网络教育问题的思考
浅谈对网络教育手段几点思考
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科
科教 文化 ｌｌ Ｉ
浅 谈 对 网络教 育手段 几 点思考
张 戴 福
ｆ 武警哈 尔滨指挥 学院教育技术 中心， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ７ １ ５００
摘
思考 。
要： 本文利用笔者几年的 网络应用经验 ， 结合现代 网络技 术手段 ， 通过对 网络 用户学 习心理 的分析 ， 几个方面简单地阐述 了几点作者 的 从
关键词 ： 网络教 育 ； 育手段 ； 教 思考 随着科技的进步 网络 的普 及 ， 教育手段也 ２以公平 的方式从各个角度 给予学习者满 ３ 正确利用竞争因素来激发学习者的热情 在科技的浪潮中不断翻新。多款教育网游 的运 足感 攀 比、争吵等这些负面的情绪其实也是用 营， 儿童网吧的营业 ， 都标志着网络教育已经正 人 是社会性动物 ， 无论在什 么年龄层次 ， 都 来激 发学 习者学习热情的最好工具 。通过正确 式进入了人们 的视野 。这也 为教育研究工作者 需要被认可 。在学习中得到别人的认可也是 白 引导学习者的行为 ，我们可 以转化攀比的心理 带来了很多新 问题 。比如在新 的环境下人们改 主学 习最强 的动力 。但在现实教育中的认 可制 为钻研学习的动力 ， 让争吵 的过程变成 不断完 如何学习 ， 作为网络教育 工作者 ， 我们应该怎么 度却没有为大多数学习者提供动力 ，更有甚者 善个人理论的过程 ， 对于最后的结果其 实不重 传授知识。下面我结 合几年来 网络工作经验来 会打消学习者 的积极性。 全班第一 、 全校第一的 要 ，重要的是在这些 攀比和争吵的过程 中学习 谈谈对网络教育手段 的几点思考 ： 称号只有一人 ，而其追逐者也不过是 排名靠前 者在不知不觉中学 习到 了许多相关知识 ，这也 １ 利用现代媒体技术打造一个现实 的科学 的几个人 ，这样的认 可评价激励怎么能让所有 是 自主学习的一个完善过程。 的奇幻世界 入主动去学习呢？每个 网络游戏中都有许 多不 网络教育是未来 的教育趋势 ， 却不会是未 其实数学也好物理也好其他 学科 也好 ， 都 同的职业 ，而每个职业又有许多技能并且 分为 来教育的主要方式 。其特点注定网络教育是教 有 自己新奇 的一 面，只不过在我们 的教育方式 许多等级 ， 多细化 的指标数据能囊括所有玩 育在人类生 活中的延伸 ， 众 但却不能是人类教育 中。 是一股脑 的把所谓知识灌输给学生 ， 并没有 家。 比如你是一名铸造师 战斗力很低下 ， 因为 的主体 ！ 可 如何利用 网络技术的各种特点来引导 为学生展示这些知识 的另一 面。我们学习知识 你能铸造出精品武器 ，所以其他玩家不会 因为 人们 自主学 习的兴趣 ，将会是教育工作者一段 是用来解决 问题 的， 问题应该 出现在知识前面 ， 你的战斗力 低下而看不起你 ，反而会 因为你能 时间内不断研究 的课题。 可我们 的教育却是把学 习知识放在前面 ，等到 铸造出精品武器而认可你。社会 中不也是一样 参考文献 出现 问题 的时 候所学 的知 识也 差不 多忘干 净 如此么？没有人会 因为一名著名画家不会微积 ［李 杰荣， １ 】 岳盼盼． 内隐学习理论对教育游戏的 了。 凭借着现代 的科技水平 ， 我们完全可以在网 分而看不起她 。那我们的教育中怎么没有对班 启示［． Ｊ教育技 术研 究，０ ９ ４ Ｊ ２ ０ ，． 络的基 础上打造 出一个充满问题的新奇的科学 级最后 一名 的鼓励认可制度 呢？网络教育是不 ［ 陈明． ２ 】 彭雪梅 ． 网络 游戏促进 学习方式的 教育 的网络世界 ， 当浏览者置身这样的 网络中 ， 面对 是可 以借鉴指标量化细化来 给予每一个参与进 叽． 育技 术导刊， ０， 教 ２ ７． ０ ６ 各种各样 的新鲜事物新鲜问题 ，在好奇心和爱 来的学 习者 以认可与鼓励 ， 让每一个人在学习 【 田芳， 百治． 