趣味逻辑学
开展读书活动新闻稿 开展读书活动和出版工作
. 《开展读书活动新闻稿 开展读书活动和出版工作》
摘要：中央对全总的报告作了批复，肯定这一活动，赞扬这一活动，并指出：职工读书活动的兴起，不是偶然的，记者：考虑到参加读书活动的读者在文化理论方面具有不同的层次，出版工作和书评工作应该怎样适应这些不同层次读者的情况和特点，更有效地配合这一活动，出版工作是针对不同读者出书的，无论是普及的还是提高的，是创作还是论著，只要内容好，具有相当的水平，对读者有益，都可以出版
我刊记者最近就开展读书活动和出版工作反对精神污染问题，访问了中央宣传部出版局局长许力以同志，现将访问记录刊载如下： 记者：目前我国广大群众中兴起的“振兴中华”读书活动，其规模之大，参加人数之多，都是前所未有的，可否请您介绍一下这一活动的重大意义和发展的趋势。 答：“振兴中华”的读书活动，最初是从上海搞起来的。上海是工人最集中的地方。后来全国总工会推广了上海的经验，并给党中央写了报告。中央对全总的报告作了批复，肯定这一活动，赞扬这一活动，并指出：职工读书活动的兴起，不是偶然的。它是在我们党和国家实现了历史性的伟大转变，正全面开创社会主义现代化建设新局面的形势下，广大职工和青年积极向上的表现。中央认为，组织职工读书活动，是一项重要的群众工作，又是加强和改进党的宣传教育工作和思想政治工作的一项重要措施。 现在全国已有一千一百多万人参加“振兴中华”读书活动。有的工厂参加的人很多，如北京制药总厂，有一千一百人参加活动，占职工人数三分之一。目前已有十三个省市成立了读书指导委员会，委员会多半由省市委宣传部牵头，协同工、青、妇及出版部门的同志共同组成。这一活动，现已从工人发展到社会青年和居民中去，有的地方已发展到农村，青年农民利用夜间参加活动。这一活动的伟大意义在于提高工人和广大群众的政治觉悟，加强其道德品格的修养，促使大家努力学习文化科学知识和各种技能，以适应社会主义现代化建设的需要。随着现代化建设的推进和科学日新月异的发展，工人不提高文化科学水平是不行的。 记者：请您谈谈读书活动对当前反对精神污染的作用。 答：读书活动是自觉的，又是自愿结合的，但又是有组织的。读书指导委员会、指导小组对这一活动给予指导，根据读者的水平和要求，帮助选择书籍，并请有学识的同志作辅导。现在一些青年往往不知选择什么书好，选择不当，可能浪费时间和精力，不但没有益处，反而有害。尤其是年纪小的，无人指导，或碰到不好的朋友，介绍些不三不四的书籍，甚至是非法的书籍，黄色的手抄本，危害就更大。所以，开展读书活动是引导青年读好书，把他们吸引到正道上来的一项很有意义的活动。 记者：出版界在配合读书活动方面做了哪些工作？还有哪些不足之处？ 答：出版界这几年出版了很多好书，对社会是有贡献的。社会科学方面，文史哲经等各个学科都有许多好书供读者选择；自然科学方面，理论的和实用技术的以及科普著作也有不少。从十一届三中全会以来，出版的书籍无论是从数量上
逻辑学
逻辑学模拟试卷四
一、请用图示法表示下列每组概念外延间的关系（每题4分，共16分）。
1、A、小说 B、戏剧 C、诗歌 D、文学
2、A、现代化 B、社会主义现代化 C、有中国特色社会主义现代化
3、A、概念 B、思维形式 C、单独概念 D、判断
4、A、认识 B、理性认识 C、感性认识
二、如果可能，将下列概念各进行一次限制和概括；如不可能，请说明理由（每题3分，共12分）。
1、中国人
2、月亮
3、物质
4、动物
三、下列定义是否正确？为什么？（每题4分，共12分）
1、狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。这一人所共知的事实说明，可以给“新闻”下如下定义：新闻就是关于离奇的、非同一般的、出乎意料的事件的报道。
2、形而上学就是与辩证法对立的方法论，而辩证法也就是与形而上学对立的方法论。
