北师版小学二年级数学下册《除法》第4课时 分草莓
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第一单元除法第4课时分草莓(教案)二年级下册数学北师大版
第一单元除法第4课时分草莓（教案）二年级下册数学北师大版教学内容本节课我们将学习如何使用除法来解决实际问题。
通过分草莓这个具体例子，让学生理解除法的概念和意义，并掌握除法的基本运算方法。
教学目标1. 理解除法的概念和意义。
2. 学会使用除法来解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 除法的概念和意义。
2. 除法运算的方法和步骤。
教具学具准备1. 草莓模型或图片。
2. 教学课件或黑板。
3. 练习题。
教学过程1. 引入：通过展示草莓模型或图片，引导学生思考如何将一定数量的草莓平均分给几个小朋友。
2. 讲解：讲解除法的概念和意义，以及除法运算的方法和步骤。
通过具体例子，展示如何使用除法来解决实际问题。
3. 练习：让学生进行练习，巩固除法的概念和运算方法。
可以提供一些练习题，让学生独立完成。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决。
例如，将一些物品平均分给几个小朋友，或者计算每个小朋友能得到多少个物品。
5. 总结：总结本节课所学的除法知识，强调除法的概念和运算方法。
让学生明确除法在解决实际问题中的作用和重要性。
板书设计1. 第一单元除法第4课时分草莓2. 内容：- 除法的概念和意义- 除法运算的方法和步骤- 实际问题解决示例作业设计1. 练习题：根据课堂讲解和练习，设计一些相关的练习题，让学生在课后进行练习。
2. 实际问题解决：提供一些实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决。
课后反思本节课通过分草莓这个具体例子，让学生理解除法的概念和意义，并掌握除法的基本运算方法。
在教学过程中，通过展示草莓模型或图片，引导学生思考如何将一定数量的草莓平均分给几个小朋友，激发学生的兴趣和好奇心。
通过讲解除法的概念和意义，以及除法运算的方法和步骤，让学生明确除法在解决实际问题中的作用和重要性。
通过练习和应用，让学生巩固所学的除法知识，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
北师大版二年级下册数学教学课件第4课时 分草莓
9 654
54 0
5 942
45
3×
45比42大, 商大了。
4 942
36 6
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
有余数的除法的试商方法: 利用乘法口诀,求出除数与哪个数相乘的积 最接近被除数,而又比被除数小,那么,就可 以确定这个数为商。
谢 谢 观 看！
《名师面对面》编写组感谢 您提出宝贵意见。将修改过的课 件上传至3471512573@邮箱， 同时写清你的姓名、邮寄地址和 电话号码，我们会送给你惊喜小 礼品一份！
《名师面对面》编写组
答：可以装9筒,还剩3个。
基础练习
一件衣服上需要钉7颗扣子,39颗扣子能钉 多少件衣服,还剩几颗扣子?
有几个7就能钉 几件衣服。
39里面有几 个7。
39÷7 ＝5(件)……4(颗) 答：39颗扣子能钉5件衣服,还剩4颗扣子。
基础练习
下面竖式对吗？不对的请改正过来。
8 654
48
6×
余数要比 除数小。
第一单元 除 法
第4课时 分草莓
情境导入
一共55个 草莓
有8个盘子
平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?
探索新知
把55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个,
还剩几个?
理解题意
除法
55÷8
6 855
48 7
想：几乘8的 积接近55，又 比55小。
7×8=56 56比55大。 商7大了。
6×8=48 48比55小。 商是6。
探索新知
下面算得对吗?想一想,说一说。
56比被除 数55大了。
8 7 55 65
1
说明商大了
说明商小了
数学北师大版二年级下册北师大版 二年级下册 第一单元 除法第四节《分草莓》.4《分草莓》ppt课件
数学北师大版二年级下册北师大版二年级下册第一单元除法第四节分草莓
广东省吴川市瓦窑小学 北师大版 二年级下册 第一单元 除法
教 师：张 毅
55个草莓平均放在8个盘子里,每 个盘子里可以放几个?还剩几个?
