地理新课标人教版必修一地球的自转和公转
1.3地球的运动
三维教学目标
【知识与技能】(1) 了解地球运动的一般特点（2）了解地球运动的意义（3）能通过太阳直射点的移动判断地球上产生的地理现象（4）了解昼夜交替现象和时差（5）判断地球表面沿水平运动的物体发生偏转的规律（6）了解昼夜长短和正午太阳高度的变化（7）四季更替和五带划分
【过程与方法】以图片及生活中的实例引入，引导学生思考，与学生共同探讨，最终得出结论
【情感、态度与价值观】通过学习地球运动，理解昼夜交替产生和四季的变化，形成正确的宇宙观
【教学重点】自转和公转的地理意义
【教学难点】恒星日和太阳日时差的计算日界线地转偏向力昼夜长短的变化正午太阳高度的变化
【教学方法】地球仪演示课件演示
1、让学生识图、辨图，启发诱导，精讲多练
2、运用对比法，分析地球的自转、公转
【教学用具】多媒体设备、课件、地球仪
第一课时地球的自转和公转
【教学目标】
【知识与技能】（1）理解地球自转的方向、周期、速度（2）了解地球公转的轨道、方向、周期、速度
【过程与方法】学会用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力
【情感、态度、价值观】培养学生热爱科学和勇于探索的精神树立科学的宇宙观
【预习提纲】
（1）观察地球仪，认识经线、纬线，知道经度、纬度。
（2）掌握地球自转的方向、速度和周期
（3）掌握地球公转的方向、轨道和周期
（4）理解地球自转和公转的相互关系---黄赤交角及太阳直射点的移动规律
【导入新课】
一、地球的自转
活动：
1、沿正确方向旋转地球仪，表示地球的自转方向。
2、借助地球仪的旋转，请同学观察从地球侧面以及南、北极点上空三个不同的视角说出地球的运动方向。请三位同学在黑板上分别在地球的侧视图、北极俯视图、南极俯视图上画出地球
自转的方向。标注经纬度。
小组讨论：阅读图1.14“北极星附近星辰运动轨迹图”讨论：（1）此照片拍摄的是南、北哪个半球的星空？
（2）照片中的圆弧的圆心位置为北极星，各弧线分别代表某一颗星的运动轨迹，为什么？
过渡：地球的自转方向是自西向东，那地球自转的周期如何呢？请同学们阅读教材17页“地球自转的周期”部分，了解什么是恒星日和太阳日。
问题：地球自转的真正周期是太阳日还是恒星日，为什么？
读图1.16“地球自转角速度和线速度图”
思考：1.地球自转线速度由赤道向两极有什么变化规律？纬度
60°处的线速度和赤道处的线速度有什么关系？
2.角速度的数值如何？
3.南北两极点的角速度和线速度是多少？
问题：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。这里面“坐地日行八万里”，用来形容哪个纬度的地球自转最合适？
二、地球的公转
问题情境：阅读教材P14相关内容，思考：地球公转的方向、周期、轨道、速度。
读图思考：1.读图1.17“地球公转轨道示意图”，结合文本，认识近日点、远日点，地球公转速度的变化规律。
2.完成课本P18读图思考，北半球夏半年日数是186天，冬半年179天，造成北半球冬、夏半年日数差异的原因是什么？
3.思考：地球上冬夏季节的冷暖变化是近远日点造成的吗？
填图：读地球公转轨道示意图，讨论并完成下列问题：
1、图中的近日点是，远日点是。
2、地球公转到近日点附近的时间是，此时地球公转速度较。（快，慢）
3、地球公转到远日点的时间是，此时地球公转速度较。（快，慢）
4、标出地球公转的方向。
小结：
地理新课标人教版必修一地球的自转和公转
1.3地球的运动 三维教学目标 【知识与技能】(1) 了解地球运动的一般特点（2）了解地球运动的意义（3）能通过太阳直射点的移动判断地球上产生的地理现象（4）了解昼夜交替现象和时差（5）判断地球表面沿水平运动的物体发生偏转的规律（6）了解昼夜长短和正午太阳高度的变化（7）四季更替和五带划分 【过程与方法】以图片及生活中的实例引入，引导学生思考，与学生共同探讨，最终得出结论 【情感、态度与价值观】通过学习地球运动，理解昼夜交替产生和四季的变化，形成正确的宇宙观 【教学重点】自转和公转的地理意义 【教学难点】恒星日和太阳日时差的计算日界线地转偏向力昼夜长短的变化正午太阳高度的变化 【教学方法】地球仪演示课件演示 1、让学生识图、辨图，启发诱导，精讲多练 2、运用对比法，分析地球的自转、公转 【教学用具】多媒体设备、课件、地球仪
第一课时地球的自转和公转 【教学目标】 【知识与技能】（1）理解地球自转的方向、周期、速度（2）了解地球公转的轨道、方向、周期、速度 【过程与方法】学会用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力 【情感、态度、价值观】培养学生热爱科学和勇于探索的精神树立科学的宇宙观 【预习提纲】 （1）观察地球仪，认识经线、纬线，知道经度、纬度。 （2）掌握地球自转的方向、速度和周期 （3）掌握地球公转的方向、轨道和周期 （4）理解地球自转和公转的相互关系---黄赤交角及太阳直射点的移动规律 【导入新课】 一、地球的自转 活动： 1、沿正确方向旋转地球仪，表示地球的自转方向。 2、借助地球仪的旋转，请同学观察从地球侧面以及南、北极点上空三个不同的视角说出地球的运动方向。请三位同学在黑板上分别在地球的侧视图、北极俯视图、南极俯视图上画出地球
人教版高一地理必修一知识点总结
人教版高一地理必修一知识点总结 人教版高一地理必修一知识点总结1 地球的运动 1、地球运动的特点： 地球运动围绕中心方向周期速度自转运动，地轴自西向东，北逆南顺 恒星日（真正周期） 太阳日（昼夜更替的周期） 角速度：15°/小时 线速度：赤道，向两级递减 公转运动 太阳自西向东 恒星年（真正周期） 回归年 近日点：（1月初）快 远日点：（7月初）慢 2、地球自转与公转的关系：（书本18页图1—3—5） 黄赤交角：概念：黄道平面和赤道平面之间的夹角度数：目前是23°26′产生的影响：太阳直射点在南北回归线之间来回移动
