我国网络教育存在的问题以及解决的对策
线上教育和线下教育的问题及解决方案
线上教育和线下教育的问题及解决方案随着科技的发展和互联网的普及，线上教育成为了一种新的教育模式，受到了越来越多人的关注和争议。
线上教育和线下教育各自有其优势和劣势，也存在一些问题。
本文将对线上教育和线下教育的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
1.线上教育的问题1.1学习效果难以保证线上教育存在学习效果难以保证的问题。
学生往往容易因为种种原因而失去学习的动力和纪律，导致学习效果不理想。
1.2缺乏交流和互动线上教育通常是通过网络平台进行教学，学生与老师之间缺乏面对面的交流和互动，学生之间也难以进行有效的交流，导致学习氛围不浓厚，学习动力不足。
1.3缺乏监督和督促线上教育往往缺乏对学生的监督和督促，学生容易缺乏自律和纪律，导致学习效果不佳。
2.线下教育的问题2.1学习资源不足线下教育中，学校和老师的教育资源有限，学生很难接触到更广泛的学习资源，导致学习效果不理想。
2.2教学方式单一线下教育往往采用传统的教学方式，缺乏创新和多样化，导致学生的学习兴趣不高。
2.3教学质量参差不齐线下教育中，教师的教学质量和水平参差不齐，很难保证所有学生都能得到高质量的教育。
3.解决方案3.1提倡线上线下结合的教育模式为了解决线上教育和线下教育的问题，可以提倡线上线下结合的教育模式。
结合线上教育的便捷和灵活性以及线下教育的交流和互动，可以更好地提高学习效果。
3.2加强教育管理与监督针对线上教育的学习效果难以保证和缺乏监督和督促的问题，可以加强教育管理与监督。
建立完善的线上教育监管体系，加强对学生的学习进度和效果的监督，提供相应的帮助和支持。
3.3创新教学方式和方法针对线下教育的教学方式单一和教学质量参差不齐的问题，可以推动教师创新教学方式和方法，引入多媒体教学、互动教学等新的教学方式，提高教学质量。
3.4提供多元化学习资源为了解决线下教育中学习资源不足的问题，可以提供多元化的学习资源，建立全方位的学习平台，丰富学生的学习内容和资源。
线上教育培训存在的问题及对策建议
线上教育培训存在的问题及对策建议随着网络经济的飞速发展，在线教育成为一种新兴的培训方式。
与传统的课堂教学相比，在线教育能够打破地域、时间限制，满足人们个性化、差异化的学习需求，越来越受到学生与家长的青睐。
在线教育市场呈现爆发增长的同时，市场竞争日趋激烈，在线教育机构良莠不齐，部分在线教育机构打擦边球规避监管，出现了无资质办学、虚假宣传、消费纠纷维权难等问题，扰乱了市场秩序，侵害了消费者的合法权益。
一、网络教育培训存在的问题近年来，在网上以“在线教育”“受骗”为关键词搜索，类似帮考网的案例比比皆是，甚至有一些曾经的从业者自爆在线教育乱收费、虚假宣传等“黑幕”。
（一）无证无照频发。
按照严格程序，成立在线教育机构需要取得教育部门办学许可，同时在市场监管部门办理了营业执照，才能开展经营活动。
此外，在线教育属于经营性互联网信息服务，应申请办理《互联网信息服务增值电信业务经营许可证》即ICP，还要申办《互联网出版许可证》《网络文化经营许可证》（注册资本要求是100万元）《信息网络传播视听节目许可证》等，监管部门涉及工信、教育、市场监管、文化等。
由于审核条件和行业准入条件较为严格，目前很多在线教育机构不具备合法办学资质，在市场监管部门以“教育咨询公司”或者“指导培训公司”的名义进行注册，打着“教育咨询”的名义做“教育培训”，蒙蔽消费者，打擦边球规避政府部门的监管。
（二）虚假广告宣传多。
在线教育机构为赢得消费者信任，争取生源，在不具备相关师资力量和教学条件的前提下，号称师资权威、课程专业，诱导消费者报名。
