氧化还原反应综述新课标人教版

合集下载

(新教材)人教版高中化学必修1第一章第3节《氧化还原反应》优质说课稿

(新教材)人教版高中化学必修1第一章第3节《氧化还原反应》优质说课稿

(新教材)人教版高中化学必修一第一章第3节《氧化还原反应》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版(新教材)高中化学必修1第一章第3节《氧化还原反应》。

第一章主要讲述物质及其变化。

世界是由物质构成的,目前人类发现和合成的物质已超过1亿种。

对于这么多的物质和更为丰富的化学变化,人们是怎样认识和研究的呢?分类是认识和研究物质及其变化的一种常用的科学方法。

通过分类,可以将纷繁复杂的物质分成不同的类别,还可以从离子、电子等微观视角揭示化学反应的规律。

依据物质类别和元素价态,可以解释和预测物质的性质,设计物质间的转化途径。

通过第一章学习,从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。

本章共有三节,本课是第二节,主要讲述氧化还原反应,承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地教学,下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中化学课程标准(2017版2020年修订):【内容要求】“2.2 氧化还原反应:认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移,知道常见的氧化剂和还原剂。

”由此标准可以看出,本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。

二、说教材。

本课是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第三节内容。

氧化还原反应,是中学化学阶段的核心概念之一,对学生认识物质的化学性质和变化规律、化学基本原理均有重要的指导作用,是辩证统一思想在中学化学中的完美体现。

对于发展学生的科学素养,引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习,具有承前启后的作用。

本课从学生已有知识出发,以问题导入,共有“氧化还原反应”和“氧化剂和还原剂”两部分内容。

具体来说,先介绍了氧化还原反应的概念;继而分析了氧化还原反应的重要特征,然后从微观角度分析氧化还原反应的本质。

新教材人教版化学第3节氧化还原反应课程教学设计

新教材人教版化学第3节氧化还原反应课程教学设计

化学必修1 第一章化学物质及其变化第三节氧化还原反应教学设计一、教学分析(一)、课标分析【内容要求】认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移,知道常见的氧化剂和还原剂。

【教学提示】学习活动建议:氧化还原反应本质的探究;情境素材建议:氧化还原反应和离子反应;氧化还原理论建立的史料;日常生活中的氧化还原反应。

【学业要求】能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。

能利用氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。

(二)、教材分析《氧化还原反应》是高中化学必修1第一章,第三节的内容。

因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中,《氧化还原反应》占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。

在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。

而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。

只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念,才能使他们理解这些反应的实质。

学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。

本节教材安排在这里是承前启后,它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识,并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

氧化和还原是一对典型矛盾,它们既是相反的,又是相依存的,通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现,又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。

此节内容分两部分,第一是介绍氧化还原反应的概念,第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。

(三)、学生分析1、学生在初中化学学习中已经接触了许多反应,并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应;从具体的反应理解氧化反应和还原反应,但并没认识到氧化还原反应的本质特征;学习了化合价,理解了化合价的变化,但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。

23 氧化还原反应新课标人教版必修1 学案.doc

23 氧化还原反应新课标人教版必修1 学案.doc

2-3氧化还原反应(新课标人教版必修1)学案高一化学课时学案课题:2-3氧化还原反应(新课标人教版必修1)学习目标:知识与技能:1、能从化合价升降观点认识氧化还原反应;2、理解氧化还原反应的本质是电子转移;3、了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。

过程与方法:1、通过氧化还原反应概念的教学,培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力2、通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高科学探究能力。

情感态度与价值观:1、通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学;2、通过创设问题情景,引导学生积极思维,激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。

学习重点、难点:氧化还原反应的本质学习过程:[复习]1、根据可以把化学反应分为、、、四种基本反应类型。

2、写出下列反应的化学方程式,并按上述分类标准判断其反应类型:(1)钠在氯气中燃烧(2)氧化钠与水的反应(3)加热碳酸钙使之分解(4)加热氯酸钾与二氧化猛的混合物制备氧气(5)锌与稀盐酸反应制备氢气(6)稀硫酸中滴加氯化领溶液(7)—氧化碳还原氧化铁3、按初中学过的对化学反应的分类方法,能否包括所有的化学反应?对这些反应我们还可以依据什么标准进行分类呢?[阅读]阅读教材第一部分内容[填空]在反应(7) Fe203+3 CO =2Fe+3 C02中,失去氧,发生了(填“氧化”或’‘还原”)反应;得到氧,发生了(填“氧化”或“还原”)反应。

