新人教部编版七年级语文上册基础闯关全练：第五单元18狼
18 狼
基础闯关全练 拓展训练 1.请给下列加点字注音。 黠．( ) 积薪．( )
假寐．( ) 少．时( )
目似瞑．( ) 意暇．甚( )
屠大窘．( ) 缀．行甚远( )
弛．担持刀( ) 眈．眈相向( )
止露尻．尾( ) 苫．蔽成丘( )
奔倚．其下( ) 意将隧．入( )
答案 xiá xīn mèi shǎo míng xiá jiǒng zhuì chí dān kāo shàn yǐ suì 解析 掌握重点字的正确读音,按汉语拼音规则恰当注音。 2.给下列加点词选择正确的解释。 (1)屠自后断其股．( )
A.腿 B.大腿 C.屁股 (2)屠乃奔倚其．下( )
A.麦场 B.屠户 C.柴草堆 (3)一狼洞．其中( )
A.窟窿 B.挖洞 C.洞穴 (4)其一犬．坐于前( ) A.狗 B.像狗似的 C.狼狗 答案 (1)B (2)C (3)B (4)B 解析 根据语境判断词语的具体含义,注意词类活用等文言现象。 3.翻译下列句子。
(1)复投之,后狼止而前狼又至。
译文:
(2)顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
译文:
(3)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
译文: 答案 (1)(屠户)又朝狼扔骨头,后得到骨头的那只狼停了下来,但先前得到骨头的那只狼又追了上来。 (2)(屠户)看见野地里有一个麦场,麦场主人把柴草堆积在麦场里,覆盖成小山一样。
(3)(屠户)这才明白(蹲坐在他)前面的那只狼假装睡觉,原来是用来迷惑敌人的。 解析 一要落实关键词,二要补出省略成分。 能力提升全练 拓展训练 1.下列句中加点的字含义不同的一项是( ) A.屠惧,投以．骨
B.俭以．养德
C.意将隧入以．攻其后也
D.乃悟前狼假寐,盖以．诱敌
答案 A A.介词,把。其余三项中的“以”都是连词,表目的。 2.阅读下面的文言文,完成(1)—(3)题。
蒲松龄博采
蒲留仙先生《聊斋志异》,用笔精简,寓意处全无迹相,盖脱胎于诸子,非仅抗于左史、龙门也。相
传先生居乡里,落拓无偶,性尤怪僻,为村中童子师,食贫自给,不求于人。作此书时,每临晨携一大磁罂①,中贮苦茗②,具③淡巴菰一包,置行人大道旁,下陈④芦衬,坐于上,烟茗置身畔。见行道者过必强执与语
搜奇说异随人所知;渴则饮以茗,或奉以烟,必令畅谈乃已。偶闻一事,归而粉饰⑤之。如是二十余年,
此书方告蒇⑥。故笔法超绝。
(选自邹弢《三借庐笔谈》)
[注] ①罂(yīnɡ):口小腹大的盛器。②苦茗:浓茶。③具:准备,备办。④陈:铺设。⑤粉饰:指文
字上的加工润色。⑥蒇(chǎn):完成。 (1)下列加点词语意思不相同．．．的一项是( )
A.置．行人大道旁/烟茗置．身畔
B.为．村中童子师/温故而知新,可以为．师矣
C.坐．于上/其一犬坐．于前
D.如是．二十余年/日中不至,则是．无信
(2)用“/”给文中画横线的句子断句。
见 行 道 者 过 必 强 执 与 语 搜 奇 说 异 随 人 所 知
(3)结合文章内容分析蒲留仙先生是一个怎样的人。
答: 答案 (1)D (2)见行道者过/必强执与语/搜奇说异/随人所知 (3)①“用笔精简,寓意处全无迹相,盖脱胎于诸子,非仅抗于左史、龙门也”,可见蒲留仙是一个文采
超凡的人。②“如是二十余年,此书方告蒇”,可见蒲留仙是一个做事坚持不懈的人。③“相传先生居
乡里,落拓无偶,性尤怪僻”,可见蒲留仙是一个性格较为怪僻的人。 解析 (1)A.放置。B.担任。C.坐。D.代词,这样/动词,表判断,是。 (2)根据句子的意思断句即可。
(3)根据文章的内容、人物的言行举止分析人物形象。蒲留仙先生写作水平很高、性格怪僻、有毅力。
[参考译文]
蒲松龄先生的《聊斋志异》,用笔精确简约,寓意的地方不着痕迹,他的笔法脱胎于诸子百家的文
章,不是仅仅来自左史、龙门的文章。传说蒲松龄先生住在乡下,境遇落魄没有伴偶,性格特别怪僻,
当村中孩子的老师(就是私塾老师),家中贫穷自给自足,不求于人。创作这本书时,每到清晨就拿一个