3、太阳直射点的回归运动示意图（图自画）（书本19页图1—3—6） 回归年：是以春分日为参考点的。太阳连续两次通过春分日的时间间隔。 …………………………………………23°26′N 0° ………………………………………23°26′S 4、地球自转的地理意义 晨昏线晨线：由到 1）产生昼夜更替昏线：由到 昼夜更替周期： 意义：使地面白天增温不至于过分炎热，夜晚冷却时不至于过分寒冷，保证了地球上有机体的生存和发展。 2）产生地方时 ①定义：因经度而不同的时刻，叫地方时。同一条经线上，地方时相同。 ②特点：东早西晚15°/时4°/分钟 ③计算公式：求地方时=已知地方时+/—时差（东“+”西“—”） ④区时：①定义：每一时区，以该时区中央经线的地方时，作为该区区时。 ②计算公式：求区时=已知区时+/—时区差（东“+”西“—”） ③北京时间=东八区区时=120°E地方时 3）使物体水平运动方向发生偏转 偏移规律：沿运动方向，南半球左偏，北半球右偏，赤道无偏转
2024届高考一轮复习地理教案(新教材人教版)：地球的自转与公转特征
第2讲地球的自转和公转 [课程标准]结合实例，说明地球运动的地理意义。[基本概念]地球自转、地球公转、恒星日、太阳日、恒星年、回归年；黄赤交角、太阳直射点回归运动。 [基本原理]地球自转速度的变化规律、地球公转速度的变化规律、太阳直射点回归运动的规律。 [体系架构] 课时6地球的自转与公转特征 1．地球的自转特征 (1)自转定义：地球绕其自转轴的旋转运动。 (2)自转轴 ①地轴——北端始终指向北极星附近。 ②北半球纬度越高，北极星相对地平线的高度越高；北半球某点观测北极星的仰角等于该地的纬度。 (3)方向：自西向东；北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针。 (4)周期
参照物时间自转角度意义恒星日恒星23时56分4秒360°地球自转的真正周期太阳日太阳24时360°59′昼夜交替的周期 (5)速度 ①角速度：约为15°/h，除极点外任何地点都相等。 ②线速度：由赤道至两极递减，极点为0。 思考地球同步卫星与地球表面对应点的速度相等吗？ 答案角速度相同，均为每小时15°；线速度大于地面上的对应点。 2．地球的公转特征 (1)概念：地球绕太阳的运动。 (2)方向：自西向东。从北极上空看呈逆时针方向转动，从南极上空看呈顺时针方向转动。 (3)周期：1回归年为365日5时48分46秒，是太阳直射点在地球表面南北移动的周期；1恒星年为365日6时9分10秒，是地球公转的真正周期。 (4)轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。 (5)速度 位置时间速度 A点近日点1月初线速度最快，角速度最快 B点远日点7月初线速度最慢，角速度最慢 思考为什么北半球夏半年与冬半年的天数存在差异？ 答案北半球夏半年，地球运动至远日点附近，地球公转速度较慢，所用天数较多，为186天；北半球冬半年，地球运动至近日点附近，地球公转速度较快，所用天数较少，为179天。 1．地球自转方向的判断方法 (1)常规法：地球自转方向是自西向东，由此判断地球自转方向。 (2)极点法：北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针。亦可根据自转方向判断所处半球。
地球的自转与公转说课稿
地球的自转与公转说课稿 地球的自转与公转说课稿 在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的地球的自转与公转说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 地球的自转与公转说课稿篇1 一、说教材 1、教材内容： 《地球自转及其意义》是九年义务教育七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，现在，对地球自转进行学习，为下一节学习地球公转打下了基础，也为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 本节内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类研究地球运动的历史，让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的，使学生提高了对科学知识的重视性。
3、教学目标： 知识和技能： （1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。 （2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地解释昼夜更替现象。 （3）在教学过程中培养和提高学生的读图能力，锻炼其分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。 过程与方法： 本节学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程，是探索和发现自然规律，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。所以本节主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和光源演示地球的自转。 情感态度与价值观： 通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 4、教学重、难点： 教学重点： 限于初一学生的空间想象能力，学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难，所以把地球自转和其产生的地理现象作为本节重点。采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察。 教学难点： 由昼夜更替而产生不同地方的时间差异。这是地球自转的另一个事实。但是学生受活动范围的限制，对不同地方时间差异较为困难，为解决这一问题，采用学生自己动手做演示的方法，以便于学生系统的理解。 二、说教法 1、对于本课的基础知识，以学生的自学为主。 2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，教学中可以利
高中地理地球的自传与公转教案必修1
