湘教版音乐四下大雁湖设计
大雁湖教学设计1
《大雁湖》教案教学目标：1、能认识和唱准切分节奏2、会演唱歌曲《大雁湖》3、步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
教学重点：感情的演唱《大雁湖》教学难点：对切分节奏的准确掌握教学准备：多媒体钢琴打击乐器教学过程：一、情景导入，激发兴趣1．教师朗诵导入2、师：今天我们要学习关于大雁的一首歌曲。
揭示课题，走进鄂温克族，了解鄂温克族艺术。
（展示多媒体画面）二、初步感知，了解歌曲1.欣赏歌曲《大雁湖》，多媒体播放2.提问：师：这首歌曲的情绪和速度是什么样子的呢？（温柔地、抒情地，中速）师.再次欣赏歌曲《大雁湖》，多媒体播放《大雁湖》是哪个民族的歌曲？鄂温克族的风土人情？鄂温克族人民热情好客，那里山美、水美、人更美，为迎接我们的到来，他们为我们献上了一首悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大家知道吗？大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟。
师：大雁湖也在那里安家落户，让我们再次聆听歌中唱到了什么？（珍禽异鸟、大雁、天鹅、乌兰泉等）师：生小声地跟着音乐模唱旋律。
三、学习新歌，理解歌曲1、再次欣赏歌曲《大雁湖》3、模唱旋律，激发学生对家乡的热爱4、教师按节奏朗读歌词，学生划拍跟读5、提问：指出这首歌曲里的特殊节奏6、学习切分节奏型X X X，并找出歌曲中共有几个切分节奏7、教师弹琴范唱歌曲8、教唱歌曲（教师唱一句，学生唱一句）10、集体演唱歌曲11.讲解简单的蒙古族舞蹈动作。
学生练习。
12.师生边唱边跳。
同学们，当你们看到一望无际的大草原，当耳边响起悦耳的音乐时，你应该用什么样的情绪来演唱呢？下面就让我们带着赞美之情，自豪地来唱一遍歌曲四、拓展延伸（根据时间）改编成3\4拍旋律，学生唱一唱。
（体验节奏与强弱规律的不同）五、小结这节课，我们学习了优美的歌曲《大雁湖》，知道了美丽的大雁湖有美丽的风光。
我们不仅认识了切分节奏，并且能够用笛子演奏《大雁湖》，通过这节课的学习，我们每个人都要更加热爱自己的家乡。
大雁湖基于标准的教学设计
大雁湖》基于标准教学设计
教材来源：人民音乐出版社四年级音乐
内容来源：四年级音乐（上册）第二单元《大雁湖》
主题：《大雁湖》
课时：1课时
(一)目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
领域一：感受与鉴赏
在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
领域二：表现
能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。
2、教材分析
这是一首鄂温克族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。
曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
3、学生分析
四年级学生活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以。
所以在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
（二）教学目标：
1．能用合适的速度和表情演唱歌曲《大雁湖》。
2．并能与同学合作用合适的乐器为歌曲伴奏或者边唱边跳。
（三）教学重难点：
切分音、民族五升调式、歌曲旋律（四）教学难点：
切分音、延长音（连音线）
教学过程。
湘教版四年级下册音乐全册教案46页全
可编辑修改精选全文完整版湘教版四年级下册音乐全册教案46页四年级音乐（下）学科备课任课教师：时间： 2011.2——2011.7学期教学计划一、教材分析：1．能感受音乐是怎样表现情绪的，能分辨两段体歌曲的结构，能分辨不同情绪的音乐。
了解不同节奏的表现力，节奏表现的特点如表现鸟叫的节奏、火车行进节奏、维吾尔族舞曲的节奏特点等。
2．了解乐器的音色，主要以熟悉民族乐器为主，如：阮、唢呐、竹笛、琵琶、京胡及京剧伴奏乐器（京二胡、小三弦、月琴、鼓板、大锣、小锣、铙钹等），外国民间乐器马林巴及电子合成器等。
3．了解中外著名作曲家如：李群、拉威尔等及其代表作品。
4．能了解一些表现江南景色的诗歌、绘画，初步接触印度尼西亚、日本、埃及与阿根廷等国家的音乐；了解的武术和京剧的历史；继续了解壮族、侗族、维吾尔族和布依族的音乐和风土人情；了解赞美花的音乐、花的象征性意义及一些国家的国花。
二、总的目标及要求：1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。
2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。
3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。
5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。
三、学生情况分析：四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
四、教学措施：１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
歌曲《大雁湖》教学设计
歌曲《大雁湖》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第二课第二课时歌曲《大雁湖》教学目标:1、指导学生用优美抒情的声音有表情地演唱歌曲。
