(完整word版)英语测试理论及方法课程教学大纲.docx
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
英语测试理论及方法课程教学大纲
《英语测试理论及方法》课程教学大纲课程编码：30615027 学分：2 总学时：36说明[课程性质]《英语测试理论及方法》为英语专业的专业选修课。
[教学目的]通过对考试流程中主要环节的介绍和演示，让学生了解语言测试的基本理论及具体操作方法，以便使他们在未来教学实践中提高命题水平和考试质量。
[教学任务]在介绍国内外语言测试领域最新理论研究及实践的基础上，结合我国英语教学实际及学习特点，让学生了解语言测试流程中的诸多环节，如考试的宏观，微观功能，考试总体设计，掌握单项语言能力/技能的测试方法，包括命题，施考，考试分析及考试信息反馈。
[教学内容]英语测试概述、考试功能及其类别、考试要素、考试规范的制定、测试评估手段及其功能、阅读测试、写作测试、听力测试、口语测试、试卷设计与施考事项、考试成绩反馈、考试成绩分析(1) 、考试成绩分析(2) 、[教学原则和方法]教学原则：本教材使用主要体现以人为本的思路，采取启发式教育方法，鼓励学生积极思考，在学习过程中发现和解决问题。
教学方法：讲授与讨论实践相结合。
[先修课程要求]语言学基本理论[学时分配]本课程在第七学期开设，共一学期，每周2学时，共36学时。
[教材及必要参考书]教材: 邹申杨任明《简明英语测试教程》高等教育出版社, 2000年。
参考书: 武尊民《英语测试的理论与实践》外语教学与研究出版社, 2002年。
大纲内容第一部分英语测试概述[教学目的和要求]教学目的：了解语言测试的基本理论及近些年测试方面的发展动态，在教学中正确，恰当地使用测试。
教学要求：掌握语言测试的基本理论。
[内容提要]第一节一、四种英语语言测试法二、近20年的发展动态三、当代国内外大规模考试一览[教学重点与难点问题]教学重点：四种英语语言测试法教学难点：语言测试的基本理论[复习思考题]1.英语测试领域里是否有不同的语言测试法?2.在过去20年中英语语言测试界所关注的热点有那些?第二部分考试功能及其类别[教学目的和要求]教学目的：关注考试广义上的作用和意义。
英语教学理论课程教学大纲
《英语教学理论》课程教学大纲课程编码：学分：2 总学时：36说明[课程性质]《英语教学理论及方法》是英语专业的专业必修课程。
[教学目的]通过本课程的学习，使学生了解教学法理论和教学规律，学会灵活运用各种教学手段，从而达到预期的教学效果。
[教学任务]掌握教学方法及教学规律，探知相关理论的国内外研究动态及最新的教学法流派，使其初步具备开展教学及教学研究的能力。
[教学内容]重点讨论语言观和学习观、重点讨论交际教学的思想和教学活动、备课和教案、课堂管理的方法、语音教学、语法教学、词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、综合语言技能教学、教学评价讨论、教材的评价与使用。
[教学原则和方法]教学原则：体现以学生为主体的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造能力。
教学方法：课堂教学以学生为主体，强调实践，培养学生的实践能力。
采用讨论式、评价式教学方法，激发学生的学习动机。
引导学生利用现有的图书资料和网上信息获取知识。
利用现代化教学手段提高教学效率。
【先修课程要求】基础英语【学时分配】本课程在第四学期开设，共一学年，每周2学时，共72学时。
[课程教材及必要参考书]教材：王蔷《英语教学法教程》高等教育出版社2000年。
参考书：English Language Teaching Methodology 外语教学与研究出版社2001年。
Aspects of Language Teaching 上海外语教育出版社2000年。
大纲内容第一部分语言与学习[教学目的和要求]教学目的：了解语言教学的相关问题教学要求：掌握语言教学的基本原理[内容提要]第一节一、学习语言的目的二、语言观三、语言学习观[教学重点与难点问题]教学重点：语言观、语言学习观教学难点：语言学习观[复习思考题]1.How can one become a good language teacher?2.What are the qualities of a good language teacher?第二部分交际教学原则和教学活动[教学目的和要求]教学目的：交际教学法在教学中的实践教学要求：掌握交际教学法的教学方法[内容提要]第一节一、语言的实际使用和传统教学法二、语言能力的培养三、语言技能的形成四、交际教学活动[教学重点与难点问题]教学重点：语言的实际使用和传统教学法、语言能力的培养教学难点：语言技能的形成[复习思考题]1. How to conduct communicative activities in the English classroom?2. What are the relationship between language use in real life and traditional pedagogy?第三部分教案[教学目的和要求]教学目的：学习教案的写作方法教学要求：掌握教案的写作方法[内容提要]第一节一、教案的必要性二、写好教案的原则三、宏观教案和微观教案四、教案的组成[教学重点与难点问题]教学重点：写好教案的原则、教案的组成教学难点：宏观教案和微观教案[复习思考题]1. Which planning do we often make, macro planning or micro planning? Why?2. What are the components of a lesson plan?