最新北师大版数学四年级上册《教材解读》精品教学课件

小学数学北师大版四年级上册六除法《秋游》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.知识与技能:学生经历探索除数是两位数除法的调商过程,掌握调商方法,能正确地进行笔算。

2.过程与方法:学生在有条理地交流调商的过程,估计意识和数感得到发展。

3.情感与态度:在笔算的过程中,培养学生面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心细致计算的良好习惯。

2学情分析

学生在此之前学习了定商、试商,具备了三位数除以两位数试商的知识基础,但是四年级孩子思维处于具体形象思维向抽象思维发展的阶段,本课的算理理解对抽象思维要求程度比较高,因此调商算理的理解是一个难点。

由于教学进度不允许做前测,我到五年级调查了一个班,发现有少部分孩子到了五年级,他的调商还是存在问题。

271÷34,第一个孩子初商8,调到6,又调到7。这说明他在调商时对于竖式中数与数之间的关系缺乏敏感性,最后虽然竖式算对了,结果却写错了。

再看第二个孩子,初商竟然用3去试,但是当他意识到102比271小了很多的时候,他马上选了7。我在想:他为什么不选5、6,也许他感觉到271比102的两倍还多,所以他选了7。很遗憾,他最后的减法算错了。

由此可见,四年级的孩子在初学本课时会存在相当多的问题。

3重点难点

教学重点:经历探索除数是两位数除法的调商过程,掌握调商方法,能正确地进行笔算。

教学难点:掌握调商的方法。

关键点:估计意识,数感及良好习惯的培养。

4教学过程

教学活动

1【讲授】秋游

眼力大考验。

1.课件出示表格,学生先口算,然后观察说发现。被除数

200

变化情况

除数

50

40

20

10

5

2

商

引导学生发现:被除数不变,除数越小,商就越大;反之,除数越大,商就越小。

2.在用“四舍五入法”试商时,下面算式的除数看做几?

425÷81 373÷66 289÷54

北师大版数学四年级上册数学好玩第2课时编码精品教案

第2课时编码

教学内容：教材第91~92页的内容。

教学目标：

1结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，体会“数字”在生活中的作用，感受数学的文化价值。

2结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数字描述某些事物的特征，进一步理解数字的意义，逐步建立数感。

3在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

教学重点：

1知道数字在身份证号编码中表示的具体含义。

2通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单规则。试着学习运用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力。

教学难点：试着定编码规则，并依据规则进行编码，初步培养抽象、概括能力。

教学准备：教学课件。

教学过程学生活动

（二次备课）

一、情境导入

师出示故事：有一位神探遇到一个新案件，经过几天侦查，已经锁定了5个人。现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记录一个银行卡号。神探思索片刻后说：我已经知道是谁了！

教师提问：神探是通过什么信息判断出谁是嫌疑人的呢？预设：身份证号码和银行卡号码。

师：今天我们就跟着神探学习数字编码的秘密，解答上面的疑问！（板书课题：编码）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

学生在情境中发现信息、提出问题，激发解决问题的好奇心。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

三、探索新知

1认识身份证编码。

（1）师：身份证号码是生活中最常见的一种数字编码，它是我们中国公民的身份象征。每个人一出生就有一个身份证号码，每一个身份证号码也只和一个人对应，也就是说每个身份证号码都是唯一的。（板书：唯一）

（2）组织学生将课前收集到的身份证号码在四人小组内交流分享：你的身份证号码是由多少位组成的？关于身份证号码，你知道什么？

北师大版数学四年级上《探索与发现(三)乘法分配律》学习方法

北师大版数学四年级上《探索与发现（三）乘法分配律》学习方法-四年级

背景导读：

《乘法分配律》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学下册第36页的教学内容，它是小学阶段学到的第三个运算定律，是学生学习两位数乘两位数打基础，也是学生以后进行简便计算的前提和依据。乘法分配律的学习对加强学生的计算能力有着举足轻重的作用，所以在很多老师的眼中，要上好这堂课感觉好难，好难，难因有二：一是怕学生不会归纳；二是学生较难理解将两个算式相等作为表征出现。因此我将把关注点放在难点二上，并结合乘法分配律的后续作用，选择从生活情境中解决问题这个角度来解释乘法分配律的意义，或许这样的学习能在学生的后续学习中发挥很好的作用。即：先从大量的生活情境（买衣服）入手，引出乘法分配律的结构，用生活情境解释算式的生存与由来，再从算式回归到情境，以此深化乘法分配律与实际情境相结合的意义，为后续解决问题打好铺垫，为此我设计了以下教学案例。下面的案例或许能给大家带来一点启示，同时还需要在今后的教学实践和理论研究上作进一步深入地探讨。