学生思 维发展 的网络教 育 ３ 】 谢 促进 好的驱使下会不知不 觉地汲取各 种学习养分 ， 中都 能得到满足感呢？我想 以我们现在的科技 游戏设计初探册． 中国医学教育技 术， ０ ， ． ２ ７２ ０ １ 完成对 自我学习能力的培养。 水平是 可以做到的。 （ 上接 ５ ３页） 如果不成 立 ， 明等值线 角形 ， 表 通过三角形来画云图， 较为简单的处 理办 交点在节点 ２ 和节点 ３ 构成 的边上 ， 该交点坐 法是等值线相夹判断法 ， 四边形网格中的任 对 标等于 个三 角形单元 ， 将其 ３个顶点的值分别定义 Ｉ ｘ － ２ 为 ｕ、： （ 由大到小 的顺 序重新排 列 Ｕ≥ 、 按 ｕ 。 ＋仉 ＋ 一 毒 丽 ２ ， Ｕ≥ｕ 考查相邻两条等值线经过该三角形 的 如 步骤 ５ 连结两个交 点（ ， ： Ｙ Ｈ）和（ ， 情况 ， 图 ３所示。 Ｙ ｕ ）即为等值线 的一部分 ， ， 如果两 个交点有 一个 图 ３中的两条线段是 相邻 的两条等值线 ， 在三角形单元 的边界上 ， 就在这个交点处记录 其数值分别等于 为 ｕ， ｋ ｋ ｌ 返 回步骤 １然 后重 复执行 步 ｕ “ ＋ ｋｘＡｕ ｕ 令 ＝ ＋ ， ， ＝ ， ｋｌ 血 ＋（ 一１× 七 ）血 骤 １ 到步骤 ５，一直循环到 ｕ Ｕ — Ａｎ为 ｌ 止 。这样在该三 角形单元 中所有的等值线都已 如果满足条件 Ｕ≥ｕ， ≤ｕ， ｋ ３ｕ 。则该三角形 经绘制完毕。对所有 的立方体单元 网格中的每 单元有一部分或 者全部 区域在这两条等值线 中 个面的四个三角形都作如上处理 ，即可绘制出 间 ，为了使用不 同颜色填充等值线所构成的多 所有单元的等值线 。 边形区域 ， 还需要进行 以下详细判断： 若 Ｕ ≥ｕ， ｌ ≤ｕ 则该三 角形单元全 部 ｕ ， ， ５填充两等值线间 区域绘制云图 彩色云 图是在 等值线 图的两 条相邻等值 区域都在 这两条等值线 中间 ， 将该三角形单元 线间填充 不同颜 色来表示 的图形 ，是图形可视 全部填充为第 ｋ 种颜色 ， 图 ３ ａ 对应 －； ｂ Ｌ Ｕ， ＿ Ｕ， ． Ｉ ｌ ｋ＜ ３ 若 ｋ Ｕ Ｉ 则该三角形单元有一部 ＜ ￣ 化的重要方法之一 。 前 ， 目 常用 的云 图绘制算 法 有好多种 ： 根据所选择的物理量 ， 在网格单元上 分区域 处于这两条等值线的中间， 找到值为 ｕ ｋ 以不同颜 色填充 网格 ，生成既简单又十分直观 的等值线 与该三角形的交点 ４和 ５ ， 将这两条 的量值分布彩色云图 ；应用扫描线算法绘制 云 等值线所 夹 区域填充 为第 ｋ种颜色 ，对应 图
关于网络教育的理性思考
方式， 学生在某种程度上既是一个教学接受者 ， 同时也是一个参 与教学的主体。交互 式 、 互动式 的教学 ， 更有助于学生知识 的掌 握， 能力 的培养 ， 助于学生更 主动地思考 问题 、 有 理解 问题并解
决 问题 。
四、 网络 教 育 存 在 的 问题 及 建 议
在教学方 式上 ， 以教师 主动传 授知识 为主 ， 生对知 识 是 学
课堂教学要 以学生 为主体 ， 充分发挥教师的主导作用 。 网 在 络教学中 ， 由于 因特网为学生提供了大量 的信 息 ， 学生可以从多 方 自由地 获取他想要 的知识 ，从而不会受到教师固定思维模式
的约束 。而且 ， 在网络教学 中 ， 学生还必须参与到各种各样 的讨
论中去 ， 使学生打破了被动 学习的局 面， 学生的学习主动性 得到 充分 的发挥 ， 真正体现 了学生在课堂教学 中的主体地位 。 再加上
性、 交互性 、 沿性和全球化等 特点 ， 有利于发挥教 师的主导 前 更 作用 ， 激发学生 自主学习 。简而言之 ， 网络教育是远程教育 的一 种形式 ， 网络教育是一种基于计算机技术 、 网络技术和通信技术 进行知识传输和知识学 习的新 型教育模式 。
二 、 传统 教 育相 比 网络 教 育 的 优 越 性 ： 与
１ ．资源配置的不平衡 。我国幅员 辽阔 ， 西部经 济发展 不 东 平衡 ， 网络的普及率和使 用率 也不相 同。 教学实践 中对现代化 教
