竖笛教学在小学音乐课堂中的作用
竖笛教学在小学音乐课堂中的作用
学生 利用竖 笛解 决 了歌唱 中的音 准问题 ， 唱好歌树立了信心 。我 的做 刘
法 是 ： 学 生 分 成 四 个小 组 进 行 旋 律 学 把 唱 。每 个 小 组 采 取 二 人 用竖 笛 吹 奏 ， 二 人 视 唱 旋 律 的 方 法 。 唱 的 过 程 中 小 组 在 成 员交 换 角 色 进 行 练 ，并 相 互 检 鸯 、 教 唱 ， 师巡 回指 导 。 练 唱 叶 ， 丁订 教 在 Ｔ… 竖 俺 的 帮 助 ， 生 慢 慢 地 树 立 起 了 音 准 学 的 概 念 ，练 唱 时 易 跑 调 的 现 象 逐 渐 消 失 ， 唱 的信 心 也 就 随 之 树 立 。 敢 ５培 养 学 生 合 奏 的 能 力 ． 合奏练 习 ｎ以培养学 生密切合作 、 Ｊ 。 Ｉ 结 向上 的 良好 ． ， 时 ， 『 提 高 才 ｔ 铺德 同 ｎ以 学 生 的音 乐 素 养 。 Ｊ 此 ， 采 『 了分 组 ， ： 我 Ｉ Ｔ 】 合 奏 练 习 、 女 生 分 部 练 习 、 领 众 和 男 一 练 习 、 组 比赛 练 等 多 种 形 式 ， 大 分 极
＿。 』 ｊ
弹奏旋 律 ， 请学生直接 听唱出来。
２培 养 学 生 编 创 的 能 力 ． 编 创 活 动 足 一 种 发 展 智 力 、 养 学 培 生 创 新 意识 和 创 造 能 的 活 动 。 的 做 ７ Ｊ 我 法 是 ：把 学生 分 成 若 干 个 人 小 组 ， 让 学 生 按 指 定 的 节 奏 先 创 编 出 旋 律 ， 用 再 竖 笛 吹 奏 、 受 并 修 改 ， 到 自 己 满 意 感 直
学 来 提 高 学 生 的 音 乐 表现 力 ？ 筒 教 学 竖
赵
旭 吹奏 。， 学生训练有一定基础 ， ｊ 我再
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究一、引言竖笛是小学音乐课堂中常用的一种乐器，学习竖笛不仅能培养学生音乐表现能力，还能提高学生的音乐欣赏能力和协调能力。
本文将就小学音乐课堂中竖笛教学的重要性、现状和教学方法进行研究，旨在为小学音乐教师提供一些参考和借鉴。
二、竖笛教学的重要性1. 音乐表现能力的培养竖笛是一种能够表现音乐情感的乐器，学习竖笛可以让学生通过掌握音符、拍子等基本乐理知识，灵活运用笛子演奏技巧，将音乐表达出来。
通过演奏竖笛，学生可以更好地理解音乐的意义和情感，培养他们的音乐表达能力。
2. 音乐欣赏能力的提高学习竖笛可以使学生更好地理解和欣赏音乐。
在学习过程中，学生会接触到不同的音乐作品和风格，通过演奏竖笛来体验音乐的美妙和多样性。
学生通过竖笛演奏，可以更加深入地理解音乐，提高对音乐的感知和欣赏能力。
3. 协调能力的提高竖笛演奏需要学生同时掌握左右手的协调和管子的吹奏技巧，通过不断练习，可以增强学生的协调能力和集中注意力的能力。
学生需要通过训练左右手的配合来掌握音乐，这种练习可以培养学生的大脑和肌肉的协调能力。
三、竖笛教学的现状目前，小学竖笛教学还存在一些问题。
一方面，由于小学教师专业能力和条件有限，教师对竖笛的教学内容和方法掌握不足，教学效果不理想；由于学校资源和师资力量的不足，许多学校的竖笛教学只停留在基础层面，没有更深入的开展。
四、竖笛教学的方法1. 理论与实践相结合在竖笛教学中，学生需要既学习基本的乐理知识，又通过实践来掌握演奏技巧。
教师应将理论和实践相结合，通过讲解和示范让学生理解理论知识，然后进行实际演奏练习以巩固学习效果。
2. 开展合唱和合奏练习在竖笛教学中，教师可以引导学生进行合唱和合奏练习。
通过合唱练习，学生可以培养对乐曲整体和和声的理解能力；通过合奏练习，学生可以学会与他人协调演奏，提高团队合作能力。
3. 创设情境教学教师可以通过创设情境来进行竖笛教学，让学生在激发兴趣的情境中学习。
