英语教学法教学大纲--专业
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
《英语教学法》课程教学大纲
《英语教学法》课程教学⼤纲《英语教学法》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语教学法课程名称（英⽂）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语⾔，基本英语语⾳、语法知识，具有⼀定的听、说、读、写⽅⾯受过相当训练，达到专业英语6⾄8级⽔平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学⽣三、课程简介英语教学法是研究中、⼩学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的⼀门基础课。
要求学⽣通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从⽽适应中、⼩学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学⽣不仅能够掌握⼀定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运⽤恰当的教学⽅法和技巧进⾏教学，还具备能够依据环境、教学条件和学⽣需求以及语⾔教学的规律，对教学⽅法和技巧再创造的能⼒。
四、课程⽬标通过本课程学习，学⽣将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改⾰前沿信息，认识交际语⾔教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改⾰，探究适合实际教学对象与教学⽬标的教学模式。
学习并实践教授英语语⾔知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的⽅法，全⾯了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价⽅式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语⾔教学历史2. 影响语⾔教学的主要因素3.不同语⾔教学⽅法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语⾳及听⼒教学7. 课堂⼝语教学8. 多种语法教学⼿段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语⾔技能的整合11. 观摩掌握教学评估⽅法12. 学会分析改编现有教材第⼀学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：第⼆学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外⾃学：占总课时的10%并⾮所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有⼀定难度的，同时⼜⾮常重要的内容。
英语专业基础英语教学大纲-
保山学院《基础英语》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】03U20011-4【课程中文名称】基础英语【课程英文名称】Integrated English【课程类别】学科基础课程【课程的性质】专业必修【总学时】280学时（其中理论140学时，实践140学时）【周学时】4【总学分】16【建议开课学期】4学期二、课程目的及教学要求【课程目的】《基础英语》课程是英语专业的学科基础必修课，其目的在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，给学生传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等)，训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生运用英语进行交际的能力，为学生学习高段课程打好基础。
【教学要求】基础英语课是一门英语综合技能课。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学方法】本课程以课堂讲授、训练为主，结合教学内容和学生实际适时采取情景教学法、交际教学法、任务型教学法以及语法翻译法等教学方法，以提高教学效果。
【成绩考核方式】成绩考核采取两种形式：形成性考核和终结性考核。
课程总成绩为百分制，形成性考核占40%，,终结性考核占60%。
1.形成性考核：形成性考核的成绩占40%，包括课堂考勤10%，平时作业20%和期中考试10%；这部分成绩由教师根据学生的实际情况登记在记分册上，在期末考试前汇总并以此为依据确定形成性考核成绩。
2.终结性考核：终结性考核的成绩占60%，在学期末进行课程终结考试，每学期安排一次，形式为闭卷，笔答，满分为100分。
