记忆

记忆
记忆研究的第一阶段
Ebbinghaus的研究
Ebbinghaus是第一个用实验方法研究记忆 现象的心理学家。 他在记忆实验中创造性地使用了两种工具： 1.无意义音节，可以最大程度地消除知识和经 验对记忆效果的影响，并且可以很方便地控制 记忆信息量；2.节省法，可以作为记忆保持量 的很灵敏的指标。
记忆的信息加工研究
多重记忆系统
多重记忆系统的理论最早由James提出， 但是真正受到重视还是在认知心理学兴起之后。 按照计算机处理信息的方式，提出了多重存储 模型，把记忆系统分成了感觉记忆、短时记忆 和长时记忆三个阶段。
感觉记忆与部分报告法
感觉记忆
感觉记忆是记忆加工中的最初级阶段。感 觉记忆中的信息不进入意识，因此在研究感觉 记忆的过程中遇到了困难。用记忆研究的一般 方法，即自由回忆法时发现，无论从识记到回 忆的时间间隔无论缩短到什么程度，被试都只 能回忆出短时记忆容量上限之内的信息。 Sperling认为这个结果是由于感觉记忆进 入意识时受到短时记忆容量的限制，因此他使 用了部分报告法来研究感觉记忆。
内隐记忆与外显记忆的 实验性分离现象
内隐记忆与外显记忆的分离现象最早是在 遗忘症患者研究中发现的。遗忘症患者的外显 记忆明显受损，但是内隐记忆却还是正常的。 对正常人的实验研究则发现，外显记忆的 反应概率随时间间隔的延长而很快下降，但内 隐记忆的反应概率不受时间间隔的影响。 以上两个实验结果都说明，内隐记忆和 外显记忆的机制不同。
短时记忆编码方式
早期的研究结果都认为短时记忆编码方式 是听觉编码。但是也有人指出这个结果与实验 材料有关，因为实验材料通常都是拉丁字母或 者英语单词，这些材料本身就是表音的。 Posner实验结果表明，短时记忆中存在听 觉编码和视觉编码两种方式，在信息处理的早 期视觉编码占优势，后期听觉编码占优势。
0.47 0.33
0.73 0.93
0.89 0.91
启动效应
启动效应，或者内隐记忆是一种无意识的 记忆现象。启动效应的效果在回忆或者再认测 验中并不表现出来，需要用一些特殊的测量方 法，比如知觉辨认、补笔和词干补笔测验来测 量（P372）。 启动效应可以分为直接启动和间接启动。 直接启动是对学习材料本身的启动效应，间接 启动是对与学习材料有关的材料的启动效应。
记忆加工层次理论
记忆加工层次理论是对多重记忆系统理论 的主要挑战。这种理论认为信息在人的信息加 工系统中以不同的水平进行加工，加工水平越 高，信息编码的程度就越高，在回忆时回忆率 就越高。在实验中，通常用“字型加工”、 “语音加工”和“语义加工”来表示记忆信息 加工的不同水平。 加工层次理论不再强调不同的记忆系统的 划分，而是关注信息加工的形式。
部分报告法 K J A
3 R I
D W 1
Q 9 Z
实验中把以上材料迅速呈现给被试，然后 呈现一个声音提示，被试根据声音提示的音高， 回忆相应的一行刺激。由于声音提示的音高是 随机的，所以被试只能把刺激全部记住才能保 证能回忆出声音提示对应的一行刺激。
实验结果
Sperling以识记材料与回忆的时间间隔为 自变量，以材料的保持量为因变量，对两者之 间的关系进行研究。结果发现，随着时间间隔 的增长保持量逐渐下降，当时间间隔达到1秒 时，保持量与全部报告法的保持量持平，不再 下降。 这个结果说明视觉感觉记忆的保持时间是 1秒左右，感觉记忆保持量比短时记忆保持量 大。
颜色组 回忆 再认 0.09 0.26
语种组 0.11 0.35
意义组 0.23 0.38
提取与编码匹配性对回忆率的影响
Tulving提出提取线索对回忆效果有很大 的影响，因此当提取时的情境与记忆时的情境 越相似的时候，回忆效果越好（Tulving， 1970）。 无线索 无线索 弱线索 0.49 0.30 弱线索 0.43 0.82 强线索 0.68 0.23
系列位置效应与短时记忆的区分
系列位置效应是指在自由回忆实验中，刺 激出现的时间序列会影响对成绩的回忆效果。 系列位置效应中的功能双分离现象证明引起首 因效应和近因效应的机制不同，从而证明在长 时记忆之外还有短时记忆存在。
负近因效应
负近因效应是指在一定时间间隔之后，被 试预料不到的情况下让被试回忆学过的系列材 料，发现系列位置效应中的首因效应不收影响， 但是近因效应消失，并且系列位置最后的几个 刺激的回忆率反而比中间的刺激更低。 负近因效应说明，回忆的时间间隔只影响 近因效应而不影响首因效应。