音乐(心得)之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用
音乐论文之浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用在新课程理念下，为使音乐教育适应时代发展的需要。
要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置课程目标，强调了学科的整合功能，实现了由知识本位向学生发展本位的转变，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，有效地提高学生的音乐审美能力。
全国中小学音乐课堂掀起了“器乐进课堂”之风，许多教师在音乐教学实践中都运用了“课堂乐器”，如：竖笛（含六孔、八孔）、口琴、手风琴、电子琴等等。
这几年我在五年级试点，把竖笛引入了课堂，让他们的课余生活丰富一点。
并取得了较好的效果。
竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，得到广大一线教师的认可，我决定尝试着把竖笛这种廉价、简易的乐器引进课堂，作为音乐课堂教学过程中的辅助手段用于师生的教学活动，帮助学生在欣赏和学习艺术的过程中进行益智的综合实践活动，丰富了我们的音乐课堂教学活动。
在六孔和八孔竖笛上的选择，我详细地考虑了虽然八孔竖笛吹奏的音域很广，还可以吹半音，但是考虑大部分的学生的基础情况，我还是选用了比较简单的六孔竖笛，学生学起来更容易一些，我们的音乐课一个星期就一节，有时有些课目的课程紧张的话，还会占用音乐课，这样的学习竖笛时间也没有多少了。
竖笛教学让我感触很深。
一、竖笛的有效教学突出了审美体验价值和创造性发展价值。
学生在学习音乐的过程中通过参与大量的音乐实践活动，主动积极地感受音乐美、理解音乐美、表现音乐美、创造音乐美，并形成丰富的音乐审美体验。
因此，选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为竖笛教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。
创设审美情境，渲染艺术氛围，引导和诱发学生积极地参与音乐体验，能有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
例如选用《四季歌》、《新年好》这些儿歌能让学生在熟悉的音乐中去记忆六个音孔的位置。
在学生掌握这曲子后，教师可以做些小小的变奏，再次感动和吸引学生。
小学一年级音乐“竖笛进课堂”的意义与教学研究
小学一年级音乐“竖笛进课堂”的意义与教学研究近年来，竖笛教学在小学一年级教育中得到了越来越多的重视，很多学校都引进了竖笛教学，将其作为一门重要的课程进行教学，以满足学生的学习需求。
竖笛教学不仅可以促进学生的音乐技能的发展，而且能够提高学生的社会技能和情感智力。
因此，了解竖笛教学对于学校一年级教育的重要性，对于学校教育是很有必要的。
首先，竖笛教学对于小学一年级学生来说具有很大的实践意义。
竖笛作为一种乐器，其踏板灯能够增强学生对节拍的意识以及节奏感，由于竖笛具有一定的创造性，可以帮助学生发展他们的艺术表达能力，从而更好地发展他们的音乐技能。
其次，竖笛教学还可以提高学生的社会能力。
由于竖笛的乐稍要两人一起演奏，学生可以学习到相互沟通、协调、协作的能力，从而增强学生的社会交往能力，提高学生的团队意识。
最后，竖笛教学还可以提高学生的情感智力。
由于竖笛教学能够促进学生的艺术表达能力，可以更好地提高学生的情感表达能力，使他们更加敏感对于社会环境和人们情绪变化，从而让他们更好地与他人沟通，增强他们的情感智力。
以上只是竖笛教学对小学一年级学生学习所带来的一些基本影响，而要使这些影响能够真正发挥作用，教师的教学也有至关重要的作用。
因此，教师在教授竖笛教学时，要注意积极的要素，加强课堂的内容的结构性、系统性和有效性，提高课堂教学的开放性、灵活性，以及把握不同学生的特长等。
