教师新基本功修炼笔记1
新教师的基本功训练
新教师的基本功训练作为一名刚刚走上讲台的新教师，在教学的各个方面我都急待提高，为了想要快一点成长成一名合格的教师，我通过各种途径去了解了新教师所应学习和掌握的教学方法，也得到了领导的悉心帮助和耐心指导，逐渐了解到第一年入行的年轻教师，首先第一步应该做的就是扎实自己的教师基本功，因为教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
下面我就简要介绍一下我在这方面的思考。
记得在大学时老师就对我们说过，传统意义上的教师的基本功是：“三字一话”，即粉笔字、钢笔字、毛笔字及教师的口语表达基本功。
这是一名教师应具备的最基本工底，因此，新教师应加大在这方面的训练。
通过查阅资料我了解到三笔字要以毛笔字为基础，不练好毛笔字，钢笔字和粉笔字就不会有长进。
练毛笔字时教师要会选帖、读帖、临帖、背帖，这样才能练好字。
练字要讲究五法：笔法（笔画写法——练毛笔字基础）、字法（间架结构）、手法（执笔笔直，五指到位掌虚）、身法（坐如钟，肩平，三个一）、章法（字与字之间的行距）。
并且立足岗位，自学自练。
教中练，练中教，是开展基本功训练的关键环节。
对于我自己而言，在平时就应该坚持每天练字，不但要练习英文书法，也要注意练习汉字书法，按照字帖认真练习，并且在平时无论什么时候都要书写工整，无论是教案还是听课记录，上课的板书还是练习的板书，只要坚持工整认真地书写，就会很快练成流利美观的书法，就更有利于课堂的教学效果。
自教育产生以来，口语表达在教师的教学中就一直扮演着极其重要的角色，不论是最初的“口传身授”，还是后来的课堂讲授，都离不开教师的“口”,教师的口语表达水平直接关系到教师的形象和教学的效果。
在口语表达方面，首先教师必须使用标准的普通话，作为英语教师还应当说一口流利标准的英语。
书上介绍说教师练习普通话一般要采取以下几个步骤：即查（查字典）、听（听广播、听录音、听电视、听别人朗读）、看（看报纸、看书）、练。
这样才能提高普通话水平。
教师教学基本功的新修炼
教师教学基本功的新修炼
教学基本功修炼是一个长期的、逐步提高的过程，“台上一分钟，台下十年功”。
我是一位接近退休的老教师，通过聆听《教师教学基本功的新修炼》讲座，自己体会是：一要终身学习。
学习力是教师一切能力的前提和根本，传统教学中“讲授”关系由于信息时代来临已经明显不合时宜。
课堂教学改革最终成为教师的普遍共识，要改革课堂教学模式，就需要不断的学习与吸收现代教学的新经验和新成果。
二要学会创新。
要创新，就必须要主动打破墨守成规的教学模式，只有积极主动地探索、改进和提高自己的教学技能，才能使自己的课堂有创新。
三要整合课堂。
改变传统教与学的方式是实现有效整合的关键，如何促进学生有效、自主学习，和课后有效复习，这就必须修练教学基本功。
四要学会教研。
教育教学研究能力是一项逐渐得到认同并且不断得到强化的基本功。
研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，是我们必须努力提高的一项基本功。
五要学会反思。
自我反思是把自身作为研究对象的有效方式，也是对自己教育教学中的行为以及由此产生的结果进会审视和分析的过程。
学会反思，这也是一位老教师必备的一项基本功。
新时代教师八项修炼读书笔记
新时代教师八项修炼读书笔记（原创实用版）目录一、新时代教师的角色和使命二、教师八项修炼的内容1.修炼教育理念2.修炼教学方法3.修炼学科知识4.修炼学生管理5.修炼家校合作6.修炼教育技术7.修炼职业道德8.修炼自我成长正文新时代，教师这个职业面临着前所未有的挑战和机遇。
在信息化、全球化的背景下，教师的角色和使命也在发生深刻的变化。
教师不仅是知识的传播者，更是学生成长的引导者、陪伴者，是学生全面发展的促进者。
因此，新时代的教师需要不断修炼，提升自己的综合素质和能力，以适应新时代的教育需求。
教师八项修炼，是新时代教师提升自我、服务学生的基本要求。
具体包括：1.修炼教育理念：新时代的教师需要树立正确的教育观、学生观，坚持以人为本，注重学生全面发展，尊重学生的个性和兴趣，引导学生形成健康的人生观、价值观。
