《近似数》精品教案
《近似数》四年级数学教案五篇

《近似数》四年级数学教案五篇小数除法有时会浮现除不尽的状况,《近似数》要求同学能按照实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。
下面就是我收拾的《近似数》四班级数学教案,希翼大家喜爱。
《近似数》四班级数学教案1教学内容:教材第11、12页教学目标:1、经受生活数据收集的过程,理解近似数表示的须要性。
2、探究“四舍五入”求近似数的办法。
3、能按照实际状况,灵便运用不同精确值的近似数。
教具预备:相关数据资料,同学课前搜集的数据。
教学重点:会正确读、写多位数,并能比拟数的大小。
教学过程:一、小组沟通收集的有关森林面积方面的数据。
沟通收集的有关森林面积方面的数据,并说说这些数据的实际意义。
在此根底上引导同学对数据举行分类,在各种分类中重点研究精确数与近似数这两类数的特点,并让同学再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据,使同学通过比拟、分析,了解四舍五入法取近似数的办法。
结合是试一试第2题的研究,体味如何按照不同需要求近似数。
三、稳固与应用做试一试第1题:汇报时说说取近似值的办法。
试一试第2题:在实际生活中经常需要按照状况取不同精确程度的近似数。
在此题中,可先让同学说一说三个近似值的精确程度,再出示下面的两个小问题,供同学研究。
在研究时重点让同学理解取近似值是按照实际的需要来确定的。
研究:重点可研究括号内的数字有几种可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。
2、教材第12页第2题。
3、教材第12页第3题。
五、思维训练括号里能填几?49( )835≈50万49( )835≈49万《近似数》四班级数学教案2设计理念:培养同学收集数据、归纳总结学问和解决实际问题的能力。
教学内容:北师大版11——12页《近似数》教材分析:近似数是在同学学习了本单元亿以内数的熟悉、读写和大数的比拟和改写的根底上举行学习的,使同学进一步体味什么是近似数以及怎样求一个数的近似数,在本节学问学习中同学最简单出问题的环节是近似数的求法(位数确实定,是舍还是入),特殊是需要进位时,前面是“9“的延续进位,应重视数位确实定和数字的入舍的教学。
人教版数学二年级下册《近似数》教案1

人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课,主要让学生掌握近似数的含义,学会用四舍五入法求近似数。
教材通过生活中的实际例子,引导学生理解近似数的概念,培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识,对数的运算有一定的了解。
但近似数的概念对学生来说较为抽象,需要通过具体的例子和实践活动,让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义,学会用四舍五入法求近似数。
2.培养学生的数感,提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.近似数的概念。
2.四舍五入法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,让学生在实际情境中感受近似数的概念,通过游戏和小组合作,提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实际例子,如购物时找零钱,引入近似数的概念。
让学生思考:为什么有时候找零钱不是精确的整数呢?从而引出近似数的概念。
2.呈现(10分钟)呈现教材中的例题,让学生观察和思考:为什么4.56近似为5,而3.21近似为3呢?引导学生理解四舍五入法的原理。
3.操练(10分钟)让学生动手实践,用四舍五入法求近似数。
可以设计一些练习题,如把3.78近似为整数,把2.29近似为一位小数等。
让学生独立完成,然后交流答案,互相评价。
4.巩固(10分钟)通过一些实际问题,让学生运用近似数的概念。
如:一个水果摊卖苹果,每斤3.5元,顾客买了2.34斤,请问应付多少钱?让学生分组讨论,解决问题。
5.拓展(10分钟)引导学生思考:近似数在实际生活中有哪些应用?可以让学生举例说明,如身高、体重、温度等。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调近似数的概念和四舍五入法的运用。
7.家庭作业(5分钟)设计一些练习题,让学生课后巩固所学知识。
《近似数》数学教案

《近似数》数学教案《近似数》数学教案1教学目标(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力,养成良好的学习习惯。