二、地球公转 轨道：黄道 方向：自西向东，北逆南顺 周期：恒星年 速度：近大远小 三、黄赤交角 概念：黄道平面与赤道平面的夹角 大小：23o26` 课标要求：掌握地球自转的方向、周期和速度； 教材分析：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性；2、地球运动公转规律；3、黄赤交 角 学情分析：自传和公转较容易理解，但自传与公转间的关系，以及黄赤交角的产生和影响不易理解。 重点难点：重点：地球自转的方向周期速度； 地球公转的方向周期速度； 黄赤交角 难点：黄赤交角 教学过程： 导入：毛主席有句著名的诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河，坐着怎么会日行八万里，是不是地球上每个地方都能日行八万里？带着这个问题我们开始今天的学习。 师：地球的运动有哪两种形式？ 生：自转和公转 师：下面我们来一起探讨地球自转的规律 一、地球的自转 我们来看这个地球仪，地球是绕着什么自转的？ 生：地轴 师：对，是地轴，地轴北端时钟指向北极星附近，地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上并没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自转我们从不同的角度来分析地球自转，自转方向、周期、速递，地球的自转方向是怎样的呢？ 生：自西向东 师：对，这就是我们平常看到日月星辰都是东升西落的原因。我们再从不同的角度看地球自转，从北极上空看，呈逆时针方向转动，从南极上空看，呈顺时针方向转
动，北逆南顺。地球自转一周需要多长时间呢？在计算周期时，我们选用不同的 参考点，会有不同的时间长度和名称。我们有两种周期，恒星日和太阳日，恒星 日是什么呢，以遥远的恒星为参照物，遥远的恒星相对于地球而言是不动的， （边画边讲，所以恒星日是天空中某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔，为23 时56分4秒）以太阳为参考点，地球还要继续公转，直至太阳出现在p点上空，所以太阳日是太阳连续两次经过上中天的时间间隔，为24小时。恒星日是地球自转 的真正周期，地球自转了360度，太阳日是假周期，地球自转了360度59分。对人类而言，太阳是天空中最亮的天体，人类的起居作息都是根据太阳的升落来安排 的，所以我平常使用的是太阳日，也就是24小时，太阳日的时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。师：下面我们再来看看地球自转的速度，任何一种圆周运动，都离不开角速度和线速度，什么是角速度呢？单位时间转过的角度就是角速度，我们看看地球自转一周 转了360度，用了24小时，那么它的自转角速度是360/24即15°/h，除了南北极两点没有角速度外，地球上任何地点的自转角速度都是一样的，15°/h，1°/4min， 1′/4s。 师：我们再来看看地球自转的线速度是怎样的，地球自转时，地球某点单位时间内转过的距离，是不是地球上所有点的线速度都是一样的呢？ 生：不是 师：地球上不同纬度上的点自转一周的时间是一样的，但是周长是不一样的，线速度等于周长除以时间，所以线速度也是不一样的，所以地球自转的线速度自赤道向 两极递减，赤道的线速度是1670km/h，60°N是837km/h，大致为赤道的一半，南北极点没有线速度，因为它没有转过任何距离，其实每个纬度的线速度都是能计 算出来的，有兴趣的同学课下可以研究研究。那么我们现在就来看看毛主席讲的 坐地日行八万里到底是坐在哪 生：赤道上 二．地球的公转 转折：好，我们从三个方面讲了地球自转，下面我们同样的来讲地球公转的这三个方面。师：地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道，它是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。（ppt演示）地球公转的方向是怎样的？ 生：自西向东 师：从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针，也是北逆南顺。地球公转一周需要多长时间呢？一个恒星年，365日6时9分10秒。公转的速度有什么特点呢？生：近日点公转速度最快，远日点时公转速度最慢 师：太阳不再轨道的中心，所以随着地球的公转，日地距离不断发生细微的变化，公转速度也相应有一些变化，近日点运行速度最快，角速度是61′/d，线速度是 30.3km/s，而远日点最慢，角速度是57′/d，线速度为29.3km/s，平均角速度为 1°/d,平均线速度为30km/s。 下面我们来对地球自转和公转进行对比： 运动 形式旋转 中心 运动方向运动周期 运动速度 角速度线速度 自转地轴 自西向东， 北逆南顺 恒星日，太阳日 公转太阳
高中地理新人教版选择性必修1第1章第1节地球的自转和公转教案
第一节地球的自转和公转 一、教学目标 1.地球自转的根本特征； 2.地球公转的根本特征； 3.黄赤交角及其影响。 二、教学重难点 ：地球自转和公转的根本特征； 2.教学难点：黄赤交角及其影响。 三、教学方法 讲授法、启发式教学法、多媒体教学帮助法。 四、教学过程 [新课导入]： 很久以前，人们一度认为地球上之所以有白天和黑夜，是由于太阳围着地球转动，然而随着科学的开展，人们渐渐熟悉到这种说法是错误的，实际上，地球始终在自转才是造成日夜交替现象的真正缘由。于是人们开头探究由此引发的下一个问题，即：地球已经自转了45亿年，它的初始动力来自于哪里？ 对于这个问题，牛顿曾说地球自转是由于“被踢了一脚〞，是谁“踢〞的这一脚呢？牛顿的答案是：。大家都知道，虽然牛顿提出的这种观点，可以完善地解释宇宙万物为何可以