2.修炼教学方法：教师需要不断更新教学方法和手段，注重培养学生的自主学习能力，提高教学质量和效果。
3.修炼学科知识：教师需要不断充实自己的学科知识，提高自身的专业素养，为学生提供更丰富、更精准的知识。
4.修炼学生管理：教师需要学习和掌握学生管理的理论和方法，善于发现和解决学生的问题，帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
5.修炼家校合作：教师需要与家长保持良好的沟通，共同关心、支持和指导学生的成长。
6.修炼教育技术：教师需要学习和应用现代教育技术，提高教育教学的现代化水平。
7.修炼职业道德：教师需要树立高尚的职业道德，忠诚于教育事业，关爱学生，为人师表。
8.修炼自我成长：教师需要有强烈的自我发展意识，不断学习，不断实践，不断提高。
新时代，新使命，新要求。
新时代教师八项修炼读书笔记
新时代教师八项修炼读书笔记摘要：一、前言二、新时代对教师的要求1.知识渊博2.思想开明3.教学方法创新三、教师八项修炼1.修炼一：增强学习意识2.修炼二：提升教学能力3.修炼三：培养创新精神4.修炼四：强化道德修养5.修炼五：关注学生全面发展6.修炼六：注重团队合作7.修炼七：拓展国际视野8.修炼八：关注教育改革与发展四、结论正文：新时代教师八项修炼读书笔记随着时代的变迁和社会的发展，新时代对教师提出了更高的要求。
教师不仅需要具备丰富的知识，还要有开明的思想观念和不断创新的教学方法。
为了适应新时代的教育需求，教师需要不断地进行自我修炼。
本文将结合新时代的特点，探讨教师应如何进行八项修炼，以提升自身的教育教学水平。
一、前言新时代是一个知识爆炸、信息传播迅速的时代。
教师要适应这一时代的发展，就需要不断地学习、积累知识，提升自身的教育教学能力。
教师八项修炼正是为了帮助教师更好地适应新时代的教育环境，提高教育教学质量。
二、新时代对教师的要求1.知识渊博：教师应具备扎实的专业知识和广泛的文化素养，以便能够解答学生的各种问题，满足学生的求知欲。
2.思想开明：教师要具备开放、包容的思想观念，关注学生的个性化发展，尊重学生的差异，鼓励学生创新。
3.教学方法创新：教师要摒弃传统的“填鸭式”教学方法，运用现代教育技术，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、教师八项修炼1.修炼一：增强学习意识。
教师要树立终身学习的理念，主动学习新知识、新技能，不断更新自己的教育观念。
2.修炼二：提升教学能力。
教师要不断提高自己的教育教学水平，掌握各种教学方法，善于运用现代教育技术。
3.修炼三：培养创新精神。
教师要勇于尝试新的教学方法，鼓励学生创新，培养学生的创新意识。
4.修炼四：强化道德修养。
教师要以身作则，遵守社会道德规范，关爱学生，为人师表。
5.修炼五：关注学生全面发展。
教师要关注学生的身心健康，注重培养学生的团队合作精神和人际沟通能力。
教师基本功的新修炼
学习《教师教学基本功的新修炼》心得八一小学梁琳娜所谓基本功，一般指从事某项工作所必须掌握的基本技能。
随着新时代新形势的要求，一名教师具备过硬的基本功是其实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。
无论何时何地，教师都要注重基本功的积累与修炼。
最近学习了《教师教学基本功的新修炼》一书后，我体会到了自身的不足，习惯决定成败，品性重在涵养，基本功修炼是一个长期的,逐步提高的过程台上一分钟，台下十年功——这话很朴素，却实在耐人寻味。
细细品味后结合实际谈谈自己的一些体会：一要终身学习。
教育教学工作相对于现实来讲存在一定的滞后性，教育教学工作相对于未来讲又存在一定的不确定性，这就要求教师要树立终身学习的理念及培养终身学习能力。
学习力是教师一切能力的前提和根本，是教师综合竞争力的集中表现。
传统教学中“一杯水与一桶水”的静态师生关系由于信息时代来临已经明显不合时宜。
通过专业学习和相关培训不断丰厚和提升教师自身专业底蕴、内涵最终实现教师专业发展和教师自身价值应该成为教师的普遍共识。
二要学会创新。