学 手 段 运 用 的程 度 也 大 有 区别 ， 种 “ 字 分 化 ” 得 教 育 分 化 这 数 使 日渐 突 出 。
里的知识 点以及各种 技巧 教给学 生。这样 的传 统教学 方法 片 面强调 了教 师的主导作 用 ，忽视 了学生在 教学这 一特殊 认知 过程 中的主体 作用 ； 而且 ， 它是一 种局 限 于书本 知识 的传 授 ， 使教 学同实 际生活脱 节。传统 的教 学方法往 往使 教学显 得呆 板 ， 易调 动学生 的积极性 ， 有一 批学生 不能达 到预期 的教 不 使
网络教学实践的教学思考(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，网络教学已经成为我国教育领域的重要发展趋势。
近年来，我国各地学校纷纷开展网络教学实践，以期提高教育教学质量。
本文从网络教学的实践出发，对网络教学的优势、问题及改进措施进行思考。
一、网络教学的优势1. 时空灵活网络教学不受地域限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这为学生提供了极大的便利，有助于拓宽学习渠道，提高学习效率。
2. 资源丰富网络教学资源丰富，包括各类教学视频、电子书籍、在线课程等。
教师可以根据教学需求，为学生提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
3. 互动性强网络教学平台通常具备在线讨论、答疑等功能，学生可以在平台上与教师、同学进行实时交流，提高学习效果。
4. 自主学习网络教学强调学生的自主学习能力，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，提高学习兴趣。
二、网络教学存在的问题1. 学生自律性不足网络教学过程中，学生容易受到外界干扰，自律性不足。
部分学生沉迷于网络，导致学习效果不佳。
2. 教学质量参差不齐由于网络教学师资力量参差不齐，部分教师的教学水平不高，导致教学质量受到影响。
3. 教学评价体系不完善网络教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
4. 网络安全隐患网络教学过程中，学生个人信息容易泄露，存在一定的网络安全风险。
三、网络教学的改进措施1. 加强学生自律教育学校应加强对学生的自律教育，培养学生的自主学习能力。
同时，教师应关注学生的学习状态，及时发现问题，引导学生养成良好的学习习惯。
2. 提高教师教学水平学校应加强对教师的培训，提高教师的教学水平和网络教学能力。
此外，鼓励教师开展教学研究，创新教学方法，提高教学质量。
3. 完善教学评价体系建立科学、全面的教学评价体系，从多个角度评价学生的学习成果。
同时，关注学生的个性化发展，实现差异化教学。
4. 加强网络安全教育学校应加强网络安全教育，提高学生的网络安全意识。
互联网时代小学语文教学的问题与反思
互联网时代小学语文教学的问题与反思随着互联网技术的不断发展，教育领域也迎来了全新的变革。
在小学语文教学中，互联网对教育的影响越来越大，把教师和学生的学习方式都彻底改变了。
虽然互联网技术有助于提高教学效率和质量，但也产生了一些问题和挑战，需要我们进行反思和解决。
一、缺乏筛选能力和价值观互联网是一个信息爆炸的时代，学生容易被海量的信息淹没，难以分辨出其中的好坏。
学生缺乏筛选信息、评价信息和把握信息的能力，容易受到虚假信息、恶意信息和低俗信息的侵袭，导致失去了正确的价值观和思维能力。
二、难以保证学生专注力和深度思考互联网有许多吸引人的内容，例如游戏、社交、短视频等，容易让学生迷失在其中。
学生在使用互联网时往往存在浅尝辄止、随意跳跃等问题，难以形成深度思考。
同时，网络世界也让学生变得不够沉稳，对于高质量的学习和思考缺乏耐心和毅力。
三、缺乏实践、互动和合作的机会在互联网时代，学生大部分时间都是在家或是由计算机、平板电脑等电子设备带着来度过。
