我的一次教学实践改进案例
教师教学反思实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我在执教三年级下册《燕子》一课时，遇到了一些教学上的挑战。
这节课旨在通过阅读课文，让学生了解燕子的外形特点和春天的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
然而，在实际教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，教学效果并不理想。
二、教学过程1. 导入新课：我以“春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”为话题导入，让学生自由发言，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意。
接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些关于燕子的特点？”3. 细读课文：我引导学生细读课文，通过提问和讨论，让学生进一步理解课文内容。
例如，我提问：“课文里是怎么描写燕子的外形的？你们觉得燕子外形美吗？为什么？”4. 拓展延伸：为了让学生更好地理解课文，我安排了一个拓展活动，让学生用画笔画出自己心目中的燕子，并简要说明原因。
三、教学反思1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。
这可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者教学方式不够吸引学生。
2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。
3. 教学目标不明确：在备课过程中，我对教学目标的理解不够深入，导致教学过程中偏离了教学目标。
4. 教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。
四、改进措施1. 丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和成长。
2. 创新教学方法：我计划尝试多种教学方法，如情境教学法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 明确教学目标：在备课过程中，我将更加注重对教学目标的理解，确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。
4. 多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
我的教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解能力是学生获取知识、发展思维、提高综合素质的重要途径。
然而，在实际教学中，部分学生的阅读理解能力却相对较弱。
本案例以“小学生语文阅读理解能力提升”为主题，通过分析教学实践中的具体案例，探讨提升小学生阅读理解能力的有效策略。
二、案例描述（一）学生情况案例中的学生为五年级一班，共40人。
学生在阅读理解方面存在以下问题：1. 阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的意识；2. 阅读速度慢，理解能力差；3. 对文章内容把握不准，容易混淆；4. 阅读过程中缺乏总结和归纳能力。
（二）教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读积极性；2. 提高学生的阅读速度和理解能力；3. 培养学生的总结和归纳能力；4. 培养学生的思维能力和表达能力。
（三）教学策略1. 创设情境，激发阅读兴趣（1）通过多媒体展示与课文内容相关的图片、视频等，吸引学生注意力；（2）结合生活实际，引导学生思考，激发阅读兴趣；（3）开展阅读竞赛、朗读比赛等活动，提高学生的阅读积极性。
2. 培养阅读方法，提高阅读速度和理解能力（1）教授学生快速阅读的方法，如略读、扫读等；（2）引导学生学会抓关键词、中心句，提高阅读效率；（3）结合文章内容，进行问题设计，引导学生深入思考，提高理解能力。
3. 强化阅读总结和归纳能力（1）要求学生在阅读过程中做好笔记，总结文章主要内容；（2）引导学生从不同角度分析文章，提高归纳能力；（3）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 课后拓展，巩固阅读成果（1）布置与课文内容相关的作业，如写作、绘画等；（2）推荐课外阅读书籍，拓宽学生阅读视野；（3）开展阅读交流活动，分享阅读心得。
三、教学效果经过一段时间的实践，学生对阅读的兴趣有了明显提高，阅读速度和理解能力也有所提升。
具体表现在以下几个方面：1. 学生阅读积极性增强，主动阅读的意识逐渐形成；2. 学生阅读速度明显提高，对文章内容的理解更加准确；3. 学生在阅读过程中能够做到总结和归纳，思维能力和表达能力得到锻炼；4. 学生在课外阅读方面取得了较好的成果，阅读视野得到拓宽。
教学实践改进案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育公平、教育质量等问题日益受到关注。