第四部分课堂管理[教学目的和要求]教学目的：学习有效的课堂管理方法教学要求：掌握有效的课堂管理方法[内容提要]第一节一、教师的作用二、学生分组三、课堂纪律[教学重点与难点问题]教学重点：教师的作用教学难点：课堂纪律[复习思考题]1.How can we maintain discipline in the classroom?2. What do you think the teacher does when he/she is a controller, an assessor, an organizer, a prompter, a participant and a resource-provider respectively?第五部分语音教学[教学目的和要求]教学目的：了解语音教学的教学过程教学要求：掌握语音教学的教学方法[内容提要]第一节一、语音的作用二、语音教学的目标三、语音的组成四、语音练习[教学重点与难点问题]教学重点：语音的组成、语音练习教学难点：语音练习、语调和重音[复习思考题]1.How can teachers help the students to practice pronunciation?2.If we should not require native-like pronunciation, What should be our realistic goals?第六部分语法教学[教学目的和要求]教学目的：了解语法教学的教学过程教学要求：掌握语法教学的教学方法[内容提要]第一节一、英语教学中语法的作用二、语法演练方法三、语法练习[教学重点与难点问题]教学重点：语法演练方法、语法练习教学难点：语法演练方法[复习思考题]1.What do you think about the belief that teaching grammar is less important for children than for adults?2. Which method do you like better, deductive method or inductive method?第七部分词汇教学[教学目的和要求]教学目的：了解词汇教学的教学过程教学要求：掌握词汇教学的教学方法[内容提要]第一节一、词汇和词汇积累二、新词的使用三、词汇的巩固四、词汇积累策略[教学重点与难点问题]教学重点：词汇和词汇积累、词汇的巩固教学难点：词汇的巩固[复习思考题]1.Can words be taught and learned most effectively in groups of words which are related to each other in meaning?2.How to present the word “grumble”?第八部分听力教学[教学目的和要求]教学目的：了解听力技能的教学过程教学要求：掌握听力技能的教学方法[内容提要]第一节一、听力较难得原因二、听力训练过程的特点三、听力教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：听力训练过程的特点、听力教学的原则教学难点：听力教学的原则[复习思考题]1.What are the common activities in teaching listening?2.What are the principles of teaching listening?第九部分口语教学[教学目的和要求]教学目的：了解口语技能的训练过程教学要求：掌握口语技能的教学方法[内容提要]第一节一、口语的特点二、口语练习的设置三、分组练习模式[教学重点与难点问题]教学重点：口语的特点、口语练习的设置教学难点：口语练习的设置[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching speaking?2. What are the principles of teaching speaking?第十部分阅读教学[教学目的和要求]教学目的：了解阅读技能的教学过程教学要求：掌握阅读技能的教学方法[内容提要]第一节一、如何阅读二、如何选读三、阅读理解的技巧四、阅读教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：阅读理解的技巧、阅读教学的原则教学难点：阅读理解的技巧[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching reading?2.What are the principles of teaching reading?第十一部分写作教学[教学目的和要求]教学目的：了解写作技能的教学过程教学要求：掌握写作技能的教学方法[内容提要]第一节一、写作的实际特点二、交际写作法三、写作的难点[教学重点与难点问题]教学重点：交际写作法、写作的难点教学难点：交际写作法[复习思考题]1. What are the common activities in teaching writing?2. What are the principles of teaching writing?第十二部分综合语言技能教学[教学目的和要求]教学目的：听、说、读、写四种技能的综合运用教学要求：掌握听、说、读、写四种技能的综合运用方法[内容提要]第一节一、四项基本技能的综合二、如何综合四项基本技能三、综合四项基本技能的限制[教学重点与难点问题]教学重点：四项基本技能的综合、如何综合四项基本技能？教学难点：如何综合四项基本技能[复习思考题]1.How can we integrate the four skills?2. What are the limitations of integrating the four skills?第十三部分教学评价[教学目的和要求]教学目的：语言教学中如何进行评估。