…… 7（个） 55÷8 = 6 （个） 应该商几?怎么想? 6 8)55 8和几相乘都不等 48 于55，想：8×（ ） 7 最接近55，8×7=56，
28 2
2 ④27÷3= 9 9 3 27 27
)
0
4.森林医生
8 6) 5 4 48 6
（×)
6
6) 3 5 36 1
（×)
6 8 )5 0 48 2
（×)
4.森林医生（改正）
9 6 )5 4 54 0
5 6)3 5 30 5
6
8 )5 0 48 2
5.看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。 有18个苹果，平均分给5个小朋友。 1 1 1 1 5 ) 18 －5 13 －5 8 －5 3 3个1
9
4
)3 8
36 2
2.有30人，每8个人坐一组，可以坐 ( 3 )组,还剩( 6 )人。
30 ÷ 8 =
3 (组) …… 6 (人)
3
8 )3 0 24 6
3.有32个茶杯,每6个装1盒,可以装(5 )盒,还剩( 2 )个。
32 ÷
6 =
5 (盒) …… 2 (个)
5
6 )3 2 30 2
你学到了什么？
答：每盘放6个，还剩7个。 比55大，商7显然是大
了，改商6。
一商: 除数和几相乘最接近被除数， 又比被除数小，商就是几。 二乘: 商和除数相乘。 三减: 被除数减去商和除数相乘的积。 四比: 余数要比除数小。
广东省吴川市瓦窑小学 北师大版 二年级下册 第一单元 除法
教 师：张 毅
55个草莓平均放在8个盘子里,每 个盘子里可以放几个?还剩几个?
…… 7（个） 55÷8 = 6 （个） 应该商几?怎么想? 6 8)55 8和几相乘都不等 48 于55，想：8×（ ） 7 最接近55，8×7=56，
28 2
2 ④27÷3= 9 9 3 27 27
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4.森林医生
8 6) 5 4 48 6
（×)
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4.森林医生（改正）
9 6 )5 4 54 0
5 6)3 5 30 5
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8 )5 0 48 2
5.看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。 有18个苹果，平均分给5个小朋友。 1 1 1 1 5 ) 18 －5 13 －5 8 －5 3 3个1
9
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)3 8
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2.有30人，每8个人坐一组，可以坐 ( 3 )组,还剩( 6 )人。
30 ÷ 8 =
3 (组) …… 6 (人)
3
8 )3 0 24 6
3.有32个茶杯,每6个装1盒,可以装(5 )盒,还剩( 2 )个。
32 ÷
6 =
5 (盒) …… 2 (个)
5
6 )3 2 30 2
你学到了什么？
答：每盘放6个，还剩7个。 比55大，商7显然是大
了，改商6。
一商: 除数和几相乘最接近被除数， 又比被除数小，商就是几。 二乘: 商和除数相乘。 三减: 被除数减去商和除数相乘的积。 四比: 余数要比除数小。
北师大版数学二年级(下册)一 除法 第4节 分草莓
01 课后练习题。ຫໍສະໝຸດ 02 作业课件中的相关练习。55÷8= 6 （个）...... 7 （个）
按每盘放6个圈一圈，看图 可知，55个草莓，平均放 在8个盘子里，每盘放6个， 还剩7个,这7个不够每盘再 放1个，不能再分，说明商 6正确。
答：平均每盘放6个 ，还剩7个。
一共55个草莓。
每7个
放1盘，可以放几盘，还剩几个？ 用除法计算
55÷7 就是把55个草莓每7个分成1份, 求可以分成几份,还剩多少个。
如果每盘 放6个呢？
54
6×9=54
1 54比55小且与55最接近
商是9。
1＜6
答：可以放9盘 ，还剩1个。
下面算得对吗？想一想，说一说。
56比被除 数大了。
余数要比 除数小。
改正：
7
7 55
49
6
改正：
9
6 55
54
1
1. 插花。
22枝
圈一圈，你 算得对吗？
（1）如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝? （2）如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶，还剩几枝?
