二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。
同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。
2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。
同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。
3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。
3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。
3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。
4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。
同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。
二年级数学下册教案-1.4 分草莓(3)-北师大版
《分草莓》教案教学目标：1.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的问题。
情感态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学方法：讲解法、合作探究法。
教师准备：课件101教育PPT教学过程：一、探索新知1.探究试商方法。
（1）根据教材内容自制多媒体动画，展示“分草莓”的画面，引导学生认真观察，并提出有关的数学问题。
例如：55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）根据除法意义，列出算式：55÷8让学生估算每盘大约放几个。
（先让学生动手在书本的情景图上圈一圈、估一估。
）（3）集体交流：商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合适，最后结果是商6余7。
（4）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀试商，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数（小）。
计算时，要注意余数要比除数（小）。
（5）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
二、巩固练习。
1.下面算得对吗？想一想、说一说。
8 87 丿 5 5 6 丿5 55 6 4 21 7（1）学生独立想一想。
（2）小组内交流自己的想法。
（3）集体订正，全班交流。
三、总结这节课大家学到了什么？按特长评语1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。
这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。
2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。
上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。
同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。
二年级下册数学教学设计分草莓北师大版
二年级下册数学教学设计分草莓北师大版【教学设计分草莓北师大版】一、教学目标1. 知识与技能：- 能够熟练使用草莓北师大版二年级下册数学教材中的数学概念和相关运算方法；- 能够准确地解决基本的数学计算问题；- 能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的数学问题。
2. 态度与情感：- 培养学生对数学的兴趣，增加对数学的自信；- 培养学生观察、思考和解决问题的能力；- 培养学生合作学习、互助互动的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 数的大小比较与排序；- 两位数的加法与减法；- 长度与重量的估测与比较。
2. 教学难点：- 十位数和个位数在加法与减法中的相互转换；- 利用已知信息估测未知数字。
三、教学准备课本：草莓北师大版二年级下册数学教材、教辅资料、教学工具。
教具：计算器、水果模型等。
四、教学过程1. 导入新知- 利用教具和实物让学生对比大小，引出今天要学习的内容：数的大小比较与排序。
- 提问学生：例如3、4、5这几个数怎么比较大小？请用大于、小于或等于的符号来表示。
2. 学习新知- 阅读课本教材相关内容，带领学生学习数的大小比较与排序的方法和技巧。
- 引导学生观察和思考，让学生举例说明数字的大小关系。
例如：7和5相比谁大？3和6相比谁小？- 设计小组活动，让学生利用教具或实物，自主进行数的排序练习。
3. 拓展运用- 引导学生将所学的数的大小比较与排序的方法应用到实际问题中。
- 例如，给学生几个数字让其按照从小到大的顺序排列，或者比较两个物体的长度、重量等，并给出判断结果。
4. 归纳总结- 运用归纳法，帮助学生总结数的大小比较与排序的方法和技巧，并进行讲解和梳理。
五、课后练习设计相应的练习题目，巩固学生所学的内容，并布置相关作业。
六、教学反思1. 教学效果：- 学生是否能够准确地使用大小比较与排序的方法来解决问题；- 学生是否能够熟练地进行数字的加法与减法运算。
2. 教学改进：- 对于学生理解困难的地方，可以给予更多的针对性辅导；- 加强对学生合作学习和思考能力的培养；- 加强与学生的互动与交流，提高课堂教学的效果。
二年级数学下册教案-1.4 分草莓(3)-北师大版
《分草莓》教案教学目标：1.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的问题。
情感态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学方法：讲解法、合作探究法。
教师准备：课件101教育PPT教学过程：一、探索新知1.探究试商方法。
（1）根据教材内容自制多媒体动画，展示“分草莓”的画面，引导学生认真观察，并提出有关的数学问题。
例如：55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）根据除法意义，列出算式：55÷8让学生估算每盘大约放几个。
（先让学生动手在书本的情景图上圈一圈、估一估。
）（3）集体交流：商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合适，最后结果是商6余7。
（4）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀试商，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数（小）。
计算时，要注意余数要比除数（小）。
（5）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
二、巩固练习。
1.下面算得对吗？想一想、说一说。
8 87 丿 5 5 6 丿5 55 6 4 21 7（1）学生独立想一想。
（2）小组内交流自己的想法。
（3）集体订正，全班交流。
三、总结这节课大家学到了什么？。
二年级下册数学教案-《分草莓》北师大版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如如何平均分配彩笔、糖果等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一定数量的物品，如草莓模型，然后尝试平均分给组内成员。
学生小组讨论环节，大家对于平均分在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在分享成果时，我发现有些学生表达不够清晰。我想，在以后的课堂中，我应该多给予学生表达的机会，并指导他们如何用简洁明了的语言表达自己的观点。
