新人教部编版七年级语文上册基础闯关全练：第五单元16猫
16 猫基础闯关全练拓展训练1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是()A.失踪．(zōng)忧郁．(yù)污涩．(sè)怂．恿(sǒng)B.懒惰．(duò)乞丐．(gài)讨．厌(tǎo)红绫．(líng)C.偶．然(ǒu)隔．壁(gé)蜷．伏(quán)怅．然(chàng)D.惩．戒(chéng)悲．楚(bēi)虐．待(yüè)羽．毛(yǔ)答案D虐nüè。
2.下列句子中没有错别字的一项是()A.它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安祥地飞过时,它也会扑过去捉。
B.隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
C.我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辫诉的动物。
D.后来这只猫不知怎地忽然销瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了。
答案B A.祥→详。
C.辫→辩。
D.销→消。
3.结合语境解释下列加点的词语。
(1)三妹便怂恿．．着她去拿一只来。
怂恿:(2)我也怅然．．地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
怅然:(3)它很悲楚．．地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
悲楚:答案(1)鼓动别人去做某事。
(2)因不如意而感到不痛快。
(3)悲伤凄楚。
解析注意结合语境解释词语。
4.下列句子中没有使用修辞手法的一项是()A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.这只小猫较第一只更有趣,更活泼。
C.我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!D.隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。
答案D A、B、C三项分别运用了比喻、对比、比喻的修辞手法。
D项虽然有“好像”,但不是比喻句。
能力提升全练拓展训练1.下列对课文内容的解说,不准确的一项是()A.养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对完整性。
B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情,侧重表达了作者对人类虐待动物的批判之情,从而让我们有了许多感悟。
C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。
第一次养猫时,“我”“微笑着”看,得知小猫的死讯时,“我心里也感着一缕的酸辛”。
D.在“芙蓉鸟事件”中,猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比,这为后文写“我”难过与后悔的心情打下了基础,从而有力地凸显了中心。
答案B本文侧重表达的是作者对弱小者的同情、怜爱之情。
2.本文在写作上最大的特点是能够抓住特征,且描写生动。
文中的三只猫,各具特点,各有性格。
第一只猫活泼天真,“在廊前太阳光里滚来滚去”。
第二只猫“更有趣,更活泼”,它乱跑,会爬树,会扑蝴蝶,还会捉老鼠。
第三只猫懒惰、忧郁,不喜欢“玩游”。
选取你所熟悉的一种小动物,抓住其特征进行生动细致的描写。
(100字左右)答:答案(示例)这对大虾真有趣!它们长着又细又长的胡子,两对厉害的钳子,眼珠一突一突的。
它们的尾巴像一把小扇子,几对细长的脚在水里划动着。
它们有时搂在一起,好像要打架;有时又手拉着手,好像在说:“走,我们一块儿去水晶宫玩吧!”解析要选自己熟悉的一种小动物,先仔细观察,然后抓住其特征进行细致描写,如外貌、动作等。
注意字数要求。
三年模拟全练拓展训练1.(2019内蒙古呼伦贝尔莫旗初中期末质检,3,★☆☆)下面加点词语使用不正确的一项是()A.在我眼里,他就像这块不毛之地．．．．上涌出的神秘泉水。
B.白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精．．．．。
C.于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫……找了半天,却没找到。
真是“畏罪潜逃．．．．”了。
D.小茗同学经常向老师请教,这种不耻下问．．．．的精神值得我们学习。
答案D不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
用在此处,不合语境。
2.(2019江西吉安二中期末复习,4,★★☆)下面几个句子排序正确的一项是()①直到此时,人们才会相信,动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是直到真的看到了动物的泪,我才相信动物也和人一样,它们也有悲伤,更有痛苦。
③只是因为它们没有语言,或者是人类还不能破译它们的语言,所以,人们看到动物的泪水时,才会感动惊愕。
④本来,我以为泪水只为人类专有,而动物因没有情感,它们也就没有泪水。
⑤第一次看到动物的泪,我几乎是被那一滴泪惊呆了。
A.④⑤①③②B.⑤④③②①C.④①⑤②③D.⑤④②③①答案D这段文字围绕动物的泪展开叙述,结构为“看到动物的泪→以往对泪水的理解→现在对动物的泪的理解”。
据此分析,确定选项。
3.(2018北京四中期中,7,★★☆)在为朗诵排练的过程中,同学们对《猫》一课结尾处句子的重音处理产生了分歧。
“我永无改正我的过失的机会了”的下列四种不同的重音读法,你同意哪一种?并说说你的理由。
(4分)①重音放在“我”上②重音放在“永无”上③重音放在“过失”上④重音放在“机会”上选择:。
(1分)理由:。
(3分) 答案(示例1)①强调“我”在猫亡失事件中应负的责任以及“我”的自责(示例2)②强调“我”对再也没有机会弥补过错的惋惜和深刻忏悔(示例3)③强调“我”意识到之前对猫的不公正待遇是自己的过失(示例4)④强调“我”失去改正错误的机会的难过心情解析重音落在哪个词语上,就强调了哪个词语体现的情感。
五年中考全练拓展训练(2018山东泰安中考,27—30)阅读下面的文字,完成1—4题。
