浅谈信息技术与小学语文教学有机融合
信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思
信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思随着信息技术的飞速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
尤其是在小学低年级语文课堂中，信息技术的应用为教学带来了许多便利和新的教学方式。
本文将探讨信息技术在小学低年级语文课堂中的应用，并对其进行反思。
1. 多媒体教学信息技术在小学低年级语文课堂中最为常见的应用就是多媒体教学。
教师可以通过投影仪或电脑屏幕向学生展示文字、图片、音频和视频等多种形式的教学资源，极大地丰富了课堂教学的形式和内容。
在讲解古诗词或古典文学作品时，教师可以通过多媒体展示相关的图片、音频和视频，让学生更直观地感受到作品的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 智能化教学智能化教学是信息技术在小学低年级语文课堂中的另一大应用。
通过一些教育软件或平台，教师可以为学生设计个性化的学习计划和教学内容，满足不同学生的学习需求。
以语文课为例，通过智能化教学，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为其提供适合的阅读材料和练习题，帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文水平。
3. 网络资源利用随着互联网的普及，教师可以利用网络资源开展小学低年级语文课堂教学。
教师可以在课堂上利用搜索引擎或教育网站，为学生提供丰富的学习资料和资源，让学生更广泛地了解语文知识和文化。
教师还可以通过网络资源组织学生进行在线作文或阅读活动，提升学生的语文素养和阅读能力。
二、反思尽管信息技术在小学低年级语文课堂中的应用为教学带来了许多便利和新的教学方式，但也存在一些问题和挑战，需要我们进行深入思考和反思。
1. 技术应用与教学目标的衔接在信息技术与语文教学融合的过程中，我们需要认真思考技术应用与教学目标之间的衔接问题。
技术并非目的，而是手段，教学目标才是最重要的。
教师在运用信息技术进行教学时，应当注重技术应用与教学目标的有机结合，避免为了使用技术而使用技术，导致教学效果的减弱。
2. 教师专业能力的提升信息技术离不开教师的有效应用，而教师的信息技术应用水平直接影响到教学效果。
浅谈小学语文教学与信息技术的有效融合
244美眉 2023.03下教研与美育信息技术浅谈小学语文教学与信息技术的有效融合陈芳（湖南省衡阳市雁峰区天后街小学，湖南 衡阳 421001）摘 要：伴随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作及学习的方式发生了巨大变化。
信息技术向着各个领域渗透，为行业扩宽了发展空间。
信息技术对教育也产生着巨大而又深远的影响，由此国家从政策与制度上大力引导与支持教育的信息化。
其中，信息技术与学科的整合是有效构建教育信息化结构、赋予教育信息化内涵的重要环节。
具体而言，信息技术具有较强的功能性，具有音频、视频以及图片的播放功能，能让中小学学校教学的场景更加生动。
新课标下，小学语文课程采用了大量生活化的素材引导学生对语文问题深入思考，这也为信息技术在教学中的应用提供了良好的契机。
利用信息技术，能够对这些具有生活化特点的场景进行还原，给小学生带来真实的体验感，从而强化小学生对语文知识的理解和记忆。
因此，在新时代背景下，小学语文学科教学要更加落实好信息技术的融入工作，进而使语文教学效果得到提升。
关键词：小学语文；信息技术；有效融合信息化教学手段给课堂教学带来了很多好处，优化了教学过程，提升了教学效率，同时也改变了学生对语文学习的认识，拓展了学生的语文学习渠道，增强了学生的学习兴趣。
但也正因为信息化教学手段，这些前所未有的优势，如呈现方式、灵活的教学方法、丰富的教学资源等，反而使教师在课堂教学中不知道如何应用好信息技术。
从而使信息技术在促进教学的同时，也给课堂教学带了一些负面的东西。