在总结回顾环节，我尽量让学生们自己总结今天的学习内容，这样有助于加深他们的记忆。但我也注意到，有些学生对平均分的理解仍不够深入。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，帮助他们巩固知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《分草莓》这节课的教学过程中，我发现学生们对平均分的概念有了初步的理解，但也遇到了一些困难。让我来分享一下我对这节课的反思。
首先，关于导入新课部分，通过提问学生们日常生活中的实际例子，他们能够很快地被吸引到课堂上来，对平均分产生了兴趣。这一点我觉得做得还不错，但我也意识到，有些学生可能对这个问题还不太理解，我应该在引导他们思考时更加具体、生动。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计
北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计教学设计：《分草莓》一、教材分析学生已经对除法有了初步的概念，本节课将探究有余数除法，建立有余数除法的概念，理解余数的含义，探究除数与余数的关系，并体验数学知识与现实生活的联系性。
二、教学目标1.探索有余数除法的试商方法，让学生在练中积累试商经验。
2.运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单问题，体验成功的喜悦。
三、教学重点通过试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
四、教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小。
五、教学关键理解余数要比除数小。
六、教具准备课件、挂图等。
七、学情分析二年级学生活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，但研究往往从兴趣出发，注意力不稳定、不持久，缺乏独立思考能力，容易受外界干扰。
因此，教学中需培养学生参与数学活动的兴趣，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，提高课堂教学效益。
八、教学过程一）复导入1.提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：16÷8，18÷8，21÷8.全班齐练，指名板演。
二）师生互动、合作探究1.引导学生理解题意，如何将55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个。
探究试商的方法。
2.引导学生列出算式，板书：55÷8.3.面对要分的数目比较大，再次采取一次一次的分是比较麻烦和困难的，需要探究试商的方法。
4.先引导学生估算每盘大约放几个。
5.小组讨论如何判断估计得对不对。
6.指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。
8×7=56比55大，8×6=48比55小。
所以商为6.列式55÷8＝6（个）……7个。
7.启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体讨论，学生认识到如果商是5，就会出现余数比除数大的情况，因此商不能是5，更不能是比5小的数。
接着组织小组讨论，学生们达成共识：可以利用乘法口诀，让两数相乘的积最接近被除数，但又要比被除数小，来估计两数相除所得的商。
二年级数学下册教案-1.4 分草莓(5)-北师大版
二年级数学下册教案-1.4 分草莓（5）-北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解除法的基本概念，并能够运用到实际情境中。
- 培养学生用除法解决简单问题的能力。
- 使学生能够正确地计算除法算式。
过程与方法- 通过分草莓的活动，让学生体验除法的实际应用。
- 引导学生通过观察和操作，发现除法的性质和规律。
- 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生合作学习的意识和能力。
- 培养学生积极的学习态度和自信心。
教学内容教学主题- 除法的概念和应用- 除法算式的计算方法- 分草莓活动中除法的实际应用教学重点- 除法的概念和意义- 除法算式的计算方法- 分草莓活动中除法的应用教学难点- 除法的意义和概念的理解- 除法算式的正确计算- 分草莓活动中除法的实际应用教具与学具准备- 草莓模型或图片- 教学卡片或幻灯片- 计算器或计算板- 学生分组活动材料教学过程导入- 利用草莓模型或图片引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生观察草莓的数量和分组情况，引出除法的概念。
新课导入- 通过分草莓的活动，让学生体验除法的实际应用。
- 引导学生观察和操作，发现除法的性质和规律。
- 通过实例和练习，让学生掌握除法算式的计算方法。
活动与练习- 学生分组进行分草莓的活动，亲身体验除法的应用。
- 通过练习题和小组讨论，巩固学生对除法的理解和计算能力。
总结与反思- 引导学生总结除法的概念、意义和计算方法。
- 学生分享自己在活动中的体验和感受，进行反思和总结。
板书设计- 板书分草莓（5）- 教学重点和难点：除法的概念、意义、计算方法- 分草莓活动中的除法应用- 练习题和答案作业设计- 设计一些除法相关的练习题，要求学生在课后完成。
- 提供一些实际问题，让学生运用除法解决。
- 鼓励学生与家长一起完成作业，增加家庭与学校之间的互动。
课后反思- 教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整。
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。
展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。
引导学生思考如何分配。
2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。
让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。
教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。
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二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
一、教学目标
1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备
1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程
1. 导入学习：
教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”
引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：
教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”
让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”
让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：
教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：
教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会
这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。