《英语测试的理论与实践》
❖ 4、值得注意的是，较之往年，2002年的高考英语试题有了明显的变 动：它完全摒弃了诸如词汇与结构选择填空、句型转换、正误判断与 改错等传统题型，减少了翻译题所占的比重，增加了听力能力的测试。 这些变动并非偶然，而是我国中学阶段英语教学改革在测试领域的一 个具体体现，也是教育部《全日制义务教育、普通高级中学英语课程 标准》颁布后高考英语测试的一次变革。
第一阶段 前科学语言测试或传统语言测试阶段 (The Pre-scientific Language Testing 或
Traditional Language Testing Phase)
❖ 20世纪四十年代以前 ❖ 语言被当作是包括语法、词汇、语音的一套知识体
系。
❖ 测试中对技巧、技能的考查没有量度依据，测试结 果主要根据教师的主观判断。
❖ 试题常包括短文写作(Essay Writing)、翻译 (Translation)、语法分析(Grammatical Analysis)
❖ 忽视听力、口语 ❖ 测试法为短文写作-翻译法(Essay-writing
Translation Approach)
第二阶段 心理测量-结构主义语言测试或现代语言测试阶段 (The Psychometic-structuralist Language Testing 或
提出结构主义教学法，如听说法。结合心理语言学领域的心理测 量学(psychometrics)的方法。 ❖ 结构主义语言学：语言是一套符号系统，可以分解为语音、词汇、 语法等。 ❖ Lado – Language Testing：语言能力分为语音、句法、词汇、文 化；用听说读写方式可测试。 ❖ 可设计出分点式测试(discrete-point test)，认为试题应该每题只考 查一个考点，其主要题型有选择填空、词汇填空、语法填空、完 成句子、改错等。
英语测试理论与技术
（三）完形填空的命题技术
所选短文应该主旨明确，大意清楚， 1．所选短文应该主旨明确，大意清楚，有 较好的连贯性； 较好的连贯性； 语言难度适当， 2．语言难度适当，题材是学生比较熟悉的 内容； 内容； 所选短文的长度要适当。 3．所选短文的长度要适当。太短的材料不 利于挖空， 可能使删词过于密集； 利于挖空 ， 可能使删词过于密集 ； 太长 的材料则会增加学生的阅读负担和考试 时间； 时间； 不宜在短文的首句和末句中挖空； 4．不宜在短文的首句和末句中挖空；
标 准 参 照 考 试 （ criterion-referenced test） ） 将考生的成绩与事先制定的标准进行 对比，不受其他考生成绩的影响。 对比，不受其他考生成绩的影响。即 用一个既定标准/ 用一个既定标准/尺度来衡量学生的学 习结果。 习结果。
根据测试形式进分类： 根据测试形式进分类： 直接考试（ 直接考试（direct test） ） 以适当的形式直接考查学生的某种知 识和技能， 口语、 写作等考试， 识和技能 ， 口语 、 写作等考试 ， 学生 需要直接运用与考试内容相关的语言 技能。 技能。
这种考试形式并不能完全反映学生真正 的语言运用能力， 的语言运用能力，但可以考查学生是否 知道在某个情景和上下文中说什么话。 知道在某个情景和上下文中说什么话。 不过上面这个例子很难实现这个目的， 不过上面这个例子很难实现这个目的， 它更多地考查了学生对词汇以及语法知 识的掌握情况。 识的掌握情况。例子中的有些空并不需 要考虑情景。 要考虑情景。
例39 One day there was an argument between the wind and the sun. “I’m much 71 then you.” said the wind. “No. I don’t agree with you.” said the sun. While they were arguing, they saw a man 72 along the road. He is wearing a heavy coat. The sun said to the wind, “Now let 73 see who can make the man take off his coat. Then we will know who is stronger.” 71. A. strong B. strongly C. stronger D. strongest 72. A. walking B. walked C. to walk D. walks 73. A. we B. our C. us D. ours
《英语测试》课程教学大纲(英语师范专业)
《英语测试》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应在知识、能力、素质方面达成以下目标：
1.了解测试与教学的关系，熟悉测试的基本原理与基本原则。
2.掌握英语测试的基本方法，能够命制对英语语言知识和语言能力进行测试的试卷。
3.熟悉命题、施考、阅卷、评分的基本步骤，能够对试题的难易度、区分度进行分析，能从信度、效度、实用性、经济性等方面对试卷进行评价。
4. 具有批判思维和反思精神，能够利用考试的后效作用，提升英语教育教学与研究能力。
三、教学内容与预期学习成效
2
3
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材：
邹申.简明英语测试教程.北京：高等教育出版社，2011.