在部分在线教育培训机构网站的宣传用语中经常使用“最”“第一”等绝对化用语、“不过包退”“错过即无”等诱导消费者的词语、“名校名师”“高通过率”“名师推荐”“专家推荐”等权威性词语，违反《广告法》禁止性规定。
（三）不公平格式合同多。
在线教育经营者与消费者签订格式合同，往往在注册时通过完成时点击“同意以上协议，注册”，即视为同意协议，消费者往往不会或者不能仔细查看合同协议内容，对相关条款未以明显形式或者便于消费者理解的形式告知，导致消费者对相关条款不清楚。
网课堂存在问题整改措施
网课堂存在问题整改措施近年来，随着互联网的快速发展，网课堂逐渐成为了一种受欢迎的学习方式。
然而，网课堂在实施过程中也面临着一些问题，接下来我将分析这些问题并提出相应的整改措施。
首先，缺乏互动性是网课堂存在的主要问题之一。
由于学生和老师之间的物理距离，网课堂很难实现实时的互动和讨论。
这使得学生很难以提问和解决问题，老师也很难对学生的学习情况进行实时监控。
为了改善这一问题，我建议采取以下措施：1.增加实时互动环节：老师可以通过设置小组讨论、在线问答等实时互动环节来鼓励学生参与课堂。
这样可以增强学生的参与度和学习兴趣。
2.提供在线辅导：为了解决学生在学习过程中遇到的难题，可以设立专门的在线辅导时间段，由老师在线上解答学生的问题。
这样可以及时帮助学生解决困惑，提高学习效果。
其次，网课堂的学习效果难以评估是另一个问题。
由于网课堂的缺乏监控和纪律性，学生在学习过程中往往缺乏动力和自觉性，使得学习效果难以评估。
为了解决这一问题，可以考虑以下措施：1.设置学习任务和考核标准：老师可以在每节课结束时布置一些学习任务，以及相应的考核标准。
这样可以促使学生按时完成学习任务，并通过考核标准评估学生的学习效果。
2.启动在线考试和测评：通过在线考试和测评，可以定期对学生的学习表现进行评估。
这样可以为学生提供明确的学习目标和动力，增强教学的针对性和实效性。
最后，技术问题也是网课堂存在的一个重要问题。
由于技术设备和网络的限制，学生在网课堂上往往面临着网络不稳定、视频卡顿等问题，影响了学习效果。
为了解决这一问题，可以采取以下措施：1.提供技术支持：学校可以建立专门的技术支持团队，为学生提供在线的技术支持和解决方案，及时解决学生在学习过程中遇到的技术问题。
2.提供线下学习场所：为了解决学生家里网络不稳定的问题，学校可以提供一些线下的学习场所，以保证学生在良好的学习环境中进行网课学习。
综上所述，网课堂在实施过程中面临着互动性不足、难以评估学习效果和技术问题等问题。
网课存在问题和解决措施
网课存在问题和解决措施一、主要的问题。
1、部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。
2、教师对平台各项功能了解不够，线上教学技能不熟练，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高。
3、教学平台功能有待进一步完善，如互动方面。
4、网络有时会出现拥堵问题，影响效率。
5、课堂监管难以完全落实到位。
老师不在身边，父母要上班，无人管理，主要靠学生自觉。
6、学习时容易产生视觉疲劳，造成思维涣散、昏昏欲睡等现象。
7、师生交流不方便，学生在课堂学习中的参与度不如常规的线下课堂。
8、缺少监督的环境。
手机上的娱乐游戏或其它信息对学生有较强的吸引力，一边听课，一边做其它事情，学生学习的注意力容易分散。
9、部分农村学生家庭经济条件较差，网络设施设备缺乏。
10、环境影响。
有的学生没有独立的学习空间，有的受家庭成员相互讲话、吵闹声音的干扰，有的受房间的玩物、食品等其它物品的诱惑，影响了学习注意力的集中程度。
11、作业反馈不够方便。
二、解决措施。
1、进一步加强线上教学的硬件设施建设，完善平台各项功能。