(16分)天马①雄风周涛①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮,撒欢儿,一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的潮水中被裹挟,他大喊大叫,却毫无声响,他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。
③我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆。
我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……④马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。
我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马,并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。
⑤过去我只认为,只有《静静的顿河》才是马的史诗;离开伊犁之后,我不这么看了。
瞧瞧我们伊犁的天马吧,这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣。
它们好像永远是这样散漫而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕饰而又优美,这样我行我素而又不会被世界所淘汰。
成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取代,它有它的价值。
⑥牛从挽用变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品,因为它们只会越来越稀少;而马,车辆只是在实用意义上取代了它,解放了它,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
⑦值得自豪的是我们中国有好马。
从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说,从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史,还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。
这也难怪,骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢,彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风云的壮美形象!纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风的。
我们有多少关于马的故事啊,我们是十分爱马的民族。
至今,如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。
那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——此马非凡马,房星是本星;向前敲瘦骨,犹自带铜声。
⑧我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见,恐怕也是可以得到谅解了吧。
(选文有删改) [注]①天马:新疆伊犁盛产的良种马。
1.(★★☆)选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么?(4分)答:2.(★★☆)理解选文第⑤段画线句子的含意。
(4分)答:3.(★★☆)从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。
(4分)答:4.(★★☆)赏析选文第①段画线句子的语言特色。
(4分)答:1.答案(1)雄浑的气势;(2)奔腾的力量;(3)进取的精神;(4)崇高的感情;(5)力与美的巧妙结合。
解析这句话出现在文章的第③段,前两段描写了在伊犁草原上的暴雨下群马奔腾的场面,重点写了群马奔腾的磅礴气势和力量,第④段作者则说马“是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合”,归纳概括即可。
2.答案天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不加雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
解析这是一组排比句,每句的内容前后相对,要理解这组句子的含意,需从上下文的具体内容来分析。
3.答案由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”作铺垫。
解析从这段话的位置来看,在结构上承上启下,上文写天马,下文写马的精神。
4.答案(1)多用短句,营造紧张激越的气氛。
例句如:争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!(2)善用修辞,使语言生动形象,传情达意更为准确。
比喻句如:马,这不肯安分的生灵……山洪奔泻似的在这原野上汇聚了。
拟人句如:小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮,撒欢儿,一下子变得老练了许多。
七年级语文上册 第五单元 16 猫课件
③〞我心里十分地难过 , 真的 , 我的良心受伤了 , 我 没有判断明白 , 便妄下断语 , 冤枉了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避 , 益使我感到我的暴怒、我的虐 待 , 都是针 , 刺我良心的针 ! ”运用比喻的修辞手法 , 写 出了〞我”対自己残暴行为的后悔 , 表达了〞我”対第三只 猫死去的难过、悔恨。
写前面两只猫的受宠 , 层次渐进 , 更能突出第 三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因 : 人凭着个 人的好恶、私心、偏见处理事情 , 容易造成错误、悲 剧。引人深思 , 耐人寻味。
布置作业
1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。 2.课外阅读蔡旭的【动物与人的世界]。
交流展示
第2课时
说一说课外阅读蔡旭的【动物与人的世界] 的收获。
理解内容