大磁罂,里面装满浓茶,而且还拿一包淡巴菰(一种烟),放到行人大道旁,下面垫着芦衬,坐在上面,烟
和茶放到身边。见行人经过,一定强留他们和自己谈话,搜罗奇妙的故事,说一些奇异的传说,尽凭人家
知道的;行人渴了就给他喝茶,或者奉上烟,一定让他们畅谈才可以。每听说一件奇异的事,回家加以润
色而记录下来。就这样二十多年,这本书才完成。所以他的笔法非常绝妙。 三年模拟全练 拓展训练 1.(2019江苏扬州江都邵樊第二次月考,5,★☆☆)下列有关文学常识及课文内容的表述,不正确的一项
是( )
A.《济南的冬天》紧紧围绕济南的冬天“温晴”的特点,描绘了济南冬天的山、水、天,呈现给读者一
幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,表达了作者对济南的无限喜爱之情。
B.《纪念白求恩》一文采用夹叙夹议、以议为主的写法,概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗
日战争的经历,高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向白求恩同志学习。 C.《狼》选自文言小说集《聊斋志异》,告诉人们:对待像狼一样的恶势力,不能幻想妥协,必须敢于斗
争,善于斗争,才能取得胜利。作者蒲松龄,字留仙,世称聊斋先生,明代文学家。
D.《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这两首诗的作者分别是王湾和李白,他们都是唐
代诗人。《天净沙·秋思》这首小令的作者则是元代的马致远。 答案 C 蒲松龄是清代文学家。 2.(2019重庆綦江期末,4,★☆☆)下列句子的朗读节奏或重音标注不恰当的一项是( ) A.山朗润．．起来了,水涨．起来了,太阳的脸红．起来了。(朱自清《春》)
B.她现在/很听我．的话,就像我小时候/很听她．的话一样。(莫怀戚《散步》)
C.一狼/径去,其一犬/坐于前。(蒲松龄《狼》)
D.客路/青山外,行舟/绿水前。(王湾《次北固山下》) 答案 C “犬”在这里是名词作状语,故正确的是:其一/犬坐于前。 3.(2019山东滨州五校第三次月考改编,11—14)阅读下面的文言文,完成(1)—(4)题。(11分)
[甲] 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢
前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,
转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前
狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
[乙] 两牧竖①入山至狼穴,穴中有小狼二。谋分捉之,各登一树,相去数十步。少顷,大狼至,入穴
失子,意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳,故令嗥;大狼闻声仰视,怒奔树下,号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾,始望见之;乃舍此趋彼,跑②号如前状。前树又鸣,又转奔之。口无停声,
足无停趾,数十往复,奔渐迟,声渐弱;既而奄奄③僵卧,久之不动。竖下视之,气已绝矣!
(选自《聊斋志异·牧竖》)
[注] ①牧竖:牧童。竖,童仆。②跑(páo):兽用足刨地。③奄奄:气息微弱的样子。
(1)(★★☆)下列每组句子中加点字的意思完全相同的一项是(2分)( ) A.两狼之并驱如故．/故．令嗥
B.目似瞑,意．暇甚/意．甚仓皇
C.狼不敢前．/跑号如前．状
D.相去．数十步/一狼径去．
(2)(★★☆)用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
①禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
译文:
②竖下视之,气已绝矣!