也就是说,氧化反应和还原反应是(填“先后”或“同时”)发生的。

[小结]氧化还原反应:。

[讨论]分析反应(7) Fe203+3 CO =2Fe+3 C02,讨论该氧化还原反应与反应中元素的化合价在反应前后的变化有何关系?[思考]是否只有得氧失氧的反应才是氧化还原反应?如果一个反应中没有氧的得失,是否一定不是氧化还原反应呢?反应是否氧化还原反应"得” “失”氧化合价升降C+2C U O=2C U+CO2 C 氧CuO 氧碳元素铜元素((2Na+Cl2=2NaCl钠元素氯元素龙[小结]1、从反应前后元素化合价是否升降看,氧化还原反应是。

新课标人教版高中化学氧化还原反应 课件

新课标人教版高中化学氧化还原反应 课件

CuO+H2
Cu+H2O
+2 化合价降低 0
?CuO
Cu
0 化合价升高
H2
+1
H 2O
化合价降低,被还原(发生还原反应)
+2
0
CuO + H 2
0
+1
Cu + H 2O
化合价升高,被氧化(发生氧化反应)
一、氧化还原反应 【结论】:
物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应 物质所含元素化合价降低的反应是还原反应
铁生锈 (铁与氧气反应)
4Fe+3O 2 = 2Fe2O3
(氧化反应)
冶炼铜 (碳还原氧化铜)
高温
2CuO+C = 2Cu+CO 2↑
(还原反应)
一、氧化还原反应
(一)初中化学反应的四大基本类型
反应类型 化合反应
实例

2Cu + O 2
2CuO CaO + H 2O = Ca(OH) 2
分解反应
电解
(三)从电子转移的角度分析氧化还原反应 化合价变化本质原因的分析:以NaCl 为例
Na
+11
Na+
+11
+17
Cl
化合价升高,失去电子
2Na + Cl 2 == 2NaCl
化合价降低,得到电子
+17
Cl-
Na+ Cl- 化合价的升降——电子的得失
【思考与交流】 化合物NaCl的形成过程
电子得失的动画演示
2

分解反应
√ 2KClO 3==△=2KCl+3O 2 ↑

2019-2020年高一化学氧化还原反应教案 新课标 人教版

2019-2020年高一化学氧化还原反应教案 新课标 人教版

2019-2020年高一化学氧化还原反应教案新课标人教版1.1 教学目标知识目标:1、使学生了解化学反应有多种不同的分类方法,各分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围.2、使学生学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应.3、使学生了解氧化剂、还原剂,氧化产物与还原产物,理清5对概念的关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失的对应关系。

能力目标:1、思维能力的培养:由表及里培养思维的深刻性;由此及彼培养思维的逻辑性。

2、表达能力的培养:通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。

情感目标:通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学;通过创设问题情景,营造宽松和谐的学习气氛,诱导学生积极思维,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

德育目标:进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。

1.2重点、难点重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应;难点:用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应.学生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系2教学程序(1)分散重点、难点:课时安排为2课时。

第一课时导出氧化还原反应的概念及其与初中四种基本反应类型的关系。

第二课时突出氧化还原反应的本质和氧化剂、还原剂等十个、五组概念。

(2)以氧化还原反应这一系统概念的建立为主线,从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入;并以基本类型反应与氧化还原反应的关系、氧化剂与还原剂、氧化产物与还原产物等为辅线来充实基本概念;同时加以一定量的应用、练习来巩固、深化和发展概念。