如教师对信息技术过分依赖、滥用等，使信息技术成了一把双刃剑。
一方面给语文教学带来了创新的机会与可能性，一方面也给小学语文课堂教学带来了新的困惑与问题。
本文就将对信息技术与小学语文融合教学的一些思考展开论述。
一、小学语文教学与信息技术的融合价值近年来，随着信息技术的不断发展，各行各业在信息技术的加持下实现了创新性突破，小学语文信息化教学能够激发学生兴趣，促进课堂教学质量的提升。
信息技术与语文教学的融合
信息技术与语文教学的融合教育信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分，特别是在小学语文教学中。
课堂教学是教育教学中常用的一种手段，但随着新课程改革的推进，现代信息技术已经占领了课堂教学的主阵地。
现代信息技术不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以帮助学生理解、记忆教学中的难点，提高教学效率。
如何让现代信息技术更好地服务于教学？这需要两者有机地融合。
融合是整体协调、通过相互的结合、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。
信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类研究的一个有机组成部分，运用系统方法，根据之间的联系，通过相互的结合、渗透，整体协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学要素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，更好地完成课程目标。
信息技术与其他学科的融合是信息教育学科发展的必然趋势，也必然会带动信息技术学科的飞速发展。
在小学语文教学中，教师可以运用现代信息技术教学手段进行授课，激发学生的研究兴趣，帮助学生理解、记忆教学中的难点，还可以更好地进行审美教育。
信息技术与小学语文教学的有效融合，将会带来更生动、更形象、更积极、更有效的教学方式，推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作研究、师生关系等方面发生质的变化。
在信息技术与小学语文教学的融合中，我们需要了解小学语文教学的六个构成要素：备课、上课、批改作业、考察、评价和辅导。
为了达到这些目标，我们需要利用信息技术的优点，特别是信息技术的特点，包括资源的海量化、形式的多样化、功能的强大化、交互性和研究的主动性。
同时，我们还需要了解语文学科的特点，包括阅读、写作和口语交际。
在信息技术时代，语文教学也必然有新的特点，例如阅读的深度、广度和速度，以及写作教学的变革。
信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究
信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和普及，在当今数字化社会中，信息技术已经成为推动教育发展的重要力量。
在教学实践中，信息技术已经被广泛应用于各个学科的教学中，其中也包括语文教学。
小学语文作为学生学习的基础学科之一，其阅读教学一直备受重视。
在传统的小学语文阅读教学中，往往存在着教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等问题。
如何有效整合信息技术与小学语文阅读教学，提升教学效果，已成为当前教育领域中一个备受关注的研究课题。
在这样的背景下，本研究旨在探讨如何将信息技术有效地融入到小学语文阅读教学中，以提升学生的阅读能力和学习兴趣。
通过研究信息技术在小学语文阅读教学中的应用、信息技术与小学语文阅读教学的整合方式以及信息技术对小学语文阅读教学的影响，本研究旨在为教师提供更多实践指导和教学建议，推动小学语文阅读教学的创新和提升。
1.2 研究意义本文旨在探讨信息技术与小学语文阅读教学的有效整合方式，并探讨其对教学的影响。
信息技术作为当今社会的重要组成部分，其融入教育领域已成为教育教学改革的发展趋势。