在基础教育阶段，如何针对学生的个体差异，实施有效的教学策略，提高教学质量，成为教师面临的重要课题。
本案例以某中学七年级数学教学为例，探讨如何通过分层教学策略，改进教学实践，提高学生的学习成绩和综合素养。
二、案例分析1. 问题提出在传统的教学模式下，教师往往按照统一的教学进度和内容进行教学，忽视了学生的个体差异。
部分学生因学习基础薄弱，跟不上教学进度，导致学习成绩下滑；而部分学生因教学内容过于简单，缺乏挑战性，学习兴趣不高。
针对这一问题，教师尝试采用分层教学策略，以期提高教学效果。
2. 改进措施（1）分析学生差异，实施分层教学首先，教师通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等，将学生分为A、B、C三个层次。
A层为优等生，学习能力强，基础扎实；B层为中等生，学习基础一般，需加强巩固；C层为后进生，学习基础薄弱，需重点辅导。
（2）制定分层教学目标针对不同层次的学生，教师制定分层教学目标。
A层学生要求掌握知识的同时，提高解决问题的能力；B层学生要求掌握基本知识，提高学习兴趣；C层学生要求跟上教学进度，逐步提高学习成绩。
（3）采用分层教学策略①A层学生：教师采用探究式、讨论式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维。
在课堂教学中，教师可以适当增加难度，提高学生的挑战性。
②B层学生：教师注重基础知识的讲解和巩固，通过讲解例题、习题，帮助学生掌握知识点。
同时，教师关注学生的学习心理，给予鼓励和表扬，提高学生的学习兴趣。
③C层学生：教师针对学生的薄弱环节，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。
在课堂教学中，教师适当降低难度，让学生逐步跟上教学进度。
（4）实施分层教学评价教师根据分层教学目标，设计不同层次的测试题，对学生的学习情况进行评价。
同时，关注学生的学习态度、学习方法等方面，全面评价学生的学习成果。
一份教学实践反思案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师，我承担了八年级上册《背影》这一课的教学任务。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，发现了一些不足之处，以下是我对这一教学实践案例的反思。
二、教学过程1. 教学目标通过本节课的学习，使学生理解《背影》这一课的主旨，感受作者对父亲深沉的爱；培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；提高学生的语言表达能力和写作水平。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。
（3）阅读法：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 教学过程（1）导入：播放与课文内容相关的视频，引导学生关注课文的背景和主题。
（2）新课讲授：讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。
（3）分组讨论：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。
（4）总结归纳：引导学生总结课文主旨，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。
通过情境教学和讨论法，学生的参与度较高，对课文内容有了较为深入的理解。
但在课堂总结环节，部分学生的语言表达能力还有待提高。
2. 教学方法的运用（1）情境教学法：通过播放视频，激发了学生的学习兴趣，但视频内容与课文内容关联性不强，导致部分学生对课文的理解不够深入。
（2）讨论法：分组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，导致讨论效果不佳。
（3）阅读法：引导学生阅读课文，提高了学生的阅读能力，但在讲解课文内容时，我过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。
3. 教学中的不足（1）教学过程过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。
在讲解课文内容时，我过于关注知识点，而忽略了学生的情感体验，导致部分学生对课文的理解不够深入。
教学实践改进课例_小二(3篇)
第1篇一、背景分析《小蝌蚪找妈妈》是小学二年级语文课本中的一篇课文，讲述了一群小蝌蚪寻找妈妈的故事。
这篇课文具有生动的形象和丰富的情感，适合低年级学生阅读。
然而，在实际教学过程中，我们发现部分学生在阅读课文时存在理解困难，课堂互动效果不佳。
为了提高教学效果，我们进行了教学实践改进。
二、教学实践改进目标1. 提高学生对课文内容的理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和习惯；3. 加强课堂互动，提高学生的学习积极性；4. 培养学生的想象力和创造力。
三、教学实践改进措施1. 创设情境，激发兴趣（1）课前，教师可以利用多媒体展示小蝌蚪、青蛙等图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而激发学生对课文内容的兴趣。
