小学数学_三位数减三位数连续退位教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_《三位数加减三位数连续进退位》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计三位数加减三位数》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。
2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。
3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。
4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。
感受学数学，用数学的乐趣。
教学要点分析：教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：进位加和退位减的算理教学。
【教学准备】学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。
【过程设计】环节一：情境导入，提出问题。
1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。
师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。
它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。
来，咱们看看它们采花粉的场景吧！2、读信息，尝试提出问题。
师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。
3、教师有目的板书问题。
（两道加法问题和两道减法问题）师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！环节二：自主探究，明晰算理活动一：进位加（一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）1、学生列式并计算。
518+227（板书）学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。
2、学生交流3、教师小结。
竖式计算要注意什么？4、链接新知识个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？（二）十位相加满十解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文
新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文教学内容：义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做一做。
教学目标一、智能目标：1、使学生掌握连续退位减的计算法则，并能正确计算万以内的连续退位减法。
2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、培养学生的认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。
二、情感目标：1、结合云南的风景图片，让学生知道我国有许多美丽的自然景观，培养学生的爱国情感。
2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。
教学重、难点：三位数减三位数连续退位减的计算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。
86－37 73－28指名板演，大家齐练。
2、提问：谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数的？二、创设情境，探究新知1、谈话：同学们，我国有许多美丽的自然景观，其中云南就是一个非常美丽的地方，请大家和老师一起欣赏云南的'自然风光。
（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。
）2、交流体会。
看了这些图片你想说些什么吗？告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。
同学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。
3、出示例图，教学例2。
（1）提问：这幅图说的是一件什么事情？从图上你能得到哪些信息？能提出什么数学问题？（2）说明：大理到漓江有多远，我们可以通过线段图来理解。
示范画线段图，逐段出示相关数据。
分析提问：整条线段表示从哪里到哪里的距离？是多少千米？这条线段分成了几小段？哪两小段？已经知道了哪段的距离？是多少千米？大理到漓江还有多远？怎样列式？指名口答，板书算式：517－348（3）估算。
提问：你能估算出这题的结果大约是多少吗？学生尝试估算。
你能把你的估算方法说给小伙伴们听听吗？分组交流。
指明汇报。
小学数学_连续进位退位的三位数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
5.练习。
完成课件当中“找朋友”。
6.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。
师：把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280435-276≈160（棵）（2）用学具摆一摆（3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
7.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。
学生汇报做法。
师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？（课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学生经历数学发现的过程。
】活动三：反馈练习1.练习。
完成课件当中的“大展拳脚”。
2.完成自主练习1、3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的理解与运用。
】活动四：教师引导学生谈谈本节课的收获。
板书设计连续进位、退位的三位数的加减法189+394= 435-276=189 435+394 -276583 159青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时学情分析本次“一师一优课”活动我展示的是青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时。
下面我从以下两个方面对本班学情进行分析。
一、班级情况分析经过一段时间的接触，我对本班学生有了一定的了解。