译文:
(3)(★★☆)比较阅读甲乙两文,下面赏析有错误的一项是(2分)( )
A.甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢;乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。
B.甲乙两文在刻画狼时,都运用了动作和神态描写。
C.甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合,前狼“诱敌”,后狼攻击;乙文开篇写牧童“谋分捉之”,接
着以大狼的行为表现了他们“谋”的结果。
D.甲乙两文的语言都简练而生动,都运用了描写和议论。
(4)(★★★)同是人与狼的较量,屠户与牧竖对狼的做法,你更赞同哪一种?为什么?(3分) 答: 答案 (1)B (2)①禽兽的诡诈手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。②两个牧童从树上下来一看,大狼已经断气了! (3)D (4)(示例)我更赞同甲文中屠户的做法,因为屠户面对的是恶狼,被迫自卫,除恶务尽,杀狼是正当的;
而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍,张扬的是人性中的恶。 解析 (1)A.原来/故意。B.神情。C.上前/以前。D.距离/离开。 (2)注意“变诈”“绝”的准确翻译。
(3)两文都有描写;甲文最后一段是议论,乙文通篇叙述、描写,没有发表观点的议论。
(4)首先表明观点,然后阐明理由。阐述理由时,要结合人物的行为以及作者的态度进行。
[参考译文]
[乙] 两个牧童走进山林(恰好)走到一个狼窝前,窝里有两只小狼。(两个牧童)谋划着各抓一
只,(他们)各自爬上一棵树,两棵树相距几十步远。过了一会儿,大狼回来了,它钻进窝里发现小狼不见
了,神情十分惊慌。一个牧童在树上扭小狼的爪子和耳朵,故意让它吼叫;大狼听到小狼的叫声向上看,
愤怒地冲到树下,一边嚎叫一边连爬带抓(着树干想爬上去)。(这时)另一个牧童也在另一棵树上扭着
另一只小狼的爪子和耳朵令它急急地吼叫。大狼听到叫声停下来四处张望,才看见另一棵树上的小狼
和牧童;它于是放弃这棵树奔向另一棵树,边刨土边嚎叫像刚才一样。第一棵树上的小狼又叫,它又回
身奔向第一棵。口中叫个不停,脚下奔跑不止,来来回回跑了几十趟,跑得渐渐慢了,叫声渐渐弱了;不
一会儿,(就累得)奄奄一息,直挺挺地倒在地上,过了许久一动不动。两个牧童爬下树一看,大狼已经断
气了! 五年中考全练 拓展训练 1.(2016湖北随州中考,7,★★☆)下列对联对应的作家、作品,全部正确．．．．的一项是( )
(1)盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。
(2)四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
(3)写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。
(4)踏《莽原》,刈《野草》,《热风》《奔流》,一生《呐喊》;痛《毁灭》,叹《而已》,《十月》《噩
耗》,万众《彷徨》。
A.(1)杜甫 (2)《岳阳楼记》
(3)《西游记》 (4)鲁迅
B.(1)李白 (2)《茅屋为秋风所破歌》
(3)《聊斋志异》 (4)老舍
C.(1)李白 (2)《岳阳楼记》
(3)《聊斋志异》 (4)鲁迅
D.(1)杜甫 (2)《茅屋为秋风所破歌》
(3)《西游记》 (4)老舍 答案 C 认真读题,从题干中寻找答案。例如从第(1)句中的“盛唐”“诗酒”“青莲”可以推断出指的是唐代诗人李白,从第(2)句中的“四面湖山”“万家忧乐”可联想到范仲淹的名篇《岳阳楼记》,从第(3)
句中的“写鬼写妖”“刺贪刺虐”可以推断出名著《聊斋志异》,从第(4)句中的《野草》《呐喊》《彷徨》
等名著可以推断出作者是鲁迅。所以选C。
2.(2018四川眉山中考,25—27)课外文言文阅读。(10分)
猩猩嗜酒
新人教部编版七年级语文上册基础闯关全练：第六单元22寓言四则
22 寓言四则
基础闯关全练 拓展训练 1.选出下面字音、字形完全正确的一项( ) A.较．量(jiào) 剌．叭(lǎ) 雕．像(diāo)
B.爱慕．(mù) 凯．歌(kǎi) 中．伤(zhònɡ)
C.庇．护(bì) 粘．住(nián) 跐．蹈(cǐ)
D.崩坠．(zhuì) 溉．汲(gài) 引弦．(xuán)
答案 B A.剌→喇。C.粘zhān。D.弦xián。 2.下列对句中加点词语解释有误的一项是( ) A.国人道．之(在路上)
B.及．其家穿井(待,等到)
C.身亡．所寄(无,没有)
D.其人舍．然大喜(同“释”,解除、消除)
答案 A “道”在这里的意思是“讲述”。 3.下列对《杞人忧天》理解和分析有误的一项是( )
A.本文节选自《吕氏春秋》,《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成的。
B.本文运用对话来刻画人物,文章主要刻画了一个“杞人”的形象,还有另外一个人物,就是开导杞人
的热心人,人物形象分明。