另外，在竖笛教学中，还要注意认真落实多种教学方法，关注学生的学习心理与情感，注重分组合作、多元活动以及多媒体使用等，给学生更多的机会来发挥他们的创造性，使他们的音乐技术的提高不断地得到有效发展。
通过以上的分析可以看出，小学一年级引进竖笛教学，不仅可以促进学生的音乐技能的发展，而且还可以提高他们的社会技能和情感智力。
但是，要使竖笛教学真正发挥作用，教师的教学水平也同样重要，只有在注意多种教学方法和创新教学活动的前提下，才能使学生真正受益于竖笛教学。
综上所述，小学一年级引进竖笛教学，具有重要的意义。
浅谈竖笛进课堂对小学音乐教学的益处
浅谈竖笛进课堂对小学音乐教学的益处作者：赵翊锜来源：《学校教育研究》2020年第19期一、选题原由《中小学音乐课程标准》中指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
;;;兴趣，是学生最好的老师，随着素质教育的不断推进，越来越多的家长非常重视，孩子综合素质的培养及锻炼。
因此，在众多的音乐教学手段中，我认为，把竖笛带进音乐课堂，不仅能给学生学习音乐带来乐趣，对于知识的掌握，也有着非常大的益处。
随着课程改革的不断深入，像竖笛＼铝板琴等小器乐的教学内容在音乐教材中的地位，不断提高。
当学生们体会了众多的学习方法后，由于这些小器乐的进入，给课堂注入了活力，给学生们带来了更大的学习兴趣。
竖笛是学校音乐教学的理想乐器，它易吹、省力，学起来具有，由浅入深的连续性、可塑性。
对青少年学生有很强的吸引力，能够使学生们在欣赏、学习音乐时，对充分享受音乐所带来的乐趣和知识，起着非常积极的作用，另外，竖笛的指法和气息对于日后学生学习西洋木管乐器颇有益处。
基于以上的原因，我选择了《浅谈竖笛进课堂对小学音乐教学的益处》作为我的论文主题。
二、竖笛教学，能利于学生的智力得到开发美国布朗大学的心理学家贾迪纳，向美国科学促进协会提交的报告中说，音乐有微调大脑的能力，协助大脑更加专注于其他种类的学习，且无论年龄大小，均能从音乐的学习中受益。
可见，音乐对小孩智力开发的作用。
竖笛不仅锻炼了学生对音乐要素的表现能力，还锻炼了学生在演奏作品时手、眼、脑、口多种感官有机协调和综合运用的能力，利于学生的智力得到开发，是学生学习音乐课程中，一项重要的实践活动。
三、竖笛教学，能训练学生的音乐听觉能力音乐是听觉的艺术，在传统的音乐教学中，我们往往只结合演唱、欣赏，来填充学生的听觉培养，却忽视了音乐本身的无形因素，忽视了听觉思维训练。
竖笛，在课堂中很好的填补了这一缺失。
演奏，是训练音高听觉的，最有效的方法之一。
三年级下册音乐教案：通过竖笛演奏提高音乐素养
三年级下册音乐教案：通过竖笛演奏提高音乐素养音乐是一门高雅的艺术，也是人们生活中不可或缺的一部分。
在人们追求精神世界愉悦的同时，演奏一个乐器或是听一首动听的音乐也是让身心愉悦的良方。
而竖笛是一种优美、清亮的管乐器，深受人们的青睐。
在三年级下册中学生的音乐教学中，竖笛演奏能够有效提高学生的音乐素养和乐器演奏能力。
一、竖笛演奏能有效提高学生音乐素养1. 培养感知音乐的能力竖笛是一种纯音乐器，演奏竖笛需要有对音乐注意的能力。
在练习竖笛的过程中，学生需要听取演奏者所演奏的音乐，并根据指导老师的要求，将音高、音域、音色和节奏进行分辨。
这些训练不仅可以提高学生对音乐的感知能力，也有助于培养学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。
2. 培养学生的音乐记忆能力在练习竖笛的过程中，学生要通过反复练习和熟练掌握演奏技巧等各方面的知识，将其转化为技能，成为自己内在的一部分。
通过不断的练习和演奏，学生能够在心中深刻地记住乐曲的全貌，从而达到统合训练的目的。
3. 培养学生的团队合作精神在竖笛的演奏中，每个人都有自己的角色，只有在团队中的合作中，在老师的指导中，才能最高效地完成演奏的目标。