2、学会歌曲，体会歌曲的情绪，用歌声表达鄂温克族对自己家乡的热爱之情教学重点：学唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程 :一.组织教学1.同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室.2.采用音乐.师生问好.教学过程二、学唱新歌1、导课：今天老师给大家带来一段舞蹈（老师跳舞）我跳的舞是哪个民族的？生：蒙古舞，想不想学呢？生：想（教师给学生教最基本的蒙古舞动作：硬肩，挤奶，雁飞，骑马、摔跤）师：大家表现真好，老师带大家去游览内蒙古美丽的大雁湖（播放课件，大雁湖图片、播放马头琴曲）解说：大雁湖位于唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，所以起名“大雁湖”稍停顿，有一首歌就是唱大雁湖，我们来欣赏一下（播放音乐）2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《大雁湖》这是一首鄂温克族民歌，歌曲优美抒情、悠扬动听，表达了鄂温克族人民对自己家乡的热爱3、学生朗读歌词（放伴奏音乐）4、再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是较慢的）生：中速4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪生：答，师：很热情5、再听歌曲：这首歌曲里有蒙古歌曲里常用的衬词（哦哈嗬），为歌曲增添了更浓郁的蒙古特色（教师是示范）我们再来听一遍歌曲，大家找一下衬词哦哈嗬并唱一下6、轻声哼唱整首歌曲7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点9、跟琴完整的演唱歌曲并评价10、歌曲情绪的处理（不同形式的演唱歌曲）草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲犹如一只雄鹰在天空下缓缓飞翔，请同学们用悠扬、舒展的声音演唱歌曲11、表演歌曲：歌曲大家已经学会了，同学们的歌声很美，蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
【教案】小学音乐大雁湖教案
【关键字】教案小学音乐《大雁湖》教案1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，??2．欣赏《大雁湖》范唱。
???设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗????(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)???3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
???4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
???5．在歌曲基本会唱的根底上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
???6．把2/4拍改编成3/4拍：?(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
???(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
???(3)按顺序唱歌。
???7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，??2．欣赏《大雁湖》范唱。
???设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗????(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)???3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
???4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
???5．在歌曲基本会唱的根底上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
???6．把2/4拍改编成3/4拍：?(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
???(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
音乐课大雁湖公开课教案
《大雁湖》一、导入：《草原蒙古人家》音乐，1.律动，说说音乐使你想到了在什么地方？音乐给你的感觉是怎样的？2.老师介绍，出示课件大草原边介绍蒙古边念《大雁湖》的歌词（《草原蒙古人家》背景音乐）学生轻声有感情地念歌词二、发声练习1、出示云朵的图片，发声曲《草原上》学生用U唱发声练习曲。
天空飘来一朵白云，让我们轻轻吹吹白云，提示用高位置唱。
（老师手拿白云的图片，图片上有发声练习曲《草原就是我的家》。
老师把白云有起伏的上下动，学生根据老师的手中的白云做吹起云朵的U发声。
）三、节奏练习：（小羊节奏图片）1导入：蓝天白云下，羊儿们尽情地在草原上奔跑。
你认识这些小羊上的节奏吗？2、节奏复习 X XX X—3、认识切分音 X X X 那只小羊比较特殊？那是只调皮的小样，用切分节奏轻轻地拍拍那只调皮的小羊身上4、熟悉旋律，老师把小羊节奏按序排好，按照节奏轻轻拍拍，安抚小羊。
并播放《大雁湖》的伴奏。
X X X X XX X X X X—四、难点练习（第二乐句）1.导语：小羊把我们带到了她的主人家，主人非常客气，要敬我们每人一杯酒2.老师示范：第二乐句旋律我的朋友敬您一杯（做敬酒的动作）3.学生练习4.加入伴奏音乐练习敬酒动作，律动，用切分的感觉律动五、学唱歌曲1.聆听歌曲（主人家就住在大雁湖，那儿风景优美，歌儿动听）老师画旋律线，用lu 哼唱（把切分节奏图谱化成大雁Ⅴ）2.学生用lu哼唱3.加入歌词演唱，展现一幅大草原的简笔画，贴白鹅图片根据歌词出示图片和旋律线4.难点处理：第二乐句气息不能断，用敬酒的动作帮助。
为什么要加上称词？啊哈嗬(用赞美的情绪唱一唱，竖起大拇指，律动表示赞美)第二乐句的对比，为什么要加语气词“呀哈嗬”，老师示范两句，一句不加“呀哈嗬”，一句有，比较情绪有什么不同，学生伸出大拇指练习衬词的部分。
画画旋律线，知道三个字的时值。
5.结尾句的音准练习：找一找结尾句最后一个音3 比较与以往的歌曲结尾有什么不同。
《大雁湖》教学设计
三、学跳舞蹈师：“歌曲学会了，配上几个动作，边唱边跳，好不好呢？”（看视频学舞蹈动作）
小结：今天我们学习了蒙古族歌曲，欣赏了美丽的大雁湖，使同学们对蒙古族有了更进一步的了解。有机会我们还要去了解其他民族的歌曲。我们随音乐下课吧！
《大雁湖》教学设计
教学
目标
1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
教学重点
通过反复聆听学会歌曲，并启发学生有感情地演唱
教学难点
第二乐句三四小节节奏的准确掌握。
教学准备
电子琴、 光盘
教学过程
二次备课
检查《杨柳青》演唱情况
一、导课
导学 反思
二、学唱歌曲《大雁湖》
师：“今天我们就来学习蒙古族歌曲《大雁湖》。
1.师：“这首歌曲好听么？怎么好听？谁来说说！（播放课件音乐）生听后回答。
2.师：“请同学说说，你都听到了些什么？”
生：“珍禽异鸟，大雁湖”
师：“这首歌曲不仅优美，而且大雁湖的风光更加迷人。你们想不想看一看呢?”