通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。

(3)用电子转移观点来分析氧化-还原反应,由于知识本身较为抽象复杂,且高一学生缺乏对物质结构的认识,分析能力和抽象思维能力都较弱,所以学习此内容时会感到困难,而且氧化剂、还原剂等十个、五组概念易混淆,为了方便记忆,由简入深的方法进行记忆。

人教版新课标必修一《氧化还原反应》

人教版新课标必修一《氧化还原反应》

分析元素化合价变动入手判断
进贤三中 胡永根
过氧化氢在一定条件下具有氧化性、还原性、不稳定性, 在下列各反应中,把过氧化氢所表现的性质填入各式括 号内。 ① H2O2 +2FeCl2 +2HCl=2FeCl3 +2H2O ( 氧化剂); ② 5H2O2 + 2KMnO4 + 3H2SO4 = 2MnSO4 + 5O2 + K2SO4 + 8H2O ( 还原剂 ) ③ H2O2 +2KI + H2SO4 = I2 + K2SO4 + 2H2O ( 氧化剂 ) ④ H2O2 + H2SO3 = H2SO4 + H2O( 氧化剂 ) ⑤ 2H2O2 = 2H2O + O2↑ ( 不稳定性 )
高价态盐
过氧化物
进贤三中 胡永根
Mn 2+ Fe2+ O2
常见几种还原剂及其氧化产物
类别 活泼金属单质 某些非金属单 质 低价态氧化物 低价态无氧酸 低价态盐 还原剂 Na、Al、Zn、Fe H2 、C、Si 氧化产物 金属阳离子 H2O、CO2 、 SiO2 CO2 SO42X2、,S SO42Fe3+
进贤三中 胡永根
常见几种氧化剂及其还原产物
类别 活泼非金属 高价态氧化物 高价态含氧酸 氧化剂 X2 (F2、Cl2 Br2 I2), O2 MnO2 H2SO4 (浓 ) HNO3 (浓) HNO3 (稀) KMnO4 (MnO4-) FeCl3 (Fe3+ ) Na2O2 H2O2 还原产物 X-;含氧化 合物 Mn2+ SO2 NO2 NO
下列粒子中只有氧化性的是①④,只有还原性有是⑤⑦ ① Cu2+ ② H2S ③ SO32- ④ H+ ; ⑤ Cl- ⑥ H2O2 ⑦ S2―

《氧化还原反应 单元总述》【化学人教版高中必修第一册(新课标)】

《氧化还原反应 单元总述》【化学人教版高中必修第一册(新课标)】

第一章 物质及其变化第三单元 氧化还原反应本单元分阶段提升学生关于氧化还原反应的认识,紧密联系生产和生活实际,重点开展实验探究活动,继续发展“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”,重点促进“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”中的“微观探析”和“模型认知”化学学科核心素养的发展。

1.单元整体设计构思:将我国长征系列火箭推进剂的使用作为教学素材,主要分三步完成:标出火箭推进剂中核心素养发展重点内容要求学业要求宏观辨识与微观探析 关注物质的元素组成,基于核心元素认识物质性质,依据核心元素的化合价推断物质的氧化性或还原性。

认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移,知道常见的氧化剂和还原剂。

1.能利用氧化还原反应的概念对常见的反应进行分类和分析说明。

2.能识别氧化还原反应,并判断氧化剂、还原剂,能根据核心元素化合价升降的趋势预测物质的氧化性或还原性,并设计实验进行验证。

3.能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测物质的化学性质和变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。

变化观念与平衡思想认识到可以从不同角度对化学反应进行分类。

知道氧化还原反应的实质是电子转移,可以通过氧化还原反应实现物质转化。

证据推理与模型认知 运用已学知识,归纳总结判断物质氧化性、还原性强弱的方法,知道常见的氧化剂和还原剂。

运用守恒原理,构建氧化还原反应方程式的配平模型。

科学态度与社会责任通过利用氧化还原反应制备物质和获得能量的实例,感受化学的重要作用,培养终身学习的意识。

一、单元概览各元素的化合价;用液氢液氧推进剂反应进行氧化还原反应的判断和氧化还原反应系列概念的知识落实,并掌握氧化还原反应的本质是电子发生转移;用固体推进剂反应落实氧化还原反应基本知识的应用(通过对脱氧剂的认识、制取、效果测定提升学生对氧化还原反应的认识)。