在合作中，同学们要配合默契，相互补足，从而形成一个有机的整体。
团队合作是人生中一个很重要的方面，学生在学习竖笛的过程中，能够逐渐体会到合作精神的重要性和意义。
二、竖笛演奏能有效提高学生的乐器演奏能力1.培养学生的乐感竖笛是一种适合初学者的乐器，在学生学习乐器的早期，通过竖笛的演奏，能够有效地培养学生的乐感。
从而为学生今后更深入更准确地学习其他乐器奠定基础。
2.学习乐器演奏技巧学习竖笛演奏，需要学生在演奏时注意手指动作、气息控制、音高和音色等诸多方面的技巧。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐领会乐器演奏技术，逐渐纠正自己的习惯性错误，进一步提高乐器演奏能力。
3.培养学生乐器表现力在竖笛演奏中，学生需要理解和表达乐曲的情感和意境，从而借助乐器展示自己的乐器表现力。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略1. 引言1.1 小学音乐课堂竖笛教学的重要性小学音乐课堂竖笛教学的重要性在于其能够帮助学生培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能够促进学生的全面发展。
音乐是一门艺术，能够启发学生的想象力，激发他们的创造力，培养他们的审美情趣。
通过学习竖笛，学生不仅能够学会演奏一种乐器，更重要的是能够感受音乐带来的快乐和美好，从而增强他们对音乐的热爱和兴趣。
此外，竖笛教学还有助于提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力和表现能力，从而提升他们的艺术修养和综合素质。
因此，小学音乐课堂竖笛教学的重要性不可忽视，它不仅可以让学生在音乐领域得到全面发展，更可以为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
1.2 小学音乐课堂竖笛教学的意义小学音乐课堂竖笛教学的意义在于提供学生一个全面发展的音乐教育平台。
通过学习竖笛，学生能够培养音乐兴趣，提高音乐素养，锻炼专注力和耐心，增强团队合作意识，促进情感表达和审美情趣的培养。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和人类情感交流的重要方式。
小学音乐课堂竖笛教学可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，帮助他们树立正确的音乐观念，提高审美能力，培养批判性思维，同时也为他们未来学习音乐打下坚实的基础。
通过专业化的教学方法和策略，结合富有趣味性和启发性的教学内容与技巧，可以使小学生在竖笛学习中获得快乐和成就感，从而更好地促进他们音乐能力的全面发展。
总之，小学音乐课堂竖笛教学的意义在于为学生提供一个全面、多元发展的音乐学习环境，激发其音乐潜能，培养其终身学习的兴趣和能力。
2. 正文2.1 培养学生音乐兴趣培养学生音乐兴趣是小学音乐课堂竖笛教学中非常重要的一环。
音乐是一门艺术，对于小学生来说，通过学习竖笛可以让他们更加深入地了解音乐的美妙之处。
在教学过程中，老师可以通过引导学生自由表达、发挥想象力等方法来激发他们的音乐兴趣。
比如可以让学生自由演奏一段简单的曲子，或者让他们跟着音乐节奏进行动作，这样可以让学生更加投入课堂，体验音乐的乐趣。
论竖笛教学在小学音乐教学中的意义
小学生的课 堂乐器， 分别在 小学不同阶段进行教 学。通过竖 笛教 学， 有利 于促进 学生掌握音 乐基本知识 与技 能， 生动直观地体验 学 习乐器的过程与 方法 ， 从 而培养 学生的情感态度与价值观 。
关键词 ： 小学音乐 ； 竖笛教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ．７ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ６ ５ — ０ ０ １