在小学语文阅读教学中，信息技术不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以提升教学效果。
研究信息技术与小学语文阅读教学的有效整合，有助于拓展教学手段，提升教学质量。
通过整合信息技术，可以打破传统的教学模式，激发学生的学习热情，培养他们的创新思维和实践能力。
信息技术还可以帮助教师更好地进行教学设计和教学评估，提高教学效率，促进学生成绩的提升。
研究信息技术与小学语文阅读教学的整合具有重要的意义。
通过深入探讨如何有效整合信息技术与语文教学，可以为教育教学改革提供新的思路和方法，为小学生的语文阅读教学带来更好的发展机遇。
希望通过本研究能够为教育实践提供有益的借鉴，推动信息技术与语文教学的融合发展。
1.3 研究目的本研究旨在探索信息技术与小学语文阅读教学的有效整合方式，深入分析信息技术在小学语文教学中的应用情况，探讨信息技术对小学语文阅读教学的影响，进而提出如何在实际教学中有效整合信息技术与小学语文阅读教学的方法与策略。
小学信息技术与语文学科整合教学总结
小学信息技术与语文学科整合教学总结一、绪论信息技术与语文学科都是新课程的核心学科之一，它们在小学教育中的整合教学具有很大的潜力和发展前景。
本文主要从课程设置、教学内容、教学策略等方面进行总结和分析。
二、课程设置信息技术与语文学科整合教学的课程设置应该注重两个学科的特点，既要保留信息技术和语文学科各自的特色，又要融合两者的教学内容，使之形成有机的整体。
1.信息技术学科的特点信息技术学科注重实践与应用，强调学生的实际动手能力和实际运用能力。
因此，在整合教学中，可以将信息技术学科的实践性与应用性与语文学科的表达能力、思维能力相结合，让学生在学习信息技术的同时，培养其语文能力。
2.语文学科的特点语文学科注重语言文字的学习与应用，讲究语言文字表达的准确性和美感。
因此，在整合教学中，应该注重培养学生的信息技术能力，并将其运用到语文学科中，提高学生对语文知识的理解和运用能力。
三、教学内容信息技术与语文学科的整合教学内容应该根据小学学生的认知特点和发展水平进行选择和设计，具体内容如下：1.信息技术学科的内容(1)计算机基础知识：包括计算机的组成与原理，操作系统，电脑软硬件等基础知识。
(2)网络安全与使用：包括网络知识，网络安全，网络应用等内容。
(3)多媒体技术与应用：包括多媒体制作，图像处理，声音处理等内容。
(4)编程与算法：包括编程语言，算法设计等内容。
2.语文学科的内容(1)汉字拼音学习：包括汉字的基本笔画和拼音的学习。
(2)语词句段的学习：包括语言文字的表达和理解能力的培养。
(3)阅读与写作：包括阅读理解，写作技巧等内容。
四、教学策略信息技术与语文学科整合教学的教学策略要注重学生的参与性和实践性，培养学生的综合能力和创新思维，具体策略如下：1.项目化学习以项目为载体，让学生通过实际操作来学习信息技术和语文学科的知识。
例如，让学生通过制作网页来学习信息技术和写作技巧。
2.探究式学习鼓励学生主动探究和发现，培养学生的探索精神和创新思维。
浅谈信息技术与小学语文学科的整合
信息技术与小学语文学科的整合探微张荣娟河北省衡水市枣强县王常学区 053100信息技术与小学语文整合即是:在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方法。
在语文教学中恰如其分的运用现代教育技术辅助教学已成为时代的需要，同时也是教育改革的需要。
如何根据教学需要恰到好处地使语文教学与信息技术整合在一起呢？多媒体信息技术作为演示工具它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用的优点。
能实现在开放式的课堂中，让学生进行发现式的学习。
同时激活学生大脑的初级听觉皮层、听觉联合皮层、语言区、视觉联合皮层，达到“全息式听讲课”的状态，从而优化课堂教学。
一、信息技术利用图、文、声、像、动的集成，激发学生学习语文的兴趣。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图。
教师教得累，学生学得也累。
有些学生甚至失去了学习的兴趣。