如此有条不紊的运行，但是这种观点却是不行证伪的，因此不在现代科学的讨论范围内。那么从科学的角度来看，假如要说地球自转是由于“被踢了一脚〞，那么是谁“踢〞的这一脚呢？ 由于现在还没有制造出时间机器，我们并不能回到45亿年前进行实地勘察，所以科学家只有依据之前总结出来的自然规律，以及观测到的各种现象来推想这个问题的答案。就目前来看，在诸多理论中，“星云假说〞在科学界得到的认同度是最高的。 [新课教学]： 一、地球的自转 ：地球绕其自转轴的旋转运动，叫作地球的自转。 地轴：地球的自转轴叫地轴，它的北端始终指向北极星四周。 【思索】 假如从北极上空看地球，它是作顺时针方向旋转，还是作逆时针方向旋转？假如从南极上空看，状况又是怎样呢？ 同学：从北极上空看：逆时针方向旋转；从南极上空看：顺时针方向旋转。 2.方向：地球自西向东自转。 3.周期：自转一周的时间是1日。 〔1〕以太阳为参照物，那么1日的时间长度为24时，称为太阳日。 〔2〕以遥远的恒星为参照物，那么1日的时间长度为23时56分4秒，称为恒星日。恒星日是地球自转的真正周期。 4.速度： 〔1〕角速度：依据自转周期，可以算出地球自转角速度约为15°每时。地球外表除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等。
《地球运动的基本形式--自转和公转》说课稿（人教版高一必修一）
《地球运动的基本形式--自转和公转》说课稿 (人教版高一必修 一) 一、课程标准解读 课程标准：分析地球运动的地理意义。 ◆这里的“地球运动”指的是地球运动是基本形式--自转和公转。 ◆“地球运动的地理意义”包括地球自转的地理意义及地球自转和公转共同作用下的地理意义，即昼夜更替、地方时、水平运动物体方向偏转、地球形状变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、季节更替等几个基本方面。 ◆“分析”体现了新课标对学生分析地理问题的能力要求，隐含识图、读图、用图和建立空间观念以及理论联系实际的能力要求。 二、教情学情分析 （一）教材地位作用分析 本节内容具有承上启下的作用。教材从本节开始将眼光由宇宙转移到地球，首先研究地球的运动。学生掌握了地球的运动特点与意义，就能懂得身边很多地理现象产生的原因，并为理解大气运动，水循环等其他地理要素知识奠定基础。教材把地球自转与公转放在一起，图文结合，概括性的介绍了两种运动的方向、周期、速度特点。 （二）学情分析 ◆学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。 ◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。 ◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。 三、学习目标确定 根据课标要求、教材和学生情况，确立如下学习目标和重难点： ▲知识与技能：了解地球的自转、公转的方向、周期、轨道、速度等特点。 ▲过程与方法：在绘图、说图活动中，发展自身读图、析图、图
文转换以及用地理语言科学描述的能力；在观察、演示、操作活动中，培养观察和动手能力。 ▲情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；借助生活案例，养成发现生活、学以致用的思维习惯以及合作探究、科学严谨的学习精神。 ●教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度。 ●教学难点：地球自转的方向、周期、速度，公转的速度。 四、教法学法选择 根据目标要求，为突出重点，突破难点，选择如下教法学法： 教学方法：驱动探究式教学法、互动生成式教学法 教学手段：地球仪、三球仪演示、多媒体演示 学习方法：自主学习法、图表学习法、直观体验学习、发现探究学习 五、教学过程设计 （一）设疑激趣，情境导入 【导入】生活与地理：前不久，有一个天文奇观--“天狗食月”。“天狗食月”是怎么回事？（“天狗”为虚，“天理”--天体运动，是实。） 设计意图：利用最近的天文现象，设置疑问，激发学习兴趣，创设有趣情景，自然导入。 （二）认知驱动，自主建构 【说一说】描述地球运动。 设计意图：温故知新，促进已有知识的再现和重组，进而在已有知识基础上生发出新的知识，促进知识自主建构，促进认知迁移。 （三）活动体验，思维提升 【多媒体展示】地球自转视频。 【教具演示】地球仪演示地球自转，学生从不同角度观察后认识地球自转的方向，速度特点。 明确：方向（1）自西向东（2）逆时针--北极看（3）顺时针--南极看
人教版地理七年级上册第1章第2节地球的运动地球运动的基本形式自转和公转教案
地球运动的基本形式-自转和公转 一、地球的公转的教学分析 关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。地球公转的重要特点是一个重点内容。教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。 二、地球自转方向的教学分析 在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。 三、地球自转与公转的关系的教学分析 地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。这部分知识既是重点也是难点。 四、地球自转周期的教学分析 学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。地球自转周期的不同实际上是因为其转动的参照物不一样。 教学目标 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期。 2．了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。 3．了解地球自转和公转的相互关系。 二、能力目标 1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力。 2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。 三、德育目标 1．通过了解地球自转和公转运动的特点和规律，使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。 2．通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。