学生缺乏与人互动、参与活动和发挥创造力的机会，导致缺乏实践能力和合作能力，难以理解和应用课内所学的知识。
四、学科思维教学能力亟待提高互联网时代对于老师提出了与传统教学不同的要求。
为了提高学生对于知识的理解和应用能力，老师需要从教育学科思维入手，对于语文知识进行创新和拓展，使学生更能够广泛地应用语文知识。
五、家长参与度需要增强家长对于孩子的学习也发生了一些变化。
许多家长对于孩子的学习和课外活动都有更高的期许，更加关注科技对于教育的影响，从而希望能够更直接地介入孩子的学习中。
然而，部分家长缺乏科技信息技能，难以正确地引导和监督孩子使用互联网。
针对上述问题，需要对小学语文教学进行相应的反思和解决。
老师需要通过使用互联网技术来引导学生与人互动和参与实践，并且教育学科思维能力，帮助学生理解和应用课内所学的知识。
学校和家庭则可以组织互联网青少年素质教育活动，强化技能培养，提高学生筛选信息、评价信息和把握信息的能力，并且片面追求好成绩而忽视了素质教育的重要性，致使部分学生没有全面发展。
网络环境下中学生心理健康教育的几点思考
网络环境下中学生心理健康教育的几点思考在当今社会中，互联网已经成为了人们生活的一部分，尤其是在中学生群体中，网络的使用已经变得越来越普遍。
然而，网络环境下中学生心理健康问题也变得愈加突出。
为了保障中学生的身心健康，我们应该思考如何在网络环境下加强中学生心理健康教育。
接下来，本文将探讨网络环境下中学生心理健康教育的几点思考。
一、慎重监管网络使用在网络环境下，中学生在使用互联网时需要不断地通过网络获取信息。
然而，现代社会中理所当然的信息爆炸所带来的压力和负面影响也必须引起教育者和家长的重视。
网络上有很多低俗、色情信息，而这些信息对于中学生身心健康的发展极为有害。
因此，我们需要保障网络环境下中学生安全使用网络的权利，加紧对网络平台、网络产品的监管，并且在中学校园和家庭进行提醒和控制。
警惕中学生的网络游戏痴迷问题，防止出现网络游戏的沉迷，从而导致身心健康受损。
控制中学生上网时长和网络内容，帮助中学生养成健康网络使用习惯。
二、加强心理健康教育家庭和学校需要为中学生提供更加全面、科学的心理健康教育。
家长应当注重培养中学生的积极心态和自信心。
同时，学校也必须认真实施心理健康教育课程，让学生掌握有关心理健康的知识。
如何进行心理健康教育呢?首先，在日常生活中关心中学生的情感状态，在处理情感问题上给予支持、理解和帮助。
此外，加强中学生对网络环境下心理健康问题的认知与防范意识，引导中学生走向正向的思维和行为。
督促中学生提高网络自我保护意识，提升自身的网络文化素养和发现问题的能力。
三、加大心理疏导力度在当代社会，中学生心理问题逐渐增多。
如果不能及时地处理和帮助中学生解决问题，将会导致其身心健康问题更加突出。
因此，学校应该增加心理疏导服务的力度，支持专业机构和心理医生。
在网络环境下，学校还应该建立良好的心理疏导网络平台，为中学生提供心理援助和支持，帮助中学生明确问题并解决问题。
同时，在家庭中，家长也需要关注中学生的情感状态，关心他们的内心世界，与中学生进行沟通交流，给予他们支持和帮助。
网络思想政治教育现状的分析与思考
网络思想政治教育现状的分析与思考网络思想政治教育作为当代青少年教育的重要组成部分，不仅涉及到国家意识形态的传承和继承，也关系到青少年的思想觉悟和价值观念的塑造。
随着互联网技术的发展和普及，网络思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文将就网络思想政治教育现状进行分析，并提出相应的思考和建议。
一、网络思想政治教育的现状1. 网络环境下的资讯爆炸随着互联网技术的普及和发展，信息传播的速度和范围都得到了巨大的提升。
在这样一个信息爆炸的环境下，青少年接触到的信息种类繁多，品质良莠不齐，往往难以进行甄别和辨别。
一些不健康、不正能量的信息也随之传播，对青少年的思想和认知产生了消极的影响。
2. 网络信息的碎片化网络上的信息形式多样，呈现出碎片化、短时化的特点。