2、加强对教师的线上教学技能操作或方法的研讨培训，优化教学方法，采用启发式教学，讲课中注意停顿，留有空白，给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。
互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。
3、加强学生线上学习的方法教育，如提倡先预习、再听课的方法，可以有效提高听课效率。
4、提倡部分家庭重视教育投入，加强网络、电脑等数字化条件建设。
5、争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。
我国中小学网络教育教学的现状,问题,对策及其发展趋势
我国中小学网络教育教学的现状,问题,对策及其发展趋势我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势网络教育教学是一种新型的教育教学模式，它以网络为媒介，以计算机为工具，以互联网为平台，以多媒体技术为支撑，实现教师与学生的远程交流和互动，实现教学资源的共享，实现教学过程的自动化，实现教学管理的科学化，从而提高教育教学的效率和质量。
我国中小学网络教育教学的现状，主要表现在以下几个方面：一是网络教育教学的设备和软件设施不完善。
目前，我国中小学网络教育教学的设备和软件设施仍然不完善，存在着设备质量低、设备数量少、软件功能单一、软件质量低等问题。
二是网络教育教学的教师和学生素质不高。
目前，我国中小学网络教育教学的教师和学生素质不高，存在着教师素质低、学生素质低、教师缺乏网络教育教学经验、学生缺乏网络教育教学知识等问题。
三是网络教育教学的教学内容和教学方法不够完善。
目前，我国中小学网络教育教学的教学内容和教学方法不够完善，存在着教学内容单一、教学方法单一、教学内容不够丰富、教学方法不够灵活等问题。
四是网络教育教学的管理机制不完善。
目前，我国中小学网络教育教学的管理机制不完善，存在着管理机制不够科学、管理机制不够完善、管理机制不够有效等问题。
针对上述问题，我国中小学网络教育教学应采取以下对策：一是加强网络教育教学的设备和软件设施建设。
应加强网络教育教学的设备和软件设施建设，提高设备质量，增加设备数量，完善软件功能，提高软件质量。
二是提高网络教育教学的教师和学生素质。
应提高网络教育教学的教师和学生素质，提高教师素质，提高学生素质，培养教师网络教育教学经验，培养学生网络教育教学知识。
三是完善网络教育教学的教学内容和教学方法。
应完善网络教育教学的教学内容和教学方法，丰富教学内容，灵活教学方法，使教学内容更加丰富，使教学方法更加灵活。
四是完善网络教育教学的管理机制。
应完善网络教育教学的管理机制，使管理机制更加科学，使管理机制更加完善，使管理机制更加有效。
线上教育存在的问题与建议
线上教育存在的问题与建议线上教育存在的问题与建议1自学校开展在线教学以来，得到了教师、学生、家长的肯定，取得了较好的教学效果，很多教师也反映出线上教学的一些优势，比如：可实现非实时教学，可反复多次回看；有更多的时间与学生互动；能够及时收到学习反馈，教学统计方便、客观；签到、测试、收集资料简单易行，符合过程性考核要求；网上资源丰富、信息量大；方便不同层次的学生进行自学，也有助于因材施教；能够激发学生的学习自主性；网上授课与学生的交流更直接，学生也会更主动。
但同时也存在一些问题。
现根据在线教学过程中反映出的实际问题，提出以下解决办法。
一、网络平台技术问题。
（一）网络平台问题具体表现：网络卡顿、延迟、不稳定等拥塞现象。
解决办法：1.教师准备多个在线教学预案，模式以“录播”、“PPT+语音”、“语音”或者“直播”等为主。
2.上课前充分准备教学资料，务必提前一天将学习资料上传相应的网络平台（如XX、XX派、XX群），便于学生提前预习下载相关资料。