《地球的自转和公转(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修1】
《地球的自转和公转》教学设计 第2课时 教学目标 1.通过动画理解黄赤交角的形成，能说出地轴、黄道面、赤道面之间的相互关系； 2.能说出太阳直射点的概念，能在简单的太阳光照图上找到太阳直射点的位置； 3.能在地球公转示意图上准确标出二分二至日的位置； 4.通过模拟地球自转及公转运动，观察并掌握太阳直射点的移动规律，理解形成过程。重点难点 【教学重点】 太阳直射点的回归运动。 【教学难点】 黄赤交角对太阳直射点产生的影响；太阳直射点的回归运动。 教学过程 【课程引入】 出示图片：“地球绕日公转图”，并说明地球绕日公转的独特姿势。 师：地球在自转的同时绕太阳做公转运动，大家观察图片，说说地球是以什么样的姿势绕日做公转运动的？ 生：（可能的答案）地球在倾斜着身子绕太阳做公转运动。 师：对，大家回答的很好。地球同时进行着自转和公转两种运动，他们有什么关系吗？斜着身子自转会出现什么不同现象？今天我们就来学习。 【讲授新课】
（板书）第一章 地球的运动 第一节 地球的自转和公转 第2课时 （板书）黄赤交角及其影响 1.黄赤交角 出示图片：黄赤交角示意图 师：大家观察图片，找出地球自转的平面和地球绕日公转的平面。 生：（可能的答案）地球自转的平面是赤道平面，是图中橙色的面；地球公转的平面叫黄道平面，是图中黄色的平面。 师：对，大家观察一下，这两个面有什么关系？ 生：（可能的答案）它们两个面有一个交角，是23°26′。 师：大家说的很好，黄道面和赤道面的夹角我们叫做黄赤交角，目前为23°26′。那大家再观察一下，图中地轴和黄道面的夹角是多少度？ 生：（可能的答案）是66°34′。 师：对。地球在公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定时期内可以看作是不变的。 （板书）黄赤交角及其影响 2.太阳直射点 展示图片，不同地区的太阳光线图。 北极星 23°26′ 甲 乙 丁 戊 丙
高一地理 1.4地球运动的基本形式自转和公转教案 人教大纲版必修上册
高一地理 1.4地球运动的基本形式自转和公转教案人教大 纲版必修上册 1.4地球运动的基本形式——自转和公转 ●教学目标 知识目标 1.了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。 2.理解地球自转与公转的关系，地球公转轨道形状及其影响。 能力目标 1.能正确运用地球仪、三球仪来演示地球的自转与公转运动。 2.能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。 3.能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置。 德育目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观；认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的；培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣，用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。 ●教学重点 1.地球自转与公转运动的规律和特点。 2.黄赤交角的形成。 3.太阳直射点的回归运动规律。 ●教学难点 1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 2.黄赤交角的形成。 ●教学方法 1.让学生分小组活动，通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。 2.借助教具、结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成。
3.运用板图——“太阳直射点的回归运动图”让学生理解并掌握太阳直射 点的回归运动规律。 ●教具准备 地球仪、三球仪、经纬模型仪、“地球的自转与公转运动”比较表、图1.20、图1.22投影胶片、板图——太阳直射点的回归运动。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们！前面三课内容我们简单地了解了地球所处的宇宙环境，哪位同学能用简短的语言给大家归纳、概括一下？ (学生思考、回答) (教师归纳、引导)对！地球处在银河系中太阳系内的金星和火星之间，它与其他行星、小行星一样，在时刻不停地运动着。这就是我们这节课要学习的内容。 ［讲授新课］ 1.4地球运动的基本形式——自转和公转 (板书) 在初中地理课本中，我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。在这一节课上，针对地球的两种运动我们将做进一步的学习。上节课老师已经布置，让每个小组准备一个小地球仪。下面我们分成学习小组，来演示地球的自转和公转两种运动。 (学生活动) (教师抽查)请哪一个小组派一个代表上来，用这个大地球仪或三球仪给大家演示一下？ (学生演示) (教师讲价、补充)请同学们再结合课文，认真分析、比较，来填出下表：(投影仪显示“地球的自转与公转运动”比较表) 自转运动公转运动 区别 项目 定义 旋转中心
2022-2023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计1.1地球的自转和公转(11)
