部编版五年级上册语文语文园地一(课件)

【人教部编版】五年级上册语文：语文园地一教案

【人教部编版】五年级上册语文：语文园地一

教学目标

1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点

1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；

2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学准备

1.收集有关“一词多义”的词语；

2.学生查找相关诗人李白的资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. （谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

2. 请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）

二、交流平台

1. 既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。

3.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）

三、深入探究

1.思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

部编版五年级语文上册语文园地一

五年级语文上册新教案

1 语文园地一

教学目标 1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能从示例中受到启发，初步了解对比写法在描写事物时的作用。

3.理解同一词语在不同语境中的不同含义。

4.背诵《蝉》。

教学重点初步了解对比写法的作用，理解一词多义并学会运用。

教学难点学习本单元借助具体事物抒发感情的方法，了解《蝉》表达的思想感情并会背诵。

教学准备多媒体课件。

课时安排 2课时

第一课时

一、谈话导入。

“一花一鸟总关情”，自然的物语往往能引起我们心灵的震撼和共鸣，给我们以深刻的启迪和思考。本单元的课文都是写事物的，有的是由事物引发的深深思考；有的是借助事物抒发深厚的感情。通过本单元的学习，大家收获了什么呢？让我们走进“交流平台”，谈谈自己的感受吧。

二、交流平台。

1．读一读，文中的三位同学学习了本单元的课文后，有什么感受？

2．请同学们回忆本单元课文内容，说说课文是通过哪些事物抒发了什么感情或是说明了什么道理，并说一说自己的感受。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，告诉我们要做有用的人；《桂花雨》描写了作者关于桂花的童年记忆，抒发了思乡之情；《珍珠鸟》展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

3．小结：同学们都说得很好，这几篇课文都抓住了事物的特点抒发了自己的感受，并且恰当地运用了各种修辞手法等，我们在习作中也要学习这种写作方法。

4．讨论交流：同学们在实际生活中有没有看到某种事物从而引发你的某种感受呢？(师引导：如看到蜡烛，会想到“燃烧自己，照亮别人”等感受。)

三、词句段运用。

1．课件出示第一题例句。

(1)指名学生朗读，边读边思考：作者采用了什么方法描写事物？三个句子有什么相似之处？

(2)学生交流，教师适当点拨。

第一句拿花生将果实埋在地里与桃子、石榴、苹果把果实挂在枝头相比，

新部编版五年级上册语文课件 -语文园地一(教案)

第 1 页共 7 页第一单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：

（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感

（2）学习书面表达，从阅读课文做起。本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

部编版五年级语文上册《语文园地一》

第一单元基础知识必记

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ)

榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu)

(2)难写的字

鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。

嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

浇:右边是“尧”,右上角没有点。

慕:下面不是“水”,不要忘记最后一点。

缠:右部较紧凑,起笔是点。

茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。

(3)多音字

澄空

便鲜挨

2.词

(1)必须掌握的词

精巧色素配合身段生硬寻常常见

忘却流线型结构青色清晨安稳

悠然黄昏恩惠美中不足散文诗播种

浇水收获食品吩咐天色好处榨油

爱慕成熟体面

(2)近义词

精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬

寻常~平常忘却~忘记设计~策划

安稳~安详嗜好~爱好望哨~放哨

可惜~惋惜开辟~开拓居然~竟然

吩咐~嘱咐便宜~低廉爱慕~喜爱

盛开~怒放姿态~姿势寻找~寻觅

担心~担忧完整~完好尤其~特别

温暖~暖和茂盛~繁茂熟悉~熟识

索性~干脆淘气~调皮信赖~信任

(3)反义词

精巧→粗笨生硬→自然寻常→特殊

安稳→危急或许→一定便宜→昂贵

爱慕→厌恶希望→失望喜欢→讨厌

盛开→凋谢提前→推迟完整→残缺成熟→稚嫩仔细→马虎舒适→难受

温暖→寒冷自在→拘束淘气→乖巧

熟悉→陌生伤害→爱护

(4)词语归类

①AABB式词语:指指点点

类似的词语:拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼

②ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去

类似的词语:谢天谢地亦步亦趋又哭又闹

③表示神情的成语:神气十足

类似的词语:神采奕奕炯炯有神大惊失色

④量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗

一种鸟一盆吊兰一团绿蔓

⑤动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第1课时教案(集体备课)

《语文园地一》第1课时教案（集体备课）

一、教学目标

1. 知识目标

• 了解本单元课文的主要内容，领悟课文的主题思想。

• 掌握生字词“种植”、“勤劳”、“阳光”、“诗人”、“母亲”的读音与意义。

2. 能力目标

• 能够理解短文的基本意思，感受诗歌的节奏感。

• 能够感悟勤劳的美德，培养劳动意识。

3. 情感目标

• 激发学生对劳动的热爱与珍惜，培养学生的热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点

1. 重点

• 理解短文，掌握生字词的意思。

• 领悟诗歌的节奏感，体会勤劳的美德。

2. 难点

• 理解诗歌的深层含义。

• 真正理解勤劳与美好生活之间的关系。

三、教学准备

• 课本《语文园地一》

• 多媒体课件

• 黑板、粉笔、教学挂图

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

• 回顾上节课内容，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 学习新课（20分钟）

• 集体朗读课文，理解主要内容。

• 解释生字词意思，学习正确的发音。

• 分组讨论诗歌的意义，讨论勤劳与幸福的关系。 3. 拓展延伸（15分钟）

• 配合多媒体课件，展示相关图片，加深学生对课文的理解。

• 分组表演诗歌朗诵，体会诗歌的韵律之美。

4. 归纳总结（10分钟）

• 整理课文要点，总结今天学到的知识。

• 引导学生展开思考，对勤劳与幸福进行深入探讨。

5. 作业布置（5分钟）

• 复习生字词，准备诗歌朗诵。

• 思考并书写一篇关于勤劳与美好生活的小感想。

五、教学反思

本节课采用集体备课的形式，学生在讨论中能够相互启发，激发出更多有趣的想法。但是在教学过程中，需要留意学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能得到有效的学习。

以上是本节课的教案，希望能够带给学生对勤劳的理解和对美好生活的向往。感谢大家的参与和合作！