打造初中语文高效课堂（共5篇）
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量
打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量语文是中小学教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是一门知识，更是一种文化载体和思维方式的体现。
随着教育改革的不断深入，如何打造高效的初中语文课堂，提升学生的语文素养和综合能力成为了语文教师们亟待解决的问题。
本文将探讨如何打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量。
一、注重情境教学，激发学生学习兴趣现在的学生更加注重个性和情感体验，他们对于枯燥的语文知识很容易失去兴趣。
语文教师在教学中应该注重情境教学，打破传统的教学模式，创造丰富多彩的教学情境。
比如可以通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生在情景中学习语文知识，激发他们的学习兴趣。
教师们也可以结合当下的热点事件、文化现象等，引导学生在课堂上展开思考和讨论，提高学生的参与度和思辨能力。
二、多媒体辅助，提升语文课堂互动性在当今信息化时代，多媒体已经成为教学的重要工具之一，语文教学也不例外。
教师们可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来丰富课堂内容，提升课堂的互动性和趣味性。
比如在教学《红楼梦》中，教师可以通过播放相关的视频片段，展示相关的图片素材，让学生在视听中感受《红楼梦》的魅力，从而更加深入地了解小说的内涵和价值。
多媒体辅助还可以帮助学生更好地理解语文知识，提高学习效果。
三、注重阅读，提高学生的语文素养阅读是语文学习中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生扩大知识面，丰富语言表达，还可以提升学生的审美情趣和语感。
语文教师在课堂教学中应该注重阅读教育，引导学生养成良好的阅读习惯。
比如可以通过朗读比赛、晨读活动、课外阅读推荐等方式，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高语文素养。
四、差异教学，满足学生个性化需求每个学生的学习特点、学习兴趣都是不同的，教师在教学中应该注重差异教学，针对不同的学生开展个性化教学。
比如可以针对学生的学习水平和兴趣爱好，设置不同的教学内容和教学方式，满足学生的不同需求。
可以通过集体备课、案例分析等方式，让教师们相互交流，共同解决教学中的问题，提高教学质量。
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果初中语文作为中学阶段的一门重要学科，对学生语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等方面的培养起着至关重要的作用。
而要想增强初中语文教学的效果，打造高效课堂，教师们需要在课堂教学中不断探索创新，注重引导学生参与，提高学生的学习积极性和主动性。
下面就让我们一起来探讨一下如何打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果。
一、注重知识点的针对性讲解初中语文课程内容涵盖了文言文、现代文、古诗词、现代诗歌等多个方面，教学内容繁杂。
教师在课堂教学中需要注重知识点的针对性讲解，不仅要深入浅出的讲解教材内容，还要根据学生的实际情况进行有针对性地讲解和解答疑问。
对于学习文言文的学生，可以适当增加一些文言文的阅读、朗读、词语解释等练习，对于文言文的词语解释可以通过绘声绘色的方式加深学生理解。
二、提高学生的学习兴趣学生对于某一门学科的兴趣程度决定了他们在学习过程中的投入程度，而提高学生的学习兴趣是增强教学效果的重中之重。
在初中语文教学中，教师可以通过多种形式来提高学生的学习兴趣，比如通过讲故事、诵诗、朗诵、课外阅读等多种形式来引导学生对于语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的语文素养。
三、注重课堂互动语文课堂注重互动性，可以有效的激发学生学习的兴趣，增强学习效果。
教师在课堂教学中不仅要重视自身的讲解，还要让学生参与到课堂讨论、演讲、朗诵、小组合作等多种方式中来，让学生在亲身参与中提高自己的语文能力。
教师还可以适当设置语文知识竞赛或者学习小组等形式，让学生在与同学的交流中提高自己的学习水平。
四、灵活运用多媒体技术随着时代的发展，多媒体技术已经深入到了我们的日常生活中，而灵活运用多媒体技术也可以有效提高课堂教学效果。
教师们可以通过PPT、视频、音频等多媒体形式来展示教学内容，利用多媒体技术来吸引学生的注意力，让学生在视觉、听觉等多个方面感受语文的魅力。
教师也可以通过多媒体技术来辅助讲解，让学生更加直观的理解课堂内容。
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法语文课堂作为学生学习语文，提高语言能力的重要场所，对于初中生的语文学习至关重要。
如何打造一个高效的初中语文课堂，提高学生的语文学习效果，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面我们将探讨一下关于如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生学习兴趣学生对于学习语文的兴趣是学习的最大动力，因此在初中语文课堂上，教师需要激发学生对语文的学习兴趣。
具体来说，可以通过多媒体教学、小组讨论、情境教学等形式，引导学生参与到课堂中，让学生感受到语文学习的乐趣。
教师还可以通过与学生互动，了解学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣点展开课堂教学，使语文学习更加贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。
二、设置灵活多样的教学形式在课堂教学中，灵活多样的教学形式可以使学生更主动地参与，提高课堂效率。
可以采用问答、小组合作、角色扮演等教学形式，让学生在活动中深入学习语文知识。