1.1《地球的自转和公转》教学设计 一、教材分析 为了落实课程标准“结合实例，说明地球运动的地理意义”的要求，本节课安排了“地球的自转”、“地球的公转”和“黄赤交角及其影响”三个标题。本节课以地球自转运动为入手，让学生通过图表以及实例了解地球的自转和公转的特点以及黄赤交角存在的影响。为第二节地球自转的地理意义和第三节地球公转的地理意义的学习作前期知识的铺垫。 •学情分析 高二年级的学生已经在高中阶段学习了一年的地理知识，对地球的运动有了一定的了解，需要进一步的学习，使知识抽象化、系统化。为后面地球运动的地理意义的学习扎下坚实的理论基础。 三、教学目标 1、认识地球自转和公转的特点，解释与之有关的自然现象和人类活动。 2、运用图表，理解地球自转和公转的规律，及其对人类生产生活的影响。 3、通过图表，认识黄赤交角的存在及其产生的影响，并理解太阳直射点移动的规律。 四、教学重难点 重点：地球自转、公转的特点。黄赤交角的形成。 难点：太阳直射点移动的规律。 •教学方法 教法：讲述法、问答法、多媒体辅助教学法 学法：小组讨论法、读图分析法 六、课时安排 1课时 七、教学过程 【导入新课】 请同学们欣赏一幅图片，这是2011年11月一个晴朗无月的夜晚，在中国科学院国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极星附近的星空并固定好，通过长达6小时的曝光，得到一张绚丽的星轨照片。
那么，同学们想一想：为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系？ 好！带着这个疑问，我们来一起学习地球的基本运动形式——地球的自转和公转。 【地球的自转】 活动1：请同学们根据地球的自转示意图。 1.说一说地轴、北极星与地球自转的关系。 2.思考一下，地球的自转方向，从侧面看如何？从北极上空看如何，南极上空又如何？ 3.地球自转一周所需的时间是多少？ 学生分组讨论后，自由发言，教师总结。 教师阐述： 定义：地球绕着其自转轴（即地轴）的旋转运动，叫做地球的自转。地轴与地球表面的交点即极点，其中指向北极星的即北极，相反的为南极。在北半球观察，恒星似乎围绕北极星附近的某点做圆周运动。北半球纬度越高，北极星相对地平线的高度越高。 方向：从侧面看，地球自转自西向东，北极上空看呈逆时针方向运动，南极上空看呈顺时针方向运动。
新教材人教版地理选择性必修1演练第一节第1课时-地球的自转-地球的公转-含解析
【基础巩固】 1.发射地球同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析，下列发射场中最有利于卫星发射的是( ) A.拜科努尔(46°N) B.库鲁(5°N) C.酒泉(40°N) D.肯尼迪(28°N) 解析:地球自转线速度从赤道向两极递减。发射场的纬度越低，卫星发射时获得的初速度越大。 答案:B 2.一恒星昨晚20时位于某观测者头顶，今晚同一地点再次位于观测者头顶的时间是( ) A.20时 B.20时56分4秒 C.19时 D.19时56分4秒 解析:以天空中的某一恒星为参照物，地球自转的周期为23时56分4秒，为一个恒星日。某一恒星昨晚20时位于观测者头顶，今晚同一地点再次位于观测者头顶的时间向后推23时56分4秒即可，即为19时56分4秒。 答案:D 读图，完成3～5题。
3.下列关于图中①②③④四点自转速度的表述，正确的是( ) A.各点角速度相等，线速度自大到小依次是①②③④ B.各点角速度相等，线速度自大到小依次是③④②① C.①角速度和线速度为0，②③④三点角速度相等，线速度②最大， ③最小 D.②③④三点角速度相等，线速度②最小，③最大，①角速度和线速度为0 4.③点的人们连续两次看到日出的时间间隔( ) A.是地球自转的真正周期 B.比地球自转真正周期多3分56秒 C.比地球自转真正周期少3分56秒 D.为23时56分4秒 5.如果地球不自转，只公转，下列说法正确的是( ) ①地球上没有昼夜现象②地球上没有昼夜交替现象③不利于生命生存和发展④昼夜交替周期为一年 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 解析:第3题，地球自转的线速度由赤道向两极递减，角速度除南北两极点外，其他各处都相等。①点在极点，地球自转线速度和角速度为0，②③④三点是地球上不同纬度的三点，地球自转角速度相同，线速度随纬度的增加而减小。第4题，根据题意，③点的人们连续两次看到日出的时间间隔为一个太阳日，比地球自转的真正周期——恒星日多3分56秒。第5题，若地球不自转只公转，仍然有昼夜交替
高中地理(新人教版)选择性必修一课后习题：地球的自转和公转(课后习题)【含答案及解析】
第一章地球的运动 地球的自转和公转 课后篇巩固提升 必备知识基础练 读图,完成第1~2题。 1.c点的人们连续两次看到日出的时间间隔是() A.地球自转的真正周期 B.比地球自转的真正周期约多4分钟 C.比地球自转的真正周期约少4分钟 D.时间为23时56分4秒 2.在a、b、c、d四点中,地球自转速度是() A.各点角速度相等,线速度自大到小依次是a、b、c、d B.各点角速度相等,线速度自大到小依次是c、d、b、a C.a点角速度和线速度都为零,b、c、d三点角速度相等,线速度b点最大、c点最小 D.b、c、d三点角速度相等,c点线速度最大 1题,赤道上人们连续两次看到日出的时间间隔实际是以太阳为参照物时地球自转一周的时间,即太阳日,因此选B项。第2题,地球上各点的角速度相同(除极点外),线速度随着纬度的增加而减小,南北极点为0。因此选D项。 2.D 下图为我国某中学地理研究性学习小组野外宿营时,同学们把照相机固定,对准北极星附近的星空,长时间曝光,得到的北极星附近星辰运动轨迹的照片。据此完成第3~4题。
3.照片最能反映() A.地球的自转 B.地球的公转 C.流星运动 D.恒星运动 4.某一遥远的恒星A在该日23时位于图中的“”位置,那么,第二天该恒星处于星空同样位置最接近的时间是() A.23时 B.22时56分4秒 C.23时4分4秒 D.21时52分 3题,北极星及周围星辰为恒星,视为固定不动,而相机虽然固定在地球表面,但是随着地球的 自转而运动,所以出现圆形的星辰运动轨迹。第4题,地球自转的真正周期是23时56分4秒,当第二天该恒星再次处于星空中同样位置时,说明地球正好自转一周,经历了一个自转周期,时间应为22时56分4秒。 4.B 读黄道平面与赤道平面的交角图,完成第5~6题。 5.下列说法正确的是() A.目前的黄赤交角是66°34' B.图中角α是黄赤交角 C.地轴与黄道平面的交角就是黄赤交角 D.黄赤交角度数即南北回归线的度数 6.为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响,假设黄赤交角变为0°,不可能出现的是() A.太阳终年直射赤道 B.全球全年无四季变化 C.全球无温度变化 D.全球无五带划分 5题,黄赤交角是黄道平面与赤道平面的交角,目前黄赤交角的度数为23°26',图中β表示黄赤交角。第6题,即使黄赤交角变为0°,地球上不同纬度地区获得的太阳辐射也是存在差异的,温度从赤道向两极递减。 6.C 下图为太阳直射点周年变化示意图。读图,完成第7~8题。 7.当太阳直射点移动到D位置时,北半球将迎来的节气是() A.春分 B.夏至