本单元整体构思如下。

(1)回忆元素化合价的概念、常见元素的化合价。

完整版新课标氧化还原反应教案

完整版新课标氧化还原反应教案

完整版新课标氧化还原反应教案一、教学内容本节课选自新人教版高中化学选修四第二章第一节《氧化还原反应》,内容包括:1. 氧化还原反应的定义及特点;2. 氧化还原反应中元素的化合价变化;3. 氧化还原反应的基本类型;4. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系;5. 氧化还原反应在实际应用中的例子。

二、教学目标1. 理解并掌握氧化还原反应的概念、特点及基本类型;2. 能够分析氧化还原反应中元素的化合价变化;3. 学会运用氧化还原反应解释生活中的化学现象。

三、教学难点与重点教学难点:氧化还原反应中元素的化合价变化规律、氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。

教学重点:氧化还原反应的定义、特点及基本类型。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、实验器材、氧化还原反应示例图;2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入:通过展示金属生锈、燃烧等实际生活中的氧化还原现象,引导学生思考氧化还原反应的本质;2. 基本概念:介绍氧化还原反应的定义、特点,结合示例图进行分析;3. 化合价变化:讲解氧化还原反应中元素的化合价变化规律,通过例题进行讲解;4. 基本类型:介绍氧化还原反应的四种基本类型,结合实际例子进行分析;5. 实践操作:分组进行实验,观察并记录氧化还原反应的现象,进一步理解氧化还原反应;7. 随堂练习:布置相关习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 氧化还原反应的定义、特点;2. 氧化还原反应中元素的化合价变化规律;3. 氧化还原反应的基本类型;4. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系;5. 实际应用例子。

七、作业设计1. 作业题目:反应1:2Na + Cl2 = 2NaCl反应2:Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2反应3:Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag反应4:2H2O2 = 2H2O + O22. 答案:(1)反应1:氧化剂为Cl2,还原剂为Na;反应2:氧化剂为Fe2O3,还原剂为CO。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

氧化还原反应综述
学习目标:
1、掌握氧化还原反应与元素化合物知识的联系。

2、建立氧化还原反应知识、规律、观点、方法、能力、题型、态度综合一体化。

3、用科学的方法落实有关氧化还原反应的基础知识,掌握高考中有关氧化还原反应题型的解题思路。

学习内容:
一、知识与方法
(一)氧化还原反应与元素化合物知识的联系
1、氧化还原反应的本质:凡有_____________________的反应是氧化还原反应,表现在___________反应前后有变化。

2、联系:回顾下列物质的性质,其中在反应中能发生氧化还原反应的大约占多
元素化合物只是中占有重要地位。

(二)氧化还原反应的有关概念
ne
—失ne —,化合价升高,被氧化
总结规律:1、氧化性、还原性强弱比较
(1)依据元素周期表。

(2)依据金属性、非金属性强弱(在溶液中反应)。

(3)依据反应原理:氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性。

还原剂的还原性大于还原产物的还原性。

(4)依据反应条件及反应剧烈程度。

(5)依据氧化还原反应程度。

(6)依据电化学原理。

(7) 依据反应浓度大小 2、氧化还原反应规律:
(1)反应先后规律(2)得失相等规律(3)归中规律(只靠近、不交叉) (4)邻位转化规律(5)跳位转化规律。

(四)氧化还原反应中电子转移的表示方法。

1、单线桥法:箭头由________指向_________,标出电子转移的总数。

2、双线桥法:一个箭头由氧化剂指向_______产物,电子总数前写________(填“得”或“失” );另一个箭头由________指向___________,电子总数前写
___________(填“得”或“失”)
(四)有关氧化还原反应的计算
1、利用电子守恒,列方程求解。