本班学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
具备一定的独立思考和自主学习能力，养成较好的学习习惯。
虽然有了自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，社交经验缺乏，在阅读与学习中，经常会遇到很多自己难以解决的问题。
本班的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，如果经过正确引导，学生的数学综合能力可以得到快速的提高，在学习上就会有较大的进步。
二、学习情况分析1．据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是计算能力差，上课小动作多。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
三位数减三位数的连续退位减法反思
《三位数减三位数的连续退位减法》教学反思
武瑞芳
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的 :
1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
4、在游戏活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
总之，本节课的设计中，我力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。
教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生体会学有所用。
三位数减三位数连续退位减法教材分析
三位数减三位数连续退位减法教材分析第一篇：三位数减三位数连续退位减法教材分析《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。
学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。
这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。
这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。
1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。
教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。
为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。
第二篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。
小学数学_三位数加减三位数的连续进位和退位教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析教学内容：青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗口1的内容学习目标：结合具体情景，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
（2）在解决问题的过程中，探索连续进位退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
（3）体会数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位、退位的算理。
教学过程：一、创设情景，导入新课在学新课之前我会以猜谜语的形式导入本节课，同学们能不能大声的告诉老师这是什么动物，同学们喜欢它吗？七星瓢虫吃害虫它还是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士，你们想不想看看它们是怎样捉害虫的？出示情景图。
观察图片你发现了什么？根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生回答预设：1.一共有多少棵白菜？2.两块菜地一共有多少只瓢虫？…二、自主探索，解决问题（一）二次进位加法同学们真棒能提出这么多问题,今天小白鸽也带来了两个问题想请咱们帮帮它，我们一起看看吧1.交流算法出示问题一：一共有多少棵白菜？引导学生利用已有的知识独立列式，189+394=给孩子充足的时间让学生尝试解决并交流讨论。
学生在汇报时可能出现这几种算法：（1）估算189≈200 394≈400189+394≈600（2）口算100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583（3）笔算1 8 9+ 3 9 4学生汇报教师板书，并让学生说出算理及算法，引导学生质疑个位上满10了怎么办？十位上满10了又怎么办呢?(通过质疑进一步加深学生对加法的算理的理解）让学生比较这三种方法哪种方法既简便又精确，小组讨论达成共识，笔算既简便又精确。
2.巩固算法出示问题二：两块菜地一共有多少只瓢虫？引导学生独立列式并尝试运用笔算的方法计算。
2 5 7+1 5 8引导学生比较这两个式子和之前学的三位数加三位数有什么区别？从而引出课题3.总结算法接着继续引导学生观察这两个式子，让学生说说在计算连续进位加法时，要注意什么?根据学生回答教师进行适当总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三位数减三位数（连续退位）》教学设计
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》
[教学目标]
1.结合具体情境，初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2.让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3.在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
[教学重点] 理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
[教学难点] 理解被减数各数位上数的变化。
[教学准备] 多媒体课件。
[教学过程]
一、复习旧知，作好铺垫
师：我们已经学习了三位数减三位数的减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）
出示：
748 212
- 352 - 108
学生独立进行计算，然后汇报结果。
师：十位4减5不够减怎么办？个位2减8不够减，你是怎么算的？
师：竖式计算三位数减法要注意什么？
（相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减，十位不够减从百位退一当作10来减。
）
二、情境导入、提出问题
师：同学们说的太好了！看到同学们这么努力的学习，田园小卫士也开始工作了。