三只猫分别是怎样的呢 ？默读课文 , 用横 线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结 局的语句 , 直接摘录 , 或者自己概括相关 内容 , 填写表格。
第一只猫
第二只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫
花白的毛 , 外形 〞如带着
泥土的白 雪球似的”
浑身黄色
毛色花白 , 不好看 , 〞 有一天 , 它因夜里冷 , 钻到火炉底下去 , 毛被烧 脱好几块 , 更觉得难看了”
同学们 , 你喜欢文中哪一只猫呢 ？为什么 ？ 如果你是第三只猫 , 应该怎么做才能避免悲剧的发
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志 , 请 用波浪线勾画相关语句 , 并说说它们在结构上 的作用。 不要紧 , 我再向别处要一只来给你。
作用 : 表现第一只猫的死让我们难过 , 但不至于太伤心 , 也为第二只猫的到来做铺 垫 , 起承上启下的作用。
自此 , 我家好久不养猫。
部编版语文七年级上册第五单元16课《猫》教案
此外，实践活动中的写作练习，让我看到学生们在写作方面的进步，但同时也暴露出一些问题。部分学生的作文存在语言表达不清晰、逻辑结构混乱等问题。为了提高学生的写作能力，我计划在接下来的课程中，加入更多针对性的写作训练，如句子扩展、段落构建等，帮助他们提高语言表达和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，提高对文本的鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，让学生体会作者如何运用生动形象的语言描绘猫的特点，感受文学作品的艺术魅力。
2.增强学生的思维品质，通过解读课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，使其能够从不同角度分析问题，形成自己的见解。
3.提升学生的文化意识，引导学生关注生活中的美好事物，感悟人与自然和谐共生的关系，培养对动物及大自然的敬畏之心。
（2）把握文章的情感线索，理解作者通过对猫的观察和描述所表达的对生活的热爱和对动物的尊重。
（3）学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创造性写作。
举例解释：
-文章中记叙了猫在不同时间段的举止，学生在理解上可能存在困难，需要教师通过时间轴或图表等方式辅助讲解。
-作者对猫的情感并非直接表达，而是蕴含在对猫的行为和反应的细致描写中，学生需要通过教师的引导去体会这种细腻的情感表达。
4.培养学生的审美情趣，让学生在品味课文语言美的同时，学会发现生活中的美，提高审美鉴赏能力，激发创作热情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字词及其用法，如“俯、仰、懒惰、惩戒”等，理解它们在文中的含义和作用。
部编版语文七年级上册第五单元16课《猫》教案
此外，课后我对学生们的作业进行了批改，发现有些学生在词汇掌握和句子运用上还存在一定的错误。这提醒我，在今后的课堂中，需要加强对学生基础知识的巩固，特别是在词汇和语法方面。
举例解释：
-在修辞手法的理解上，教师可以通过对比不同句子，让学生感受修辞手法前后的区别，如“猫跑了”与“猫像箭一样跑了”的表达效果对比。
-在写作技巧的应用上，教师可以布置相关写作任务，如写一段关于动物的描写，然后提供反馈和指导，帮助学生改进。
-对于口语表达的自信问题，教师可以设置简单的讨论话题，如“你最喜欢的动物”，并在学生发言后给予积极评价。
-在句子分析环节，教师可以挑选具有代表性的句子，如“猫在阳光下伸懒腰，像一幅慵懒的画”，引导学生分析其中的比喻手法，理解其艺术效果。
-在写作技巧方面，教师可以对比学生习作和课文的描写，让学生领悟如何通过具体细节来丰富写作内容。
-在口语表达方面，教师可以组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际情境中练习表达。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例和生动描绘来表现猫的特点，引导学生运用到自己的写作中。
5.口语表达：讨论自己对猫的认识和喜爱之情，锻炼学生的口语表达能力。
6.思想教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。
7.课后作业：根据本节课的学习内容，布置相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描写猫的习性和作者对猫的感情的文章。它不仅展示了猫的生动形象，也传递了关爱动物的情感。
人教部编版七年级上第五单元第16课《猫》教案
举例解释：针对修辞手法理解难点，教师可以设计一个小组活动，让学生从课文中找出使用了拟人、比喻等修辞手法的句子，并讨论这些句子在表达上的效果。如课文中的“猫的眼睛像两颗绿宝石”，通过比喻手法，使得猫的眼睛显得更加生动、迷人。教师应指导学生理解这种表达方式，并尝试在自己的写作中运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：本节课的核心内容是掌握课文中的生词、短语，如“轻盈、敏捷、顽皮、悠闲”等，并学会运用这些词汇进行生动、形象的表达。
-修辞手法：分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，理解作者如何通过这些手法增强语言的表现力。
-情感体验：感受作者对猫的喜爱之情，并能用自己的语言表达对动物的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“猫在日常生活中的角色和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
还有一个值得注意的问题是，课堂时间分配。在本次教学中，由于对某些环节的讲解和讨论用时较长，导致总结回顾环节略显匆忙。为了更好地把控课堂节奏，我需要在今后的教学中，更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可爱的宠物猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的奥秘。
七年级语文上册第五单元16猫课件新人教版(2)
16Байду номын сангаас猫
基础积累巧记
一二三
一、字音字形
1.识记生难字
污涩．(sè) 怂．恿．(sǒng yǒng) zǔ(诅)咒