教学重点和难点重点:亿以内的数位顺序。
难点:数位与位数的区别,省略万后面的尾数求近似数的方法。
教具和学具投影片。
教学过程设计(一)复习准备在下面○里填上>、<或=,再说一说你是怎样比较的?999○1010 601○564 687○678提问:1.第一组两个数你是怎样比较的?(三位数与四位数比,四位数一定比三位数大,因为三位数比一千小,四位数大于或等于一千。
)2.第二、三组数都是三位数,你是怎样比较的?(两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上相同,十位上大的那个数就大。
)(二)学习新课教师谈话:我们已经学过万以内数的比较大小,今天我们要学习的第一个内容,是亿以内数的比较大小。
(板书课题:比较数的大小)1.出示例5。
比较下面每组中两个数的大小:(1)99864和101010。
提问:①两个数各是几位数?②五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?9万多与10万多来比较,谁大谁小?(10万多比9万多大。
)所以99864<101010。
(板书)由此来看,五位数与六位数比较,谁比谁大?(六位数比五位数大。
)③同学们推想一下,七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同,怎样比较大小呢?(如果两个数的位数不同,位数多的那个数大,七位数比六位数大,八位数比七位数大。
)出示第二组数:(2)356000和360000。
提问:①这两个数各是几位数?②这两个数都是六位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?③两个数左起第一位十万位上都是3,怎么比较?(两个数左起第一位十万位上都是3,看左起第二位,第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小,所以356000<360000。
近似数教案优秀4篇

近似数教案优秀4篇近似数篇一教学内容:新课程标准实验教科书人教版五年级上册第10页例6及后做一做、练习二1—3题。
教学目标1.知识与技能:掌握用“四舍五入法”取积的近似数。
2.过程与方法:让学生应用迁移的方法来求积的近似数。
3.情感、态度与价值观:培养学生能根据实际需要正确求积的近似数。
教学重点学生能用“四舍五入法”取积的近似数。
教学难点学生能根据实际需要正确求积的近似数。
教学过程:一、复习。
1、口算:0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.013.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.482、把下面各数精确到百分位。
0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈二、新授1.教学教材第10页例题6.(1)出示例题6:(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。
(4)抽生板演:0.049×45≈2.2(亿个)0.049× 452451962.205(5)分析订正:大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问:)①为什么用乘法计算?(根据小数乘整数的意义:求0.049的45倍用乘法计算。
)②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的?(根据四舍五入法:看小数部分的第二位小于五,就从第二位开始省略掉。
)(6)小结:当我们求出的积的小数位数比较多,我们可以根据需要,按“四舍五入法”保留一定的小数位数。
三、练习1、完成第10页“做一做”。
生完成在练习本上,抽生板演,并说出四舍五入的方法。
2、课堂作业:一三页练习二1、2、3题。
3、拓展练习:王敏家的小汽车平均每千米耗油0.07升,她家距单位约壹五千米,王敏每月(按21天算)上、下班(每天按往返一次算)要消耗多少升汽油?如果汽油价格每升3.92元算,王敏家每月这一项要支出多少钱?(得数保留整数)近似数篇二【教学目标】1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
近似数教学教案(优秀10篇)

近似数教学教案(优秀10篇)近似数教学教案篇一… …一。
教学内容:求出积的近似数和有关它的一些内容。
二。
教学目的:(1)进一步巩固小数乘法计算。
(2)根据要求,会用“四舍五入法”取积的近似值。
(3)体会“四舍五入法”是解决实际问题的重要工具,培养学生的实践能力和思维的灵活性。