青少年长时间沉浸在这样的碎片化信息中，往往难以进行系统性的思考和认识，思维容易变得片面和偏颇。
这对于网络思想政治教育的深入和阐述带来了一定的困难。
3. 网络言论的泛滥在网络空间中，言论自由的空间得到了扩大，很多人都可以通过网络表达自己的观点和看法。
这也导致一些不负责任的言论和信息在网络上泛滥，对青少年的思想产生了干扰和影响。
一些不符合国家社会主义核心价值观的言论和观点也混杂对网络思想政治教育产生了负面影响。
1. 加强网络思想政治教育的制度建设在面对网络环境下的思想政治教育新形势时，我们需要加强网络思想政治教育的制度建设，建立更加细致和全面的网络思想政治教育体系。
通过不断完善网络思想政治教育的法律法规和规章制度，提升网络思想政治教育的实效性和有效性。
在加强网络思想政治教育的过程中，我们需要加强对青少年思想的引导和塑造。
通过建立健全的网络思想政治教育导向制度，引导青少年正确看待网络信息，提升自身思想的素质和水平。
也需要建立更多适合青少年接受的网络思想政治教育内容，让他们更容易接受和理解。
1. 家庭教育的重要性在加强网络思想政治教育的过程中，我们需要重视家庭教育在其中的重要作用。
关于我国网络课程现状与问题的思考3
关于我国网络课程现状与问题的思考【摘要】随着网络教育的在我国的蓬勃发展，开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中一个非常重要而迫切的课题。
本文就结合我国网络课程的现状探讨了网络课程的概念，对我国网络课程的现状及存在问题进行了分析，并结合现状提出了一些网络课程设计、开发的建议。
【关键词】网络课程、网络教育、网络资源、课程开发随着网络教育的蓬勃发展，与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。
众所周知，网络教育有三大基础：硬件、软件和网络教育资源。
随着Internet 技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展，硬件、软件方面的优势将逐渐弱化，教育资源的优势必将越来越重要，最终将决定网络教育成败的关键所在，而网络课程是其中非常重要的组成部分。
网络使教与学活动产生了时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网络课程展开，因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。
一、网络课程的概念网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程，首先，它是课程，其次我们强调它必须具有网络的特点。
按照美国新教育百科辞典“课程”条目说：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”[1]。
网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变，并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变。
网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。
总而言之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动[2]。
对网络教育教学模式若干问题的思考和研究——谈自主学习模式
就意 味着 要满 足学 生在 学 习 内容 、时 问 、地 点 和 形式 上
的 自 由 选 择 ． 而 且 含 有 一 系 列 新 的 学 习 观 念 。从 这 个 意
义上 说 ， 自主 学 习可分 为 三个方 面 ：一 是学 习者 对 自己
的 学 习 活 动 的 事 先 计 划 和 安 排 ；二 是 学 习 者 对 自 已 实 际 学 习 活 动 的 监 督 、评 价 、反 馈 ；三 是 学 习 者 对 自 己 学 习