3.教师应提前登录网络平台，进入教学准备状态。
4.上课中设计好上课、下课签到，严格管理线上教学课堂，按时发布学习内容，详细罗列学生的任务清单，便于学习自己开展学习。
5.教师教学内容和教学活动交替开展，如讲授20分钟，互动10分钟等；如对于80分钟的两堂课，可以拆成4-5个小段。
用2～3个小段看视频进行理论学习或者插1段直播讲授，或者插1段在线讨论，其他时间采用在线测试、小组讨论、课后作业等形式来检查学生的这个学习效果。
6.对于阅读性、调研性、已经有优质精品课（慕课）等的课程，建议选择不集中、离线式自学的方式组织教学，以专题讨论、文献阅读、论文撰写等形式开展教学。
7.学校将根据第一周试运行和网络负载情况，研究网上教学错峰上课方案，缓解网络拥堵，如将周一课程调至晚上、周六或周日等。
8.确保局部网络工作正常，建议在开始上课前30分钟左右重启家中的光猫、路由器等网络接入设备。
教育信息化发展的难题与解决办法
教育信息化发展的难题与解决办法在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域的重要发展趋势。
它为教育带来了诸多便利和创新，如丰富的教学资源、个性化的学习体验、便捷的教学管理等。
然而，在教育信息化的推进过程中，也面临着一些难题，需要我们认真思考并寻找有效的解决办法。
难题一：教育信息化基础设施建设不均衡在我国，不同地区、不同学校之间的教育信息化基础设施存在较大差距。
一些经济发达地区的学校拥有先进的多媒体教室、高速网络、智能教学设备等，而一些偏远地区和农村学校可能还缺乏基本的信息化设备，甚至网络覆盖都不完善。
这导致了教育资源分配的不公平，影响了教育信息化的整体推进。
解决办法：加大对教育信息化基础设施建设的投入，特别是向薄弱地区和农村学校倾斜。
政府应制定相关政策，设立专项资金，用于改善这些地区的信息化条件。
同时，可以鼓励社会力量参与，通过捐赠、合作等方式，为学校提供设备和技术支持。
此外，还可以建立区域间的教育信息化互助机制，让发达地区的学校与薄弱地区的学校结对帮扶，实现资源共享和经验交流。
难题二：教师信息技术应用能力不足尽管许多教师已经意识到教育信息化的重要性，但他们在信息技术的应用能力方面还存在不足。
一些教师对新的教学软件和工具不熟悉，无法有效地将其运用到教学中；还有一些教师仍然习惯于传统的教学方式，对信息化教学缺乏积极性和主动性。
解决办法：加强教师信息技术培训，提高他们的应用能力。
学校可以定期组织教师参加培训课程，邀请专家进行讲座和指导，让教师了解最新的信息技术和教学方法。
同时，为教师提供实践机会，鼓励他们在教学中尝试运用信息化手段，并给予相应的支持和奖励。
此外，还可以建立教师之间的交流平台，让他们分享经验和心得，共同提高信息技术应用水平。
难题三：教育信息化资源质量参差不齐随着互联网的发展，教育信息化资源日益丰富，但质量却参差不齐。
有些资源内容不准确、不完整，甚至存在错误；有些资源与教学大纲和课程标准不符，无法满足教学需求。
(完整版)网络教学中的问题及对策
网络教学中的问题及对策随着计算机技术的普及和发展，网络学习作为一种新兴的教学辅助手段，正越来越多地应用到课内外阅读教学中，并且取得了明显的效果。
但是，随着网络阅读的进一步实验和发展，语文网络阅读显现出了以下几个问题。
问题一：硬件设备的不充足。
由于语文网络阅读的广泛应用，网络阅读几乎与教材同步，应用频率越来越高，然而，计算机教室却没有增加，这样各科教学不免出现了争抢教室现象，硬件设备的不充足将严重阻碍语文网络阅读的进一步开展。
对策：政府、教育、学校等部门，应当加快计算机教室的建设，让学生能够随时随地地上网学习。
也许有人会说：何不让其回家阅读？是的，现在的学生（城区学生）家庭中，几乎百分之百的拥有计算机，然而越来越多的家长开始杜绝学生开机，更不用说上网了。