三。
教学重、难点:重点:应用“四舍五入法”取积的近似数。
难点:要根据实际需要求出积的近似值。
四。
教学过程:(一)复习:1.保留一位小数2.345.682.保留两位小数4.25634.7083.保留整数5.676.502(二)导入课:1.老师出示几个语句,你知道那些句子表达是准确数,哪些是近似数。
你是根据句中的哪些字词来判断的呢?(1)我们班有28人(2)这个箱子里大约有23个苹果。
(3)小明的身高是172厘米,体重约60千克。
2.我们生活中有时需要很准确的数字,但是有些时候往往不需要知道很精确的数字,只需要知道它们的近似值就可以了,那我们一般用什么方法来取近似值生:四舍五入法3.师:现在就用“四舍五入法”求出小数的近似值。
保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.307思考并回答:怎么样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,去它们的近似值?按要求,它们的近似值各应是多少?4.揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出积的近似数。
板书:积的'近似数(三)探求新知:1.出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)(1)读题,找出已知所求,列式计算,板书:0.04945(2)指明板演,集体订正。
(3)按要求,积保留一位小数,怎么保留?结果怎样?0.49×45≈2.2(亿个)师:今天我们学习了用四舍五入法取积的近似数,那么谁来归纳一下?生答,互相补充,归纳概括:我们求积的近似数时,首先求出积的准确值,然后明确要保留的小数位数,再看比要保留的小数位数多一位上的数字,按“四舍五入”法截取积的近似数。
《近似数》教学设计(9篇)

《近似数》教学设计(9篇)近似数教学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。
2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
(二)过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程,体验迁移的学习方法,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
(三)情感态度与价值观在学习活动中,激发学生的学习兴趣,感受知识源于生活。
二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。
三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。
四、新授(一)导入(复习导入)师:在开始新课程之前,我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容?生:小数成整数和小数成小数。
师:今天学习积的近似数。
一说到求近似乎,想一想,我们四年级学过求什么数的近似数?生:求小数的近似数。
师:还都记得怎么做吗?生:记得(忘了)。
师:让我们先来热热身,看看谁掌握的最为牢固。
(PPT展示题目)求下列小数的近似数,并说出你的思考过程。
要求:1、(精确到十分位)2、省略百分位后面的尾数。
通过做题,总结规律:1、先确定保留的数位,在要保留的数位下划条横线;2、将下一位上的数同“5”作比较,如果小于5,则舍掉;如果大于5或者等于5,则向前进1。
(四舍五入法)3、取近似数时,若末尾的“0”起到占位的作用,则不能去掉(二)情景导入例:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)找同学读题两遍,让同学自己提取信息、列式,让同学到黑板上做题板书,并说出思考过程。
0.049×45=2.205≈2.2(亿个)竖式略答:此处强调两点,一个单位,一个答句不能丢。
(三)经典练习0.95×0.95(得数保留一位小数)0.95×0.95=0.9025≈0.9(竖式略)想一想,若此题改为保留两位小数,怎么做?(做在练习本上)0.95×0.95=0.9025≈0.90(取近似数)(四)做一做(书上)P11现学现练,加深印象。
《近似数》教案(精选14篇)

《近似数》教案(精选14篇)《近似数》篇1教学内容:教材第96-97页教学目标:1、使学生知道近似数的含义,并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识,发展学生的数感。
3、通过选择社会、自然和科学知识中的相关数据信息,拓展学生的知识面,激发学生学习数学的情感,体现数学的文化价值。