（2）课中，教师可以通过扮演小蝌蚪、青蛙等角色，让学生参与到故事中，体验故事情节，加深对课文的理解。
2. 分层教学，关注个体差异（1）针对不同学生的学习水平，教师可以将课文分为三个层次：识记层、理解层、拓展层。
（2）识记层：引导学生朗读课文，掌握生字、生词，了解课文的基本内容。
（3）理解层：引导学生思考问题，如“小蝌蚪为什么找不到妈妈？”“小蝌蚪遇到了哪些困难？”等，培养学生的理解能力。
（4）拓展层：引导学生发挥想象力，续编故事，如“小蝌蚪长大后发生了什么？”等，培养学生的创造力。
3. 加强互动，提高课堂效率（1）教师可以采用小组合作、角色扮演、竞赛等形式，让学生在互动中学习，提高课堂氛围。
（2）教师要及时关注学生的表现，给予表扬和鼓励，增强学生的学习信心。
4. 运用多种教学方法，提高教学效果（1）朗读法：引导学生大声朗读课文，培养语感和语速。
（2）讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
四、教学实践改进效果通过本次教学实践改进，学生在以下几个方面取得了显著进步：1. 理解能力：学生对课文内容的理解更加深入，能够准确回答教师提出的问题。
改进教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，教育理念和教育方法也在不断更新。
在教学实践中，教师需要关注学生的需求，不断调整教学策略，以提高教学质量。
本文以某中学七年级语文教学为例，探讨如何根据学生需求改进教学实践。
二、问题提出在某中学七年级语文教学中，教师发现以下问题：1. 学生对语文学习的兴趣不高，课堂参与度低；2. 学生对语文知识的掌握程度参差不齐，部分学生存在学习困难；3. 教学方法单一，以教师讲解为主，学生被动接受知识；4. 评价方式过于注重结果，忽视学生的学习过程。
针对以上问题，教师需要改进教学实践，以提高教学质量。
三、改进策略1. 关注学生需求，制定个性化教学计划教师应深入了解学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化教学计划。
例如，针对基础较差的学生，可以适当降低学习难度，增加基础知识的讲解；针对基础较好的学生，可以适当提高学习难度，拓展学生的知识面。
2. 创设趣味性课堂，激发学生学习兴趣教师应结合教学内容，创设趣味性课堂，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏、故事、情境模拟等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3. 采用多样化教学方法，提高学生参与度教师应采用多样化教学方法，提高学生的参与度。
例如，小组合作、角色扮演、讨论交流等，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和表达能力。
4. 优化教学评价，关注学生学习过程教师应优化教学评价，关注学生的学习过程。
例如，将过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的努力和进步，鼓励学生不断进步。
5. 加强家校沟通，形成教育合力教师应加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
例如，定期向家长反馈学生的学习情况，邀请家长参与课堂教学，共同促进学生的全面发展。
四、实施过程1. 制定个性化教学计划：教师通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化教学计划。
2. 创设趣味性课堂：教师结合教学内容，设计趣味性课堂活动，如“成语接龙”、“诗词朗诵”等，激发学生的学习兴趣。
教学实践改进应用课例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，小学数学教学也在不断地进行改革和创新。
分数作为小学数学中的一个重要知识点，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现学生在分数的认识上存在一些问题，如对分数的含义理解不深，分数的运算能力不足等。
为了提高分数教学的效果，我们对小学数学“分数的认识”这一课例进行了改进应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够识别和比较简单的分数。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学改进措施1. 创设情境，激发兴趣在教学开始，我们通过创设生活情境，让学生感受到分数在实际生活中的应用。
例如，教师可以出示一张饼，将其平均分成4份，然后引导学生思考：如果吃了其中的2份，那么剩下的部分应该如何表示？这样的情境设计能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习分数。
2. 多元化教学手段，丰富教学内容为了提高教学效果，我们采用了多元化的教学手段，如多媒体课件、实物教具、游戏等。