教师在教学中可以结合实际情境设计教学活动，让学生在实际情境中体验语文知识的运用，从而提高学生的学习积极性。
教师还可以采用游戏化教学的方式，设置一些趣味性的活动，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。
三、提高语文素养语文学科是培养学生语言文字表达能力，阅读能力和文学鉴赏能力的重要学科，因此教师在教学中应注重提高学生语文素养。
具体来说，可以通过朗读、写作、阅读、讲评等方式提高学生的语文素养。
在朗读环节中，可以让学生大胆发声，提高语音语调的美感；在写作环节中，可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平；在阅读环节中，可以引导学生通过阅读提高文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力；在讲评环节中，可以让学生发挥主导作用，提高学生的表达能力和批判性思维。
通过这些方式，可以有效提高学生的语文素养，使学生更好地掌握语文知识。
四、关注学生个性发展在教学中，教师应该充分关注学生个性的发展，通过多方面的方式促进学生的个性探索和发展。
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法语文是中学教育中的一门重要学科，它不仅仅是知识的传授，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和文学鉴赏能力的重要途径。
如何打造一个高效的初中语文课堂，让学生在语文学习中提高自己的能力和素养，成为每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。
下面我们就来探讨一下打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、创设积极的学习氛围初中语文课堂的学习氛围是学生学习的重要环境，一个积极向上、轻松活泼的学习氛围对学生的学习效果产生着积极的影响。
所以，在语文课堂中，教师应该注重营造一个积极的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
1. 创设和谐的师生关系。
教师要善于与学生沟通交流，尊重学生的个性和兴趣，关心学生的成长，建立起良好的师生关系。
只有师生关系和谐，教师才能更好地对学生进行引导和教育，学生才能更加积极主动地投入到语文学习中。
2. 活跃的课堂氛围。
语文教学内容广泛，形式多样，教师可以通过多媒体展示、问题互动、小组合作等方式活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中积极学习。
3. 鼓励学生表现自己。
语文学习注重学生的语言表达和思维能力培养，在课堂上，教师要鼓励学生多表达，多思考，多质疑。
可以设置一些小组讨论、课堂演讲、作文展示等环节，让学生有机会展示自己的才华，增强学生学习语文的自信心。
二、精心设计教学内容语文课程内容繁多，教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学计划和教学内容，让学生在课堂上获得更多的知识，提高语文素养。
1. 设置清晰的教学目标。
每堂课的教学目标要明确具体，让学生知道今天要学什么，学到什么程度，通过怎样的活动达到目标。
只有教学目标明确，学生才能更好地投入到课堂学习中。
2. 灵活多样的教学方法。
教师在教学中应该灵活多样地运用不同的教学方法，根据不同的内容和教学对象选取合适的教学手段，让学生在多种教学方法的激励下更好地理解和消化语文知识。
3. 注重综合性教学。
打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量
打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量随着教育的不断发展，初中语文教学也在不断探索和创新。
语文是一门重要的学科，它不仅是学生学习阅读、写作和表达的基础，更是培养学生综合素质和语言能力的重要途径。
如何打造高效的初中语文课堂，提升语文教学的质量，是每一位语文教师都在思考和努力的问题。
本文将探讨如何打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量。
一、教学目标明确，关注学生发展语文教学的目标应该是帮助学生掌握语言知识，提高语言能力，培养学生的综合素质。
制定明确的教学目标是打造高效课堂的第一步。
教师在教学过程中应该注重学生的发展，引导学生树立正确的学习态度和学习方法，培养学生的创新意识和综合素质，提高学生的语文综合能力。
二、激发学生学习兴趣，提高学习主动性激发学生学习兴趣是打造高效课堂的关键。
语文教学内容深度广泛，教师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品、进行趣味性的语文游戏和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
三、采用多种教学方法，提高教学效果语文教学应该注重培养学生的语言能力和综合素质，因此教学方法的选择非常重要。
教师可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法，例如讲授教学、讨论教学、小组合作教学、实践教学等，以提高语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
四、注重课堂管理，营造良好的学习氛围良好的课堂管理是打造高效课堂的前提条件。
教师应该合理安排课堂教学活动，严格控制教学进度，保证教学质量。
在课堂教学中，教师还应该注重学生的情感教育，培养学生良好的学习态度和行为习惯，营造良好的学习氛围，提高学习效果。
五、注重综合素质培养，提高学生综合能力。
打造高效课堂提升初中语文教学质量
打造高效课堂提升初中语文教学质量语文教学作为中学教育中的重要一环，其教学质量直接关系到学生语文素养的培养和提升。
如何打造高效的课堂，提升初中语文教学质量，是每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。
本文将从教师角度出发，探讨如何打造高效课堂，提升初中语文教学质量。
要打造高效课堂，提升初中语文教学质量，语文教师需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验。