C.文章故事短小,但寓意深刻、耐人寻味,告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。
D.本文寓意于事,立意高远,后来就有了“杞人忧天”这个成语,它与“庸人自扰”的意义大致相同。 答案 A 《杞人忧天》节选自《列子》,《列子》旧题为列御寇著。据后人考证,可能是晋代人的作品。 能力提升全练 拓展训练 1.《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话揭示① 。《狐狸和山
羊》讲了掉在井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊的背跳出井,却扔下山羊不管的故事,警示人们
② 。《乌龟和老鹰》讲了乌龟非要学老鹰飞翔,结果摔死的故事,
说明③ 。 答案 ①蕴含的道理 ②做好事也要看对象,以免上当受骗 ③任何事物都有自己的规律,不可违背规律 解析 根据题干提示写寓意,表达得当、意思相近即可。 2.一种意思,可以形象地表达,也可以抽象地表达,不同的表达有不同的效果。
请仿照示例,根据要求,在下面横线上填写相应内容。
新人教部编版八年级语文上册基础闯关全练：第六单元23愚公移山
23愚公移山基础闯关全练拓展训练
1.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是()A.杂然相许．许:赞同
B.遂率子孙荷．担者三夫荷:肩负、扛
C.寒暑易．节易:更替
D.何苦．而不平苦:劳苦
答案D苦:愁苦。这里指担心。
2.下列句中加点词的古今含义一致的一项是()A.曾．不能毁山之一毛
B.虽．我之死,有子存焉
C.惩．山北之塞
D.河曲智叟．亡以应
答案DA.古义:用在“不”前,加强否定语气,可译为“连……都……”。今义:曾经。B.
古义:即使。今义:虽然。C.古义:苦于。今义:处罚。D.古今义都是“老年男子”的意思。
3.下列句子中句式与其他三项不同的一项是()
A.帝感其诚B.且焉置土石
C.告之于帝D.甚矣,汝之不惠答案AA项是被动句,其他三项是倒装句。
能力提升全练
拓展训练1.下列各句中“其”的用法与其他三项不同的一项是()
A.其妻献疑曰B.其如土石何
C.帝感其诚D.惧其不已也答案BA、C、D三项中的“其”都是代词,B项中的“其”是用来加强反问语气的。
2.下面有关文学和文化常识说法不恰当的一项是()
A.《愚公移山》选自《列子》一书。
B.列子,战国时期郑国人,道家代表人物之一。
C.在古代,阳是指山的北面、水的南面,与“阴”相对。
D.始龀,小孩子刚刚换牙齿,指七八岁。答案C在古代,阳是指山的南面、水的北面。
3.下列对课文内容理解不正确的一项是()
A.愚公之妻“献疑”,智叟“笑而止之”,可以看出两人都坚决反对愚公移山。
B.京城氏之子“跳往助之”,可见愚公移山受到众人拥护。
C.文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。
D.文章通过愚公移山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。答案A愚公之妻“献疑”,带有关切忧虑之情,但她并不反对移山。
三年模拟全练
拓展训练
(2019广东河源正德中学第二次段考,6—11)阅读下面的文言文,回答问题。(19分)
(一)愚公移山(10分)太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力
新人教部编版七年级语文上册基础闯关全练：第六单元20天上的街市
20 天上的街市
基础闯关全练 拓展训练 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A.闲．游(xián) 缥．缈(piāo)
B.珍．奇(zhěn) 定．然(dìnɡ)
C.不甚．(shèn) 棠棣．(lì)
D.流．星(diū) 陈．列(chén)
答案 A B.珍zhēn。C.棣dì。D.流liú。 2.下列诗句和课文完全一致的一项是( )
A.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍器。
B.不信,请看那朵流星,是他们提着灯茏在走。
C.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
D.那浅浅的天河,定然是不深宽广。 答案 C A.器→奇。B.茏→笼。D.深→甚。 3.解释下列词语。
(1)缥缈:
(2)闲游:
(3)定然: 答案 (1)形容隐隐约约,若有若无。 (2)闲暇时到外面随便游逛。 (3)必定。 解析 理解词语最好的办法是分解法,即把词语拆分成单个字,用组词法或联系生活释字法解释每个字的意思,最后把每个字的意思合起来就是词语的意思。 能力提升全练 拓展训练 1.下列选项中,不完全是近义词的一组是( )
A.美丽 漂亮 美观
B.宽广 宽阔 辽阔
C.模糊 隐约 朦胧
D.珍奇 珍品 珍重 答案 D 该项中的三个词语词性不同,意义上也有较大差别:“珍奇”指珍贵而奇异;“珍品”指珍贵的物品;“珍重”指爱惜,珍爱(重要或难得的事物),还指保重(身体)。