3、腐败是长在执政党身上的一种毒瘤；而有效的舆论监督则是割除这种毒瘤的手术刀。
四、推理（共60分）
1、根据直言判断的对当关系，由已知判断的真假，判定其他三种判断的真假（每题3分，共12分）。
a、已知A假
b、已知E假
c、已知I真
d、已知O假
2、写出探求因果联系的五种方法的逻辑形式（本题5分）。
3、完成下面两个三段论，使之成为有效式（每题5分，共10分）。
a、 （ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）
S E P
b、 S I M
（ ）( )（ ）
S （ ） P
4、（本题15分）
有一天，某国首都的一家珠宝店被盗贼窃走一块价值五千美元的钻石。经过三个月的侦破，查明作案的人肯定是甲、乙、丙、丁这四个人中的某一个人。于是，这四个人作为重要嫌疑人而受到讯问。四个人在被讯问时提供了以下口供：
逻辑学趣味小故事
逻辑学趣味小故事
Revised as of 23 November 2020
逻辑学趣味小故事
学院：信息技术学院
班级：Z1202
学号：08
姓名：周龙云
电话：
逻辑学趣味小故事
第一则故事：
传说古代有位残暴的国王，有一次抓到一个反对他的人，一定要将这个人处死。国王虽然心里要将反对者处死，但表面上还装出仁慈的样子：“让上帝来决定这个可怜人的命运吧，我允许他在临刑前说一句话，如果他讲的是真话，那么他将受刀斩；如果他讲的是假话，那么他将被绞死；只有他的话使我缄默不言，那才是上帝的旨意让我赦免他。”
在国王这番冠冕堂皇的话语背后，有他的如意算盘；尽管话是由你说的，但判定真假还是由我，所以，该刀斩还是绞死不就是凭我一句话嘛。
请你想一想，反对者应该说句什么话，才能救自己一命呢
可能你能够想出来，如果不能想出来的话，我告诉你，反对者说：“我将被绞死。 ”我们运用逻辑推理的知识分析这句话。国王如果判定这句话是真话，那么按照国王的规定，反对者应当处刀斩。然而，反对说的是自己“将被绞死”，因而显然不能算为真话。
如果国王判为假话，那么按说假话的规定，反对者将被绞死，但反对者恰恰就是说自己“将被绞死”，这表明他的话是真话。因此，也不能将反对者的话定为假话。 由于国王不能自圆其说，为了顾全自己的面子，只好放了反对者。
第二则故事：
从前有个财主，为人尖刻吝啬，大家背地里叫他“铁公鸡"-------一毛不拔。他每年招长工总是笑眯眯地对新长工说：“在我这里干活管住，到年底还给30斤白面。不过，一年之中要达到我三个条件，一个达不到扣10斤，三个达不到，工钱就扣完。”很多人干了一年，得不到一个工钱。
培养学生学习逻辑学兴趣的方法与手段
科技信息． 基础理论研讨
培荠学生学习逻辑学兴趣的方法与手段
甘肃联合大学人文学院 宋睁
［摘要］逻辑学是高等院校的中文、新闻或文秘与办公自动化等相关专业的一门十分重要的专业基础课程。但由于逻辑学概念多、
规则多、公式多、符号多，因此对很多高校学生来说，逻辑学课程常给人带来抽象感、枯燥感、甚至玄妙感。作为逻辑学教师，在教学
中应采取灵活多样、切实有效的教学方法，消除学生的畏难情绪，激发学习兴趣，调动学生学习逻辑知识的积极性。
［关键词］逻辑学 学习兴趣教学方法教学手段
逻辑学是高等院校的中文、新闻或文秘与办公自动化等相关专业
的一门十分重要的专业基础课程。学习逻辑学不仅有助于人们认识客
观事物、揭露逻辑错误、批驳诡辩论；学习逻辑学也有利于人们学习、理
解和掌握其他各门科学知识；更重要的是学习逻辑学对于提高人们思
维和表达的准确性和缜密性，开发智力，增强交际能力都是大有裨益 的。但是逻辑学历来“难教”、“难学”、“难考”，常常是老师窘窘然、学生
懵懵然、考试昏昏然。究其原因，这与逻辑学的学科特点有十分密切的 关系。较之其他学科，逻辑学概念多、规则多、公式多、符号多，“教”与
“学”均有一定的难度，因此对很多高校学生来说，逻辑学课程常给人带
来抽象感、枯燥感、甚至玄妙感，学生在学习过程中往往望而生畏，知难