现在有了多媒体技术，教师可以充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。
通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。
二、信息技术为语文教学提供了自主学习的天地。
浅谈信息技术与小学语文教学相结合
浅 谈信息技术与小学语 文教学相结合
文／ 胡玉红
摘 要： ２ ｌ 世 纪是 信 息 的时代 ， 信 息技 术飞 速发 展 ， 已逐 步发 展 成为 时代 主 流 ， 教 育 也与 时俱 进 ， 如 何将 信 息技 术 与教 育 相 结合 成为新 时期 教育 转 型需要 解决 的主要 问题 之 一 。现代 意义 上信 息技 术 主要 指 的是计 算机 多媒 体 教学 与 网络教 学 资源 相结 合 ， 笔者 根据 多年教 学 经验认 真进 行分 析研 讨 ， 谨 以此 文希 望给 各位 教师 日常教 学 活动提供 一 些新 思路 。 关 键词 ： 信息 技术 小 学语 文 课 堂教 学 整合
具 体 的笔 记 可 以从 教 师 那 里 得 到 ， 或 者 从 校 园 网站 上下 载 ，从 而 减 少笔 记 的时 间。 此 外 ，课 前 预 习与 课 后作 业 的布 置 都 可 以在 信 息 化 条 件 下 进 行 优 化 。
小 学 生 心智 尚未 成熟 ，其 好 奇 心 与 好 动 性 是 与 生俱 来 的 身 心 特 点 ， 这 决定 学 生很 难 长 时 间沉 浸 于传 统 的 书 本教 育 ， 在 课 上很 容 易 出现 走 神 、 分 心 等 问题 ．导 致对 语文 学 习效 率 的下 降 另 外 ，语 文是 一 门博 大 精 深 的语 言 学 科， 但 学生 年 龄 尚小 ， 很 难 从 单纯 的文 字 之 间领 悟到 文 字 背后 更 深 刻地 思 想 感情 ， 给 教学 工作 带 来 极 大 的不 便 ， 影 响 了 教学 质量 。信 息 技术 作 为新 兴 技 术 可 以利 用 多媒 体 从 视频 、音 频等 各 方 面 图文 并 茂 地 给 学 生 带 来 最 真 实 、 最 贴 近课 堂 主题 的课 堂环 境 ．给学 生 带 来 较为 丰富 的感 官 体 验 ．从 而加 强 他 们 对语 文 的 学 习兴 趣 。以及 对语 文 的理解 ． 提高 他们 的语 文学 习质量 。 多 媒 体 使 用 频 率 较 高 的 是 课 件 Ｐ Ｐ Ｔ的应 用 ，以 小学 语 文 三年 级上 册 《 富饶 的西 沙群 岛》 举例： ① 学生 可 以利 用多媒 体 ，了解 西沙群 岛 的地理 位置 ， 初步 感知 课 文 内容 。教 师通 过 多媒 体 向学 生 展 示西 沙 群 岛 的地 图 ，告 诉 学 生两 沙群 岛 自古 以来 是 我 国不 可 分 割 的一 部分 ， 镇守 着我 国南 方海域 。再 播 放相 关 西 沙群 岛的 宣传 视 频 ，使 学 生 从 直 观 上 对 西 沙 群 岛 有 一 个 大 致 概 念 。最后 ，进行 全文 朗读 视频 演播 ， 初 步实 现信 息技 术 与教 材 内容 的整合 ； ② 以学生为主体 ， 借助多媒体 朗读 、 感悟 和 品 味课 文 内容 。多媒 体 可 以有 效 放 大 学 生声 音 ，让 那 些声 音 较 小 的学 生 不 至 于 因声 音小 而 羞 于 回答 问 题 。在 学 生 朗读 期 间 ，教 师 可借 助 多 媒体 播 放多张有关朗读期 间的照片，使朗朗 书 声 与照 片相 互 呼 应 ， 烘 托课 堂 氛 围 ： ③ 借助 电脑 ， 积 累美词 佳句 。语文 的学 习 过 程 其 实 就 是 一 个 积 累 的过 程 ， 教 师 在 教学 过程 中应 教导 学 生 多进 行 美 词佳句， 日常 阅 读 中一 定 要 注重 积 累 教 师 可 以借助 多 媒 体在 互 联 网 上针 对 性 的 搜 索 一 些 与 课 文 相 关 的 美 词 佳 句， 长此 以往 ， 积少 成多 ． 全班 学生 的语 文综 合能 力都会 有 一个 质 的飞跃 。 ２激 发 学生好 奇 心 。 提 高 学生 自主 学 习语文 的兴 趣