学会创新，需要教师主动打破墨守成规的陋习，需要教师不断地探索、改进和完善自己的风格，需要教师提高对教育教学问题的敏感关注度、敏锐洞察力、敏捷革新力，能够主动转换角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解读，能够对那些所谓理所当然，天经地义的事情抱以冷静的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以深刻辨析和独立判断。
三要学会整合。
信息技术与课程的有效整合是当前课程改革的一大焦点和难点，也是改变传统教与学的方式的重要标志。
实现有效整合的关键是教师而不是多媒体工具。
当前，教师的信息技术与课程的有效整合和应用，已经突破了原先课件制作、应用的简单层次，发展至教师课前利用网络成功进行课程资源的开发利用、课件制作、信息化教案设计、教师网络集体备课与教研，课中教师如何促进学生有效、深度学习，课后教师利用网络展开教后反思有效提升其专业能力等促进学生深度、有效学习和促进教师专业发展两个方向和注重过程性应用实效方向靠拢。
教师教学基本功新修炼
教师教学基本功新修炼——初中语文作业内容：1、对话是教师的基本功，教师的对话，从语言形式看，有赞美式、含蓄式、渲染式等，从理答方式看，有简单肯定、引申评析、追问、转问、换问、讲解；从对话效果看，有点、拨、挑之分。
请从对话效果的角度，辩析点、拨、挑。
答：点是指对话开始时教师把握的准确的切入点，这样可以快速准确进入对话。
对话的初始阶段，教师可以把学生与文本对话中普遍感到的疑难问题提供给学生，让学生对课文中遇到的共性问题展开对话。
拨是指在对话活动中，有时对话双方囿于自己的一得之见，或者囿于对文本理解侧重点的不一样而产生争执，这时，教师不可以用"双法的观点都有道理"之类的话来化解纷争，因为对问题的解决没有丝毫作用，学生并没有达到共识。
如果让学生还固守着自己明显带有局限性的答案，那么对培养学生的思维并没有什么作用。
这时需要教师的引导和深入；挑是指在对话中加入新的话题，引起与对话相关的更多的话题。
一些具有人文教育意义或者启迪学生思维的问题，教者千万不要让它轻易滑过，要善于激发，让学生展开讨论，通过讨论，让学生理解编者的意图，强化学生对文本的理解，激发他们对人文主题的深刻体会。
2、简要说明：提问和追问的联系和区别。
答：提问要自然合理地引导和促进学生主动学习，就离不开教学提问。
心理学家认为，发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步。
师生问答是使课堂形成不断向前推进的思维流程，进而促进学生知识的内化与思维的发展。
追问是在提问基础上的深化，能引导学生的思维向纵深发展。
追问往往能引发学生由浅入深、由表及里、由外到内地探究问题的实质，避免浅尝辄止。
因此，适时有效的课堂提问与追问是教学的重要手段之一。
3、简要说明：讲述和讲授的区别。
答：讲述与讲授是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的教学方法。
随着课程改革的不断深入，教师对讲述与讲授的态度已不再是完全的排斥，这种传统的备受鞭笞的教学方法越来越被人们更加理性地应用于课堂教学之中。
新时代教师八项修炼读书笔记
新时代教师八项修炼读书笔记【最新版】目录1.修炼一：教师需要具备的专业素养2.修炼二：教师应具备的教育教学理念3.修炼三：教师应具备的教育教学能力4.修炼四：教师应具备的信息技术应用能力5.修炼五：教师应具备的跨文化交际能力6.修炼六：教师应具备的心理健康教育能力7.修炼七：教师应具备的课程设计与实施能力8.修炼八：教师应具备的教育教学反思与改进能力正文新时代教师八项修炼读书笔记在《新时代教师八项修炼》这本书中，作者从八个方面阐述了教师在新时代需要具备的各项能力。
通过阅读这本书，我深刻地认识到作为一名教师，我们需要不断修炼自己，才能更好地承担起教育下一代的重任。
下面，我将从这八个方面分别进行阐述。
首先，教师需要具备的专业素养。
这包括了学科专业知识、教育理论知识以及实践经验。
教师需要不断充实自己的知识储备，提升教育教学水平。
其次，教师应具备的教育教学理念。