2.请根据字义,将文段后的四个选项分别填充到恰当的括号内。
古人发现月有四相,并据此以订历法。于是,有了旧历。旧历每月初一无月谓之(① ),十五月
圆谓之(② ),初七初八见上弦月谓之(③ ),每月最后一天谓之(④ )。算来一个月分四段,
与古犹太人每月四个星期之制相同。
A.弦 B.朔 C.晦 D.望 答案 ①B ②D ③A ④C 解析 平时多积累传统文化知识。 3.请发挥联想和想象,用下面的图形组合成一幅简单的画,然后用生动的语言描述画面内容。提示:每
部编版七年级上册第五单元第18课《狼》教案
部编版七年级上册第五单元第18课《狼》教案
一、教学内容
部编版七年级上册第五单元第18课《狼》教案，主要包括以下内容：
1. 阅读理解：课文《狼》的阅读，理解故事情节，体会作者表达的思想感情。
2. 词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、成语、短语等，如：狡猾、凶猛、鬼鬼祟祟、狼子野心等。
3. 语法知识：分析课文中的句子结构，学习运用拟人、比喻等修辞手法。
4. 文化常识：了解狼的习性、特点，以及与狼相关的成语、典故。
5. 写作技巧：学习作者如何通过对比、衬托等手法，塑造形象生动的角色。
6. 口语表达：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
7. 情感态度：引导学生从故事中领悟到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
8. 课后作业：结合课文内容，完成相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升学生语文素养，培养阅读理解能力，通过分析《狼》这篇课文，提高学生对文本的深入解读和情感体验。
2. 增强学生对词语、成语、短语等语言表达方式的积累与应用，丰富学生的语言表达能力。
3. 培养学生运用修辞手法和写作技巧，提高写作水平，激发创作潜能。
4. 培养学生文学鉴赏能力，通过学习课文，了解和感悟作者运用的写作手法和表达技巧。
5. 增强学生对文化常识的认识，拓展知识视野，提高文化素养。
6. 培养学生合作、探究的学习精神，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力。
7. 培养学生勇敢、智慧、团结等品质，树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语成语的积累与应用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的新词、成语、短语，如“狡猾”、“狼子野心”等，并能正确运用到口语和书面语中。
- 阅读理解能力提升：通过分析课文《狼》的故事情节、人物形象、主题思想，提高学生的阅读理解能力。
- 写作技巧的掌握：学习作者如何运用对比、衬托等手法，培养学生的写作技巧，提高写作水平。
新人教部编版七年级语文上册基础闯关全练：第三单元10再塑生命的人
10* 再塑生命的人
基础闯关全练 拓展训练 1.给下面文段中加点的字注音。 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似．( )乎都有了生命。我想起了
那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑．( )起来,但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为,我悔．( )恨莫及,两眼浸．( )满了泪水,这是生平第一次。
答案 sì còu huǐ jìn 解析 注意“似”是多音字,在副词“似乎”中读sì,在助词“似的”中读shì。 2.找出下列语句中的错别字并改正。
(1)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且摸仿着在她手上画。
错字: 改正:
(2)我实在有些不耐繁了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。
错字: 改正: 答案 (1)摸 模 (2)繁 烦 解析 “摸”“模”属于形近字,“繁”“烦”属于同音字,注意在具体的语境中恰当运用。 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( ) A.我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪．．．．了。
B.她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈．．．．,“杯”也是“水”,“水”
也是“杯”。 C从此以后,以这种不求甚解．．．．的方式,我学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、
“站”(stand)、“行”(walk)这些词。 D.读书读到会心处,我们常常会忍俊不禁．．．．地感叹:“太妙了!这正是我想说而说不出的话啊!”