新教材人教版高中地理选择性必修1 知识点梳理 第一章 地球的运动
新教材人教版高中地理选择性必修知识点梳理 第一章 地球的运动 1. 地球运动的一般特点 1. 地球自转时，最北端（北极）永远指向北极星附近，北极星仰角等于当地纬度。 2. 地球自转方向自西向东，俯视图中，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。 3. 地球自转的线速度，南北纬60°的线速度约为赤道的1/2。赤道（1670km/h ），30度 1447km/h ，60度837km/h 4. 南北极点既无角速度，也无线速度。 2.黄赤交角及其影响 （1） 黄赤交角 自转 → 赤道（平）面 类型 绕转中心 方向 速度 周期 角速度 线速度 自转 地轴 自北 西逆 向南 东顺 除南、北极点为零外， 其他各地均相等 （15°/时） 由赤道向南北两极递减，南北极点为零（同一纬度海拔越高，线速度越大） 恒星日(23时56分4秒)地球自转的真正周期太阳日（24小时） 日常作息时间 公转 太阳 近似正圆的椭圆，速度大小不等 近日点（1月初），角速度、线速度快 远日点（7月初），角速度、线速度慢 恒星年365日6时9 分10秒
黄赤交角太阳直射点的移动 公转→黄道（平）面（23°26′）限制了太阳直射点的移动范围 变大，热、寒带面积变大变小，热、寒带面积变小， 温带面积变小温带面积变大 （2）太阳直射点的移动示意图 1.移动方向 夏至日→冬至日向南移动 冬至日→次年夏至日向北运动 2.直射次数： 南北回归线上，一年各只有一次 南北回归线之间，一年有两次 南北回归线以外的地区，无直射 3.周期：回归年 365日5时48分46秒 3.地球自转的地理意义： （1）昼夜交替 1.昼夜产生的原因：地球是一个既不发光、也不透明的球体，同一时刻太阳只能照亮半个地球 2.晨昏线： A.判定：顺着地球的自转方向，如果是由夜进入昼则为晨线，由昼进入夜则为昏线。 B.特点： a.晨昏线（晨昏圈）与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度角为00.
高中地理必修一地球运动知识点
高中地理必修一地球运动知识点 (一)地球的自转 1.地球自转的地理意义 (1)昼夜更替。 (2)产生时差，经度不同，地方时不同，时间上东早西晚。 (3)水平运动物体在北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏转。 2.推断晨昏线的三大技法 (1)利用自转方向推断：顺自转方向将要进入白天的为晨线，将要进入黑夜的为昏线。 (2)利用地方时推断：赤道上地方时为6时的点所在为晨线，为18时的点所在为昏线。 (3)利用昼夜半球位置推断：昼半球西侧为晨线，东侧为昏线;夜半球则相反。 (二)地球的公转 1.地球公转的根本特征 (1)方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针。 (2)速度：近日点(1月初)四周公转速度快，远日点(7月初)四周公转
速度慢。 2.正午太阳高度 (1)推断正午太阳高度的两大技巧： ①“来增去减”：太阳直射点向某地所在方向移来，则正午太阳高度增大，移去则减小。 ②“远小近大”：距离太阳直射点所在的纬线越远，正午太阳高度越小，反之越大。 (2)正午太阳高度的计算： 正午太阳高度=90°-两点纬度差。 其中，当所求地点与太阳直射点在同一半球时，该纬度差即为所求点与直射点纬度差的肯定值;不在同一半球时，该纬度差为二者纬度数之和。 3.日出、日落方位的判定 (1)当太阳直射赤道时(（春分）日、（秋分）日)，南、北极点除外，全球各地正东日出、正西日落。 (2)当太阳直射北半球时，除极昼、极夜地区外，全球各地东北日出、西北日落;且太阳直射纬度越高，太阳升落的方位越偏北。 (3)南半球刚刚完毕极夜的地点，其日出、日落方位均为正北;北半球刚刚完毕极夜的地点，其日出、日落方位均为正南。 4.昼夜长短 (2)纬度分布规律：
2021学年高中地理第1章地球的运动第1节地球的自转和公转教案人教版必修一
2021学年高中地理第1章地球的运动第1节地球的自转和公 转教案人教版必修一 第一节 地球的自转和公转 课程标准核心素养目标 结合实例，说明地球运动的地理意义1.结合观测，认识地球自转的特点与方向。(地理实践力) 2.联系实际，掌握地球公转的基本特征。(综合思维) 3.动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。(综合思维) 一、地球的自转 1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。 2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。 3．自转方向：自西向东(如图A)。 A B C (1)从北极上空看，呈逆时针方向旋转(如图B)。 (2)从南极上空看，呈顺时针方向旋转(如图C)。 4．自转周期 名称长度参照物 恒星日23时56分4秒距地球遥远的同一恒星 太阳日24小时太阳 5. (1)自转角速度：除南北极点外，任何地点均为15°每时。 (2)自转线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大、两极最小。 [特别提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地