网 络 是 信 息 社 会 的 基 础 ， 网 络 技 术 应 用 已 经 渗 透 到
模 式 研 究 的 一 个 重 要 主 题 。 自主 学 习 模 式 强 调 通 过 学 习 者 内 部 认 知 结 构 与 外 部 刺 激 情 景 发 生 相 互 作 用 ，从 而 培
养 学 习 者 成 为 自我 教 育 的 主 体 ， 学 习 者 可 以 自 主 选 择 学
活动 进行 调节 、修 正和 控制 。 自主学 习是 网络 教育 教 学
教 育教 学之 中。一 种新 的教育 模 式— — 网络 教 育得 到 了
发 展 。 网 络 教 育 的 基 本 特 征 之 一 是 强 调 以 学 生 为 中 心 — — 学 生 在 教 师 的 指 导 下 进 行 自 主 学 习 ，作 为 一 种 学 习 能 力 和 有 效 的 学 习 方 式 ， 自主 学 习 不 仅 有 利 于 提 高 学 生 的 成 绩 ， 而 且 是 其 终 身 学 习 和 自身 发 展 的 基 础 。 目前 ，
习是 指 学 习 者 对 学 习 过 程 的 自我 控 制 ， 远 程 学 习 应 该 是
一
种 高 度 自 主 性 的 独 立 的 学 习 ， 学 习 者 要 具 有 高 度 的 学
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网络教育问题的思考网络教育也就是多媒体教育。
它可以利用互联网交流经验、积累经验，而不是局限于一个学校、一个乡镇的教育群体；它可以利用互联网开拓视野，提高自我的工作能力，而不是一只井底之蛙，眼光短浅还自命清高；它还可以通过电脑制课件进行有趣的教育教学活动，而不是靠一张嘴、一支粉笔就能在黑板上演示精彩课堂的。
网络是一个无形的，却非常有生命力的、有价值的组织系统，工作在教育一线的教师可以利用网络传授知识，这也是新课程课标所提倡的教育理念。
过去，破旧黑暗的教室里，黑板上有老师撰写的时而复杂、时而简洁的板书；课桌上放着老师课前准备的教案，字迹工整但却显得做作；讲台上铺着厚厚的白色粉尘，喻示着教师在课堂上为了给学生传道、授业、解惑做了大量的工作，他们在讲台上是一个有声有色的演员，而学生则是忠实的观众，教学肯定达不到预期的成效。
如今，有的教师只需一台电脑，三尺讲台，便成了师生思绪纵横的绚丽舞台，明净课堂有师生灯火阑珊的彻悟境界，教学一定会达到事半功倍的“战绩”。
网络教育是当代教师在教学中不可缺少的一门教育。
现代教育离不开网络教育，网络教育既然这么重要，可为什么在我们农村教育中没能体现它的优势呢？朱威廉说：“互联网的出现，从一开始就没有给文学带来多少承诺，但是它迅速的传播方式和宽容的平台却带给了许多人机会。
这是一个公开展示自己的机会，这是一种不被埋没的机会，这是一种自由随意、有着平等功利的机会。
”网络教育中有这么广泛、这么优越的机会，为何我们农村教育工作者没有利用它造就一番事业呢？今年11月12日晚上，我在武汉参加了动漫制作的培训活动，主讲人汤杰先生是一个才华横溢的青年，他对我国现代教育的发展主要是网络教育的发展，所涉及到的社会问题显得很沉重，他说：“社会中存在着一些问题影响着教育的改革，社会的发展的确推动了教育的发展，而它始终不能位居世界颠峰，这又从某种意义上说明社会上的某些问题停滞了教育的发展。
”在小学网络教育中，最需要的是动漫制作，这项技能在北美洲、欧洲以及韩国、日本等国家非常重视，而我们国家却显得非常“低调”，小学生都偏爱动画片，大量动画片的产地来自别的国家，这是我们每一个中国人值得深思的问题。
据我调查，在我工作的十三个年头里，跟我同事的、我熟悉的教师大概有100多位，可是能利用电脑制课件进课堂上课的仅为10%左右，这不仅仅是我所在乡镇存在的问题，还是我们国家普遍存在的问题。
车尔尼雪夫斯基说：“只有毅力才能让我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。
”做大事情想取得圆满成功，单凭努力是不行的，还要天时、地利、人合等因素才能有所造就。