Bartlett的研究
相对于Ebbinghaus的研究，Bartlett更强调 人的主观加工在记忆现象中的影响。 Bartlett使用的实验方法叫做“顺序再产生 法”，是指在第一被试学习原始材料之后，每 一个被试按顺序依次学习前一个被试回忆的材 料，最后分析材料在人的记忆过程中逐渐发生 变化的过程，考察人的主观加工对记忆材料的 改变。
加工层次理论的基本实验方法
三种问题： 文字材料的字型（大小写或汉字结构） 文字材料的读音（说出同音字） 文字材料的意义（说出同意字） 用再认法测量记忆保持量 书写格式 0.15 语音 0.48 句子 0.81
朱滢（1982）的实验把加工层次分为颜色 加工、语种加工和意义加工三个水平，分别测 量三种加工水平下回忆和再认的记忆保持率。 结果表明，在回忆和再认两种条件下，加工深 度越深，回忆率越高。
Jacoby（1983）实验证明了内隐记忆与外 显记忆的另一种分离现象，即在加工水平不同 的情况下，内隐记忆和外显记忆变化的规律不 同。实验有三种识记条件，即无上下关系（识 记材料呈现之前没有提示）、有上下关系（有 提示）和想出（被试自己根据提示想出识记材 料）；两种提取条件，即再认和知觉辨认。实 验结果如下： 无上下关系 再认 知觉辨认 0.56 0.82 有上下关系 0.72 0.76 想出 0.78 0.67
对内隐记忆现象的理论解释
多重记忆系统观点
Tulving提出，内隐记忆现象是一种未知 的记忆系统的表现，他把这种记忆系统命名为 “知觉表征系统”。 Tulving根据内隐记忆测验的线索有差异 时，测验结果具有随机独立性的实验结果提出， 产生启动效应的通路是特异化的，产生启动效 应的表征不是具有抽象意义的“痕迹”。
遗忘曲线
遗忘曲线是记忆保持量随时间间隔变化的 规律。 自变量：从学习到回忆的时间间隔 因变量：记忆保持量（再学时节省的时间） 控制变量：学习无意义音节的数量，学会时达 到的熟练程度，一天内不同时刻学习效率的差 异，练习效应，随机误差
关于记忆中的联想规律的研究
Ebbinghaus用实验方法研究了直接联想和 间接联想、顺序联想和反向联想对记忆效果的 影响。 通过比较重学原来的刺激序列、间隔特定 数量刺激的刺激序列、顺序反转的刺激序列以 及顺序打乱的刺激序列的保持量，可以得出以 下结论：不相临的刺激也可以产生联想，但是 反向联想的效果比顺序联想差，间接联想的效 果比直接联想的效果差。
对系列位置效应作为短时记忆证据的质疑
对近因效应产生的原因有一些其他的解释 也能得到实验证据的支持。恒定比例法则认为 刺激材料的回忆率与项目间的时间间隔成正比， 与项目呈现结束到回忆的时间间隔成反比。系 列位置中最后的几个刺激由于从项目呈现结束 到回忆的时间间隔短，所以回忆率高。这个理 论得到连续干扰实验结果的支持。可区分性原 则认为近因效应是由于系列位置最后的刺激时 距感觉较长，可区分性强引起的。
短时记忆
短时记忆容量
测量短时记忆容量的方法是把不同长度的 记忆材料系列呈现给被试，每个长度的材料呈 现3次，正确回忆一次得1/3分，全部正确回忆 可得1分。以得1分的最长材料长度为基础，加 上比基础更长的材料的得分，总分就是短时记 忆的容量。
对不同条件下人的短时记忆容量的测量实 验发现，随着组块所包含的信息量的增加，短 时记忆的容量在减少，但记忆的总的信息量在 增加。 这些结果说明，无论是组块还是基本信息 单位都不能太好的反映短时记忆的容量。 Simon把组块理论与Baddeley的发音回路理论 相结合，提出一个公式来估算提取一个组块所 需的时间和发出一个音节所需的时间。
传输适当认程序观点
Roediger提出的这种观点认为内隐记忆与 多重记忆系统无关，只反映了两类测验所要求 的认知过程不同。 支持这种观点的实验现象是，产生启动效 应的测验方法总是与材料驱动的认知方式相关， 而外显记忆的测验方法则总是与概念驱动的认 知方式相关。
Hunt & Einstein（1981）的实验把材料分 为关联材料和无关联材料两类，加工方式有归 类和评价两种，提取方式有自由回忆和再认两 种。实验结果表明，两种加工方式的效果与材 料类型、提取方式都有关系。 加工方式 自由回忆
关联单词
再认
无关联单词 关联单词 无关联单词
归类 评价
0.42 0.48