竖 笛教学从 四年级开始实施 ，而作为教育部规定 的小学课堂 得特别不顺 畅。若在竖笛教学 中使用五线谱记谱 ，看五线谱 去演 乐器之一 的八孔高音竖笛 ， 以其价格低廉 （ 一支优等高音竖笛仅在 奏 ， 并采用“ 首调 唱名法 ” 去唱谱背谱 ， 会起 到事半功倍 的效果 。 十元 左右 ） 、 便于携带 、 音色优美 、 易学易奏等特点 ， 尤其受 到学生 ３ ． 有 助 于 学 习其 它吹 管 乐器 们 的喜爱 。 通过竖笛教学 ， 有利于促进学生掌握音乐基本知识与技 学生在学会演奏八孔竖笛后 ，因 已掌握了基本 的识谱技能及 能， 生动直观地体验学 习乐器 的过程与方法 ， 从 而培养学生的情感 乐理 知识 ， 再去学习六孔竖笛 、 横笛 、 萧、 葫芦丝 、 巴乌等其他 姊妹 态度与价值观。 吹奏乐器时 ， 就变得简单容易 ， 从 而起 到更佳的学习效果。
基 础 的乐 理 知 识 。 因为 有 了 学 习 吹 奏竖 笛 的驱 动 ， 学生 们 对 这 些 乐 动等动作 。 在一脑多用 的过程 中， 使人脑得 以锻炼及更充分地 开发
理 知识 由厌烦应付教学改为积极主动学习 ， 在实 现教 学 目标 同时 ， 利用 。同时 ， 学生通过学习竖笛 ， 可 以充分体验其循序渐进 的学 习 也 为学 习竖笛及其他音乐知识打下了坚实基础 。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究引言音乐是一门艺术学科，而竖笛是音乐教学中的重要乐器之一。
在小学音乐课堂中，竖笛教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要手段之一。
本文将探讨小学音乐课堂中的竖笛教学研究，以期为师生提供更好的教学指导和参考。
一、竖笛的介绍竖笛是一种木管乐器，外形呈长管状，末端有吹口和音孔，可分为高音、中音和低音三种。
竖笛的音色明亮、宽广，适合各种音乐风格的演奏。
在小学音乐教学中，通常采用塑料制的儿童竖笛，其音色清晰柔和，适合儿童的吹奏。
三、小学音乐课堂中的竖笛教学方法1. 教材选择。
小学音乐教材中通常包含了竖笛教学的内容，教师可以根据学生的年龄和水平选择合适的教材，如《竖笛启蒙》、《小学音乐竖笛教程》等。
2. 演奏技巧训练。
教师可以通过口型、气息、指法等方面的训练，帮助学生掌握竖笛的基本演奏技巧，如吐音、颤音、连续吹奏等。
3. 合奏指导。
在小学音乐课堂中，常常会组织学生进行竖笛合奏，教师需要对学生进行合奏指导，指导学生正确合奏的节奏、力度和音色。
4. 音乐表达培养。
竖笛不仅是一种乐器，更是一种音乐表达的手段，教师可以通过教学引导学生理解音乐作品的情感和内涵，培养学生的音乐表达能力。
四、小学音乐课堂中的竖笛教学实践1. 教学内容设计。
在教学中，教师需要根据学生的年龄和学习水平设计合适的教学内容，不断调整教学进度和内容，保证教学的有效性和针对性。
2. 教学方式多样。
教师可以采用讲解、示范、学生模仿、学生自主练习等多种教学方式，创设丰富多样的教学情境，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 鼓励表扬。
在学生学习竖笛的过程中，教师需要及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的学习信心和积极性，激发他们持之以恒地学习竖笛。
4. 个性化指导。
不同学生的学习能力和学习风格各有不同，在教学中，教师需要根据学生的个性和特点进行个性化指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
五、小学音乐课堂中的竖笛教学应注意的问题1. 学生体验。
谈竖笛吹奏在音乐教学中的作用
谈竖笛吹奏在音乐教学中的作用竖笛在音乐教学中被广泛运用，它是乐队、交响乐团和管弦乐队中不可或缺的乐器之一。