而退。作为逻辑学教师，在教学中采取灵活多样、切实有效的教学方法，
消除学生的畏难情绪，激发学习兴趣，调动学生学习逻辑知识的积极性
就显得尤为重要了。
一、激发学生学习兴趣的重要意义 “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”心理学告诉我们：“兴
趣是最好的老师”，学习兴趣对学习成果有巨大影响，它是引起学习动
机，推动学习的重要因素，在教学中，兴趣能引发学生强烈、持久的求知 欲望，使学生在愉快的心境、活跃的课堂中去积极思考、学习、接受知
识，提高学习效率。事实上，没有对苹果掉在地上的兴趣，牛顿就不会发 现万有引力定律。教学中空洞的说教极易使学生心理紧张烦躁，甚至产
央乐逻辑趣味“智”造——愉快教学在法律逻辑学课程中的运用初探
文化教育 民营科技 ２００８牟第４期 快乐逻辑趣味“智’’造——愉快教学在 法律逻辑学课程中的运用初探 陈鑫泉 （西南政法大学，重庆４０１１２０） 摘要：试图通过创设愉快活泼的课堂氛围等举措，来改变法律逻辑学课程枯燥乏味的局面，以巧妙地“智”造生动有趣的教学 模式，使学生从厌学变为乐学，使快乐逻辑的教学理念深入人心。 关键词：快乐逻辑；动感课堂；引趣；激趣；蕴趣 作为一门基础学科，法律逻辑学因其枯燥和难以掌握让人 望而生畏，敬而远之。如何才能一改单调、乏味的风格，丰富逻辑 课程的教学模式，使学生在法律逻辑学的教学中享受到其严谨 的思维特点并感受到法律逻辑学的乐趣所在，成了教学中要攻 克的首要难题。经过长时间的教学实践，以亲身体验总结出如下 教学模式，极大地调动了学生的求知欲望，顺利地开展了教学实 践，并使学生由衷爱上法律逻辑课，“快乐逻辑”的理念由此在教 学中深得学生的心。 １ 导人引趣 教育心理学研究告诉我们，学习动机中最现实最活跃的成 分是认识兴趣。ｌＩｊ当学生对学习产生浓厚兴趣时，总是积极主动 且心情愉快地投入学习。老师巧妙的导人是学生产生兴趣的诱 因，一段精彩的导言，不仅能先声夺人，磁铁般地吸引住学生，形 成有意注意，而且能有效地消除其他课程的延续，为新课的展开 预备良好的气氛，为正文开讲铺平道路。 瑞士的艾米尔认为：“教授的艺术就是懂得如何引导。” 课 堂导入的巧妙设计就是点燃学生思维火花的一颗火种。采用学 生喜闻乐见的引趣式导人，能借助生动有趣的手段，在短时间内 集中学生的注意力，能激发学生探究心理，使其迅速进入学习新 知识的角色，从而自然而然地导人新课。 ２ 课堂激趣 只有采用新颖有趣的教学方法，才能避免课堂上“催眠曲” 令人昏昏欲睡的尴尬局面。课堂激趣就是要适时地点燃学生智 慧的火花，让学生在老师的指引下，共同演奏一曲交响乐，针对 法律逻辑学课程固有的特点，主要通过以下几种方式来激发学 生的学习兴趣： ２．１充分利用多媒体辅助教学，形成动感逻辑课堂 巧用、善用多媒体辅助教学，能使学生如沐春风，如饮甘泉。 如讲“概念问的种属关系”时，跟学生说：“今天我们来看电影片 断。”学生立即兴奋起来，十分投入。于是播放了周星驰主演的 《武状元苏乞ＪＤ的电影片断——“我看阁下从头到尾没有一处 不入乞丐的形格！如果我没看错，阁下将会是乞丐中的霸主！”周 星驰听闻老者之言欣喜若狂：“乞丐中的霸主？！那是什么？”十分 期待之后，老者徐徐道来：“还是乞丐！一”周星驰立马晕倒——看 到这里，教室里爆发出一阵狂笑。笑过之后，再跟学生循循善诱， 以此来讲解概念问的种属关系，全无障碍，十分顺利。 讲“三段论的第一条规则”时，给学生播放了刻舟求剑的 ＦＬＡＳＨ。看到动画片中的那位愚钝的客官在停船后才下水捞剑， 由于此时的“落水处”与彼时的“落水处”已相去甚远，学生深刻 体会了“中项不一致”所带来的尴尬局面，一下子明白了“中项必 须保持同一”这一规则的含义。 像这样的例子不胜枚举，既可以较好地完成教学任务，又能 充分利用现代化的教学手段，增进师生间的交流，使课堂气氛生 动活泼。