三、教学安排四、章节基本教学内容与要求Unit1 Never Say Goodbye教学主要内容：Pre-reading QuestionsWords and ExpressionsText ComprehensionStructural analysis of the textLanguage Practice (V ocabulary, Phonetics, Grammar, Oral activities, Translation, Writing, Exercises for Integrated skills, Listening)教学要求：学生通过12个课时的学习，应掌握以下技能：1.基础知识：语音：能运用正确拼读单词，能流利地朗读课文，能正确断句，较好地掌握句子朗读的节奏感及语流中的语音变化规律；词汇：掌握重点词汇的用法及相关构词法知识，能辨析同义词的用法，并能用相关词汇造句；语法：掌握一般过去时、过去进行时、过去完成时的用法，非谓语动词作宾语补足语的用法，分词用作伴随状语的用法以及由as 引导的让步状语从句的用法；2.听力：能掌握文章中心思想，识别语段中的重要信息并进行简单的推断，能根据所听的内容做笔记，并能在理解句子的基础上正确听写出句子；3.口语表达：能回答读前活动部分的问题，能用英语释义课文中的长、难句，能复述课文，能结合“珍爱家人朋友”这一主题讲述自己的亲身经历、感受及看法并能和同学就相关话题进行讨论交流；4.阅读：能读懂课文、了解文章结构、总结中心思想，提高篇章阅读理解技能和快速阅读技能；掌握作者的写作特点（倒叙的使用）；5.写作：掌握记叙文的写作要素，能独立完成和主题相关的作文；6.翻译：能翻译Text1以及课后相关练习。
《英语教学法》教学大纲
《英语教学法》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位本课程是英语专业高年级的一门专业选修课，旨通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。
二、课程教学目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
三、课程教学内容与要求第一章中小学英语教学基本概念教学内容：第一节教育与教学第二节语言与语言学习第三节中小学英语教学教学要求：1. 了解：教育与教学。
2. 熟悉：语言与语言学习。
3. 掌握：中小学英语教学基本概念。
第二章国内外英语教学主要思想教学内容：第一节国外英语教育主要思想第二节我国英语教学主要思想教学要求：1. 了解：国外英语教育主要思想。
2. 熟悉：我国英语教学主要思想。
3. 掌握：我国英语教学主要思想、国外英语教学主要思想。
第三章中小学英语教学要素教学内容：第一节学生第二节教师第三节教学内容第四节教学环境教学要求：1. 了解：中小学英语教学要素。
2. 熟悉：教学内容。
3. 掌握：中小学英语教学要素之间的关系。
第四章中小学英语教学原则教学内容：第一节学生中心原则第二节合理目标原则第三节有效原则第四节真实原则教学要求：1. 了解：中小学英语教学原则。
英语专业(法律英语专业)本科教学大纲
英语专业（法律英语专业）本科教学大纲一．总则为贯彻实施《高等学校英语专业教学大纲》（2000）、教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（2012），为培养“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”、“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”、“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”,并为“促进人的全面发展和适应社会需要”等国家人才培养的战略方针，特此制定英语专业（法律英语专业）教学大纲，旨在培养具有国际竞争力的高素质的、复合型的法律英语人才，以适应多元社会需求与多元目标取向。
二．英语（法律英语）专业培养目标培养适应经济社会发展所需的德、智、体、美全面发展，具有较高人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和法律、经贸专业基本知识，具有较强的创新精神、实践操作能力和社会适应能力的高素质、应用型的本科人才；能在政府机关、外事、公检法部门，海关边检、民航、旅游、外企、涉外律师事务所、高等院校及科研院所等部门从事翻译、研究、教学、管理、执法等工作的复合型人才。
英语（法律英语）专业坚持英语专业教学本位，体现英语法律结合特色，实施“英语+法律”复合型人才培养模式。
三．英语（法律英语）专业课程设置英语（法律英语）专业旨在奠定厚实的英语语言知识和法律经贸知识、较高的人文素养、和调研创新能力的基础，该专业包含十门核心课程，三个模块。
九门核心课程分别为英国文学、美国文学、英语语言学概论、法律语言学概论、国际经贸概论、中西方思想经典、法律英语、商贸英语及（法律）英语写作；三个模块分别为专业基础课、专业主干课、专业拓展选修课。
3.1 专业基础课程英语专业基础类课程：英语语音学、英语小说选读、英语诗歌选读、经贸英语文选选读、英语散文欣赏、英语词汇学、英语演讲与辩论、跨文化交际导论、中方思想经典、西方思想经典、英语口、笔译实践、法律英语口译实践、经贸英语翻译与实践、经贸英语文选选读、第二外语等课程；法律英语技能类课程：法律英语阅读、法律英语听说、法律翻译和法律英语写作，法律英语专业知识和实务类课程。
《高等学校英语专业英语教学大纲》
《高等学校英语专业英语教学大纲》
一、总则
本教学大纲是针对高等学校的英语专业学生设计的英语教学大纲，旨在指导英语专业学生的英语学习，提高学生的英语综合水平，使学生掌握英语的基本知识和技能，以便更好地应用英语。
二、教学目标
1、培养学生的英语语言基础知识、语言技能和语言素养；
2、培养学生的英语思维能力、语言应用能力和跨文化交际能力；
3、培养学生的英语学习能力，使其适应不断变化的英语学习环境；
4、培养学生的英语学习兴趣，使其成为一个热爱英语的人。
三、教学内容
1、语言基础：英语语法、词汇、发音、语音、语调等；
2、英语应用：听力、口语、阅读、写作、翻译等；
3、跨文化交际：英语文化、国际交流、英语演讲、英语报刊等；
4、英语学习：学习方法、自学能力、语言学习软件等。