chéng(惩)戒 虐．待(nüè) 2.读准多音字
红绫．(líng) chàng(怅)然
蜷．伏(quán) wàng(妄)下断语 屋脊．(jǐ)
(1)兴．趣:xìng 其他读音:xīng
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/24
最新中小学教学课件
8
谢谢欣赏！
2019/5/24
最新中小学教学课件
9
12
2.核心图解
课文探究精读
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
基础积累巧记
基础积累巧记
一二三
三、作家作品 郑振铎(1898—1958),福建长乐人,作家、翻译家、文学史家。我 国新文化运动的倡导者之一。中华人民共和国成立后,曾担任中国 科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国 文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。 他的主要著作有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》 《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》等。
【精品】七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版word版
最新初中语文试题、试卷、教课设计资料16猫持续学习默读的技巧，养成圈点、勾勒和做摘录的习惯；掌握知识目标文章主要内容，理清文章线索。
能力目标理解课文细节描绘和对照的手法。
领会作者养猫的乐趣和惋惜之情。
掌握文章主题，培育善待动感情目标物、爱惜生命的观点。
第1课时1．抓住细节描绘，掌握三只猫的不一样性情及特色。
2．领会伏笔写法以及作者的选材技巧。
一、导入新课空有兽王之脉，却行逮鼠之差。
( 打一动物 ) 谜底：猫。
( 投影仪播放猫的图片或短视频 ) 经过方才的几幅图片 ( 小看频 ) ，我们能够认识到猫是一种听话、可爱的小动物。
我国有名作家郑振铎家里就养过三次猫。
今日我们就一同来倾听他们家养猫的故事。
二、教课新课目标导学一：初读课文，整体感知1．请用一句话归纳文章的主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
2．朗诵课文，达成下表。
来历外形家人小猫性情结局对它对“我”的态度家的影响第一从近邻花白很开朗喜爱死亡悲伤、只猫要来的酸辛第二从舅舅家要更开朗，更恼恨、黄色喜爱丢掉诅骂，只猫来的风趣欣然第三花白，不好郁闷、不喜爱它，悲伤，漂泊猫看，很瘦，如有若无，死亡良知只猫懒散毛被烧脱不注意受伤3.作者要点写了第几个猫？为何？明确：第三只猫。
这只猫最后被冤死在邻家的屋脊上。
它让“我”理解自己冤枉了一只不可以说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”念念不忘。
目标导学二：精读课文，理解内容1．家里的人喜爱第一只猫，从哪些细节描绘能够看出来？明确：如“三妹经常地，取了一条红带，或一根绳索，在它眼前往返地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，能够浅笑着耗费过一二小时的岁月”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
2．第二只猫的“更风趣，更开朗”，是从哪些方面来表现的？明确：从性情和本事等方面来表现。
“园中乱跑” “不怕生人” “有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树” “捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本事。
3．第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描绘的？明确：是从形态和性情等方面来写的。
人教部编版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案
在小组讨论环节，学生对“人与动物和谐共生”的主题表现出了极大的热情。他们提出了许多有见地的观点，通过讨论，不仅加深了对课文的理解，也提升了他们的思辨能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，我需要思考如何更好地调动每一个学生的积极性。
五、教学反思
今天在教授《猫》这一课时，我发现学生们对猫这种动物有着浓厚的兴趣，这为课堂互动和讨论提供了一个良好的基础。在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的好奇心，他们积极地分享了自己与猫相处的经历，这样的开场白有效地吸引了学生的注意力。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，学生对散文的写作特点掌握得还算顺利，但对于一些修辞手法的运用，比如比喻、拟人等，学生们的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地将抽象的理论与具体的实例结合起来，让学生在具体的语境中去感受和理解。
- 写作手法：分析作者如何通过细节描写、对比等手法表达对猫的喜爱，以及这种写作手法对文章情感表达的影响。
- 人与自然关系：探讨文章中人与猫和谐共生的主题，强调尊重生命、关爱动物的重要性。
- 文学鉴赏：指导学生从语言、结构、情感等方面欣赏课文，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：《猫》一文中，“猫的性格柔顺，动作敏捷”，通过这样的描述，让学生学会如何运用形容词来描绘动物的特征，这是本节课的重点之一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《猫》是一篇描写动物情感的散文，它以生动的语言和细腻的观察，展现了猫的特点和与人的关系。
人教版(新课程标准)语文七年级上册第五单元第16课《猫》课时练习A卷
人教版（新课程标准）语文七年级上册第五单元第16课《猫》课时练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础练习 (共5题；共11分)1. （2分）选出下列划线字读音完全正确的一项是（）A . 气魄(pō)宛转(wán)B . 发源(yuán)赞歌(zàn)C . 滋长(zhī)浊流(zuó)D . 哺育(pǔ)九曲连环(qǔ)2. （2分）下列各句中画线的成语使用不正确的一项是（）A . 主人的设计别具匠心，使这幢楼既富有民族传统特色，又有现代气息。