多媒体辅助教学的方式受到了学生的热烈欢迎，它以新 颖有趣、形象生动取胜，极其富有感染力，为教学工作的顺利开 展起到了推波助澜的作用。 ２．２精选案例，在推理过程中使逻辑思维得以抽丝拨茧的体现， 进而培养学生逻辑思维能力 案例教学法可谓是法律逻辑教学的经典方式，其目的在于 讲授法律推理，它是给受训人员提供一种认识分析和解决实际 法律问题的一个或一套方案。Ｈ学生为了得到这样的答案，会在 老师的指导下，像职业律师或法官那样认真分析案由，寻找法律 上的争议点，从海量的法规判例资料中搜索出相关的法规判例， 在认真分析比较后对判例作出终结性判断，并概括提炼出自己 的基本意见。它生动具体，能够带动课堂气氛，弥补理论学习的 枯操，使学生产生身临其境、身体力行的真切感受，从而激发学 生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。 ２，３两个“结合”，打造最贴近学生生活的逻辑课堂 教材由于受篇幅和编写时间的限制，不能及时将社会生活 中的一些典型事例、有趣的事件、新奇的内容编人教材，具有一 定的局限性。如果能把社会生活中学生熟悉的相关内容及时引 入课堂，既可弥补教材的不足，又可以激发学生的学习兴趣。 第一，结合地方特色。针对学校所处的是重庆这样一个独具 语言特色的城市，来自五湖四海的学生对当地方言有着自然而 然的敏感，适时将重庆方言引入逻辑课堂，同样引起了学生极大 的兴趣。如区分某些概念是单独概念还是普遍概念时，我列举了 “打望”、“摆龙门阵”、“安逸”、“乖”等特色方言，教室里立即炸开 了锅，学生都兴致勃勃地讨论开来。第二，结合社会热点。随着房 价的飙升，房地产业逐渐成为人们关注的热点。说是有一看楼人 问：“这个小区的绿地率多少？”某售楼小姐巧妙（下转１９９页） 作者简介：陈鑫泉（１９８１－），男，福建漳州人，重庆市西南政法大学助教，硕士，研究方向：逻辑思维方法、法律逻辑、现代逻辑等。
逻辑学趣味小故事 2
逻辑学趣味小故事之袁州冬雪创作
学院：信息技术学院
班级：Z1202
学号：0943120218
姓名：周龙云
逻辑学趣味小故事
第一则故事：
传说古代有位残暴的国王，有一次抓到一个反对他的人，一定要将这个人处死.国王虽然心里要将反对者处死，但概况上还装出仁慈的样子：“让上帝来决议这个不幸人的命运吧，我允许他在临刑前说一句话，如果他讲的是真话，那末他将受刀斩；如果他讲的是假话，那末他将被绞死；只有他的话使我缄默不言，那才是上帝的旨意让我赦免他.”
在国王这番冠冕堂皇的话语眼前，有他的如意算盘；虽然话是由你说的，但断定真假还是由我，所以，该刀斩还是绞死不就是凭我一句话嘛.
请你想一想，反对者应该说句什么话，才干救自己一命呢？
可以你可以想出来，如果不克不及想出来的话，我告诉你，反对者说：“我将被绞死. ”我们运用逻辑推理的知识分析这句话.国王如果断定这句话是真话，那末依照国王的规定，反对者应当处刀斩.然而，反对说的是自己“将被绞死”，因而显然不克不及算为真话.
如果国王判为假话，那末按说假话的规定，反对者将被绞死，但反对者恰恰就是说自己“将被绞死”，这标明他的话是真话.因此，也不克不及将反对者的话定为假话.
由于国王不克不及自圆其说，为了顾全自己的体面，只好放了反对者. 第二则故事：
从前有个财主，为人尖刻鄙吝，大家眼前里叫他“铁公鸡"-------一毛不拔.他每年招长工总是笑眯眯地对新长工说：“在我这里干活管住，到年末还给30斤白面.不过，一年之中要达到我三个条件，一个达不到扣10斤，三个达不到，工钱就扣完.”很多人干了一年，得不到一个工钱.
有个聪明强壮的小伙子叫王二，他想治治“铁公鸡”，就到他家当长工. 春天刚过，到了梅雨季节.一天刚放晴，“铁公鸡”就叫：“王小二啊!把我房子里的地晒一晒吧!”王二知道这是刁难他，但王二没有被难住.他说：“行啊!”搬来梯子，拿着抓钩上房顶扒起瓦来.