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合摘要：在当下信息技术不断的发展和进步，在各行各业当中的应用也更加的广泛，特别是在教育行业当中将信息技术和小学语文教学两者相融合符合教育改革的发展趋势和目标，这不仅仅会为语文教学带来更多创新发展的活力，还能够对学生信息的搜集和利用能力进行培养。
在这一基础上，本文将简单的分析在当下小学阶段的教育中信息技术和小学语文教学的有效融合，希望能够提高小学语文教学的质量水平。
关键词：信息技术；小学语文；有效融合；策略小学阶段是学生学习的重要起点，而语文则是学生进行各个科目学习的基础。
因为学生的思维当下是以直观形象为主的，他们比较喜欢一些较为形象生动并且色彩非常鲜艳的事物，因此小学语文教师在课堂教学的时候，如果仅仅应用讲课的方式开展教育，那么就无法对学生的学习需求进行满足，无法对学生的学习兴趣进行激发。
所以现代小学语文教师在课堂教学进行的时候，就需要对现代信息技术进行科学有效的利用，对学生的学习需求有所满足和发展。
1语文学科教学与信息技术融合的优势信息技术在学科教学当中具有的优势是比较多的，结合信息技术开展教育教学，能够对学生的学习兴趣进行调动，让学生由被动的学习转变成为主动的学习，让学生的主观能动性发挥出来，对学生的学习效率水平进行提高。
信息技术的有效发展和进步，为教育事业的发展带来了更多的机遇，带来了更多的动力，而在小学语文教学当中进行应用，也可以产生更多的价值出现更多的优势。
首先可以对语文教学的范围进行拓展内容进行增加，在信息技术的支持下，语文课堂当中会应用更多网络方面的资源帮助学生进行学习，这不仅仅可以对课堂教学的素材进行丰富，增加课堂教学的内容，而且还可以扩展学生的语文学习知识视野，从而在开放性的资源环境当中对学生的语文学习能力进行发展。
其次还可以对学生的学习方式进行改善和优化，在信息化的这一背景下，语文教学更加强调学生在这个过程当中的主体地位。
因此学生就可以从传统的课堂教学中，被动的学习转变成为主动积极的学习，使得学生的学习意识得到加强能力得到有效的提高。
浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合
。
机 整 合 ； 息技 术 与教 学 内容 、 学重 难 点的 有机 整 合 ； 息枝 术 与 学 生思 维 能 力训 练 的 有机 整 合 ； 息技 术 与 学生 朗 读 能 力培 养 信 教 信 信 的有 机 整 合 ； 息 技 术 与培 养 学生 知识 运 用 能力 的有 机整 合 等 五 个方 面谈 信 息技 术与 小 学语 文教 学有 机 整 合 的一 些 认 识 和做 法 信
容所需要 的那种 山河呜咽、万人 同悲的整体意境就展现出来
了 ， 种 美育 的氛 围就 形 成 了。 那
二 、 息技 术 与教 学 内容 、 学 重难 点 的 的有 机 整合 信 教
小学生在阅读理解 中的障碍主要是由于缺 乏必要的情境
提 示 或形 象思 维 的 帮助 造 成 的 ， 而解 决 这 一 问 题 ， 破 教材 难 突 点 ， 果 运 用 信 息技 术 辅 助 教学 ， 复 杂 的 教学 内容 变 为直 观 如 把
、
信 息 技 术 与激 发 学 生学 习欲 望 的有 机 整 合
兴趣 是推动 人探 求新知 ， 能力 的内在动 力。 多媒体 以其 发展 特有 的感 染 力 ， 过 文字 、 通 图画 、 声音 、 画 等形 式对 学生 形成 多 动 感 官刺激 ， 能够迅 速地 吸引学生 的注意 力 ， 唤起其学 习兴趣 ， 而 从
术运用所学到的知识解决实际 问题。 从封建私塾中 的讲经、 史、 读 吟诗 、 到现代语文课 堂上 对
的 听 、 、 、 训 练 ， 文 教 学 由封 闭到 开 放 ， 以 “ ” 本 说 读 写 语 由 书 为
“一主两翼,多元一体”浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用
“一主两翼，多元一体”浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用【摘要】随着信息技术的飞速发展，小学语文智慧课堂的需求日益凸显。