2.主要参考资料
[1] Alderson, J. C.A. Lifetime of Language Testing.Shanghai: Shanghai Foreign Language
Education Press, 2011.
[2] Martin, J. R. & White, P. R. R. The Language of Evaluation: Appraisal in English.
Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press; Palgrave Macmillan Publishers Limited, 2008.
[3] 刘润清、韩宝成.语言测试和它的方法. 北京: 外语教学与研究出版社, 2010.。
《3 英语测试理论及方法》课程教学大纲范文
《英语测试学》课程教学大纲课程编码：学分：2 总学时：34说明【课程性质】《英语测试理论及方法》为英语专业的专业核心课程。
【教学目的】通过对考试流程中主要环节的介绍和演示，让学生了解语言测试的基本理论及具体操作方法，以便使他们在未来教学实践中提高命题水平和考试质量。
【教学任务】在介绍国内外语言测试领域最新理论研究及实践的基础上，结合我国英语教学实际及学习特点，让学生了解语言测试流程中的诸多环节，如考试的宏观，微观功能，考试总体设计，掌握单项语言能力/技能的测试方法，包括命题，施考，考试分析及考试信息反馈。
【教学内容】英语测试概述、考试功能及其类别、考试要素、考试规范的制定、测试评估手段及其功能、阅读测试、写作测试、听力测试、口语测试、试卷设计与施考事项、考试成绩反馈、考试成绩分析(1) 、考试成绩分析(2) 、【教学原则和方法】教学原则：本教材使用主要体现以人为本的思路，采取启发式教育方法，鼓励学生积极思考，在学习过程中发现和解决问题。
教学方法：讲授与讨论实践相结合。
【先修课程要求】本课程要求学生先修语言学基本理论【学时分配】本课程在第七学期开设，共一学期，每周2学时，共36学时。
【教材与主要参考书】教材: 《简明英语测试教程》，邹申，高等教育出版社, 2011年, 第三版。
参考书: [1]《英语语言测试》,邹申, 上海外语教育出版社，2000。
[2]《语言测试和它的方法》, 刘润清, 外语教学与研究出版社，1991。
大纲内容第一部分英语测试概述【教学目的和要求】教学目的：了解语言测试的基本理论及近些年测试方面的发展动态，在教学中正确，恰当地使用测试。
教学要求：掌握语言测试的基本理论。
【内容提要】第一节一、四种英语语言测试法二、近20年的发展动态三、当代国内外大规模考试一览【教学重点与难点问题】教学重点：四种英语语言测试法教学难点：语言测试的基本理论【复习思考题】1.英语测试领域里是否有不同的语言测试法?2.在过去20年中英语语言测试界所关注的热点有那些?第二部分考试功能及其类别【教学目的和要求】教学目的：关注考试广义上的作用和意义。
语言测试学大纲
语言测试学大纲《语言测试学导论》教学大纲课程中文名称: 语言测试学导论课程英文名称:An introduction to language testing学分: 2 总学时: 36课程性质: 非学位选修课适用研究生专业: 语言学与应用语言学一、本课程的性质和任务本课程是语言学与应用语言学方向的硕士研究生选修课。
英语测试学作为应用语言学的一个分支，它是研究英语测试的学科。
本课程的任务是:通过本课程的学习，让学生掌握英语测试基本理论、基本知识和技能，具备英语测试方面基本的理论知识，以提高英语测试和评估的质量，为英语专业的学生在将来的英语教学中做好英语教师或承担某个考试的命题任务做充分的准备;同时，为将来的研究做必要的知识和能力贮备。