一 除法
第4节 分草莓
北师版数学二年级（下）
1. 结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法, 体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的 试商经验。
2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
【重点】
经历有余数的除法的试商过程，积累试商的经验。
【难点】
理解并掌握有余数的除法的试商方法。
一共55个草莓。
5 18 －5
13 －5
3个1 3个5
3 5 18
15
3
8 －5
3
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解除法的基本概念和运算方法。
2.示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。
3.引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。
在讲授新知环节，我会讲解除法的基本概念和运算方法。我会解释说，除法是一种将总量分配到每个人的运算，它可以帮助我们解决分配资源、平均分配等问题。接着，我会通过示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。例如，我会用草莓作为道具，展示如何将一篮子草莓平均分给同学们。通过这样的示例，学生可以更好地理解除法的意义和运算方法。此外，我还会引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。例如，我会让学生亲自操作草莓分配的游戏，让他们在实践中体验除法的运算过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究除法的运算方法。
3.鼓励学生解决问题，提高学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并鼓励他们自主探究解决问题的方法。首先，我鼓励学生观察草莓分配的过程，并引导他们提出问题，如“我们怎样将草莓平均分配给每个人？”等问题。通过问题的提出，培养学生的思维能力。接着，我引导学生通过操作草莓配对、草莓接龙等活动，自主探究除法的运算方法。通过问题驱动，让学生在实践中理解除法的运算规则，提高学生的解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，引发学生兴趣。
2.以草莓分配为背景，引入除法的概念。
3.激发学生的学习热情，为后续学习做好铺垫。
在导入新课时，我会利用生活情境引发学生的兴趣。例如，我会提出一个问题：“如果我们有一篮子草莓，想要将它们平均分给同学们，该如何计算每个人能得到多少草莓呢？”这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够激发他们的学习热情。接着，我会以草莓分配为背景，引入除法的概念。我会解释说，除法就是将总量分配到每个人，使得每个人得到的数量相等。通过这样的导入，我可以激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
1.讲解除法的基本概念和运算方法。
2.示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。
3.引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。
在讲授新知环节，我会讲解除法的基本概念和运算方法。我会解释说，除法是一种将总量分配到每个人的运算，它可以帮助我们解决分配资源、平均分配等问题。接着，我会通过示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。例如，我会用草莓作为道具，展示如何将一篮子草莓平均分给同学们。通过这样的示例，学生可以更好地理解除法的意义和运算方法。此外，我还会引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。例如，我会让学生亲自操作草莓分配的游戏，让他们在实践中体验除法的运算过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究除法的运算方法。
3.鼓励学生解决问题，提高学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并鼓励他们自主探究解决问题的方法。首先，我鼓励学生观察草莓分配的过程，并引导他们提出问题，如“我们怎样将草莓平均分配给每个人？”等问题。通过问题的提出，培养学生的思维能力。接着，我引导学生通过操作草莓配对、草莓接龙等活动，自主探究除法的运算方法。通过问题驱动，让学生在实践中理解除法的运算规则，提高学生的解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，引发学生兴趣。
2.以草莓分配为背景，引入除法的概念。
3.激发学生的学习热情，为后续学习做好铺垫。
在导入新课时，我会利用生活情境引发学生的兴趣。例如，我会提出一个问题：“如果我们有一篮子草莓，想要将它们平均分给同学们，该如何计算每个人能得到多少草莓呢？”这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够激发他们的学习热情。接着，我会以草莓分配为背景，引入除法的概念。我会解释说，除法就是将总量分配到每个人，使得每个人得到的数量相等。通过这样的导入，我可以激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
北师大版二年级数学下册 第一单元 除法 第4课时 分草莓 教案
北师大版二年级数学下册第一单元除法第4课时教案一、教学目标1.知识与技能：让学生在实际操作中理解除法的意义，掌握6~9的乘法口诀，并能运用乘法口诀求商。
2.过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1.除法的概念：把一些物品平均分成若干份，求每份是多少。
2.6~9的乘法口诀及应用。