语文教学是一个涉及多方面知识的综合性教学过程，而教师的教学水平直接决定了教学的质量。
语文教师需要加强自身的学习和提升，不断提高自己的语文知识水平，拓宽自己的知识面，积累丰富的教学经验，不断提高自己的教学水平。
只有这样，才能更好地打造高效课堂，提升语文教学的质量。
打造高效课堂，提升初中语文教学质量，需要注重教学内容的选取和设计。
语文教学内容广泛，涵盖文学、语言、修辞、写作等多个方面，要想打造高效课堂，就需要注重教学内容的选择和设计。
要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学内容，例如可以结合教材内容，再结合学生的身心发展特点和学习水平，设计出符合学生实际需求的教学内容，使学生更容易接受和理解。
还需要注重教学内容的更新和拓展，及时调整教学内容，引入时下热点，使教学内容更具有吸引力和感染力。
只有这样，才能更好地打造高效课堂，提升初中语文教学质量。
打造高效课堂，提升初中语文教学质量，需要注重教学方法和手段的运用。
语文教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，创造出丰富多彩、生动活泼的教学氛围，使学生更容易投入到学习中。
可以采用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，结合多媒体、互联网等现代化教学手段，使教学过程更加生动和有效。
还可以采用任务型教学、合作学习等教学方式，激发学生学习的主动性和参与性，使学生更加喜欢学习，更加主动地去学习。
只有这样，才能更好地打造高效课堂，提升初中语文教学质量。
打造高效课堂，提升初中语文教学质量，还需要注重教学环境和师生关系的建设。
语文高效课堂心得体会(精选5篇)
语文高效课堂心得体会(精选5篇)语文高效课堂心得体会精选篇1我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
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打造初中语文高效课堂（共5篇）第一篇：打造初中语文高效课堂“打造初中语文高效课堂”的一点做法羊流镇初级中学张庆录一、建立语文知识网络语文学科内容庞杂，知识繁多，不系统，不清晰，很多学生学习语文不知从何下手。
针对语文学科的这一特点，教师要帮助学生建立知识网络，使之系统化，条理化。
例一：魏书生语文知识树一、基础知识1、文字：同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。
2、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。
3、修辞：比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、反问4、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、分号、问号、引号、省略号、连接号、间隔号。
5、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。
6、词汇：词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。
7、语法：词类、短语、单句、复句。
8、逻辑：概念、判断、推理。
二、阅读与写作1、材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。
2、表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。
3、体裁：剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。
4、中心：鲜明、正确、集中、深刻。
5、结构：层次、开头、过度、段落、结尾、照应。
6：语言：准确、生动、简练、通顺。
三、文学常识1、古代：先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。
2、现代：五四以来、抗战时期、解放战争。
3、当代：反右前、文革前、文革后。
4、外国：亚州、美州、欧洲。
四、文言文知识1、字：古今字、异体字、繁简字、通假字。
2、句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
3、实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
4、副词、介词、连词、助词、叹词。
共四部分22项131点。
例二：议论文阅读，可采用文科理科化的复习方法。
中考要求中考说明考试目标中明确规定“现代文阅读能力”中对简单议论文的阅读要求：阅读简单的议论文，能指出议论的观点、材料和常见的论证方法（如摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理），能分析关键性词句，理解议论性语言准确、严密的特点。
中考考点1、把握议论文的中心论点2、分析论据及其作用3、把握论证方法及其作用4、理解议论文的结构与层次5、理解文中有关重要词语、句子的含义，体会议论文语言的准确、严密的特点6、依据要求补充相关内容（论据）或提出自己的见解。
一、什么是议论文议论文是一种以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。
其目的在于通过以理服人，让读者接受作者的见解、主张。
二、议论文的三要素㈠论点（证明什么）论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，在形式上是个完整的句子。
论点一般是用判断句的形式表达的。
1.论点的特点：从内容方上讲：一是正确，就是能揭示真理，表现规律，符合客观实际；二是鲜明，就是是非清楚，不含糊，不隐晦，赞成什么，反对什么，态度明朗；三是新颖，就是表达的见解非常独特，“言前人所未言，发前人之未发”，令人耳目一新。
从形式上讲：语言简练，多用判断句，是完整的句子。
2.把握文章的论点。
中心论点 1个（统帅分论点）⑴明确：分论点 n个（补充和证明中心论点）⑵提出论点的几种方法：①标题②开头③中间④结尾注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见” 等。