因而，家庭中的语文网络阅读几乎为零！造成这样的主要原因除了家长的观念之外，更重要的是学生自己造成的：不是用来阅读学习，而是上网聊天、玩游戏！因此导致家长采取极端的做法：关闭网络甚至拆除计算机。
针对这种情况，可以利用家长会向家长讲清计算机网络的巨大功用，动员家长采取陪同学生运用计算机学习的方法。
例如，让家长参与到语文网络阅读当中，与孩子共同学习，一起讨论；教家长把计算机放到合适的地方：客厅，阳台，随时接受家长的监督；引导学生正确理解和运用计算机，绝不能只把它当成玩乐的工具，而是把它当成学习的工具。
布置网络阅读内容要具体到那个网站，看那些内容，同时要接受家长的监督等等。
问题二：部分学生上网玩游戏荒废了学业。
对策：针对学生上网玩游戏这一现象，作为语文教师的我们，必须对学生进行思想教育，正确引导。
除了要向他们讲清上网玩游戏的危害性，严重性更重要的是采取讨论的方式，让学生在辩论中明白沉迷于游戏的危害性，让他们自觉自省。
加强与家长的交流与沟通，与学生的交流与沟通，让学生自醒，自觉地不去网吧，不沉迷于游戏！这一任务越来越艰巨，因为现在的网吧太多、太烂，作为教师的我们很难控制，但是学校的上级主管部门可以采取一些方法：会同工商、公安机关、文化教育部门定期对各种网吧进行检查、录像。
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我国网络教育存在的问题以及解决的对策1.网络教育的定义网络教育是一个崭新的、广阔的学习领域,它为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。
它突破传统学校教学方式的时空束缚,与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系。
任何人只要具备上网条件既可以在任何时间,任意地点进入互联网,并可以自主地选择学习内容进行学习。
与传统教育相比,网络教育具有更加独特的特点。
1.1网络教育的特点1.1.1学习的自主性传统的教学模式,总是围绕着教师,课堂,教科书进行从而使学生自主性的培养与发挥受到限制,在网络环境下,学习者不再为那仅有的学习源(教师,教科书)牵着走。
他们可以从网络世界广泛的信息中选择自己所需的资源,学习者可以按照自己的实际情况来自主的选择学习时间和空间来安排学习,使学习者成为学习的主体。
1.1.2网络教育打破了学习时空的限制网络教育使学习者可以不受条件的限制,在任何时间任何地点,只要能连接到网络,就可以点击自己所需要的信息。
获得自己所需要的知识内容。
1.1.3网络教育改变了师生之间的关系网络带动了教育由被动教育由主动教育的转换,,凭借网络可实现教师—学生,学生—教师,学生—学生,教师—教师等多种等多中不同的互动教学模式。
1.1.4网络教育传递信息具有实时性与交互性网络传递的实时性与交互性保证了网络教育中信息的双向和多向交流.学生可通过网络将作业和联系以电子邮件或其他方式发给教师,也可以通过网络与教师进行交谈,提出问题并得到教师的回答.网络使教师能够更方便的接受到学生的反馈信息,更合理的调整教学进程。
1.1.5教育资源的共享性网络教育突破了教育教学信息传播形式上的单一性,使教育资源的共享成为现实,从而提高了教育效率和效益。
而传统的教育模式,由于信息交流的手段落后,优秀教师,资源只能被少数人占有和利用,通过因特网就可以更多地实时或非实时获得高水平的教育,听到一流专家的演讲,听到最优秀的教师授课,获得最好的资料!1.1.6网络教育的开放性网络教育的开放性是指网络学院普遍采用的“宽进严出”的方式,使不同年龄段,不同知识层次的学习者提供学习机会,为全体社会成员提供均等的教育机会,真正做到“人人享有受教育权利”的全民教育理念。