新时代的教师需要树立正确的教育教学观念，如素质教育观、学生观、教师观等，以指导自己的教育教学实践。
第三，教师应具备的教育教学能力。
这包括了教学设计、组织、实施和评价等方面的能力。
教师需要不断提高自己的教育教学能力，以适应新时代教育的需求。
第四，教师应具备的信息技术应用能力。
在信息化时代，教师需要熟练掌握各种信息技术，将之应用于教育教学中，提高教育教学质量。
第五，教师应具备的跨文化交际能力。
随着全球化的推进，教师需要具备一定的跨文化交际能力，以更好地开展国际交流与合作。
第六，教师应具备的心理健康教育能力。
教师需要关注学生的心理健康，学会运用心理健康教育的方法，帮助学生解决心理问题。
第七，教师应具备的课程设计与实施能力。
教师需要学会根据学生的需求和兴趣，设计符合时代特征的课程，并采取有效的教学方法实施教学。
最后，教师应具备的教育教学反思与改进能力。
教师需要不断反思自己的教育教学行为，发现问题并及时改进，以促进教育教学质量的提高。
总之，《新时代教师八项修炼》为我们指明了新时代教师应具备的各项能力。
新时代教师应锤炼的六个新基本功的读书笔记
新时代教师应锤炼的六个新基本功的读书笔记
新时代教师应锤炼的六个新基本功的读书笔记：
1、创新思维能力：这是新时代教师被要求具备的主要能力。
教师要懂
得利用知识，特别是学科前沿的知识，引发创新思维。
此外，教师还
要注重发现问题，重视学生的创造性思考，激发学生的创新潜力，并
协助他们在创新实践中全面发展。
2、科学写作能力：新时代的教师需要具备科学写作能力，包括系统构思、文章结构以及衔接技巧等。
科学写作能力可以培养学生综合素质，促使他们能够清晰地表达思想、传播知识、激发思考。
3、研究性学习能力：在新时代教育中，教师要培养学生的研究性学习
能力，激发学生发现问题、探究问题的科学精神，帮助学生系统地掌
握知识，理解知识，掌握高级技能。
4、社会责任感：新时代教师应该培养学生的社会责任感，让他们更加
关注社会问题，认清社会问题，关心社会问题，愿意为社会做出贡献。
5、国际视野：新时代教师应该培养学生的国际视野，使他们具备与国
际接轨的观念和思维方式。
教师要倡导学生多去了解不同文化，不同
风土人情，使学生有能力更好的适应当今国际社会，并融入到世界大
家庭中。
6、跨学科知识：新时代教师要培养学生的跨学科知识，使他们能够跨
越学科界限，拓宽眼界，将学科知识与实际相结合。
这样可以加深学
生对学习的理解，使学生更有效地应用所学知识解决现实中的问题。
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（1）倾听的时机、内容与方法。
第一，教师需要在以下几方面注意倾听：
初读课文后学生所提出的疑问，与文本对话中学生的每一次感悟，
学生讨论中的争论，
教师讲话时学生的“插嘴”，
教师发表见解时学生唱的“反调”，
学生在教师讲解过程中的“接话”，
等等。
第二，教师要倾听以下几方面内容。
学生思考的问题与本文关系怎样，
学生的感悟正确与否？有什么闪光点，
在讨论中形成几个观点？分别是什么，哪些是正确的？哪些方向正确？哪些有问题，出在哪里？
学生“插嘴”有没有价值，引出了什么问题？
学生的“反调”有没有道理，是否可以借题发挥，引发出课堂的精彩？
等等。
第三，教师在倾听时要注意做到以下几点：
整合学生的质疑，找出问题的联系，调整解决的顺序，调整教学的环节；
找出学生已经感悟出来的内容与教学预设的重合点，及时顺学而导；
学生的讨论形成的观点要分几方面总结，目的在于引出下一步的思路；
正确对待学生的“插嘴”“唱反调”，只需要关注学生的话语中积极的成分，从中发掘课堂的生长点，引导学生走上正确的思路；
如果学生能按照正确的思路接话，教师要把说话的机会让给学生。
（2）平等对话营造有效学习的环境。
“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。
”现代心理学研究表明，学生在无拘无束的时候，在轻松、和谐、愉快的环境中，思维活跃，想象力丰富，记忆力增强。
对话要达到“平等”，教师要做到以下几点。
第一，活泼幽默，拥有一颗童心。
“幽默是所有智慧的国王”。