而网络教育未能取得突破，就是因为它违反了这一自然形成的规律，主要体现在下面两个方面：一、人力资源的缺乏党和国家历来高度重视人才问题，把尊重知识、尊重人才作为一项重大方针，大力实施人才强国战略。
“人力资源是第一资源”的观念在我国日益深入人心，我国的人力资源开发取得了重大进步，但随着国际人才竞争的日趋激烈，我国人才队伍的规模、素质和结构与经济发展还有相当的差距，人才资源开发面临新的挑战。
原来农村教师对动画之星软件产品一无所知，现在只有少数人在推广宇哲动画之星软件产品，这是我国网络教育再一次发展的先锋。
可是能使用它的仅仅廖廖几人，而且这种软件还没有在教育中落地生花。
我校徐老师准备利用电脑制课件传授分数的初步认识时，所有的数学老师都在商讨，其中有一个情境设计值得借鉴，其内容如下：三年级某班原来有多少张双人桌，学生通过数数得出了课桌数，也知道刚才数的数都是自然数，现在学校条件优越了，这个班的课桌全部换成单人桌，其调换过程在显视器中一一展示，可是学生发现新课桌不够，还得留一张双人桌，二个动漫人物坐下后发生了争执，其原因是男生所占位置多些，两人坐一张课桌该怎样分配才算公平？从而引出这节课所讲的课题，既而根据座位的分配对学生进行情感道德教育，其教育效果肯定突出，可是这么多的老师无一人会动漫制作，教师那满腔的热情被浇灭。
我国是一个十几亿人口的国家，教育软件的开发者却这样屈指可数，因此，人力资源开发工作不是一个表面工作，而是一个漫长的实践过程。
二、实质培训却只是表面文章国家投资几千万及至更多金额给教育部门，着实地抓教育工作，可有些工作没有落到实处，就拿教师电脑培训工作来说吧，在电脑培训期间教师在认真的做笔记，对着笔记在电脑上反复操作，在短短的时间内记住许多操作过程是不易的，回到学校面对学校几台台式电脑，走进课堂面对如此拥挤的教室，教师该怎样开展网络教育呢?再说大量的备、教、辅、改工作也在影响着网络教育。
“拳不离手，曲不离口”久而久之，教师在培训期间所学的知识很有可能被遗忘，培训工作就成了一个垃圾工程。
为了更深入地了解网络教育，除了对教师进行调查外，我还在网络中对某一县城的小学高年级的学生进行调查，从这个县城教育的抽样调查中发现小学高年级学生随着年龄的增长，男生上网率由26%上浮到87%，女生上网率由11%上浮到67%，其中玩游戏、聊天交友的概率多于查询学习资料，父母懂得网络知识的只有38%，支持孩子上网的仅为20%，大多家长“见网色变”。
我们乡镇五年级一男生在网吧上网结果被骗，失踪几天后才被解救回来，这些数据和这个实例说明不认真对待网络教育，它就会给社会带来危害。
现代教育离不开网络教育，可网络教育却存在着许多隐患。
（一）网络环境需要净化网络中有许多的“垃圾”，它侵蚀着许多孩子那单纯的心灵，小孩无法正确认识虚拟世界和现实世界的区别，他们被虚拟的内容所蒙骗甚至迷惑，被邋遢的画面所染指。
三年级这个阶段是学生刚学作文的起步，小学生在作文中用到的语言却是网络语言，网络语言有许多创新意识，形象生动，耐人寻味，但是它又过于随心所欲，这不仅破坏中国文化的底蕴，而且设置了理解上的障碍将无法融入正常的学习生活。
网络教育要想全面的铺开，首先得净化网络环境，不然它就会弄巧成拙。
国家教育的发展因此会受到抵制，而我们教师会成为历史的“罪人”。
（二）创办适合孩子的网络“就我可能回忆的，我在学校时期的性格来说，期间对我后来发生影响的就是我有强烈的多样的兴趣，非常热爱使我感兴趣的东西”达尔文说，小学生好奇心强，他对电脑充满了求知欲，可是网络中的污点使家长严禁孩子上网，抹杀了孩子的兴趣爱好。
如果国家利用孩子的心理，根据孩子的兴趣爱好开发适合孩子的网络软件——只要是未满十八周岁的孩子上网，一些不适合孩子的网站自然被锁定，而符合学生年龄阶段的健康的网络游戏、有趣的网络知识展现在学生面前。
这样的网络，难道家长还会拒它于千里之外吗？网络教育存在这么多问题，我们还不时地强调现代教育离不开网络教育，它到底存在哪些优势，竟然能排山倒海占据重要地位呢？1、创设动感画面，提高学生学习兴趣大部分学生本身就喜欢电脑，更喜欢电脑中老师所制作的动感画面，这些画面贴近于他们的生活使他们感觉很亲切，孩子们会在这种氛围中发挥自己的想象。