二、本课程的教学内容和基本要求1.英语测试简史和国内外大规模英语测试体系1.1掌握英语测试简史1.2了解国内外大规模英语测试体系2.英语考试功能和类别2.1 了解英语测试的功能2.2 掌握英语考试的类别3.掌握英语考试的要素4.学会制定英语考试规范5.英语测试评估手段及其功能5.1掌握选择答题类评估方法5.2 掌握非选择答题类评估方法5.2 了解个性化答题类评估方法6.阅读测试6.1了解阅读目的、阅读方式、阅读材料6.2 掌握什么是阅读能力6.3 学会编制阅读试卷7写作测试7.1掌握什么是写作能力 7.2 学会编制写作试卷 7.3 掌握英语作文的评阅 8.听力测试8.1 了解听力活动的特点 8.2 掌握什么是听力理解 8.3 学会编写听力试卷8.4 了解听力命题有关事宜 9.口语测试9.1 掌握什么是口语能力 9.2 学会编写口语测试试卷 9.3 掌握口语测试的评分 10.学会编写语法试卷 11.学会编写词汇试卷 12.试卷设计和施考12.1学会试卷设计12.2 了解施考事项13.分数解释与试卷分析 13.1 了解原始分数、转换分数、成绩报告形式及及格标准的确定13.2掌握分数的集中量 13.3掌握分数的差异量 13.4 掌握试题难度13.4 掌握试题区分度 13.5 掌握选择项分析三、课程学时分配其中实验(上序号内容学时备注机)学时英语测试简史和国内外大规模测1 3试体系2 英语测试功能和类别 23 英语考试要素 34 考试规范 25 测试评估手段和功能 36 阅读测试 37 写作测试 38 听力测试 39 口语测试 310 语法测试 211 词汇测试 212 试卷设计和施考 213 分数解释和试卷分析 314 本课程考试 2合计 36四、其它1、先修课程: 无2、教学方法建议:以教师为主导，学生为主体进行教学:教师提供书目或教学资料，安排任务，提出要求;课堂上学生按任务轮流进行口头陈述，并提供示例示范，进行课堂讨论;在此基础上教师进行总结或进行评价。
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《英语测试理论及方法》课程教学大纲课程编码： 30615027学分：2总学时：36说明[ 课程性质 ]《英语测试理论及方法》为英语专业的专业选修课。
[ 教学目的 ]通过对考试流程中主要环节的介绍和演示，让学生了解语言测试的基本理论及具体操作方法，以便使他们在未来教学实践中提高命题水平和考试质量。
[ 教学任务 ]在介绍国内外语言测试领域最新理论研究及实践的基础上，结合我国英语教学实际及学习特点，让学生了解语言测试流程中的诸多环节，如考试的宏观，微观功能，考试总体设计，掌握单项语言能力 /技能的测试方法，包括命题，施考，考试分析及考试信息反馈。
[ 教学内容 ]英语测试概述、考试功能及其类别、考试要素、考试规范的制定、测试评估手段及其功能、阅读测试、写作测试、听力测试、口语测试、试卷设计与施考事项、考试成绩反馈、考试成绩分析 (1) 、考试成绩分析 (2) 、[ 教学原则和方法]教学原则：本教材使用主要体现以人为本的思路，采取启发式教育方法，鼓励学生积极思考，在学习过程中发现和解决问题。
教学方法：讲授与讨论实践相结合。
[ 先修课程要求]语言学基本理论[ 学时分配 ]本课程在第七学期开设，共一学期，每周 2 学时，共36 学时。