教师的幽默会以一颗平常心融入学生的心灵，真诚亲切，不知不觉拉近师生的距离，正所谓“亲其师而信其言。
”
第二，平和亲切，与学生一起分享感情与认识。
分享是彼此的给予，共同的拥有。
分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。
教师要走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，分享学生们的喜怒哀乐，欣赏学生们的“闪光”之处，从学生们的单纯中获得满足。
第三，真诚合作，建立“学习共同体”。
“学习共同体”是合作文化的环境，每一个成员之间应该有更多的合作与关怀，通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，共享经验知识，实现自我超越。
（3）生命对话打开心灵交互的大门。
新课程理念下的课堂教学，要关注“人”的发展，从“固定化设计”走向“人性化设计”，从“知识课堂”走向“生命课堂”，追求真实的生命成长，是新课程赋予每个教师的使命。
语文教学中当然有“知识和能力”的教学，但是单纯从知识到能力的教学是线性的，还要有个“宽度”，那就是“过程与方法”。
学生用怎样的过程和方法去获得知识和能力，这就构成了一个平面教学，还要有第三个维度情感态度与价值观，这就是一个三维立体渐进的活动过
程，而基点就是学生。
语文课强调“积累、感悟、运用”，感悟是难题。
什么是“感”？“感之于外，受之于心”，“目击事物，便以心击之”。
什么是“悟”？从字上看，左边是思考的我，右边是我的思考。
感悟包括领悟、感悟、顿悟、妙悟，这既是对文字的解读，也是心灵的感受，更是心灵与心灵之间的交流和对话。
这种感悟是一种独特的自我领会，是一种在领会中进行的发现和创造，是一种富有个性的学习活动，而这一切的生成，全靠教师营造出生命对话的课堂语境，这里尊重的是学生生命的发现与创造，教师需要真诚投入，打开心灵交互的大门。
（4）无痕的对话是教学的最高境界。
所谓“无痕”，就是“润物细无声”，是在看似不经意间对学生心灵的滋养和生命的关爱，是教师创设课堂对话追求的最高境界。
很多优秀的语文教师用十年、二十年的时间，打磨的就是无痕对话的功夫。
营造宽松、和谐的对话氛围，教师也要把握一些基本的课堂教学语言形式，在此列举如下。
①热情赞美式。
不要在对话中生硬地发问，如果每次交谈前能对学生的学习态度、表现及方法加以适当地肯定式评价，如说些“你的朗读感觉真好！”“你能注意省略号中蕴含的内容，很细心”之类的话语，有利于营造对话的氛围。
②真情交流式。
也就是要跟学生说真话，平等相待甚至现身说法，把学生当作真正的朋友真情流露，这样会焕发学生对话的激情。
③巧妙设问式。
一般在上课伊始，教师都要提出一个引导学生走进文本深处的问题，以便展开有效对话，这个问题应该能起到“牵一发而动全身”的功效。
④画龙点睛式。
对话中的起承转合，全看教师的应变能力，在倾听中抓住学生言语中的要点及时发问，才能把对话引向深入。
⑤请求商量式。
这是体现平等和尊重的最好的交际语言。
⑥委婉含蓄式。
一旦需要学生再次思考、朗读、回味的时候，教师的用语尽量易于接受，才能保护学生的求知欲。
⑦幽默风趣式。
在学生思维受阻的时候，在对话出现僵局的时候，都需要教师亮出这个杀手锏。
⑧情感渲染式。
语文课堂是一个情感流动的场，情感渲染是必不可少的教学手段。
⑨引领感悟式。
有人说：“一句话一颗心。
我们读书，还要从那些含情脉脉的句子中读到作者那颗跳动的心！”听着这样的对话，学生会做些什么？不必赘言了。
⑩承前启后式。
教师是课堂学习的组织者，这个角色往往会在承前启后的时刻发挥作用。
3.运用倾听与对话基本功的注意事项
第一，倾听与对话是统一的整体，不可分割。
第二，倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效。
第三，倾听与对话是教师课堂教学中重要的教学手段，运用这一基本功的关键要有一种平等、宽容的心态。
第四，倾听与对话的基本功是建立在一定教学调控和应变能力的基础上的，要做到以人为本，目中有人。
第五，倾听主要关注学生学习中的重点、难点和生长点，对话要追求真实，深刻，有生成。