3.分析论点是怎样提出的①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
温馨提醒：弄清中心论点与分论点之间的关系和联系，理解中心论点的总领和总收的作用。
没有特别指明的情况下，表述中提到的“论点”一般指中心论点。
㈡论据（用什么证明）论据是为论点服务的，在文章中起支持、证明论点的作用⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据的特点：一是真实性。
就是在议论中所用的人和事、景和物以及经典名言等，都是真实的，确凿的，不虚假，因为只有这样的论据才有说服力，才有论证力度。
二是典型性。
就是所用的论据一定要有代表性，要具有以少胜多，以一驭十的特点，要能代表某个方面的主流，体现出时代精神。
⑶次序安排（照应论点；学科、国别、古今等）。
⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。
㈢论证（怎样证明）1、论证是运用论据来证明论点的过程、方法。
⑴论证方法①举例论证（事实论证、例证法）：用事实论据来证明论点的方法。
②道理论证（引证法）：用理论论据（引用名言、原理等）来证明论点的方法。
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。
④比喻论证：用人们熟悉的、具体的事物来证明深奥难懂的道理。
四种论证方法作用分析如下：一、举例论证：文章列举了……的事例，有力地证明了……论点，增强了说服力。
二、比喻论证：作者将……比作……，生动形象地证明了本文（段）……的论点，便于读者理解。
三、对比论证：作者把……与……对比，使之形成鲜明对照，很好地证明了… …的论点，给人以深刻的印象。
四、道理论证：作者引用……权威性的话语，使说理更深刻、透彻，更有说服力。
⑵分析论证过程① 论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
●论点与论据之间证明与被证明的关系，论证是联系论点与论据的纽带。
三、议论文的结构⑴一般形式：一、提出问题（引论）是什么二、分析问题（本论）为什么三、解决问题（结论）怎样⑵类型①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。
②递进式。
有关结构题温馨提示：可借助一些语言标志，弄清各段之间、分论点之间的内在联系，明白它们或并列、或对比、或总分、或层进的关系。
如：设问句表示开启下文，展开下一层的论述；“无独有偶”表示引出相关的材料；“诚然”表示转入相反的内容；“再说”表示推进一层；“总之”表示由分到总或作出结论……四、议论文的语言⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
有关语言题温馨提示结合语境分析议论文的语言特点，一般从三个方面去品味：1、从逻辑的角度分析用词的准确、严密。
2、从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。
3、从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。
五、驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？有关拓展题温馨提示1、根据论点，补充论据或相应的内容。
方法：（1）根据中心论点或分论点，填写恰当的道理论据或事实论据。
论据要能证明论点。
（2）分析上下文的内容内在联系，填写相应的内容。
（3）表述时要注意例句形式、字数、要求等。
2、提出自己的见解方法：（1）了解作者的思路，态度来回答。
（2）态度要鲜明，不能模棱两可。
（3）注意从文中找出依据，要言之成理。
二、转变学习方式根据金字塔学习法理论，变个人学习、被动学习为团体学习、主动学习和参与式学习。
金字塔学习法：在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
三、研究语文课程标准课程标准是我们学习语文的“根本大法”，也是考试的依据。
打造语文高效课堂，毋庸置疑，要研究课程标准以及中考考试说明。
具体讲我们在教学中要把握“五个点”，即明确明确知识点，明确重难点，明确考点，明确题型，明确失误点。
另外还要研究省、市近3~5年的中考题。
例：泰安历年中考课外阅读文章：2004年《大无大有周恩来》（与《有的人》比较阅读）2005年《心存感激》2006年《人，总要仰望点什么》2007年《收藏幸福》2008年《行板如歌》2009年《高原，我的中国色》2010年《养成好习惯》2011年《圆明园情结》2012年《海市》通过总结可以发现议论性文章，特别是内涵较为深刻的散文较多，因此对这类文体可进行有针对性的阅读训练。
第二篇：浅议打造初中语文高效课堂浅议打造初中语文高效课堂摘要：所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？我主要从三方面入手：一是营造和谐快乐的学习氛围，二是丰富教学手段，调动学生情绪，三是放开手脚，让学生唱主角。
关键字：营造氛围丰富手段放开手脚所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“减轻学生负担、提高教学质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、营造和谐快乐的学习氛围有位学者认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
在这方面我做了一些尝试：1.课前演讲激情趣。
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。
课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。
为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。
他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。
由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。