例如，在讲解分数的读写方法时，我们可以利用多媒体课件展示分数的读写规则，并结合实物教具让学生动手操作，加深对分数的理解。
3. 强化操作，培养学生的动手能力在教学中，我们注重培养学生的动手能力。
例如，在认识分数时，我们可以让学生用彩色纸条或积木等实物制作分数，通过动手操作，让学生直观地感受分数的意义。
同时，在比较分数大小时，可以让学生用小棒或手指进行操作，提高学生的动手操作能力。
4. 拓展延伸，提高学生的思维能力在教学过程中，我们注重拓展延伸，提高学生的思维能力。
例如，在认识分数后，可以让学生思考以下问题：如何将一个分数表示成两个分数的和？如何将两个分数相加？通过这些问题，培养学生的思维能力。
改进教学实践问题的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着教育信息技术的飞速发展，传统的教学模式面临着前所未有的挑战。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和个性化。
为了适应新时代教育需求，提高教学效果，我国教育界积极探索新的教学模式。
本文以某中学为例，探讨如何通过“翻转课堂”模式改进教学实践问题。
二、案例分析1. 问题提出该校在实施新课程改革后，发现传统教学模式存在以下问题：（1）学生学习兴趣不高，课堂参与度低；（2）学生自主学习能力较弱，对知识的掌握不够深入；（3）教师教学压力大，难以兼顾每个学生的学习需求；（4）教学评价方式单一，难以全面评估学生的学习成果。
2. 改进措施为了解决上述问题，该校决定尝试“翻转课堂”模式，具体措施如下：（1）课前自主学习教师根据教学内容，制作视频、课件等教学资源，上传至网络平台，供学生自主学习。
学生可以根据自己的学习进度和需求，自由安排学习时间，提高学习效率。
（2）课中互动交流课堂上，教师不再是知识的灌输者，而是引导学生进行讨论、探究和实践。
学生通过小组合作、展示交流等形式，加深对知识的理解，提高解决问题的能力。
（3）课后拓展延伸教师布置课后作业，引导学生对所学知识进行拓展延伸，提高学生的综合素质。
同时，教师通过网络平台与学生保持沟通，解答学生疑问，实现个性化辅导。
3. 改进效果经过一段时间的实践，该校“翻转课堂”模式取得了显著成效：（1）学生学习兴趣明显提高，课堂参与度大幅提升；（2）学生自主学习能力显著增强，对知识的掌握更加深入；（3）教师教学压力得到缓解，能够更好地关注每个学生的学习需求；（4）教学评价方式更加多样化，能够全面评估学生的学习成果。
三、启示与建议通过本案例，我们可以得到以下启示和建议：1. 教师应转变教育观念，从知识的传授者转变为学习的引导者，关注学生的个性化需求。
2. 充分利用信息技术，开发优质的教学资源，提高教学效果。
3. 加强师生互动，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
我的教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景作为一名教育工作者，我深知教育教学的重要性。
为了提高教育教学质量，我不断探索和实践，力求为学生提供更好的学习体验。
以下是我的一篇教育教学实践案例。
二、案例描述1. 学生情况案例中的学生名叫小明，是一名初中二年级的学生。
小明性格开朗，但学习成绩一直不尽如人意。
在数学、物理等理科科目上，他的成绩尤为突出，但在语文、英语等文科科目上却表现平平。
此外，小明的课堂纪律较差，经常上课玩手机、睡觉，导致学习成绩下滑。
2. 教学目标针对小明的学习现状，我制定了以下教学目标：（1）提高小明的学习兴趣，培养良好的学习习惯；（2）针对小明的薄弱科目，加强辅导，提高成绩；（3）改善小明的课堂纪律，树立正确的学习态度。
3. 教学策略（1）激发学习兴趣为了激发小明的学习兴趣，我采取了以下措施：①开展丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让小明在活动中感受到学习的乐趣；②结合生活实际，将知识点与实际案例相结合，让小明体会到学习的实用性；③利用多媒体教学手段，使课堂内容更加生动有趣。
（2）加强辅导针对小明的薄弱科目，我采取了以下辅导措施：①针对小明的数学、物理等理科科目，通过讲解、练习、讨论等方式，巩固知识点；②针对小明的语文、英语等文科科目，通过阅读、写作、口语表达等方式，提高语言能力；③定期进行模拟考试，检验辅导效果。
（3）改善课堂纪律为了改善小明的课堂纪律，我采取了以下措施：①加强课堂管理，严格执行课堂纪律；②与小明进行沟通，了解其上课玩手机、睡觉的原因，并给予针对性的指导；③鼓励小明参与课堂活动，提高其课堂参与度。
4. 教学效果经过一段时间的实践，小明的学习态度和学习成绩都有了明显的改善：（1）学习兴趣提高：小明开始主动参与课堂活动，认真听讲，并积极回答问题；（2）成绩提升：小明的语文、英语成绩有了明显提高，数学、物理成绩继续保持优势；（3）课堂纪律改善：小明上课不再玩手机、睡觉，课堂参与度明显提高。
个人实践的改进教学实例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革与创新成为教育工作者关注的焦点。
在教学实践中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