教学难点:根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
教学过程:一、认识近似数1、谈话:知道我们班共有多少人?你估计一我们教室的占地面积是多少平方米?根据学生的回答进行相应板书。
2、指出:在生活中我们有时不用精确的数表示,而只用一个和它接近的数来表示,这样的数叫近似数。
(板书:精确数近似数)3、读一读:你能找出下面两句话中的近似数吗?4、想一想:在这些为什么要用近似数来表示?(不能用精确数表示或没有必要用精确数来表示)二、探索求一个数的近似数的方法1、教学求一个数的近似数的方法(1)谈话:同学们能正确地判断近似数,那如何求一个数的近似数呢?(2)出示:2004年某市年末全市人口情况统计表,说说从表中你知道些什么?(3)估计:男性和女性人数各接近多少万?尝试把它写出来。
(4)交流:说说你是怎样想的?(男性接近48万,因为千位上是4,不满一半。
女性接近49万,因为千位上超过一半)(5)阅读:组织学生阅读“四舍五入”法的相关资料。
(6)交流:什么是尾数?四舍五入是什么意思?如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢?省略亿后面的尾数呢?十万位呢?2、教学用“万”或“亿”作单位的数(1)谈话:其实近似数了写成“1”单位的数,也可以写成“万”或“亿”作单位的数。
(2)尝试:请能用“万”作单位写出男女性人数的近似数吗?你更喜欢用哪种方法来表示近似数。
(3)完成试一试:只出示两个数和要求。
二年级品德与生活下册 近似数教案

二年级品德与生活下册近似数教案教学目标
1. 了解近似数的定义和概念;
2. 能够掌握近似数的简单计算方法;
3. 训练学生精密计算的能力;
4. 激发学生乐于思考、探究的兴趣。
教学重点
1. 掌握近似数的定义和概念;
2. 掌握近似数的简单计算方法。
教学难点
1. 培养学生精密计算的能力。
教学过程
导入新知
通过对生活中各类近似数的展示,询问学生它们的特点及重要性,引出本课的主要内容。
讲解探究
1. 通过具体的例子,帮助学生理解近似数的定义和概念;
2. 解决学生关于近似数与精确数的混淆问题;
3. 给学生掌握近似数的简单计算方法;
4. 帮助学生提高精确计算的能力。
训练演练
结合实际问题,进行大量的练:例如,让学生计算班级人数的近似值,理解百票百当的近似概念。
分组讨论
组织学生分组探讨:什么情况下适合使用近似数而不是精确数?为什么?
总结
巩固学生掌握的近似数知识及方法。
作业
略
板书设计
- 近似数的概念
- 近似数的计算方法
- 精确数和近似数
注意:老师需要根据学生实际情况适当调整授课步骤,确保课
堂有效性。
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《近似数》精品教案
教学目标:
1.理解近似数和精确度的意义.
2.能准确地说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数.
重点:
近似数和精确度的意义.
难点:
由给出的近似数求其精确度,按给定的精确度求一个数的近似数.
教学流程:
一、情境引入
问题:结合生活实际,回答下列问题:
(1)我们班有____名学生,其中:男生____名,女生____名.
答案:27;14;13
(2)我国的国土面积大约是________千米2.
答案:960万
(3)《数学》教科书的长约为______厘米.
答案:25.8
想一想:在上面的这些数据中,哪些数是与实际完全符合的?哪些数是与实际接近呢?
答案:27;14;13与实际完全符合
答案:960万,25.8与实际接近
二、探究1
问题1:对于参加同一个会议的人数,有两个报道.
报道一:会议秘书处宣布,参加今天会议的有513人.
指出1:数字513确切地反映了实际人数,它是一个准确数.
报道二:约有五百人参加了今天的会议.
指出2:五百这个数只是接近实际人数,但与实际人数还有差别,它是一个近似数.
如:前面例子中27;14;13是准确数;960万,25.8是近似数
指出3:在许多情况下,很难取得准确数,或者不必使用准确数,而可以使用近似数.
如:宇宙现在的年龄约为200亿年
长江长约6300千米
圆周率π为3.14
追问:你还能举出生活中的准确数与近似数的例子吗?
练习1:下列数据:
①某校有学生1237人;
②小明期中考试数学成绩为82分;
③小丽身高1.47 m;
④食堂有15 kg土豆;
⑤我国的人口数约为13亿.
其中的数据是准确数的是________,是近似数的是________.(填序号)
答案:①②;③④⑤
三、探究2
指出:近似数与准确数的接近程度,可以用精确度表示.
如:前面的五百是精确到百位的近似数,它与准确数513的误差为13.
