PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Lets talk教案
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PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk教案
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk教案
【教材依据】人教PEP版四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s
talk,即教材51页。
一、设计思路
1、指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析
我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B
Let’s talk。这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析
四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。 实用精品文献资料分享
4、教学目标
知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine.
Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。能够在情景中运用句型Whose coat is this?
It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观：让学生在平时生活中养成良好的生活习惯，把自己用过的东西及时收拾整理起来，以免引起不必要的麻烦，既浪费了时间，也浪费了精力和金钱。
5、教学重点和难点
教学重点：能够听、说、认读，熟练掌握并在实际生活中运用句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re
your father’s.
教学难点：名词所有格的正确使用。
二、教学准备
1、教师准备大衣、裤子和鞋子等服装，两个箱子，教学课件和动画视频等东西。
2、学生准备各种服装、箱子和头饰。
三、教学过程
Step 1: Warm up and Lead in(热身互动，自然导入)
1、Let’s chant together.(Wash your clothes) Wash your coat,
wash, wash, wash. Wash your dress, wash, wash, wash. Wash your
sweater, wash, wash, wash. Wash your pants, wash, wash, wash.
Wash your clothes, wash, wash, wash.
(设计意图：本课运用了TPR教学法，在教师自编的chant中开始本节课的学习，可以让学生复习之前学过的有关服装类的单词；另外，学生一边做动作，一边说英语，也可以很快的调动学生学习英语的兴趣。)
2、OK, you all wash your clothes, look at my clothes, who wash 实用精品文献资料分享
it? Of course, I wash my clothes. So today we’ll learn Unit
5 My clothes Part B Let’s talk. Follow me, three times, OK?
(板书课题)
（设计意图：巧设问题，培养学生的思维品质。轻松愉快的谈话导入，可以让学生很快的融入英语课堂的氛围中，这样就大大提高了学生的学习效率。）
Step 2: Presentation(呈现新知)
1、Now，look， what’s this? It’s a coat. Whose coat is this?
It’s mine.(板书并领读核心句型,并重点强调mine = my coat)
(设计意图：这里采用了任务型教学法，实物出示大衣，引出本课的核心句型，可以让学生形象生动的记住它们。我重点强调mine = my
coat，用自然拼读法给学生强调mine的发音，突破本课的难点。)
2、And what’s this? It’s a dress. Whose dress is this? It’s
mine.
3、Look, what’s this? It’s a hat. Whose hat is this? It’s
mine.
4、Now, look, what are those? (teacher points to the pants what
is Gao Yiyi’s father’s.) And ask:“Whose pants are those?
They’re your father’s.”(板书并领读本课的第二个核心句型)
（设计意图：教师用学生的东西来提问，更能吸引学生的注意力。另外，句型从单数到复数的过渡，可以让学生更容易学会并掌握本课的核心句型。）
5、Now let’s look at the video together, watch and follow it,
OK? Then teacher will ask: Is Sam funny? Do you like to wear
your father or mother’s clothes? And What do you like to wear?
S1: Yes, he is very funny, and I like to wear my father’s police
coat, because it’s very cool. S2: I like to wear my mother’s
shoes, because I’m very beautiful.
(设计意图：巧读文本对话，培养了学生的语言能力。这里采用了视听法，让学生观看形象生动的动画视频，整体感知对话，很自然的把英语融入到实际生活中来，使学生们的学习兴趣更加浓厚。对话的结实用精品文献资料分享
尾生动有趣，很容易引起学生的共鸣，使他们很快回忆起如何穿爸爸酷酷的大衣、如何踩妈妈的高跟鞋等等。)
Step 3: Practise(巩固操练)
1、Lost and Found(失物认领)
There are many clothes in this box, I’ll find the owner（主人）. When you get your things, you should say：Thank you. T:
Whose sweater is this? S1：It’s mine. T: Whose skirt is this?
S2: It’s my sister’s.
This time, teacher points to another box and ask: Whose pants
are those? S3: They’re my father’s. T: Whose shoes are those?
S4: They’re your brother’s. Now, who wants to find the owner（主人）? Let Ss to ask, and others to answer.
(设计意图：这里采用情境教学法，创设失物认领的情境，师生、生生练习用今天的核心句型去寻找失主，让孩子们真正做到了玩中学，学中玩。)
2、Play a mixing game
First, I will mix the things what you take, then the leader of
every group will ask: Whose hat is this? and whose pants are
those? The others you should say: It’s mine. and they’re my
brother’s. Clear? Then I will ask some of you to show for us,
OK? One, two, go!
(设计意图：采取小组合作讨论的方法，培养学生互助合作与学习的能力，让全班的学生都参与进来，整个课堂气氛很轻松、热烈，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性。)
Step 4: Production(拓展运用)
1、Play in a role(角色扮演)
It’s Sunday now, Sarah and Sam are playing. Mom says: Sarah,
Can you help me, please? What happened then? Who wants to be
Sarah? Who wants to be mom? And who wants to be Sam?