本文探讨了信息技术在小学语文教学中的应用，智慧课堂的构建与信息技术融合，以及信息技术助力语文教学改革的重要性。
多元化教学模式的实践和信息技术未来发展方向也被详细分析。
结论部分指出信息技术为小学语文智慧课堂带来新机遇，展现了“一主两翼，多元一体”理念的实现。
通过这些探讨和分析，可以看出信息技术在小学语文智慧课堂中的重要性，为教育带来了全新的发展方向和可能性，让学生在更加多元化的教学环境中获益良多。
【关键词】信息技术、小学、语文、智慧课堂、应用、构建、融合、助力、改革、多元化、教学模式、实践、发展方向、新机遇、一主两翼、多元一体、理念。
1. 引言1.1 信息技术的飞速发展信息技术的飞速发展是当代社会的一个显著特征，随着科技的进步和互联网的普及，信息技术在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
在教育领域，信息技术也扮演着越来越重要的角色，为教学工作带来了许多便利和创新。
随着教育信息化的推进，教师们更加重视信息技术在教学过程中的应用，借助各种数字化工具和资源，更好地实现教学目标和提高教学效果。
在小学语文教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
通过电子课本、多媒体教学、互动学习平台等方式，教师们能够更生动、直观地向学生展示语文知识，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
信息技术还能够为语文教学提供更多元化的教学资源和教学方式，丰富教学内容，拓展学生的学习视野。
随着信息技术的不断发展和更新，小学语文智慧课堂也将迎来更多可能性和机遇。
信息技术的飞速发展为小学语文教学带来了新的挑战和机遇，教师们需要不断学习和探索，将信息技术巧妙融合到语文教学中，打造更加智慧、多元化的课堂。
1.2 小学语文智慧课堂的需求随着信息技术的飞速发展，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学模式已经无法满足时代发展的需求，学生对于语文学习的兴趣也逐渐下降。
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４ 巧用信 息技术 ，训练 学生 听力 ，提高学生 朗读能力
听力和朗读是重要的语文基本功 ，利用信息技术训练 学生 的听力 和朗读能力至少有两个有效的途径。一是使用现成的语文教学软件或
光盘 、磁 带等辅助 资料 。 《 荷花 》、 《 珍珠 泉》、 《 桂林 山水》 、 《 鸟的天堂》等优美散文的学习没有读是不 能称得上真正的鉴赏的。
２巧用信息技术，突破教 学重难点 ，提高教学效率
针对学生的具体情 况，结合课文 中的重点、难点，运用 图画 、投 影 、录像、电影及 多媒体等直观形象的教学手段，创设一种 生动 的教 学 情 景 ， 激 发 学生 的兴 趣 ，帮 助 他们 获得 丰 富 生 动 的 感 性 知 识 ，突 破 训练难点 ，克服思维障碍 。 《 蝙蝠和雷达 》是一篇很有意思的科普知 识短文 ，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开 了蝙蝠能在夜间飞行
１巧用信 息技术 ，创设情境 ，激发学 习兴趣
语文课中巧用信 息技术通过声情并茂的文字 、图像 、声音、动画 等形式创 设情境 ，对学生形成刺激 ，迅速吸引他们的注 意，唤起学习 兴趣和欲 望，使他们产生学习的心理需求 ，进而主动参 与学 习活动 ， 给课堂注入了新 的活力 。教学 《 黄 山奇石 》时 ，课本插 图不足 以让学
范读资料训练 听力的 同时 ，也感悟 了范读的妙处 。在 指导学生 朗读 时，运用信息技术提供的朗读素材可 以随意控制，按 自己的进度进行
跟读 、自读、感情朗读，朗读 时注意语速、节奏，尤其要符合作者 的 感情。对于配有画面的课文朗读 ，可 以通过声道的选择，让 学生看画 面通过 自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生 的