竖笛具有清澈、纯净、优美、动听的特点，能够演奏出多种音色和音乐风格，因此被广泛应用在音乐教学中。
首先，竖笛是一种极易上手的乐器，对于初学者来说是最容易掌握的乐器之一。
在音乐教学中，竖笛被当做一种非常适合教授给小学生的乐器。
相比于其他乐器，它的音域较小，发音简单，节奏感较强，可以很快地掌握基本奏法。
这对于初学者非常重要，因为它可以帮助他们迅速建立信心，从而更加努力学习。
其次，竖笛极富表现力，它可以演奏出多种音色和音乐风格。
在音乐教学中，竖笛通常被用来演奏简单的曲子，比如童谣、流行歌曲和民族乐曲。
在演奏实践中，竖笛也能够若无其事地穿插在其他乐器的曲目中，为整个表演增添了别样的色彩。
再次，竖笛可以帮助学生提高协调能力，培养左右手协调运动的能力以及指尖灵敏度的训练。
在演奏竖笛时，左手抓住笛子的上半部分，右手掌握笛子的下半部分。
这种分开的姿势要求左右手同时协调地运动，非常有助于促进大脑协调能力的发展。
此外，竖笛还可以帮助学生提高听觉感受能力。
在演奏竖笛的过程中，学生必须注意掌握节奏和音量，并在演奏过程中不断纠正不足之处。
通过这种演奏方式，学生能够提高对音乐的感知能力，更好地理解音乐的表现形式和涵义。
最后，竖笛还可以作为学生发展个人音樂天赋的一种途径。
对于那些非常热爱音乐的学生来说，竖笛可以帮助他们发掘自己的音乐潜力，并通过比赛、音乐节等形式展示自己的音乐才华。
总之，竖笛在音乐教学中起着重要的作用。
它不仅是一种轻松易学的乐器，还能帮助学生提高协调能力、听觉感受能力和培养音乐素质，是学校和音乐教育机构必不可少的一种乐器。
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竖笛教学在小学音乐课堂中的作用
XlA0XUESHlDAl?儿AOSHl教学在线
魏凄寄舔曝鳓镶厕
竖笛足进入课堂器乐教学的最佳
乐器之一.它近似于我国的竹笛,具有
固定音高,发音准确,音色优美典雅,携
带方便等优点,所以深受学生们的喜
爱.在新课程背景下,如何通过竖筒教
学来提高学生的音乐表现力?竖筒教学
包括对音乐的感知与理解,音准节奏,
技能技巧,文化艺术修养和表达能力等
综合I{:l素,也兀『以说足一个系统工程.
此,竖笛的培养非一朝一夕之事.而
要经过长期的技能训练,技巧训练和艺
术熏陶才能造就.经过一年多的努,
我取得了一些行之有效的方法和经验,
现小结如下:
一
,培养学生浓厚的学习兴趣
竖笛教学的关键就足激发学生吹奏
竖筲的欲望和好奇心.学生在学习过程
巾能务发挥聪明才智,能价获得预期成
就.在很大程度上取决lT其兴趣与爱好. 1.组织教学.上好每一课
在每一堂竖笛课上,我遵循趣味
性,系统性和科学性,采用讲解示范法,
分解法,综合训练法,合奏指导法,趣味
游戏法等教学方法,让学生轻松愉悦地
学好竖筒如《闪烁的小星》中的三句旋律:(1)2/41115516615—144133122J1一1. (2)5514413312—155********一I;(3)11155I 6615—14413312211—.我通过声情并茂
的范奏后,让学生唱一唱旋律,找一找
规律.学生很快就发现这三句旋律中第
一
句和第三句相同,第二句中的前四小
节与后四小节也相同,这样学生的畏难
情绪很快就消除了.然后我把学生分成
两组,分别学习第一句和第二句,并进
行比赛,比一比哪一组学得叉快又好一
这样学生在竞争情绪的驱动下,很快就
学会了,最后我让学生互相交换两句旋
律并吹一吹.这样,学生就轻松地学会了全曲,初尝了成功的喜悦,也培养了他们的兴趣.
2.设置舞台,提供表演机会
小学生存着很强的表现欲望:我们
应充分运用他们的这种心理为教学服务.方法1:课堂上町以让吹得较好的学生范奏,其余学生用一些打击乐器仆甘肃省嘉峪关市迎宾路小学赵旭
奏,使其内容更加丰富.教师可以作简要讲解,适当进行表扬.方法2:让学生参加舞台表演,如艺术周汇演,”六一”文艺汇演等,学生通过演出,锻炼了能_』j.