生:“想”（大雁湖的图片！）
1.师：“我听说咱们班有许多同学喜欢跳舞，谁来跳几个动作？” “你跳的什么舞蹈？”
2.播放民族舞视频
3.师：“你们知道视频里跳的是哪个民族的舞蹈么？”。
生：“蒙古族”
师：对，蒙古族是勤劳善良，能歌善舞的民族，在美丽的大草原上，还有许多蒙古族独特的民族活动，我们一起去看看吧！”
欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐。
师：“大雁湖是内蒙古非常著名的景区，景区内湖光潋滟，浮光跃金，珍禽异鸟在这里栖息，雪白的天鹅在湖面上漂浮游荡，展翅飞翔！”
小学四年级音乐上册《大雁湖》教学设计
小学四年级音乐上册教学设计《大雁湖》教学设计教学目标：1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学过程：一、组织教学组织教学，师生问好！（播放音乐《挤奶舞》）跟随音乐表演起初的教学设计中我制订的教学师同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！师：再次跟着音乐表演《挤奶舞》师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？二、寓教于乐1、播放《大雁湖》音乐，教师表演。
同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？2、学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
3、再播放音乐，让学生跟着教师学习动作，刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！（学生交流）4、下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？（生交流）师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？5、再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！6、听录音：找出难唱的地方“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱三、创造表现1、蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！师：试着唱一唱这些音，试着把整首曲谱连起来唱一唱，填上歌词进行演唱，教师对没唱准确的地方进行指导。
歌曲《大雁湖》教学设计
歌曲《大雁湖》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第二课第二课时歌曲《大雁湖》教学目标:1、指导学生用优美抒情的声音有表情地演唱歌曲。
2、学会歌曲，体会歌曲的情绪，用歌声表达鄂温克族对自己家乡的热爱之情教学重点：学唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程 :一.组织教学1.同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室.2.采用音乐.师生问好.教学过程二、学唱新歌1、导课：今天老师给大家带来一段舞蹈（老师跳舞）我跳的舞是哪个民族的？生：蒙古舞，想不想学呢？生：想（教师给学生教最基本的蒙古舞动作：硬肩，挤奶，雁飞，骑马、摔跤）师：大家表现真好，老师带大家去游览内蒙古美丽的大雁湖（播放课件，大雁湖图片、播放马头琴曲）解说：大雁湖位于唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，所以起名“大雁湖”稍停顿，有一首歌就是唱大雁湖，我们来欣赏一下（播放音乐）2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《大雁湖》这是一首鄂温克族民歌，歌曲优美抒情、悠扬动听，表达了鄂温克族人民对自己家乡的热爱3、学生朗读歌词（放伴奏音乐）4、再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是较慢的）生：中速4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪生：答，师：很热情5、再听歌曲：这首歌曲里有蒙古歌曲里常用的衬词（哦哈嗬），为歌曲增添了更浓郁的蒙古特色（教师是示范）我们再来听一遍歌曲，大家找一下衬词哦哈嗬并唱一下6、轻声哼唱整首歌曲7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点9、跟琴完整的演唱歌曲并评价10、歌曲情绪的处理（不同形式的演唱歌曲）草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲犹如一只雄鹰在天空下缓缓飞翔，请同学们用悠扬、舒展的声音演唱歌曲11、表演歌曲：歌曲大家已经学会了，同学们的歌声很美，蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
大雁湖说课稿及教学设计
大雁湖说课稿及教学设计一、说教材《大雁湖》是一首具有蒙古族风格的歌曲，曲调优美抒情，描绘了大雁湖的美丽景色和蒙古族人民的幸福生活。
歌曲为四二拍，旋律流畅，节奏明快，具有浓郁的蒙古族音乐特色。
通过学唱这首歌曲，能够让学生了解蒙古族的音乐文化，培养学生的音乐感知能力和表现力，同时激发学生对民族音乐的热爱之情。
二、说学情本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和歌唱能力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与音乐活动。
但是，他们对于蒙古族音乐的了解还比较有限，需要通过多样化的教学方法引导他们感受和体验蒙古族音乐的独特魅力。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《大雁湖》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词；了解蒙古族音乐的特点，如长调、呼麦等。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究蒙古族音乐的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生热爱民族音乐的情感；增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、说教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《大雁湖》，表现出歌曲的优美抒情和欢快活泼的情绪；掌握蒙古族音乐的特点和风格。