球自转的真正周期。 1．概念：地球绕太阳的运动。 2．方向：自西向东，如图中“→”所示。 3．公转周期——1年 名称参照物1年的长度特点 回归年太阳365日5时48分46秒太阳直射点的移动周期恒星年其他恒星365日6时9分10秒公转的真正周期 4.轨道特点：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。 5．公转速度 图中位置时间速度公转位置 A点1月初最快近日点 B点7月初最慢远日点 [特别提醒] 由于地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有变化，在(北半球)夏半年公转速度较慢，用时多；而(北半球)冬半年公转速度较快，用时较少。故北半球夏半年比冬半年时间长。 三、黄赤交角及其影响 1．黄赤交角的含义：赤道平面与黄道平面之间的夹角，目前为23°26′。 2．影响——决定太阳直射点的回归运动 (1)太阳直射点的移动 (2)周期：一个回归年，即365日5时48分46秒。 [图表点拨] 教材第5页图1.5，该图展示出 (1)地球公转轨道为椭圆形轨道；(2)地球围绕太阳公转的方向是自西向东，公转时地轴的空间指向不变；(3)黄赤交角为23°26′；(4)地轴与黄道平面的夹角为66°34′，其与黄赤交角互余。
必修1知识点精讲第一章行星地球地球自转、公转及其地理意义知识梳理
必修1知识点精讲 第一章行星地球地球自转、公转及其地理意义【知识梳理】 一、地球的运动 区别项目自转 公转 定义地球绕其自转轴(地轴)的旋转运动地球绕太阳的运动旋转中心地轴太阳 运动方向 通称自西向东通称自西向东 北极上空看为逆时针方向 南极上空看为顺时针方向 地理北极上空看为逆时针 地球南极上空看为顺时针 周期1恒星日(23时56分4秒) 1个回归年(365日5时48 分46秒) 速度角速度 除南北两极点为0外，角速 度处处相等，即15°/小时 平均1°/日 （近日点速度快，远日点 速度慢） 线速度 由赤道向两极由快变慢 (南北两极点无线速度) 平均约30 km/s （近日点速度快，远日点 速度慢） 1、昼夜交替 （1）昼夜的形成，由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。 昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线，晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过球心的大圆；晨昏线始终与太阳光线垂直；晨昏线永远平分赤道，故赤道上全年昼夜等长；晨昏线在二至日时与极圈相切，在春秋分时与经线重合。 （2）昼夜交替的产生：由于地球的自转 （3）昼夜交替的周期及意义：周期为一个太阳日——24小时 （4）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线。按地球自转方 向经过晨昏线进入昼半球的是晨线，按地球自转方向经过晨昏 线进入夜半球的是昏线。如图4-6。 ①在晨昏线上各地，太阳高度为0º；
②太阳直射光线与晨昏线成90º； ③直射点A与晨昏线和最小纬线圈切点B的纬度之和等于90º；如当太阳直射在20ºS时，切点B的纬度为70º´N或70ºS。 2、产生时差 （1）地方时 因经度不同而产生的不同的时刻叫地方时。因为地球自西向东转，东边的时刻总比西边的早。同一经线地方时一定相同。 （2）时区与区时 全球共分为24个时区，每个时区跨度为15°，因此相邻两个时区相差两个小时。各时区都以本时区中央经 线的地方时，作为本区的区时。 （3）日界线 国际上规定180°经线作为日期的分解线，叫国际日期变更线。地方时为0时（或24时的经线）是另一条 日期变更线。 3、水平运动物体发生偏转：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏转。 （三）、地球公转的地理意义 1、黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角，目前是23°26′由于黄赤交角的存在，使太阳直射点在南北回归线之间来回移动。如图4-14。
【高中地理课件】地球的自转和公转(学案)2022-2023学年(人教版2019选择性必修1)
第一章地球运动 第一节地球的自转和公转【新课标要求】 结合实例，说明地球运动的地理意义。 【学习目标】 1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。 2.地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。 3.人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。 【课时安排】2课时 【重点难点】 重点：地球运动的一般特点。 难点：1、自转的角速度和线速度。 2、直射点的移动规律。 【预习交流】 一、地球自转 1．自转概念：地球绕其的旋转运动。 名称图中NS轴即自转轴，又叫；图中五角星是北极星 特征地轴的北端始终指向北极星附近 [ 星相对地平线的高度越高。北极星的仰角等于观测地的地理纬度。 2．自转方向：。 3．自转周期 名称时间长度参照物意义 恒星日23时56分4秒距地球遥远的同一恒星地球自转的真正周期太阳日太阳昼夜交替的周期 周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。 4．自转速度 角速度除南北两极点外，地球表面任何地点的角速度都，约为15°每时线速度因纬度不同而异，赤道，为1 670 km/h；两极点最小，为0 1．公转概念：地球绕的运动。 2．公转方向：，如图中“→”所示。 3．公转周期——1年 名称参照物1年的长度特点 回归年太阳太阳直射点的移动周期 恒星年其他恒星公转的真正周期 4．公转轨道特点：的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个上。5 图中位置时间速度公转位置 A点1月初最快近日点 B点7月初最慢远日点 [微点拨]由于地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有变化，在(北半球)夏半年公转速度较慢，用时多；而(北半球)冬半年公转速度较快，用时较少。故北半球夏半年比冬半年时间长。