2、找出反应物或生成物与转移的电子总数的比例关系,列方程求解。

二、高考题型
题型Ⅰ:氧化还原反应概念的判断。

【例1】(06,广东卷)下列反应中,氧化剂与还原剂物质的量的关系为1∶2的是()
A.O3+2KI+H2O==2KOH+I2+O2
B.2CH3COOH+C a(ClO)2==2HClO+Ca(CH3COO)2
C.I2+2NaClO3==2NaIO3+Cl2
D.4HCl+MnO2==MnCl2+Cl2↑+2H2O
题型Ⅱ:比较氧化性、还原性强弱。

【例2】(06,北京卷)已知:①向K MnO4晶体滴加浓盐酸,产生黄绿色气体②向Fe Cl2中通入少量实验①产生的气体,溶液变成黄色③取实验②生成的溶液滴在淀粉碘化钾试纸上,试纸变蓝色。

下列判断正确的是()
A、上述实验证明氧化性:MnO4—〉Cl2〉Fe3+〉I2
B、上述实验中有两个氧化还原反应
C、实验①产生的气体不能使湿润的淀粉KI试纸变蓝
D、实验②证明Fe2+既有氧化性又有还原性。

题型Ⅲ、配平氧化还原反应方程式,标电子转移的方向和数目
【例3】(06,上海卷)(1)请将5种物质:N
2O、FeSO
4
、Fe(NO
3
)
3
、HNO
3

Fe
2(SO
4

3
分别填入下面对应的横线上,组成一个未配平的化学方程式。

___________+___________-->___________+___________+_________+ H
2
O (2)反应物中发生氧化反应的物质是_________,被还原的元素是____________ (3)反应中1mol氧化剂_______(填“得到”或“失去”)________mol电子(4)请将反应物的化学式及配平后的系数填入下列相应的位置中□_______ + □___ -->
题型IV、有关氧化还原反应的计算
【例4】将32.64g铜与140mL一定浓度的硝酸反应,铜完全溶解产生的NO和
NO2混合气体在标准状况下的体积为11.2L。

请回答:
(1)NO的何种为__________L,NO2的体积为________L。

(2)待产生的气体全部释放后,向溶液中加入VmLamol/L的NaOH溶液,恰好使溶液中的Cu2+全部转化成沉淀,则原硝酸溶液的溶液为________
(3)欲使铜与硝酸反应生成的气体在NaOH溶液全部转化为硝酸钠,至少需要30﹪的双氧水 g。

【例5】
三、巩固提高
(06,天津卷)2gCu
2S和CuS的混合物在酸性溶液中400mL0.075mol/LKMnO
4
溶液
处理,发生反应如下:
8MnO4—+5Cu2S +44H+== 10Cu2++ 5SO2+ 8Mn2++ 22H2O 6MnO4—+5CuS +28H+== 5Cu2++ 5SO2+ 6Mn2++ 14H2O
反应后煮沸溶液,赶尽SO
2,剩余KMnO
4
恰好与350mL0.1mol/L(NH
4
)
2
Fe(SO
4
)
2

液完全反应。

(1)配平KMnO
4与NH
4
)
2
Fe(SO
4
)
2
反应的离子方程式:
MnO4—+ □Fe2++ □H+ === □Mn2+ + □Fe3+ + □H2O
(2)KMnO
4溶液与混合物反应后,剩余KMnO
4
的物质的量为____mol。

(3)欲配制500mL0.1mol/LFe2+溶液,需称取(NH
4)
2
Fe(SO
4
)
2
·6H
2
O(M=392g/mol)
的质量为_____ g
(4)混合物中Cu
2
S的质量分数为__________。

练习2(06、江苏卷)物质氧化性、还原性的强弱,不仅与物质的结构有关,还
与物质的浓度和反应温度等有关。

下列各组物质:①Cu与HNO
3溶液②Cu与FeCl
3
溶液③Zn与H
2SO
4
溶液④Fe与HCl溶液
由于浓度不同而能产生不同氧化还原反应的是()
A、①③
B、③④
C、①②
D、①③④
已知常温下氯酸钾与浓盐酸反应放出氯气,现按下图进行卤素的性质实验。

玻璃管内装有分别滴有不同溶液的白色棉球,反应一段时间后,对图中指定部位颜色。

相关文档
最新文档