在教师的引导下畅所欲言，学生质疑不偏离，解答清晰明了，平时说闲话的人没了；吃零食的人也没了；搞小动作的也没了。
课堂上的学习气氛很活跃但又不显得杂乱无章，这样一节课下来学生的学习兴趣大幅度提高，教学成效那也不在话下。
2、创新理念，吸引师生眼球“穿旧鞋，走老路；穿旧鞋，走新路；穿新鞋，走老路；穿新鞋，走新路。
”现代教育将教师分为四类，而其中两类教师是无法适应当代教育，终将会阻碍教育的发展。
教育的改革需要大胆的创新，网络教育给了教师一个锻炼的平台，在这个平台中我们可以与熟悉的或陌生的教师交流；可以与平凡的或杰出的教育者交流；可以在许多课件、反思、经验积累的电子文稿中寻找并创造适合自己的教学模式，去伪求真，去粗取精，然后经过别具匠心地“雕刻”，在网络中与别人分享交流再加以修改。
这样精心策划的教育成果相信一定会有更多人去汲取并被采纳，而学生面对这样的教学：创新而又贴近生活的情景设置，把学生在课堂学习的学者置身于生活学习的主宰者。
小学生特别是低年级学生，他们正需要的就是这种在玩在中求学识，只要教师能正确的引导他们，他们就会有组织、有纪律、轻松愉快地学到知识。
创新理念吸引着教者与学者的眼球。
3、节余时间优化练习，提高学生的思维能力在动感画面中轻松地完成了本节课的教学任务，原来一节课需要30多分钟来讲的内容，现在最多只需20分钟就行了，而且教学效果比原来提高了，教师充分地利用剩余时间通过优化练习巩固知识，由平台练习到提高练习，由浅入深，循循善诱，提高学生的思维能力。
优化练习多样化，教师可以通过Powerpoint 制作动态题型，学生在有趣味的题型里尽情发挥自己的思维方式，由单一性思维转变多元性思维，由平面思维提升到立体思维，这样收获丰硕的知识怎能不推动教育的发展呢？网络教育这样影响着教育的发展，教育部门必须在网络教育中发现问题，解决问题，问题的存在不再是问题，而是一种动力，这种动力无形的推动网络教育的发展。
网络教育将会教育的舞台上淋离尽致地展示着它的万紫千红。
面对网络教育的问题，教育需要改革，教育部门得从三个方面去抓才有所成效。
1、大力开发人才资源随着我国加入世界贸易组织，我国的人才显得薄弱，师资力量不雄厚，特别是网络教育，人才资源开发迫在眉睫。
开发人力资源工作要注意两点：其一，要维护人才权益，实现人才资源管理法制化，国家狠抓教育，可是当政策到各地基层时却发挥不了作用，裙带关系很严重，不学无术、不求进取的教师能进入待遇丰厚的单位享受时光，而有潜力的人却被岁月蹉跎所埋没，这不得不令人齿寒。
其二，要以使用性开发提升到人才价值，教育部门要开发可塑之人，有些教师有相当的潜力，“慧眼识英雄”，只要国家能提供给他们机会，让他们去深造，他们就会不断地给国家教育的改革带来新的篇章。
2、培训要有力度、有效应“振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。
”我国教育正在发展阶段，师资力量的薄弱无法将网络教育推向高潮，各省市组织一批批年青教师进行技术培训，要想培训能给网络教育带去佳音，培训部门得实干、狠抓，切不可重蹈覆辙。
首先，在培训期间，学者必须持有严谨的学风，做好笔记的同时认真动手操作；授课者要有耐心对学者提出的疑难问题作细致地解答，授课者还要有细心，学者在操作过程中会出现细节上的错误导致整个电脑程序失控，对此类现象的发生，授课者就像向导手把手地纠正他们的每一步“错棋”，将学者引向正确的方位。
其次，培训后有关部门要长期做好监督工作。
学者要对所学的内容反复操练，加以提炼，并将网络教育中的内容应用到课堂上来，倘若存在不足可以就地现学，对每一位学者后期网络学习的磨练—反思—磨练作一个评估，这样下去网络教育绝对不会是纸上谈兵。
3、网络教育配置要齐全许多乡镇小学存在许多因素，这些因素直接影响着网络教育的开展，其一由于计划生育的控制和某区域教学质量的衰退，许多村小学学生在急剧减少，它们要么被合拼，要么被拆除，而村小学的学生大部分转到镇小学求学，学校的教室不够，每个班学生竟达到80多人。