小学趣味数学之过河问题
1 小学趣味数学之过河问题
有一条河，河岸边有猎人，狼，还有一个男人，带两个小孩，还有一个女人，带两个小孩，如果猎人离开，狼就把所有的人全部吃掉，如果男人离开，女人就把她自己的两个小孩掐死，如果女人离开同上，河里有一条船，船上只能做两个人(附加条件：只有猎人，男人，女人会划船)。问：这八个人如何过河(都在河一边，每个小孩是一个，狼也算一个)
答案：
1.猎人+狼，猎人回2.猎人+男人的小孩，猎人+狼回；3.女人+男人的小孩，女人回；
4.男人+女人，男人回；5.猎人+狼，女人回；6.男人+女人，男人回；
7.男人+女人的小孩，猎人+狼回；8.猎人+女人的小孩，猎人回；9.猎人+狼。
小学趣味数学之免费鱼翅席
10个同事来到海鲜楼聚餐，为如何就座争论不休。有的人说，按年龄大小就 座，有的人说，按资历长短就座，甚至还有人要求按个子高矮就座。
餐厅老板对他们说："我的好顾客们，你们最好停止争论，任意就座。"
这10个人随便坐了下来，老板继续说逍："请记下现在就座人的次序；明天来这里进餐时，再按别的次序就座；后天再按新的次序就坐，反正每次进餐入座时都按新的次序，直到每个人把所有的位子鄱坐过为止。如哪--大正好每个人都坐在现在所安排的位子上，我将用本店最昂贵的鱼翅席免贽招待你们。"
请你算算看，海鲜楼的老板隔多少日子才会送出鱼翅席呢？
答案：实际上是办不到的。因为安排座位的数字太大了。它是362800，这个数字的天数相当于10000年。
小学趣味数学之昨天火腿今天猪排
阿德里安、布福德和卡特三人去餐馆吃饭，他们每人要的不是火腿就是猪排。(1)如果阿德里安要的是火腿，那么布福德要的就 是猪排。 (2)阿德里安或卡特要的是火腿，但是不会两人都要火腿。 (3)布福德和卡特不会两人都要猪排。 谁昨天要的是火腿，今天要的是猪排？(提示：判定哪些人要的菜不会变化)
答案: 根据(1)和(2)，如果阿德里安要的是火腿，那么布福德要的就是猪排，卡特要的也是猪排。这种情况与(3)矛盾。因此，阿德里安要的只能是猪排。 于是，根据(2)，卡特要的只能是火腿。 因此，只有布福德才能昨天要火腿，今天要猪排。
经验之谈
题外话：
手头的事情忙得差不多了，终于可以静下来写一写自己的经验了，刚从返回郑州，看到论坛上新出现不少经验贴，我今天也写下来，希望对大家也有帮助。
复习的时候，我每隔两个月就会上上考研论坛，翻翻别人的经验，调整下自己的复习方向。很感谢这些写经验的人，他们帮助了我，所以写出来此经验也是出于这样一种回馈的心情。
开篇：
先说下成绩吧，省得没有说服力。考的新闻学。
初试414，日语84，政治85，综合知识122，专业课123，初试第一，总成绩年级第二（代琪mm考到我前面去了，很好的一个女生，面试抽签抽到1号，非得和我换。我不换，现在后悔了，哈哈）。到武汉见了很多来复试的同学，他们都质疑414这个人的存在，我听了没吭声。人低调一点好，只是在面试的时候，代琪问我，才说了。现在证实一下，我是存在的。呵呵。
我是从2010年7月中旬开始准备的，郑州大学新闻系毕业。记得当时辞职走得时候在QQ上的签名是：人的一生中最光辉的一天，并非是功成名就那天,而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战,以勇敢迈向意志那天，也当是送给有志于明年考武大新闻传播学院的同学。
废话少说，开篇大家就权当是一壶茶，喝着看下面我说吧，不要那么紧张。
综合知识：
为什么先从综合知识讲经验？也许这是我的独特经验，也是我不按套路出牌的缘故。综合知识是爆破点，只要埋足了炸药，其他像专业课、甚至政治，都在爆破范围内。
新闻人必须是杂家，这是常识。武大的考题知识面宽泛、思辨性强，众所皆知，两者推论，我们必须开拓视野，广泛涉猎，融会贯通。
先说我准备了那些书和资料（这些书武大列出的参考书一个都没有）：
经济学：《经济学原理》（上、下）曼昆著。此书好懂，写得异常经典。
法学：《法理学导论》、《公民权利》、《为权利而斗争》（这两本是从周永坤博客中得知，扩展起来的）、《法律学基础》（指定书，这个必须有，这个基本全背会了）、周永坤的法学博客。