本文以个人实践为例，探讨如何改进教学，提升学生的综合素质。
二、案例描述1. 教学背景本案例以初中数学课程为例，教学内容为“一次函数的应用”。
学生已经学习了函数的基本概念，但对函数在实际问题中的应用能力较弱。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解一次函数的概念，掌握一次函数图像的特点，能够运用一次函数解决实际问题。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究式学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立正确的学习态度。
3. 教学过程（1）导入教师通过生活中的实例引入一次函数的概念，如“气温随时间的变化”、“购物打折”等，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授①小组合作探究：将学生分成若干小组，每组选取一个与一次函数相关的实际问题进行探究，如“小明家的菜地面积随种植蔬菜种类数量的变化”。
学生通过查阅资料、讨论等方式，分析问题、解决问题。
②展示交流：各小组派代表展示探究成果，其他小组进行评价和补充。
③教师点评：针对学生展示的内容，教师进行点评和总结，强调一次函数在实际问题中的应用。
（3）巩固练习教师设计一系列与一次函数相关的实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
（4）课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调一次函数在实际问题中的应用。
4. 教学反思（1）关注学生个体差异：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和支持。
（2）激发学生学习兴趣：通过引入生活实例、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）注重过程与方法：引导学生通过探究式学习，培养分析问题、解决问题的能力。
（4）加强评价与反馈：及时评价学生的学习成果，给予学生积极的反馈，帮助学生不断进步。
三、改进措施1. 优化教学内容（1）结合生活实际，设计富有挑战性的问题，提高学生的学习兴趣。
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我的一次教学实践改进案例
设计理念：
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重、难点：
1、了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
课时安排：2课时
第一课时
(学会本课12个生字，认识4个生字。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
)
一、直接导入、揭示课题
师：请同学们和老师一起写课题：蟋蟀的住宅。
（分析“蟋蟀”的写法，可以用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。
“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。
）写完后读一读。
师：你们见过蟋蟀吗?
生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。
生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！
师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。
读了课题，你们发现了什么? 生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。
师：从哪儿看出来的?
生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。
生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。
可见作者非常喜欢蟋蟀。
生：作者只写蟋蟀的窝，肯定它的窝很特别。
师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，我们就一起来读读课文吧。
板书：蟋蟀的住宅
（设计意图：直接导入课题，加深对“蟋蟀”两个字的识记，引起学生的兴趣。
）
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（设计意图：在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好？
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文，每人找一位小老师帮助纠正读音。
（设计意图：通过变换角色读课文，让学生加深对课文的印象，让学习困难的学生也能读熟课文。
）
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，
从哪儿看出的？
（设计意图：通过此环节，让学生掌握并理解本课的生词。
）。