(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型。) 实用精品文献资料分享
2、Let’s make up a new dialogue, and write it down in your
exercise book. I will give you some keywords. Then I will call
some of you to read your dialogue for us.
(设计意图：课件出示相关的词汇，比如：水果、文具、书本等单词，以便学生自己创编对话,达到了听、说、读、写的目的。在这里我教给了学生正确的学习方法，因为培养学生的自学能力是创新教育的关键所在。)
Step 5: Summary
1、In our daily life, we should put away our things carefully.
Because when we lose something, it’s very trouble for us, it
人教PEP版-英语-四年级下册-Unit 5 My clothes Part B 教案
人教PEP版-英语-打印版
Unit 5 My clothes Part B
【教学目标】
1. 听说认读本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is
this? It’s mine.
2. 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
【教学准备】
教学光盘、单词卡片
【教学重点】
掌握本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is this? It’s
mine.
【教学难点】
引导孩子在情境中理解主句型。
【教学过程】
一、 复习引题
1.Let’s do:
让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game:
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜测他是谁。
二、 教学新课
1. 教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：”Whose pants are those?” 然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜，导出句型：”Whoes coat is this?”教师指着两组衣服，反复重复以上两个句型，让孩子对主句型有所了解。
2. 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3. 分角色给课件配音，小组练习和表演。
4. Let’s find out: 两个人一小组说一说。
三、 巩固练习
1. 失物招领：把孩子们的一下儿衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确就可以取回。
2. Yes or no ：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks。 人教PEP版-英语-打印版
人教PEP版-英语-四年级下册--Unit 5 My clothes Part A 优秀教案
人教PEP版-英语-打印版 Unit 5 My clothes Part A
Teaching objectives:
① Students can read and spell the new words, and master the meaning of the seven new word.
② Students can use “what’s this? ” and “what color is it/are they?”to make conversations.
③ Students can use the structure“I like the…with the…” to make dialogues correctly and
perform them.
Teaching contents:
Seven new words about clothes( skirt, shirt, T-shirt, dress, pants, shorts, shoes)
Focuses:
Pronunciations, spellings and meanings of the words.
Difficult points:
① The plural forms of “pant, short, shoe”
②The usage of “with” in the sentence “I like the…with the…”
Teaching procedures ：
Step1: review
Teacher’s activities:
① Did you remember the color words we have learnt last class?
② Show students the color pictures and ask them to answer “What colors are they?”
PEP小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes B Read and write》教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes B Read and write教学设计
一、教材分析：
本单元的话题主要与服装有关，这些内容与学生的日常生活紧密相连。
这一单元的内容分为主情景图、A、B和C 四个部分，本课时是B部分中的Read and write。Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读短文，看图选择肯定或否定回答；第二部分为有意义的抄写单词活动，分为两个步骤：第一步为看图、读句子，进一步体会these和this的区别，同时巩固句子书写；第二步为个性化的书写活动，要求学生画一条自己的裤子并仿写句子。
二、学情分析：
四年级的学生已经是学过了一年的英语，有一定的英语基础。有的孩子上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。这个年龄段的大多数孩子活泼好动，注意力容易被分散，但是小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。
三、教学目标：
1.知识目标：
（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat,
sweater, sock, shorts, jacket, shirt
（2）能够在情景中运用句型：This is ... These are ... Is this...? Yes,
it is. / No, it isn’t. Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.
2.能力目标：
（1）能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。
（2）能够完成Look and write部分的书写活动。
3.情感态度：建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
四、教学重点：
1.能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat,
人教(PEP)四年级下册英语 Unit 5 My Clothes-4Part B Let’s learn 教案
1 Unit Five My Clothes
Content Part B Let’s learn & Let’s find out Period Lesson 4
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To know 6 words coat, shirt, jacket, shorts, socks,
sweater.
2. To grasp the sentence structures Where is/are
my…? What colour is …? /What colour are …?
3. To improve the Ss’ interest in learning English by
Chain game, Golden finger game, Little cop game &
chant.
Important
points To grasp 6 words coat shirt, jacket, shorts, socks,
sweater.
Difficult
points To distinguish the single and plural form of nouns.
Teaching procedures
Step 1 Warming up & Revision
1. Greet the class.
2. Let’s do. (Put on your shirt.)
3. Review the words.
Play a Spelling game to review the words in Part A.
4. Oral Communication.
Is this your .../yours? Yes, it is. /No, it’s not.
PEP英语四年级下册Unit 5 My clothes教案
1 / 11
Unit 5 My clothes
第一课时
教学目标：
1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点：
句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.
教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Step 2: Presentation
(一) Let's talk：
1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are
these yours? 引出新课。 2 / 11
2.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3.在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4.操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it's not. 进行替换练习。
5.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
(二) Let's play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are
these yours? 学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: Consolidation and Practice
1.教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2. Ask and answer: 小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
新版PEP五年级英语上册第二单元教案设计
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文案大全 课题: Unit 2 My week 第1课时 （总第7 课时）
学习目标 1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese,
English, maths and music. 2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music,
art , Chinese, English等.
学请分析
教学重难点 重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答. 难点:掌握表示星期几单词的书写.