鸳鸯绣取凭君看 “乐”把金针度与人——中学古诗文教学之趣味逻辑探微
第３Ｏ卷第１１期 ２００９年１１月 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ） Ｖ０１．３０ Ｎｏ．１１ Ｎｏｖ．２００９
鸳鸯绣取凭君看“乐’’把金针度与人
中学古诗文教学之趣味逻辑探微
李再红
（赤峰学院 继续教育部，内蒙古赤峰０２４０００）
摘要：目前语文教育界强调中学语文教学“文学性”的同时，却忽略了“逻辑性”的培育。在对语文教
学进行反思和改革时，我们不要只盯着“文学性”而放过了“逻辑性”。笔者根据自己讲授逻辑学和高中语文
教学的体会，认为把逻辑内容巧妙引入古诗文教学不失为智慧之举。
关键词：中学语文；古诗文；教学；逻辑思维
中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２５９６（２００９）１ １－０２２７—０３
当下的语文教学真的陷入了一种困境，中小学
的语文教育成为议论颇多的一个话题，众多的语文
教师似乎都颇为困惑。语文课到底该如何上？“高中
阶段语文课程的总目标”提到：通过语文学习，发展
形象思维和逻辑思维，培养良好的思维品质，注重
思维的深刻性和批判性，养成独立思考和自我反思
的习惯。《南方周末学术论坛》上，南京大学著名教
授王彬彬的文章中也谈到中学语文教学的最关键
之处在于培养学生的语文逻辑思维。他认为中小学
语文教育有两个基本目的：一是使得学生说话、作
文符合语法规范，也就是培养学生的逻辑思维能
力，让学生成为一个说话、作文讲逻辑的人；二是使
得学生具有初步的欣赏文学作品的能力，也就是培
养学生的文学感受力，让本来具有文学潜能的学生
对文学产生浓厚的兴趣，让本来没有多少文学潜能
的学生也不至于对文学毫无感觉。这两个基本目
的，也可以概括为“逻辑性”和“文学性”。
在从事了高校十六年的逻辑教学和六年中学
语文教学教研的实践中，笔者深切体会到：中学不
仅应恢复逻辑常识的教学，而且应该加强和改革这
创新思维能力培养与教学方法选择
・健康教育・
中图分类号：Ｒ１９３ ２０１０年６月第ｌ９卷第１２期ＣｈｉｎａＨｅａｌｔｈ Ｉｒｅ
创新思维能力培养与教学方法选择
汤华娟 （津州市中医院３６３０００）
支献标识码：Ｂ
二十一世纪教育的核心问题是提高全民族的素质，培养创
新意识、创新精神和创新能力。创新作为实施素质教育的关键
已成为时代和社会发展的必然选择。面对创新教育，作为临床
带教老师如何选择适当的教学方法，培养学生的创新思维能
力，是摆在我们面前迫切需要解决的问题，也是我们需要共同
学习和探讨的问题。
１ 培养学生的阅读兴趣，丰富学生的知识结构
提高创造性思维能力需要扎实的护理专业知识、方法论和
人文科学文化知识。前苏联心理学家捷普洛夫有旬名言：“一 个空洞的头脑是不能进行思维的。 一个人知识越丰富、技术
越熟练，创新思维形成及创新的可能性越大。学生的知识结构
合理，知识面广，既有利于专业知识的发展，又可以打破专业
知识的狭隘框架，使不同学科的知识相互渗透。这是提高创造
性思维素质的必要条件。
ｌ，ｌ要让学生广泛涉猎知识。首先带教老师要不断学习
护理相关的边缘学科知识，如心理学、伦理学、中医学及网络
知识，不断学习国内、外护理先进技术和护理理念，扩大视野， 增加知识面，以便于在临床教学中，结合所教内容，介绍一些
与之有关新知识。用丰富、鲜活的事例吸引学生，用知识本身
的魅力引导学生，用积极的情感感染学生，开阔视野，激发学
生了解、探索新知识的兴趣。这种“捆绑”式的教学可以培养
学生的学习兴趣，促进学生对所教知识的接受。例如：晨间护
理。 １．２要鼓励学生多去阅读一些有益的课外书籍。人文如
四大名著、趣味逻辑学、趣味心理学和创造思维学以及选读自
己感兴趣的书籍，丰富学生的知识，激活学生的想象力．
２鼓励学生提出来不同想法，培养学生的创新意识
要保持思维的新颖性，就要具有非凡的想象力。爱因斯坦
说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概