四、教学方法
1、以学生为中心，以激发学生学习兴趣为核心；
2、以实践活动为主，以案例分析为辅；
3、结合互联网技术，给学生提供多样化的学习环境；
4、结合国际英语教学标准，提高学生的英语水平。
五、教学考核
1、综合考核：期中考试、期末考试、考查报告等；
2、实践考核：英语演讲、英语口语、英语作文等；
3、自我考核：学习计划、。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。
我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。
在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
《英语教学法》课程教学大纲
《英语教学法》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语教学法课程名称（英文）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语言，基本英语语音、语法知识，具有一定的听、说、读、写方面受过相当训练，达到专业英语6至8级水平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学生三、课程简介英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。
要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。
通过反思、讨论、探究和实践，让学生不仅能够掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运用恰当的教学方法和技巧进行教学，还具备能够依据环境、教学条件和学生需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧再创造的能力。
四、课程目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排1. 语言教学历史2. 影响语言教学的主要因素3.不同语言教学方法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语音及听力教学7. 课堂口语教学8. 多种语法教学手段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语言技能的整合11. 观摩掌握教学评估方法12. 学会分析改编现有教材第一学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：第二学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外自学：占总课时的10%并非所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有一定难度的，同时又非常重要的内容。
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《英语教学法》课程教学大纲
英文名称：English Teaching Methodology
课程代码：0452117
学时数：32学时学分：2
课程类别：
课程性质：必修
适用专业：英语（教育方向）
先修课程：教育学、心理学、综合英语、英语听力、英语口语、
考核方式：闭卷笔试
一、课程的性质、地位和作用
《英语教学法》是英语（教育方向）专业必修课程，也是专业核心课程，在本专业的课程体系中具有举足轻重的作用。
它在学生掌握一定的英语语言基本知识与基本技能以及教育学心理学基本理论的基础上，帮助学生形成英语教与学的理论素养与实践技能，直接为学生的顺利就业打下基础。
本课程立足于培养优秀的中小学英语教学应用型人才，除了让学生掌握扎实学习教学理论知识之外，还让其具备较强的实际教学能力，较强的分析能力、合作能力和创新创业能力。
本课程的作用是使学生系统地掌握英语教学的基本理论以及各教学层面的基本路子和方法，形成科学的教学观、语言观、学习观和方法观等，并具备一定的基本操作能力，旨在引导学生以本书阐述的理论为线索，了解英语教学的基本方法，初步掌握英语教学的理论知识，为将来从事英语教育打下坚实的基础。
二、教学内容及要求
第1章导论
【教学要求】
了解教学法的研究对象和意义以及英语教师的专业发展过程
重点和难点：教学法的内涵和教师专业发展
【教学内容】
1、教学法研究的对象、内容；
2、学习英语教学法的意义；
3、何为一名合格的英语教师
4、如何成长为一名合格的英语教师
【教学重点与难点】
教学法的内涵与本质；语言教师的专业发展过程
第2章、语言与语言教学
【教学要求】
了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；
【教学内容】
1）语言、语言教学的性质；
2）英语教学的语言学基础
3）英语教学的心理学基础
4）语言教学的主要流派及其理论基础；
【教学重点与难点】
语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；
第3章、英语教学方法
【教学要求】
理解交际能力的内涵；了解交际教学和任务性语言教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法和任务型语言教学；
【教学内容】
1、交际能力的内涵及对英语教学的启示；
2、交际能力的内涵
3、交际教学的基本特征；
4、交际教学活动的创设；
5、对交际教学法的评价；
6、任务型教学法与交际教学法的关系
7、任务的内涵、创设与运用