3.利用乘法口诀求商。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握6~9的乘法口诀，能运用乘法口诀求商。
2.教学难点：熟练运用乘法口诀求商，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：草莓图片、磁性黑板、教学课件。
2.学具：彩色卡纸、剪刀、胶水、计算器。
五、教学过程1.导入新课：通过图片展示草莓，引导学生关注草莓的数量，引入除法的概念。
2.探究新知：让学生分组讨论，如何把一些草莓平均分给若干个小朋友，引导学生理解除法的意义。
3.讲解与示范：教师讲解6~9的乘法口诀，并示范如何运用乘法口诀求商。
4.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5.小组合作：学生分组进行草莓分配的实际操作，提高团队合作意识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深理解。
六、板书设计1.除法——分草莓2.板书内容：除法的概念、6~9的乘法口诀、运用乘法口诀求商。
七、作业设计1.书面作业：完成课后练习题，巩固除法知识。
2.实践作业：回家后与家人一起分配水果，体验除法的实际应用。
八、课后反思1.教学效果：学生对除法的理解是否到位，乘法口诀掌握是否熟练。
2.教学方法：教学过程中是否注重学生的动手操作和合作交流，是否充分调动学生的积极性。
3.教学改进：针对学生的掌握情况，如何调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课通过草莓分配的实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法知识，培养学生的动手操作能力和团队合作意识，为后续学习打下坚实基础。
2023二年级数学下册一除法第4课时分草莓教案北师大版
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、几把椅子以及所需的实验器材。同时，设置一个实验操作台，用于教师进行演示和指导。
5. 教学课件：制作教学课件，内容包括除法概念的讲解、分草莓实践活动的指导以及相关练习题。课件要简洁明了，重点突出，方便学生理解和跟随。
教师活动：
- 布置作业：根据除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与除法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
学生可以在家中尝试制作草莓果酱，通过这个过程，他们可以亲身体验到除法在分配和均匀分配物品中的作用。
（3）数学游戏拓展：草莓接龙
这是一款简单的数学游戏，学生可以通过游戏进一步理解除法的概念和应用。游戏中，学生需要根据卡片上的草莓数量进行计算，并将结果传递给下一个玩家。
2. 拓展建议
（1）阅读相关书籍
学生可以阅读一些与数学和除法相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，这些书籍以生动有趣的故事形式介绍了数学知识和概念。
6. 练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括简单的除法计算题和应用题。这些练习题要涵盖本节课的重点和难点，以便学生巩固所学知识。
7. 黑板和粉笔：确保黑板和粉笔的正常使用，以便教师在课堂上进行板书和讲解。
8. 投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常使用，以便展示教学课件和多媒体资源。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便进行教学反思和改进。
5. 教学课件：制作教学课件，内容包括除法概念的讲解、分草莓实践活动的指导以及相关练习题。课件要简洁明了，重点突出，方便学生理解和跟随。
教师活动：
- 布置作业：根据除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与除法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
学生可以在家中尝试制作草莓果酱，通过这个过程，他们可以亲身体验到除法在分配和均匀分配物品中的作用。
（3）数学游戏拓展：草莓接龙
这是一款简单的数学游戏，学生可以通过游戏进一步理解除法的概念和应用。游戏中，学生需要根据卡片上的草莓数量进行计算，并将结果传递给下一个玩家。
2. 拓展建议
（1）阅读相关书籍
学生可以阅读一些与数学和除法相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，这些书籍以生动有趣的故事形式介绍了数学知识和概念。
6. 练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括简单的除法计算题和应用题。这些练习题要涵盖本节课的重点和难点，以便学生巩固所学知识。
7. 黑板和粉笔：确保黑板和粉笔的正常使用，以便教师在课堂上进行板书和讲解。
8. 投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常使用，以便展示教学课件和多媒体资源。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便进行教学反思和改进。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、动手操作、讨论交流等形式，让学生在实践中探索除法的运算规律。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，从具体实例中抽象出除法算式，培养学生的抽象思维能力。
3.通过多样化的练习，巩固学生对除法知识的掌握，提高运算速度和准确性。
4.培养学生运用数学语言表达除法运算过程，提高学生的数学表达能力。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的概念，掌握除法算式的组成及各部分的名称，能够正确书写除法算式。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生对除法算式的估算能力，通过估算检验计算结果是否合理。