答案 D 忍俊不禁:忍不住笑。它直接作谓语,不能作为状语修饰“感叹”,且此句并不表达“笑”的意思。此处应用“情不自禁”。
4.下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但其中一句有语病,一句标点符号使用不恰当,请
找出来并修改。
a.在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。b.我看不到海伦丝毫的
七年级语文上册第五单元动物世界18狼教案新人教版
七年级语文上册 第五单元 动物世界 18 狼教案 新人教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1.课程名称：七年级语文上册 第五单元 动物世界 18 狼教案 新人教版
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1. 语言能力：通过阅读和分析《狼》这篇课文，提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使其能够理解和运用文中出现的成语和修辞手法。
2. 思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够从不同角度思考问题，发展批判性思维。
3. 文化认同：通过学习《狼》这篇课文，让学生了解中国传统文化中的狼形象，增强对中国传统文化的认识和理解。
4. 审美情趣：培养学生对文学作品的审美兴趣，使其能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。
重点难点及解决办法
重点：
1. 文本解读：理解《狼》这篇课文的主题思想、情节发展和人物形象。
2. 语文技能：提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和文本解读能力。
3. 文化认同：了解中国传统文化中的狼形象，增强对中国传统文化的认识和理解。
难点：
1. 词语理解：文中出现的一些生僻词语和成语的理解和运用。
2. 修辞手法：识别和分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 批判性思维：培养学生从不同角度分析问题、解决问题的能力。
解决办法：
1. 针对文本解读，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容。
2. 对于词语理解和修辞手法的教学，可以采用案例分析、互动提问等方法，帮助学生掌握和运用。
3. 培养批判性思维，可以引导学生进行问题思考和小组讨论，鼓励他们提出不同的观点和见解。
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册 第五单元 动物世界 18 狼教案
新人教版》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。例如，可以准备一些关于狼的图片和视频，让学生观察和分析狼的外貌特征和生活习性。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第五单元第18课《狼》教案
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第18课《狼》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第18课《狼》教案：
1. 知识与技能：
（1）学习生字词：畏惧、诡辩、陷阱等；
（2）理解课文内容，体会作者通过对狼的描述所表达的观点；
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、对比等。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作交流的方式，探讨狼的形象和寓意；
（2）学会抓住关键词、句子，理解文章主旨；
（3）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）认识狼的智慧、勇敢、团结等特点，学会尊重和敬畏自然；
（2）通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容；
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的观点。
5. 教学难点：
（1）理解狼的寓意，联系现实生活，培养学生的情感态度与价值观；
（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文学素养，提高对古典文学作品的鉴赏能力，通过对《狼》一文的学习，感受中华民族传统文化的魅力；
2. 增强学生的思维品质，学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维；
3. 提升学生的文化自信，通过了解狼的形象和寓意，认识我国古典文学中寓言故事的价值；
4. 培养学生的审美情趣，从课文中感受自然之美，激发学生对美好事物的追求；
5. 增强学生的社会责任感，引导学生关注生态环境保护，尊重自然、敬畏生命。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握生字词：畏惧、诡辩、陷阱等，并能正确运用；
- 举例：通过课文学习，理解“畏惧”一词在文中的含义，学会在日常生活中正确使用。
（2）理解课文内容，分析狼的形象和寓意；
- 举例：引导学生从课文中找出描述狼的特点的句子，如“狼亦黠矣”，分析狼的智慧、勇敢等品质。
（3）掌握课文中的修辞手法，如拟人、对比等；
人教部编版初中语文七年级第5单元第18课《狼》教案
人教部编版初中语文七年级第5单元第18课《狼》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级第5单元第18课《狼》，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；掌握生字词，如“狡猾”、“凶狠”等；分析课文内容，理解作者对狼的形象描绘及其寓意；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，探讨人与自然的关系，培养学生的环保意识。本节课将重点围绕课文的阅读与分析，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
二、核心素养目标