课件出示主题图（见图1）。
师：请你仔细观察情境图，你能提出哪些用减法解决的数学问题？
预设1：还有多少棵茄子没检查？
预设2：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
预设3：白菜地里的瓢虫比茄子地的瓢虫少多少只？
三、小组合作、探究新知
（一）解决问题：还有多少棵茄子没检查？
师：我们先来解决第1个数学问题：还有多少棵茄子没检查？怎样才能知道还有多少棵茄子没检查？需要知道什么数学信息？
预设：茄子有435棵，已检查了276棵
师：怎样列算式解决？
学生列式，教师板书：435-276=
引导学生在的练习本上试着列竖式，做完后小组交流讨论计算的结果。
预设：（多媒体展示学生竖式）
— 2 7 6
1 5 9
找2到3个同学汇报计算过程。
预设：先算个位5减6不够减向十位借1，个位上是15-6=9，9写在个位上，再算十位，十位是3被个位借1后变成2，2减7不够减向百位借1，十位是12-7=5，5写在十位上，最后算百位，百位上是4，被十位借走1后变成3，3-2=1，1写在百位上。
师：个位不够减我们向十位借1，十位上本来是3借走了1后变成2,十位上2减7不够减怎么办的？你是怎么解决的？谁能再来说一说？
预设：十位不够减向百位借1,1个百是10个十,十位上是12-7=5。
师：仔细观察在竖式计算的过程中，每一位我们是怎么算的？用了几次退位，他们分别是怎么退位的？
找两个学生再把计算的过程说一遍，加深印象。
并引导学生观察发现计算的过程中用到两次退位，分别是个位不够减从十位退1当10，十位不够减从百位退1当10。
师小结揭示课题：说的真棒，我们一起把竖式计算的过程写下来。
（师生共
同把计算过程写出来加深印象）在计算的过程中我们用到了两次退位，数学上叫连续退位这就是我们今天研究的新内容--三位数减三位数（连续退位）（二）解决问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
引导学生用学过的知识独立解决问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
师：在竖式计算的过程中每一位你是如何计算的？用到了几次退位？（找2到3位同学说计算过程）
全班交流后正确板书竖式。
2 7 6
— 1 8 9
8 7
师：百位上是如何计算的？结果是0要不要写在百位上？
（三）沟通联系、明确算法
引导学生观察算式，小组讨论交流总结算法（多媒体出示两个竖式）
师：请你仔细观察我们今天学习的两个竖式，思考：用竖式计算减法时要注意什么？
小组内讨论交流算法。
预设：相同数位对齐，从个位开始算起。
哪一位不够减要从前一位借（退）1当10再减。
师小结：计算减法时应注意
1．相同数位对齐
2．从个位开始减
3．当遇到哪一位不够减，要从前一位退1，这一位上加10再减。
四、巩固练习、拓展延伸
师：看到同学们学的那么棒！小蜜蜂想考考你！
竖式计算。
4 3 2 6 1 5
— 1 5 3 — 4 5 7
五、谈收获
师小结：今天这节课我们在农田里发现两个数学问题并且列竖式计算出了计算结果，在列竖式的过程中，应用到了连续退位，也就是有两个数位不够减时要分别向前一位借（退）1，在数位上分别加10再减。
谁能说一说这节课你有哪些收获？
《三位数加减三位数连续退位》学情分析本节课应利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动学习。
本节课是在学生学习了三位数减三位数不退位，一次退位的基础上进行学习的，通过解决问题及相互交流，学生进一步体会运算顺序的合理性，并能正确的运算；符合学生的认知特点，锻炼学生用数学的眼光观察生活，增强在生活中应用数学知识的意识，激发学习的积极性和解决问题的热情。
《三位数加减三位数连续退位》教学反思
本节课是三位数加减三位数的继续，在讲课时，我先复习三位数加减计算时应当注意的事项，引导学生通过新旧知识进行迁移，让学学生大胆放手去探索、交流。
在教学中运用这种迁移是常用的方法，它使学生在已有的知识技能上对新知识加深理解。
根据低年级学生好动、好玩和好奇心强，注意力不稳定的特点，
在练习中设计了“找规律”让学生上台讲解题目等方法，锻炼了学生的语言表达能力，从而使整个课堂气氛活跃起来。
同时，我还根据计算难点、易混淆的地方，进行了特别的专项练习，让小孩子当“医生”，寻找其他同学的易错点。
这节课还存在一下不足：1，个别孩子计算速度很慢，这主要是练习量不够，计算时一种技能，要想提高计算水平，应该多增加练习量。
2，发现很多孩子计算习惯很不好，缺少计算习惯的培养。
3，对个别困难生的指导不够。
个别孩子对计算方法掌握的不够牢固，主要是因为课堂指导不到位。
《三位数加减三位数连续退位》教材分析
本节课的教学内容是三位数减三位数连续退位的计算,是选自
青岛版五四制小学数学二年级下册第五单元《万以内的加减法（二）》。
本节课具体体现以下几个方面：
1.选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。
2.把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个
过程。
3.能较好的对学生问题意识的培养。
4.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
通过本信息窗的学习，学生能够自主探究连续进位和连续退位的三位数加减法的算法，会用竖式计算连续进位、退位的三位数的加减法，并能通过验算来验证计算结果的正确性。
《三位数加减三位数连续退位》测评练习
一、解决问题
二、找规律、填一填
测试效果：学生达标
一、我算的快。
472－381= 874－548=
391－277= 498－89=
二、填空。
1、被减数=（）+（），
加数+加数=（）。
2、比897少45的数是（），（）比456少69。
3、最小的两位数与最大的三位数相差（），之和是（）。
三、解决问题：副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？
以上达标测试题能够正确检测学生对三位数加减法计算的理解、掌握，效果较好。
《三位数加减三位数连续退位》
“新基础教育”数学课堂教学改革提出：“数学教学要体现生活化”。
“学有用的数学”成了现代教学的口号。
引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。
学生在这一系列活动中理解和掌握了知识，体会了数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到了发展。
本节课在学生认识了三位数减三位数不退位、一次退位的基础上进行学习的。
要达到以下三方面教学目标:
1、知识与技能 :会计算连续进位、退位的三位数加减法。
2、过程与方法:通过计算、讲解、交流使学生能很好的计算并能在计算时注意列竖式时注意的地方。
3、情感态度与价值观:通过解决生活中实际问题,使学生感受到生活中处处有数学，增强在生活中应用数学的意识。
教学重点:学会熟练的进行三位数连续退位的计算方法。
教学难点:理解感受方法的多样性及合理性。