4.能够运用除法知识解决一些简单的逻辑问题，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解除法的概念，掌握除法算式的书写及各部分的名称。
2.能够运用除法解决实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
（二）教学难点
1.理解除法与乘法的关系，能够运用乘法知识辅助除法运算。
2.掌握除法算式的估算方法，检验计算结果的合理性。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有了较为扎实的掌握，同时在学习乘法的基础上，对数学运算的规律有了一定的认识。在此基础上，学生对除法的概念和运算规律已有初步的了解，但对于除法算式的书写和实际应用仍需进一步指导。此外，学生在小组合作、动手操作等方面表现出较高的积极性，但个别学生可能在抽象思维能力上有所欠缺，需要教师在教学中给予关注和引导。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.通过小组合作、动手操作、讨论交流等形式，让学生在实践中探索除法的运算规律。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，从具体实例中抽象出除法算式，培养学生的抽象思维能力。
3.通过多样化的练习，巩固学生对除法知识的掌握，提高运算速度和准确性。
4.培养学生运用数学语言表达除法运算过程，提高学生的数学表达能力。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的概念，掌握除法算式的组成及各部分的名称，能够正确书写除法算式。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生对除法算式的估算能力，通过估算检验计算结果是否合理。
4.能够运用除法知识解决一些简单的逻辑问题，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解除法的概念，掌握除法算式的书写及各部分的名称。
2.能够运用除法解决实际问题，如平均分配物品。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
（二）教学难点
1.理解除法与乘法的关系，能够运用乘法知识辅助除法运算。
2.掌握除法算式的估算方法，检验计算结果的合理性。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有了较为扎实的掌握，同时在学习乘法的基础上，对数学运算的规律有了一定的认识。在此基础上，学生对除法的概念和运算规律已有初步的了解，但对于除法算式的书写和实际应用仍需进一步指导。此外，学生在小组合作、动手操作等方面表现出较高的积极性，但个别学生可能在抽象思维能力上有所欠缺，需要教师在教学中给予关注和引导。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
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教学重点
掌握有余数除法的试商方法。
教学难点
灵活试商，合理估商。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第4课时分草莓。
师：看，草莓熟了，小猴兄弟摘了一些新鲜的草莓，它们想把这些草莓分给其它小动物们，但是它们在将草莓放到盘子里时，却遇到了难题，那我们一起去帮帮它们吧！
三、达标检测
师：下面我们一起来做一些练习题，巩固一下刚才学习的知识吧。
师：请看，下面算的对吗？想一想，说一说。
生:第一个算式56比被除数数大了，所以算错了。应该商是7,余数6.
生:第二个算式余数7比除数6大了，所以算错了。应该商是9，余数应该是1。
师：小朋友们回答的非常正确，掌声送给你。
师：那练一练中的第1题，你可以自己完成吗？请自己读题并做一做。
2.试商的过程也是相互学习的过程，学生在小组内积极地与同学交流自己的想法以及自己所遇到的问题，在探索中不断前进。要让学生体会到利用乘法口诀试商时，两数相乘的积要最接近被除数，又要比被除数小的这个方法不是一晚而就的，而是要经过学生亲身实践、逐步练习才积累形成的。
。
缺点：
1、没有给学生充足的时间体验试商的过程
56比55大，都超过55了，不行。那再试试比7小的，六八四十八，48最接近55，而且比55小，那商6，六八四十八，55减48等于7，余数7比除数8小，所以55除以8等于6余7。答：平均每盘放6个，还剩7个。我们对比来看，无论是摆一摆还是竖式算出的结果都是一样的。但是用竖式比较简单。
师：那根据刚才的估算的过程，想一想，应该怎样估计两数相除所得的商呢？我们一起来总结一下吧。
师：哪位小朋友来说说自己的答案。
生：老师，我来说，(1)如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝?我用花的总数22除以3算出的结果是7枝，还剩1枝。我再来圈一圈，3个花瓶，一个花瓶放7枝，还剩1枝花，我计算的结果和圈的结果是一样的，都是每个花瓶放7枝，还剩了1枝花。答：如果有3个花瓶，平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
师：第一步：想除数的乘法口诀，试试除数和几相乘的积最接近被除数，并且比被除数小，商就是几；第二步：用商和除数相乘，第三步：被除数减去商和除数相乘的积。最后一步，一定检验一下，如果有余数，余数要比除数小，这样商才正确哦。
师：小朋友们，你学会了吗？那我来考考大家掌握的怎样吧。老师把刚才的那55个草莓，每7个草莓放1盘，那你能算出需要几个盘子，还剩几个草莓吗？那小朋友们，拿出纸和笔算一算吧。
学情分析
学习本节课之前，学生已能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果,并学会了竖式计算。但是二年级学生，活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，因此，在教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这样可以提高课堂教学效果。