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
1. 唱歌曲 Days of the week.
2. Review the words. (1) 呈现单词卡:星期几.
(2) 教师领读,学生齐读, 开火车读单词. (3)
一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step2. Presentation
1. 学习Let’s learn (1) 拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I have „ on „.
(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空, 完成以下题目: I have Chinese,
English, ________ and music on Mondays.
I have maths, science, _______ and art on
Tuesdays. I have a computer class on
_______. (3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kend We have on
classes on the weekend.
2. 学习Let’s play (1) 自制一个英语课程表.
PEP人教版小学英语四年级上册Unit 2 my week B.Let's learn》优课教学设计.doc
PEP人教版小学英语四年级上册Unit 2 my
week B.Let's learn》优课教学设计
优课教学设计 课题：五上 Unit 2 My week B. Lets learn 教 教
材：PEP 课 课 型：词汇课 年 年 级： 五年级 上课时长： 40 分钟
一、教学内容：（附图） 二、教学目标: : 1. ： 能够听、说、读、写以下词组： wash my clothes , read books , do homework , watch TV, play football ；
2. 能够正确使用上述 词组描述自己的 周末 生活； 3 3 . 能够运用句型 D D
o you often ? ? W W hat do you often do on the Weekend? 询问别人的 周末 情况。 三、教学重难点： 1. 掌握 动词 h wash 和 和 h watch 的正确发音，掌握复合词 k homework 和 和 football的构词法。 2. 能够运用 wash
my clothes , read books , do homework , watch TV, play l football 等词组描述自己的 周末 生活。 四、教学流程图：
Guessing
game Lead in with a topic Learn the new words What do you think of ? Do
you often?对话 语篇评价 Guess about twin brothers weekend Homework 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围,导入旧知，明确本节课的学习目标。
六年级下册英语(人教PEP)教学设计Unit3PartALetsread
PEP
Book8 Unit 3 Last weekend Part(A) Let’s read
教
学
目
标
与
要
求 1. 、听、说、认读is 的过去形式was理解句子Wu Yifan was busy last weekwnd .
It was his grandma’s birthday . 等
2. 能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习，能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力，能够读懂Story time的故事。
3. 树立勤劳、尊敬老人的思想意识。
重点 读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。
难点 is的过去式形式was的用法
教具 挂图、录音机、磁带、动词短语卡片、Let’s read部分所用的表格
教学环节 师生活动
P
r
e
p
a
r
a
t
i
o
n
准
备
活
动
1.Let’s sing
【设计意图】音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。
2.Free talk
【设计意图】通过自由交际，让学生的热情进一步提升，并使他们能熟练运用并拓展等。
教学环节 师生活动
P
r
e
-
r
e
a
d
i
n
g
阅
读
前
活
动
1.Let’s play
2.分步学习短文中的语言知识点：
由Free talk 可以交流：
What did you do last weekend ?
当学生回答：
S1 : I played football .
S2 : I cleaned my room .
……
师不失时机地评价，并说：
S was busy yesterday .
并板书 is 的过去式was
师继续提问：
T :What day is it today ?
S : It’s ……
T : What day was it yesterday ?
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Letschant)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）说课稿
一. 教材分析
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述了学生们在上一周末所经历的有趣活动。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何描述过去的事件。本节课的Let’s chant部分旨在让学生在听力理解的基础上，进一步巩固一般过去时态的运用，并通过歌曲的形式，培养学生的语音语调和节奏感。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。他们在学习过程中，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。然而，部分学生可能在发音和语调方面还存在困难，需要教师的指导。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子，掌握相关词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时态描述过去的事件。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 说教学重难点
1. 重点：一般过去时态的运用。
2. 难点：一般过去时态的句子在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过展示图片、创设情境，让学生在实际情境中感知和运用一般过去时态。
2. 交际法：引导学生进行小组讨论，用英语交流他们在上一个周末所做的事情。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4. 歌曲教学法：运用歌曲《Last Weekend》培养学生的语音语调和节奏感。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟） 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一个周末做了什么，引导学生回顾一般过去时态的用法。
2. 导入（10分钟）
教师展示教材中的图片，引导学生谈论图片中的人物在做什么，复习一般过去时态的句子。
3. 新课呈现（15分钟）
教师播放教材中的Let’s chant部分，让学生跟唱。然后，教师逐句教读，解释歌词中的一般过去时态，让学生理解并掌握。
五年级上学期英语 Unit 2 My week B lets learn 教案
Unit 2 My week Part B Let’s learn
教学目标与要求1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2.能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
3.能完成“Group work”部分的任务。
4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
重点 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
难点 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教具 单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动 Preparation准备活动
1. Let’s chant: Days of the week.
2.学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1: What do you have on Mondays, S2?
S2: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?
S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?
S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?
S1: I have science on Thursdays.
3.由自己的“今天”的过渡到课本人物。回顾B talk中张鹏周末的活动转移到本节课的文本人物。
T: Let’s say about today. S: It’s sunny. I am happy. Today is Friday. I have…….