二,培养学生扎实的基本功
竖筒是一种甜美_l『If优雅的乐器.要想吹奏好,必须要掌握扎实的基本功. 我在教学中注重了以下几个环节: 1.培养正确的吹奏姿势和呼吸方法
要使竖笛发出悠扬的乐声一定要
有正确的持笛姿势,使得气流通畅尤阻.正确的方法是:头平视,笛子和身垂
直.与胸呈小于45~角,手指自然弯曲,
用第一关节的指腹按孔;吹口含人口中约0.8厘米,不可含得过多或过少,口
型放松,呈微笑状;吹奏时,每个音的音
头都要用舌头来吐奏,即发音时加
“
tu”;吹出的气流要均匀,松缓,平稳,
才能吹奏出优美动听的旋律.
2.培养正确的吹奏指法
在开始学吹竖笛时,我先从”7”音
人手.这适合学生的认知规律.再向后
依次为…6”一5’.学生学会了这i个音的指法后,为了避免单调枯燥的指法练习,我为学生适安排小乐曲的练习
《小宝宝要睡觉》,使学生感觉到吹竖筲并不是一件很难的事,用简单的j三个音就nJ以吹奏小乐曲了.
3.分层教学,共同提高
在竖笛教学中,对于一部分吹得好
的优等生,他们能很轻松地完成音乐课上的吹奏作业.这时,我就提供他们一
些难度较大的吹奏曲,如教材中的歌
曲,欣赏『ffl等.以挖掘他们的内在潜力, 使其获得发展性的成功.对于学闲生,
我将要求降低剑最低限度,让他们在掌
握了最简单的技巧后,逐步加大难度. 三,培养学生多方面的能力
1.培养学生”练耳”的能力
音乐是听觉艺术.为使学生获得敏
锐的听觉能力.我每节坚持不懈地对
学生进行”练耳”训练.例如,我用琴弹
奏二至四小节旋律,请学生用竖笛模仿
吹奏.,j学生训练有一定基础,我再
弹奏旋律,请学生直接听唱出来.
2.培养学生编创的能力
编创活动足一种发展智力,培养学
生创新意识和创造能7J的活动.我的做法是:把学生分成若干个人小组,让
学生按指定的节奏先创编出旋律,再用
竖笛吹奏,感受并修改,直到自己满意
为止,再请同组的同学帮助自己吹奏创
作的旋律,自己冉进行试唱,清I亩=1学帮助评改作.最后清教师指导.
3.培养学生识谱的能力
将竖筒引进课堂是识谱教学的最
佳实践活动.学习竖筲演奏的过程,同
时也是识谱的过程.我教学生先用竖笛
吹奏歌谱.然后冉视唱歌谱.这样学生
很快就能把一首新歌的歌谱唱会.在反
复练习的过程巾,学生很快就把主题记
住了,从提高了识谱教学的能力及乐
曲欣赏能力.
4.培养学生歌唱的能力
学生利用竖笛解决了歌唱中的音
准问题,刘唱好歌树立了信心.我的做
法是:把学生分成四个小组进行旋律学唱.每个小组采取二人用竖笛吹奏,二
人视唱旋律的方法.在唱的过程中小组
成员交换角色进行练,并相互检鸯,
教唱,教师巡回指导.在练唱叶T,…丁订竖俺的帮助,学生慢慢地树立起了音准
的概念,练唱时易跑调的现象逐渐消
失,敢唱的信心也就随之树立.
5.培养学生合奏的能力
合奏练习nJ.以培养学生密切合作,
I才t结向上的良好.铺德,同时,n『以提高
学生的音乐素养.J,:I此,我采『T】了分组
合奏练习,男女生分部练习,一领众和
练习,分组比赛练等多种形式,极大
地调动了学生介奏练的积极性.
经过一年多的训练,学生不仅通过
竖笛进一少学习音乐,表现音乐,增长学
习音乐的兴趣,If】;『J=L全面提高自己的音乐素养.作为”竖筒进课堂”的具体执行
者,我们要提高素质,在教学中平易近
人.让学生受刮美的享受和陶冶.消除学
竖笛的恐惧感,牛富他们的艺术想像力,
提高他们的音乐表现.
/J,学时代?教师2010/11(总第24期)。