课堂过程：

一、复习导入，利用旧知引领自主学习的开始

1、写出学过的运算定律的字母式。

2、口算：635 设计意图：预设乘法分配律的认识。

二、创设情境与探究新知

师：大家生活中一定参与过买衣服吧，这个问题你会解决吗？（出示第一组买衣服的问题）指明汇报自己的算式

生：503＋403或者（50＋40）3

师：这两个算式都是求的什么问题？那么它们之间有什么关系？

（板书等式：503＋403=（50＋40）3

设计意图：合理利用并依据现实生活实际改造现有的主题图情境，将植树改为买衣服，更贴近生活实际的生活情境创设，使学生更易在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，得出不同的解题思路，列出不同的算式，在计算结果相等的情况下组成等式，这为学生感受乘法分配律提供了现实背景，学生从中也体会到乘法分配律的合理性。

师：出示第二组买衣服图：现在又买了一些衣服，你会计算它的总价吗？（出示）学生列式并汇报。605＋305或者（60＋30）5

《卫星运行时间》教学设计

——北师大版小学数学四年级上册“乘法”主题单元《卫星运行时间》

【教材解读】

《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第30—31页。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数的竖式计算，这是在学生学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材创设了“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是让学生讨论竖式计算的方法，理解竖式计算的算理。

【学情分析】

四年级的学生已经有了丰富的数学学习经验，基础知识，基本技能已经达到了学习目标，对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及词语学习活动。本课是本册整数乘法的第一课时，三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。

【教学目标】

1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确的进行计算。

2、在解决问题过程中，能选择合理的方法进行估算。

3、在与人交流算法过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。

【设计理念】探索并掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算理解十位上数相乘的积末位定位

【教学时间】2018年10月16日【教学过程】

一、复习旧知，情境导入。

1.口算，并说出口算过程。（出示口算卡片）

师小结：恰当评价学生口算情况。

【设计意图：这是学生在四年级的第一节计算课，此前很长一段时间都没有与计算相关的内容，因此有必要进行旧知复习。通过口算的5道题来唤起学生已有的旧知，为新课教学做好心理准备】

2.情境导入。

北师大版小学数学四年级上册教材解读

大邑县东街小学数

学组

为了推进新课程的深入实施，切实提高课堂教学水平。我县继续开

展了深度解读教材活动，根据上级要求和我校实际安排了各级名师、教

学骨干和熟悉北师大版1-12册数学教材的教师共同研究，科学运用教

材，分享解读教材过程中彼此的困惑与经验，并按时上交了各项资料。

具体分为四个小组：第一小组组长张伶俐第二小组组长付艳

第三小组组长杨红霞第四小组组长且敏

一、本册教材的整体介绍

本册教材以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理

念与具体内容目标为依据来编写，体现了新世纪《义务教育课堂标准实

验教科书\数学》教材编写的知识思想。本册教材力求体现整套教材的

基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数

学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现

实问题的过程中经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得

对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的

发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。下面我就针

对各单元的具体内容谈一些我们的教学建议：

二、本册教材的主要内容

数与代数

1．第一单元“认识更大的数”。学生将经历收集日常生活中常

见大数的过程，

感受学习更大数的必要性，并能体会大数的实际意义；认识亿以内数的

计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写；能比较亿以内数的

大小；掌握用万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个

数的近似数，能对大数进行估计。

2. 第三单元“乘法”。学生将掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意

义，并能进行估计；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数

学规律，认识加法、乘法运算律。

3. 第五单元“除法”。学生将掌握除数是两位数除法的计算方

法，并能进行

正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能

北师大版小学数学四年级上下册说课稿

北师大版小学数学四年级上下册说课稿北师大版小学数学四年级上册说课稿

一、认识更大的数

《数一数》说课稿

教材解读：

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。

教法学法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生

读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

教学理念：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。