2、教学难点歌曲中的附点节奏和切分节奏的准确把握；用优美的声音演唱歌曲，表现出蒙古族音乐的韵味。
五、说教法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受蒙古族音乐的魅力，提高学习兴趣。
2、示范法通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和音乐表现。
3、体验教学法引导学生亲身参与音乐实践活动，如演唱、律动等，让学生在体验中学习和成长。
4、合作探究法组织学生进行小组合作探究，共同探讨蒙古族音乐的特点和风格，培养学生的合作精神和创新能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、聆听法认真聆听歌曲和教师的讲解，提高音乐感知能力。
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课题《大雁湖》课型综合课年级四年级课时 1 课时
教学目标初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学
难点
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学方法谈话法，演示法、表演法
教具
钢琴、多媒体教学过程学生活动修改
一、组织教学
1、弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音
阶（坐下）。
2、复习柯尔文手势
3、发声练习
二、新课的引入
1、开课师问：“谁会跳舞？”“那么谁会跳蒙古舞呢？”
2、师说：“同学们，今天老师也为你们献上一支蒙古舞，请大家仔细的欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”
老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑马等动作，播放《大雁湖》音乐
2、师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作”生自由发言
师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！”全班模仿骑马的动作
师：“还有什么动作吸引你呢？”生答
师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞
翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。
师：“现在我给你们两段音乐，分别把这两个动作给表现出来。
”学生舞蹈
师：“这两段音乐有什么相同和不同之处呢”启发学生说出旋律相同而速度不同。
师：“旋律、节奏、速度是音乐的要素，改变其中一个，效果就会发生很大改变，让我们再次来感受一下。
”师：“刚才大家跳了蒙古舞，那你们对蒙古有些什么了解呢？”常规练习
学生谈谈看完之后有何感受
学生练习
了解蒙古
”生答：“蒙古”师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！”
欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐
3、师：“看完了，哪些画面给你留下了深刻的印象”生答
4、师：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播放歌曲。
学生说出歌词，师出示在黑板上。
5、师：这首歌曲非常短小，我想请大家来自学，如果给一首新歌你，你选择什么方法自学。
“生答
6、请学生演唱，师：“大家听我来唱，看和你们唱的有什么不一样“
7、启发学生说出“啊哈嗬“
贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
师教读“啊哈嗬”
师：“还有什么地方比较难呢”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词
8、完整的演唱歌曲
9、师：“请大家看歌词，为什么会有高低起伏呢”生答师：“按照音的高低连接起来就形成一条旋律线，我们来看看与旋律线相对应的乐谱，一起来唱一唱。
”
10、出示课件中的歌谱
11、师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
12、师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”生答
播放课件中的画面，学生演唱歌曲
13、师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答
播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌欣赏幻灯片
较难的地方练习，有节奏练唱
完整的演唱歌曲
看歌谱，对歌曲细致的学习
学生思考，用怎样的额情绪来演唱歌曲
曲
14、师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，
能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里
呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编，请
大家分组讨论讨论。
播放课件中的原唱开展讨论
15、改编后师提示：“骑马的速度怎么样？”
师快速弹奏《大雁湖》的音乐，学生演唱改编
后的歌词
16、结束语：
“今天你们都有哪些收获？”生答
“非常感谢大家让我度过了快乐的一天，有机
会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好
的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些
独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
今
天的课就上到这。
创编歌词
作业
布置
熟练演唱歌曲。
板书设计
大雁湖
1、发声练习：
||：1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 - - - ：|| 发Wu~音。
2、切分节奏：︱5 5 .︱5 6 i︱
教学反思。