教学策略
1.讲解引导，练习巩固。
师：下面我们做一做第3题吧，用竖式计算。
师：这是一位小朋友的做答案，20除以6等于3余2,34除以4等于8余2,30除以7等于4余2,27除以3等于9，全部正确。请其他小朋友自己订正一下吧。
师：做完了第3题。请看第4题，森林医生。需要我们订正下面的竖式。
师：先看第一个竖式吧，因为余数要比除数小，所以商小了，我们把商调大，调成9，经过改正，正确的答案是54除以6等于9.第二个竖式，36大于被除数35了，35不够减36，说明商大了，我们把商调小，调成5,，经过改正，正确的答案是：35除以6等于5余5.第三个竖式，商6的位置写错了，应该和被除数的个位0对齐，经过改正，正确的答案是50除以8等于6余2,6和个位对齐。
北师二下第一单元《除法》
第4课时分草莓
课题
分草莓
课型
新授课
教材分析
本节是北师大版小学数学二年级下册第一单元第四课时内容。教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。学生可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。
四比：余数要比除数小。
师：课下和身边的同伴说一说这节课你的收获吧。
师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
分草莓
答：平均每盘放6个，还剩7个。
七、教学反思
优点：
1.在教学过程中，我先引导学生列出算式，大部分学生对于列出算式已经没有太大困难，但因为题目涉及的数字较大,学生难以根据口诀直接得出结果，所以我指导学生先列出除法竖式,再鼓励学生运用乘法口诀试商。
师：小朋友们，你和老师说的一样吗？课下和你的小伙伴交流一下吧。
四、课堂小结
师：愉快的时光总是很短暂的，那我们总结一下，这节课都学习了哪些知识吗？通过帮助小猴分草莓，知道了有余数除法的试商方法，可以按以下四步进行：
一商：除数和几相乘最接近被除数，且乘得的积又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
(2)如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶，还剩几枝?列式：22除以5等于4个余2枝。这是我圈一圈的结果，每5枝放一个花瓶，需要4个花瓶，还剩2枝花。答如果每个花瓶插5枝花，可以插4个花瓶，还剩2枝。
师：小朋友们太棒了，不仅列式正确，还能用圈一圈的方法验证自己计算的结果对不对。
师：那我们再做一的算式正确，那55除以8计算的结果又是多少呢？
1.探究有余数的除法的试商方法：
师：下面我们一起来计算一下。
师：看把55个草莓平均放在8个盘子里，放了6盘，还剩7个草莓，所以55除以8等于6个余7个。
师：但是55这个数有些多，分起来比较麻烦，那我们用上节课学习过的竖式做一做。
师：55除以8，我们先来试试，看看商几？首先我们要想想8的乘法口诀，七八五十六
2、对于学生在实践中试商的方法没有及时总结
3、对学生鼓励的语言较少
改进的地方:
在试商的过程中，应多多鼓励学生独立思考，并尝试自己解决问题，使每个学生都能亲身体验试商的过程，在实践中体会试商的方法
师：哦，已经有小朋友做出来，看，这位小朋友师这样列式的，55除以7等于7盘余6个。答，可以放7盘，还剩6个。小朋友你做对了吗？
师：那老师现在每盘放6个草莓，你还会做吗？
生：老师，这个太简单了，55除以6等于9盘余1个草莓，答：可以放9盘，还剩1个。
师：说的太棒了，看来小朋友对这部分的内容掌握的不错。
师：方框里最大能填几？我们先来看几乘6小于41，我们可以这样做，想6的乘法口诀，和6相乘的积最接近41，嗯，我先试试六七四十二，四十二大于41，所以商7大了，调成6，六六三十六，36小于41，所以方框里填6.按照这样的方法，利用乘法口诀，如果商大了，调小一些，如果商下了，调大一些。经过计算剩下的这几个方框里，依次填入的结果是6,7,9,6,4.小朋友们，你填对了吗？
二、探究体验
经历过程
师：这里一共有55个草莓，有8个盘子，那平均每盘放几个草莓，还剩几个呢？
师：请小朋友们静静地思考一下吧。
师：来，哪位小朋友说说你的答案？
生：老师，我来说，有55个草莓，放在8个盘子里，求平均每盘放几个？还剩几个？就是把55平均分成8份，求每份是多少，应该用除法计算，列式为55除以8。
师：经过这道改错题，小朋友在做竖式题时，要避免出现上面的错误哦.下面我们来看看第5题吧。请同学们自己读题，结合实际的分物过程说一说吧。
师：小朋友们都已经做完了，那我们一起来说一说吧。
师：有18个苹果平均分给5个小朋友，那先每个小朋友都分1个苹果，那5个小朋友一共分走5个苹果，这时还剩18减5,13个苹果，还可以继续分，接着每个小朋友再每人分1个苹果，这时又从剩下的13里面减去5个，然后再接着每个小朋友1个，这时再从剩下的8里面减去5，这时还剩3个，剩下的3个不够给每个小朋友1个，所以，最后一数，每个小朋友分的3个苹果，三五十五，最后还剩3个苹果。
2.练习实践，合作学习。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第8页，9页
教学目标
1.结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2.通过估商过程，培养学生估算、猜测的意识和能力。
3.运用有余数除法的知识解决实际问题时，感受数学与实际生活的联系，体会成功的喜悦。
掌握有余数除法的试商方法。
教学难点
灵活试商，合理估商。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第4课时分草莓。
师：看，草莓熟了，小猴兄弟摘了一些新鲜的草莓，它们想把这些草莓分给其它小动物们，但是它们在将草莓放到盘子里时，却遇到了难题，那我们一起去帮帮它们吧！
三、达标检测
师：下面我们一起来做一些练习题，巩固一下刚才学习的知识吧。
师：请看，下面算的对吗？想一想，说一说。
生:第一个算式56比被除数数大了，所以算错了。应该商是7,余数6.