【教学重点与难点】
交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；任务的含义和任务的创设；正确评价交际教学法和任务型教学法；
第4章、英语新课标
【教学要求】
了解英语英语课程大纲发展的历程；了解英语新课程的课程标准和教学理念；重点和难点：英语新课标的内涵
【教学内容】
1、英语课程的历史回顾
2、英语课程教学大纲的历次变革
3、英语新课标的内涵解析
4、英语新课程的教学理念
【教学重点与难点】
英语新课标的内涵与理念
第5章：备课与教案撰写
【教学要求】
了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；
【教学内容】
1、备课的因素；
2、备课的基本原则；
3、教案的撰写；
【教学重点与难点】
备课的基本原则；撰写教案；
第6章：英语语言知识教学
【教学要求】
熟悉英语语音教学的任务、内容与操练方法；掌握词汇教学的内容、呈现方法、教学模式和巩固方法；掌握语法教学的基本方法和巩固方法【教学内容】
1、语音教学的任务
2、重音与语调的操练方法
3、词汇教学的内容
4、词汇的呈现与操练
5、词汇教学的模式
6、语法的呈现方法
7、语法的操练方法
【教学重点与难点】
词汇与语法的呈现方法以及重音与语调的操练方法
第7章：英语听力教学
【教学要求】
了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；了解听力教学的原则和模式；掌握听力教学活动的设计；重点和难点：听力教学活动的设计
【教学内容】
1、听力理解过程的基本特征；
2、听力策略和听力教学策略有哪些；
3、听力教学的原则和模式
4、听力三阶段的教学活动设计；
【教学重点与难点】
词汇与语法的呈现技能
第8章：英语口语教学
【教学要求】
了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；掌握口语教学活动的设计
【教学内容】
1、现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；
2、会话技能及其培养；
3、英语口语教学的原则、内容；
4、英语口语教学的模式，包括 3P 模式和 task-based approach；
5、谈话的策略及技能教学；
6、口语活动的创设；
【教学重点与难点】
口语教学活动的设计；
第9章：英语阅读教学
【教学要求】
了解语言阅读的内涵及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握阅读教学的策略；掌握阅读教学活动的创设
【教学内容】
1）阅读的内涵；
2）英语阅读教学的原则及模式；
3）英语阅读教学模式；
4）英语阅读教学三阶段的活动创设；
【教学重点与难点】
阅读的含义和阅读教学活动的设计
第10章：英语写作教学
【教学要求】
了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略；
【教学内容】
1、写作的性质；
2、写作的基本程序；
3、写作教学的模式；
4、写作教学的原则；
5、交际法的写作教学；
6、过程法的写作教学；
【教学重点与难点】
写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略；
三、教学方法与手段
以课堂讲授为主，以计算机辅助教学为辅，将传统英语教学法和当代英语教学法兼并运用。
主要运用讲授研讨的方式让学生牢固掌握教学理论的精髓，并采用微格教学的方式训练学生的教学实践技能。
同时，本课程还采用案例教学的方法，利用多媒体、微格教室为基本的教学手段。
四、讨论课和实践课的内容和基本要求
1.让学生通过课堂观摩、模仿、课前预演和课堂示范和评讲、课外课堂见习和实习、自主创业、担任家教等多种方式训练英语教学实际操作能力并使之能更好地掌握理论知识。
2.将枯燥难懂的教学内容转换成直观的课件，让学生弄清概念和原则，通过实践和操练了解教学方法，化抽象为形象，激发学生学习的兴趣和主观能动性，帮助学生更容易、更好的掌握教学内容和教学技能，强调实用性和应用性。
教师在讲课和指导学生训练的过程中，要想办法调动学生的主观能动性，通过指导学生认真学习深刻领会教材中关于英语教学的基本方法和技能，全面提高学生的实际教学能力。
教师也应要求学生积极配合教师的教学工作,课前要预习将要讲到的内容；课上要配合老师，认真完成老师布置的各项教学任务；课后及时复习讲过的内容，从而真正达到本课程提出的教学目标，完成本课程规定的教学任务。
五、课程学时分配
注：如有涉及不到的栏目可以自行删除，如有遗漏可自行添加。
六、考核方式
本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方式，课程总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，其中平时成绩占总成绩的50%，包括出勤情况，作业完成情况，课堂表现情况，参与小组活动情况和试讲情况。
期末成绩即试卷成绩，考察课堂上涉及的重要理论知识点。
七、参考资料
1.主教材
王蔷.英语教学法.北京：高等教育出版社，2003
2.参考书
肖惜.《英语教师职业技能训练简明教程》，高等教育出版，2003 Jeremy Harmer.怎样教英语.北京：外语教学与研究出版社，2000 张庆宗.英语教学法.长沙：湖南人民出版社，2004
八、说明
1.本大纲为理论教学大纲。
2、原则上使用英语教学或双语教学。
3、本大纲实施时，任课教师可根据学生实际情况、实际课时和授课对象情况，对内容、课时和要求作适当调整，以利于教学任务的完成和更好地满足人才培养的需求。
制订（修订）人：杨柳审核人：。