和 朗读 能力 ， 实现 多样化 阅读 ；提 高写作 能 力。 关键 词 ：信 息技术 ； 小学语 文 ；课 堂教 学； 整合
信 息技术与小学语文教学有机融合 ，使语言文字也兼备了图文声
像并茂的特点，最大程度地调动了学生 的视听感官系统，充分展示 了 教学手段的多样化，弥补 了传统语文教 学的枯燥 乏味 ，给语文教学注 入 了新 的活 力 ， 为 创 建 以教 师 为 主 导 、 学 生为 主 体 和 信 息 技 术 为 信 息 渠道 的新型三维教学模式，提供了技术支持 。
朗读能力得到有效 的提高。二是在条件允许 的情况下，通过计算机 的
“ 录音”功能将学生 自己的朗读录下，由学生听录音， 自己从中去发 现问题，矫正读音及情感的处理等。学生通过 自评和互评的方式，提 出改进的方案，再反 复录音 ，反复 比较，听力和 朗读能力进步的速度 往往是我们老师难以想象的。五、巧用信息技术 ，以人为本，进行多 样化的阅读训练 基于校园网络下 的语文教学，对于促使学生 自主 阅读 ，培养学生 主动探 究和合作学习的学习能力，都起到 了重要的意义 。随着 网络教 学理论 的深入研究，语文学习活动将更加个性化、情境化 、多样化 、 综合化 ，我在尝试信息技术与语文教 学整合 的同时 ，也尝试着利用信 息技术对学生进行多样化的阅读训练。 １ 、美文精读 。精读可强化学生的基本阅读能力，在 网络环境下同 样不可忽视 ，因为美读强调对课文的整体感 知和深入思考 ，教师可利 用信息技术手段给 学生提供精读方法，用 多媒体 出示课文 中的精彩句 段，引导学生深入阅读，合作探究、交流阅读所得。 ２ 、主题研读 。学生围绕一定的主题 ，按照点圆式信息传输路径阅 读大量有关文本。这种 阅读主题丰富灵活 ，信息容量大 ，外延宽 ，传 输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从 网上获 取相关 资源 ，可在班级论坛 交流心得 。如教学五年级上册第一组课文 时，可 引导学生围绕 “ 我爱阅读 ”这一主题 ，阅读相关文章，体会读 书的乐趣，并从中总结 阅读的基本方法。 ３ 、个性 阅读 。学习主体在网上快速阅读，然后根据 需要 自主选取 最有用的文 章或段落进行精读，这是一种 由 “ 面 ”及 “ 点”的信息输 入方式。个性 阅读 的结果往往通过写作表现 出来 ，学生可 以将 自己阅 读所得用语言文字表达出来 ，在班级主页或班级论坛上交流 。
知识。学生可以根据 自己的兴趣爱好把 新了解到的知识整合到 自己原
有 的认知结构之中。在这些科 目中，所有的知识都与鲸和松 鼠有关，
但介绍的角度各不相同，即使是 同一科 目，角度也有 区别 。所 以当我 们通过 网络来拓展学生的知识面时 ，便可多角度 、多方位和多途径地 培 养 学 生 思 考 问题 的 发 散 思维 能力 ，通 过 分 析 、 比较 、综 合 的过 程 ， 培养 了学生的逆向思维能力，这正是训练学生创新思维能力的过程 。
的原 因，并从中受到启发 ，给飞机装上雷达 ，解决 了飞机在夜间安全
教 育 教 学
浅谈信息技术 与小学语文教 学有机融合
宋 慧娜
（ 内蒙 古锡 林浩 特 市第 八小 学 ， 内蒙古 锡 林浩 特 ０ ２ ６ ０ ０ ０ ）
摘
要：本文从六个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面谈 了信 息技术与小学语文教 学有机整合所彰显的魅力：激发学 － ３兴趣；突破教学重难点；加 强创新思维训练；训练听力
对这类课文的教学应让学生充分朗读，体悟作者 的感情 。学生通过听
找黄 山的有关录像 、图片资料，课堂上利用多媒体展示，引导学生结 合课文进行欣赏品味，使学生不仅对黄 山美景有 了整体感知，而且对 仙桃石 、猴子观海、仙人指路 、金鸡叫天都等奇石也印象深刻，学习 顿时变得主动起来。他们不仅 了解各种奇石的样子 ，还在欣赏美丽风 光之后用 自己的语言描述黄 山的其它奇石。学生 陶醉在美文中，更多 的是陶醉在美仑美奂的情境 中，学生学习的兴趣 之浓 ，情绪之高，收 获之丰是教学之前所不能预料的。