至此,依据网络教育的作用以及特点我们就很容易的给出”什么是网络教育”这个问题初步的回答了。
1.2网络教育的定义网络教育是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的正面授教育方式。
所谓网络教育指的是在网络环境下,利用现代教育思想和学习理论指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。
2.网络教育的发展现状湖南大学19XX年10月面向全省招收了第一批网上大学生,20XX年,新增至七个专业(计算机科学与技术信息、英语、信息管理与信息系统、法学、电子商务、金融学、会计学),面向全国招收新生3XXX人。
清华大学已开设了计算机应用技术和企业管理两个专业的网上硕士研究生班,计XXX人。
据悉清华大学网上大学将主要开展研究生教育、第二学士教育和培训类教育。
北京大学19XX 年10月在8个省(市)设立的9个远程教育校外中心开始招生,XXX 名学员现正在各教学中心刻苦学习。
20XX年秋季新开设两个专业研究生课程班,为社会各类在职人员创造了更高层次的求学深造机会。
由此可见,不论是在发达国家,还是在发展中国家,都极为重视网络教育的发展,投入大量的人力、物力用于网络教育事业的建设。
3.我国网络教育存在的问题以及解决的对策3.1我国网络教育存在的问题网络教育作为现代通信技术和教育结合的,由于其自身所具有的种种优势,在以后的教育中必将起到越来越大的作用.科学技术是第一生产力,在知识蓬勃发展的21世纪,人们的自我知识的更新与发展必将成为终身化,当然任何事物都是具有两面性的,随着网络教育规模的日益扩大,其优势是非常明显的,但也不例外的存在着不足。
现在我国的网络教育依然处在初级阶段,理论和实践的积累还有待加深,再加上起步晚,质量问题也值得关心.网络教育教学模式的实施顺应了当前我国大众教育教学改革的要求,也大大提高当前的教学效率,教学容量和教学质量.但也应该看到,网络信息技术条件下的新教学模式的应运,在我国还刚刚起步,网络教育也不是无所不能的教育方式,有许多有待解决的问题。
3.1.1教学资源不足,课件大量低水平重复开发,共享程度很低这主要表现在软件平台和支持工具以及优质课件的着作等方面标准化程度低,符合教学实际需要,能满足用户网上个性化学习,自主学习要求的多媒体课减少,而且由于不同学校的合作叫少,即使有好一点的课件相互也很少共享.3.1.2网络教育经营者参差不齐,规模发展太快,缺乏一定的信誉,似的人们不能完全相信网络教育网络可见的制作缺乏专业性,在远程系统中讲授的许多课程,大多是播放主讲教师的课堂录像在配以由多媒体制作人员制作的课件,供学生学习使用.根本没有实现网络教育.最多网上开辟一些讨论,学习交流平台和个别课程的讲义,有些高校甚至连这一点也没有做到,而是定期集中面授,变成了传统意义上的函授教育.很多网络课程开发人员,并不是很懂教学方法,教学过程,加上对课程也不是很了解.这样即使网络课程开发出来了也不是很专业.发展规模过快尤其是有些学校利用获得网络教育招生权这一“令箭”招生规模极度扩张,在全国各地设立学习中心致使鱼目混珠,技术和管理远远跟不上规模发展的需求,一味追求学生数量,质量难以保证!3.1.3网络自身存在很多不足,比如传输速率低等带宽不能宽到足以传输多媒体课件,这就造成了目前中国的现代远程教育还不能作到在“任何地点都能够提供学习”,他在一定程度上制约了多媒体网络教学的发展,虽然高速的网络连接手段,如有线电视网连接,等从根本上解决这一问题,但由于资金的问题,短时间内还不可能大范围普及。
3.1.4我国现代远程教育在课程设计和课程开发方面还很不够,而既教育有懂得技术的专业人才更是缺乏首先是大师级教师为现代远程教育讲得少,制作成课件的更是不多,其次是课件制作技术落后,优秀的,引人注意的可见不多见,再次是有许多课件内容教陈旧,且更新慢.这些都使人感到在网上学习的效果要比课堂或面授教育要差,这对课件制作和开发人员提出了较高的要求。