培养学生文学素养，提高学生对文言文阅读的理解能力，通过对《狼》一课的学习，实现以下核心素养目标：提升学生对传统文化的认识，感受古人对自然生物的观察与描绘；锻炼学生的思维能力，学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用；增强学生的审美鉴赏能力，领会作者通过对狼的描绘所传达的深刻寓意；培养学生正确的价值观，引导学生在尊重自然、保护生态方面形成正确的观念。通过本节课的学习，使学生具备较高的语文核心素养，为终身学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解课文《狼》的基本内容，掌握生字词及文言文常用词的含义。
- 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其在文中的作用。
- 领会作者通过对狼的描绘所传达的寓意，探讨人与自然的关系。
- 培养学生对文言文阅读的兴趣和基本能力。
举例解释：
- 生字词：如“犬”、“烹”等，学生需掌握其基本含义，并能正确运用。
- 修辞手法：课文中“狼亦黠矣，而顷刻两毙”一句，运用了对比修辞，需引导学生理解其表达效果。
2. 教学难点
- 文言文句式的理解和转换，如宾语前置、定语后置等。
- 课文中的难点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，学生需理解其深层含义。
- 掌握课文中的修辞手法，并学会分析其在文中的作用。
- 深入体会作者对狼的描绘，理解其中所蕴含的价值观和生态观。
举例解释：
- 文言文句式：如“狼，兽也，而能若是”，需引导学生理解宾语前置的句式特点。
人教部编版七年级语文上第五单元18课《狼》教学评一致性教案
人教部编版七年级语文上第五单元18课《狼》教学评一致性教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上第五单元18课《狼》，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；分析课文中的生词、词组及其用法；掌握课文中的重点句子及其作用；理解作者通过对狼的描述所表达的思想感情；探讨狼在课文中的象征意义。本节课将围绕以上内容展开，旨在帮助学生深入理解课文，提高阅读分析能力，培养审美情感和批判性思维。
二、核心素养目标
《狼》一课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，增强文化自信，培养批判性思维与创新能力。通过学习，使学生能够深入体会作者情感，理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；培养审美情趣，学会从不同角度审视和解读文学作品；锻炼逻辑思维，学会分析文章结构，把握文章主旨；激发学生的探究精神，使其在探讨狼的象征意义中，形成独立见解，提升思辨能力。以此，促进学生综合素质的提高，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词汇与句式的理解与应用：课文中的生词、词组，如“狡黠”、“凶猛”等，以及重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”等，学生需掌握其意义和用法。
举例：通过语境分析，使学生理解“狡黠”一词在文中所表现出的狼的特点，学会在口语和写作中恰当运用。
（2）文章结构与主旨的把握：理解课文的结构，分析作者如何通过对狼的描绘，逐步展开故事情节，突出文章主旨。
举例：指导学生梳理文章脉络，明确起承转合，从而领会作者对狼的深刻认识及其寓意。
（3）文学鉴赏与象征意义的探讨：从审美角度欣赏课文，探讨狼在文中的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
举例：通过分析狼的形象，引导学生思考狼在现实生活中的象征意义，如勇敢、智慧等，激发学生的文学想象力。
2. 教学难点
（1）对狼形象的理解：学生可能难以理解狼在文中所具有的复杂性格，如狡猾、勇敢等，需要通过具体事例进行分析。
举例：结合课文中的具体描述，对比狼与其他动物的特点，帮助学生全面理解狼的形象。
人教部编版语文七年级上册《第五单元《18狼》教学设计版本
人教部编版语文七年级上册《第五单元《18狼》教学设计版本
一. 教材分析
《18狼》是人教部编版语文七年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇描写人与狼斗争的故事，通过讲述主人公在面对狼的威胁时，机智勇敢地与狼进行斗争，最终战胜狼的故事。课文通过细腻的描绘，展现了主人公的勇敢和智慧，同时也揭示了狼的狡猾和凶残。这篇课文旨在培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养，同时培养学生的思维能力和口头表达能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。但学生在阅读过程中，可能对一些文学手法和修辞手法理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。同时，学生可能对狼的形象有一定的固有认知，需要通过课文学习，改变对狼的片面理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握主人公的形象特征。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会分析文学作品的手法和修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生勇敢、智慧的品质，改变对狼的片面认知，增强对生态环境的保护意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主人公的形象特征。
2. 教学难点：分析课文中的文学手法和修辞手法，理解狼的形象和人与狼的关系。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 课文相关图片或视频资料 3. 课文注释和解析
4. 学生阅读记录表
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课文相关图片或视频资料，引导学生关注狼的形象，激发学生对课文的兴趣。然后简要介绍课文的大意，引发学生对主人公勇敢智慧品质的好奇心。
2. 呈现（10分钟）
让学生跟随课文朗读录音带，整体感知课文。教师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解主人公与狼的斗争过程。