问题2:按四舍五入法对圆周率π取近似值时,有
π≈3(精确到个位),
π≈3.1(精确到0.1,或叫做精确到十分位),
π≈3.14(精确到0.01,或叫做精确到百分位),
π≈3.142(精确到,或叫做精确到),
π≈3.141 6(精确到,或叫做精确到),
……
答案:0.001;千分位;0.0001;万分位
归纳:利用四舍五入法得到的近似数,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位.
练习2:
1.由四舍五入得到的近似数0.016,精确到________,或叫做精确到________位.
答案:0.001;千分
2.一个有四舍五入得到的近似数是4.2万,它精确到()
A.万位
B.千位
C.十分位
D.千分位
答案:B
想一想:近似数4.2×104,精确到哪一位呢?
答案:千位
四、探究3
例按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近似数:
(1) 0.015 8 (精确到0.001);
(2) 304.35(精确到个位);
(3) 1.804 (精确到0.1);
(4) 1.804 (精确到0.01).
解:(1) 0.015 8≈0.016
(2) 304.35≈304
(3) 1.804≈1.8
(4) 1.804≈1.80
追问:1.8和1.80的精确度相同吗?表示近似数时,能简单地把1.80后面的0去掉吗?
答案:1.8和1.80的精确度不同,表示近似数时,不能简单地把1.80后面的0去掉.
练习3:用四舍五入法对下列各数取近似值:
(1)0.003 56(精确到万分位)
(2)-61.235(精确到个位)
(3)1.893 5(精确到0.001)
(4)0.057 1(精确到0.1)
解:(1)0.003 56≈0.003 6
(2)-61.235≈-61
(3)1.893 5≈1.894
(4)0.0571≈0.1
想一想:3.40×105精确到万位应怎么写呢?
解:3.40×105=340 000≈3.4×105
五、应用提高
李明测得一根钢管的长度约为0.8 m.
(1)试举例说明该近似数可能是由哪些数四舍五入得来的?
(2)按照李明测得的结果,你能求出钢管的准确长度x 应在什么范围吗?
答:
(1)如0.75,0.76,0.771 ……
(2) 0.75≤x<0.85
六、体验收获
今天我们学习了哪些知识?
1.什么是准确数,什么是近似数?
2.怎样按要求取一个数的近似数?
七、达标测评
1.下列数据:
①某校七年级共有342名学生;
②月球与地球的距离约为38万千米;
③数学课本定价为9.37元;
④七年二班女生平均身高约为1.58米.
其中的数据是准确数的是________,是近似数的是________.(填序号)
答案:①③;②④
2.近似数3210精确到______位;近似数5.0精确到_______位.
答案:个;十分
3.某种鲸的体重约为1.36×105千克.关于这个近似数,下列说法正确的是()
A.精确到百分位
B.精确到个位
C.精确到十分位
D.精确到千位
答案:D
4.下列说法错误的是()
A.近似数3.6万精确到千位
B.近似数2百万与近似数200万精确度不同
C.近似数3.6与3.60的精确度相同
D.数495640精确到万位是5.0×105
答案:C
5.近似数1.30所表示的准确数a的范围是()
A.1.25≤a<1.35
B.1.20<a<1.30
C.1.295≤a<1.305
D.1.300≤a<1.305
答案:C
6.下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪一位?
(1)2.8;(2)215;(3)3.62亿;(4)1.3×104.
解:(1)十分位;(2)个位;(3)百万位;(4)千位.
7.用四舍五入法按括号里的要求,对下列各数取近似数:
(1)2.561(精确到十分位);(2)239.52(精确到个位);
(3)1.9998(精确到0.001);(4)4.09×104(精确到千位).
解:(1)2.561≈2.6;(2)239.25 ≈240;
(3)1.9998 ≈2.000;(4)4.09×104≈4.1×104 .
八、布置作业
教材47页习题1.5第6题.。