3.1.5学习评估体系不健全由于没有科学严密的网上学习评价和监控系统,只凭期末的传统试卷评定学习结果可能偏差较大,难以保证平时作业和网上考试成绩的真实性。
3.2我国网络教育存在问题的解决的几点建议网络教育是构件社会公民终生学习和继续教育体系的主要途径,发展之势不可挡.但是也不能“粗放型管理”,一哄而上。
3.2.1严格把握网络教育的入关口尽快出台网络教育的评估体系,比如网络教学,学习平台,管理平台,网络课程等评价体系.把网络教育学校的工作重心从招生转移到网站和资源建设上来。
3.2.2加强教育师资教育技术的培训,建设高质量的教师队伍在网络教育当中,教师的角色虽然发生了很大的转变,从教学中的主导着转变为教学的指导者,组织者,协调者,但教师在教学中的地位仍然很重要,并且需要教师除了具备完善的专业知识和授课艺术外,还必须具有熟练使用网络,驾驭网络的技能,善于利用多媒体网络技术制作有利于学生的学习资源,具备通过网络进行视频直播的教学技能,具有及时解决网络传播中的问题与故障的能力并能承担编写脚本,导演,摄像,编辑等工作。
3.2.3加强网络教育的监督,规范网络教育的发展.应该成立网络教育监督机构经常性的对网络学校包裹分支机构进行监督检查。
3.2.4加强媒体的宣传力度通过媒体的宣传让社会对网络教育这种新的教育形式有全面的深入的和正确的理解杜绝盲目性。
完善网络教育质量评价体系:传统课程教育的质量评价体系是经历了数百年的发展才逐步形成和完善的,对于网络教育这一新的教育方式,其质量评价体系与传统教育相比,评价内容和指标会更复杂我国应该建立起一套符合我国网络教育规律的行之有效的质量保障体系,促使我过网络教育的完善发展。
4.网络教育的发展前景网络教育强大的教育功能,还可以带来思想观念的改变与提高,例如使人们树立全球理念、创新理念、效率理念、自由与平等以及合作精神,交往方式也会发生变化。
4.1政府对网络教育的政策支持网络教育不论是在我国,还是在世界其他国家,其发展的历史都是非常短暂的,国家借助于网络发展教育,必须给予适当的政策支持,较之传统教育,网络教育的发展在政策上的优势有。
4.1.1收取学费网络教育可以实行成本收费,收费标准和办法有学校按国家有关规定报学校所在地物价管理部门批准和实行。
4.1.2颁发证书和文凭举办网络教育的高校可以对达到毕业要求的本,专科学生颁发毕业证书,其具体形式有高校自主决定。
4.1.3实行弹性学制与学分制学分制与弹性学制的优势在于学生能根据自己的学习能力进行学习,适当的调整自己的学习进度.既可以提前毕业,也可以推迟毕业。
政府给予网络教育这些支持,实际上就是要把网络教育推向市场,一市场操作的方式运行。
4.2适合产业化发展网络教育在我国的迅猛发展不仅得益于政策上的支持以及我国教育落后的现状,即存在庞大的教育需求,尤其是在偏远的地区或是农村地区,这种需求显得更为迫切!网络教育的迅猛发展还得益于自身具有的规模效益。
4.3适合发展终身教育与继续教育在我国,网络教育是沿着与国外不一样的轨道发展的,在国外,网络教育是作为继续教育,终身教育或在培训的一种方式发展的,我国却用以发展本科学历教育.网络教育因为打破了时空的限制,具有极强的开放性.人们可以充分利用业余时间,主要以自主学习的方式来学习网络课程.可以肯定,网络教育更适合终身教育和继续教育。
总而言之,网络教育自身优势的发挥需要主办者的不断努力,在质量上不断探索和完善.但是也需要社会,特别是已经或者正在接受网络教育的求学者,以正确的心态来看待网络教育,不能既希望文凭的含金量高,又希望不付出艰辛努力就能拿文凭。
网络教育与其他教育一样,都需要自己的刻苦努力,俗话说“一分耕耘一分收获”,不劳而获又怎么能够尝到甜美的果实呢。