生:第二个算式余数7比除数6大了，所以算错了。应该商是9，余数应该是1。
师：小朋友们回答的非常正确，掌声送给你。
师：那练一练中的第1题，你可以自己完成吗？请自己读题并做一做。
2.试商的过程也是相互学习的过程，学生在小组内积极地与同学交流自己的想法以及自己所遇到的问题，在探索中不断前进。要让学生体会到利用乘法口诀试商时，两数相乘的积要最接近被除数，又要比被除数小的这个方法不是一晚而就的，而是要经过学生亲身实践、逐步练习才积累形成的。
。
缺点：
1、没有给学生充足的时间体验试商的过程
56比55大，都超过55了，不行。那再试试比7小的，六八四十八，48最接近55，而且比55小，那商6，六八四十八，55减48等于7，余数7比除数8小，所以55除以8等于6余7。答：平均每盘放6个，还剩7个。我们对比来看，无论是摆一摆还是竖式算出的结果都是一样的。但是用竖式比较简单。
师：那根据刚才的估算的过程，想一想，应该怎样估计两数相除所得的商呢？我们一起来总结一下吧。
师：哪位小朋友来说说自己的答案。
生：老师，我来说，(1)如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝?我用花的总数22除以3算出的结果是7枝，还剩1枝。我再来圈一圈，3个花瓶，一个花瓶放7枝，还剩1枝花，我计算的结果和圈的结果是一样的，都是每个花瓶放7枝，还剩了1枝花。答：如果有3个花瓶，平均每个花瓶插7枝花，还剩1枝。
师：第一步：想除数的乘法口诀，试试除数和几相乘的积最接近被除数，并且比被除数小，商就是几；第二步：用商和除数相乘，第三步：被除数减去商和除数相乘的积。最后一步，一定检验一下，如果有余数，余数要比除数小，这样商才正确哦。
师：小朋友们，你学会了吗？那我来考考大家掌握的怎样吧。老师把刚才的那55个草莓，每7个草莓放1盘，那你能算出需要几个盘子，还剩几个草莓吗？那小朋友们，拿出纸和笔算一算吧。
学情分析
学习本节课之前，学生已能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果,并学会了竖式计算。但是二年级学生，活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，因此，在教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这样可以提高课堂教学效果。
教学策略
1.讲解引导，练习巩固。
师：下面我们做一做第3题吧，用竖式计算。
师：这是一位小朋友的做答案，20除以6等于3余2,34除以4等于8余2,30除以7等于4余2,27除以3等于9，全部正确。请其他小朋友自己订正一下吧。
师：做完了第3题。请看第4题，森林医生。需要我们订正下面的竖式。
师：先看第一个竖式吧，因为余数要比除数小，所以商小了，我们把商调大，调成9，经过改正，正确的答案是54除以6等于9.第二个竖式，36大于被除数35了，35不够减36，说明商大了，我们把商调小，调成5,，经过改正，正确的答案是：35除以6等于5余5.第三个竖式，商6的位置写错了，应该和被除数的个位0对齐，经过改正，正确的答案是50除以8等于6余2,6和个位对齐。
北师二下第一单元《除法》
第4课时分草莓
课题
分草莓
课型
新授课
教材分析
本节是北师大版小学数学二年级下册第一单元第四课时内容。教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。学生可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。
四比：余数要比除数小。
师：课下和身边的同伴说一说这节课你的收获吧。
师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
分草莓
答：平均每盘放6个，还剩7个。
七、教学反思
优点：