B . 这篇小说的主人公，描写得生动逼真，穷形尽相。
C . 虽然引用的都是相同的材料，但两篇文章的观点却迥然不同。
D . 晚会上，他献上了一曲《烛光里的妈妈》唱得栩栩如生。
3. （3分）判断下列句子刻画人物的描写方法。
①他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”________②屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ________③我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
________4. （2分）下列句子中标点符号运用有误的一项是（）A . 从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。
B . 我们曾被认为是没有担当的80后和90后，我们用自己的行动证明：我是新青年，我为自己代言。
C . 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
D . 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。
5. （2分）下列各句中说明纬度差异的一项是（）A . 济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
B . 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版
16 猫教学目标：1. 熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3. 通过品读探究，懂得宽容仁爱，并努力付之于实践。
教学重难点：1.熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
课时安排：1课时教学方法：朗读教学法、问题设疑法、研读品味法、拓展体验法教学过程展示：一、新课导入动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。
这节课，让我们品读《猫》，走进X振铎先生与猫的故事。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）（二）初读感知1.朗读课文，思考：全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
【要求】（1）学生自由朗读课文，并划分层次。
（2）学生小组讨论，教师抽查解答。
【明确】课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2.作者重点写了第几只猫？为什么？【明确】第三只猫。
这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
（三）研读品味1.研读课文，找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子，完成下表：【明确】2. 默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
请你用“文中这个句子写得好，好在”的句式说话。
【交流展示】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
——运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。
【精品】七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版(3)word版
最新初中语文试题、试卷、教课设计资料16猫教课目的1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.归纳并比较三只猫的不一样来历、外形、性情和在家中的地位，推测生动的细节描绘。
3.领会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的怨恨之情，思虑此中包含的人生真理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊再生命的感情。
教课重难点1.归纳比较三只猫的不一样来历、外形、性情和在家中的地位，推测生动的细节描绘。
2.领会作者对第三只猫特别的思想感情，感觉此中包含的人生真理。
导入新课同学们，动物是人类的朋友，你能谈谈自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟习的一种小动物。
好多家庭由于猫引人喜爱而养它。
我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他意会到了一些生活的真理和做人的道理。
终究是什么样的真理呢？今天，我们一同来学习郑振铎先生的散文《猫》。
教课过程一、初读课文整体感知1．资料助读郑振铎， 1898 年 12 月 19 日生于浙江温州，祖籍福建长乐。
我国现代优秀的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学议论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外有名的珍藏家、训诂家。
1919 年参加五四运动并开始发布作品。
1932 年，他的《插图本中国文学史》第一版。
1949 年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，大众文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。
全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。
1952 年加入中国作家协会。
1957 年，他编集第一版了《中国文学研究》三册。
1958 年10月 17 日带领中国文化代表团出国接见途中，因飞机突然出事罹难殉职，年仅60 岁。
2．整体感知(1)朗诵课文，读准生字词。
污涩 ( sè )诅骂(zǔ )红绫(l ín g )．．．鼓动 ( sǒng y ǒng) ：煽动他人去做某事。