1.在教学过程中，我先引导学生列出算式，大部分学生对于列出算式已经没有太大困难，但因为题目涉及的数字较大,学生难以根据口诀直接得出结果，所以我指导学生先列出除法竖式,再鼓励学生运用乘法口诀试商。
师：小朋友们，你和老师说的一样吗？课下和你的小伙伴交流一下吧。
四、课堂小结
师：愉快的时光总是很短暂的，那我们总结一下，这节课都学习了哪些知识吗？通过帮助小猴分草莓，知道了有余数除法的试商方法，可以按以下四步进行：
一商：除数和几相乘最接近被除数，且乘得的积又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
(2)如果每个花瓶插5枝花，可以插几个花瓶，还剩几枝?列式：22除以5等于4个余2枝。这是我圈一圈的结果，每5枝放一个花瓶，需要4个花瓶，还剩2枝花。答如果每个花瓶插5枝花，可以插4个花瓶，还剩2枝。
师：小朋友们太棒了，不仅列式正确，还能用圈一圈的方法验证自己计算的结果对不对。
师：那我们再做一的算式正确，那55除以8计算的结果又是多少呢？
1.探究有余数的除法的试商方法：
师：下面我们一起来计算一下。
师：看把55个草莓平均放在8个盘子里，放了6盘，还剩7个草莓，所以55除以8等于6个余7个。
师：但是55这个数有些多，分起来比较麻烦，那我们用上节课学习过的竖式做一做。
师：55除以8，我们先来试试，看看商几？首先我们要想想8的乘法口诀，七八五十六
2、对于学生在实践中试商的方法没有及时总结
3、对学生鼓励的语言较少
改进的地方:
在试商的过程中，应多多鼓励学生独立思考，并尝试自己解决问题，使每个学生都能亲身体验试商的过程，在实践中体会试商的方法
师：哦，已经有小朋友做出来，看，这位小朋友师这样列式的，55除以7等于7盘余6个。答，可以放7盘，还剩6个。小朋友你做对了吗？
师：那老师现在每盘放6个草莓，你还会做吗？
生：老师，这个太简单了，55除以6等于9盘余1个草莓，答：可以放9盘，还剩1个。
师：说的太棒了，看来小朋友对这部分的内容掌握的不错。
师：方框里最大能填几？我们先来看几乘6小于41，我们可以这样做，想6的乘法口诀，和6相乘的积最接近41，嗯，我先试试六七四十二，四十二大于41，所以商7大了，调成6，六六三十六，36小于41，所以方框里填6.按照这样的方法，利用乘法口诀，如果商大了，调小一些，如果商下了，调大一些。经过计算剩下的这几个方框里，依次填入的结果是6,7,9,6,4.小朋友们，你填对了吗？
二、探究体验
经历过程
师：这里一共有55个草莓，有8个盘子，那平均每盘放几个草莓，还剩几个呢？
师：请小朋友们静静地思考一下吧。
师：来，哪位小朋友说说你的答案？
生：老师，我来说，有55个草莓，放在8个盘子里，求平均每盘放几个？还剩几个？就是把55平均分成8份，求每份是多少，应该用除法计算，列式为55除以8。
师：经过这道改错题，小朋友在做竖式题时，要避免出现上面的错误哦.下面我们来看看第5题吧。请同学们自己读题，结合实际的分物过程说一说吧。
师：小朋友们都已经做完了，那我们一起来说一说吧。
师：有18个苹果平均分给5个小朋友，那先每个小朋友都分1个苹果，那5个小朋友一共分走5个苹果，这时还剩18减5,13个苹果，还可以继续分，接着每个小朋友再每人分1个苹果，这时又从剩下的13里面减去5个，然后再接着每个小朋友1个，这时再从剩下的8里面减去5，这时还剩3个，剩下的3个不够给每个小朋友1个，所以，最后一数，每个小朋友分的3个苹果，三五十五，最后还剩3个苹果。
2.练习实践，合作学习。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第8页，9页
教学目标
1.结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2.通过估商过程，培养学生估算、猜测的意识和能力。
3.运用有余数除法的知识解决实际问题时，感受数学与实际生活的联系，体会成功的喜悦。