序号内容1英语测试概述、考试功能及其类别2考试要素、考试规范的制定3测试评估手段及其功能、阅读测试4写作测试、听力测试5口语测试、试卷设计与施考事项学时安排理论课时实验课时习题课时上机课时小计426 426 426426 4266考试成绩反馈、考试426成绩分析 (1) 、 (2)总计241236 [ 教材及必要参考书]教材 :邹申参考书 :武尊民杨任明《简明英语测试教程》高等教育出版社, 2000《英语测试的理论与实践》外语教学与研究出版社年。
, 2002年。
大纲内容第一部分英语测试概述[ 教学目的和要求]教学目的：了解语言测试的基本理论及近些年测试方面的发展动态，在教学中正确，恰当地使用测试。
教学要求：掌握语言测试的基本理论。
[ 内容提要 ]第一节一、四种英语语言测试法二、近 20 年的发展动态三、当代国内外大规模考试一览[ 教学重点与难点问题]教学重点：四种英语语言测试法教学难点：语言测试的基本理论[ 复习思考题 ]1.英语测试领域里是否有不同的语言测试法?2.在过去 20 年中英语语言测试界所关注的热点有那些?第二部分考试功能及其类别[ 教学目的和要求]教学目的：关注考试广义上的作用和意义。
教学要求：掌握考试的功能及其分类。
[ 内容提要 ]第一节一、测量、考试与评估二、考试功能三、考试类别[ 教学重点与难点问题]教学重点：考试的功能及其分类教学难点：考试的功能[ 复习思考题 ]1.教学过程中为什么要考试?2.除了教学外考试，还有其它用途吗?第三部分考试要素[ 教学目的和要求]教学目的：了解评价与保证考试质量的六个方面教学要求：掌握保证考试质量的六个方面内容[ 内容提要 ]第一节一、考试信度二、考试效度三、真实性四、交互性五、后效作用六、可操作性[ 教学重点与难点问题]教学重点：考试信度、考试效度教学难点：考试效度[ 复习思考题 ]1. 在考试设计过程中我们应该注意那些问题?2. 通过什么方法可以了解考试分数的可靠性?第四部分考试规范的制定[ 教学目的和要求]教学目的：学习如何制定考试规范、从总体上规划考试框架。
教学要求：掌握考试规范的制定方法。
[ 内容提要 ]第一节一、什么是考试规范？二、为什么需要制定考试规范？三、考试规范包括哪些内容？四、如何制定考试规范？[ 教学重点与难点问题]教学重点：考试规范包括哪些内容、如何制定考试规范教学难点：如何制定考试规范[ 复习思考题 ]1. 在着手编制试卷时第一步应该做什么?2. 那些问题需要引起我们的注意?第五部分测试评估手段及其功能[ 教学目的和要求]教学目的：学习按照考试规范选择合适的考试方法或形式。
教学要求：掌握按照考试规范选择合适的考试形式方法。
[ 内容提要 ]第一节一、选择答题类评估方法二、非选择答题类评估方法三、个性化答题类评估方法[ 教学重点与难点问题]教学重点：评估方法教学难点：选择答题类评估方法和非选择答题类评估方法的识记及区分。
[ 复习思考题 ]1.如果我们要测试学生的词汇 ,语法知识 ,可以采用什么具体方法呢 ?2.什么方法比较适合检查学生的简单或综合运用能力?第六部分阅读测试[ 教学目的和要求]教学目的：了解阅读测试规范及阅读测试的拟题方法。
教学要求：掌握阅读规范的制定方法及阅读测试的拟题方法。
[ 内容提要 ]第一节一、什么是阅读二、什么是阅读能力三、如何编制阅读试卷[ 教学重点与难点问题]教学重点：如何编制阅读试卷教学难点：阅读能力的性质[ 复习思考题 ]1.在拟阅读考卷之前我们应该注意那些方面？2.阅读材料选材时需要考虑那几点 ?第七部分写作测试[ 教学目的和要求]教学目的：学习写作测试规范的制定方法及写作测试的拟题方法。
教学要求：掌握写作测试的拟题方法[ 内容提要 ]第一节一、什么是写作能力二、如何编制写作试卷三、如何评阅作文[ 教学重点与难点问题]教学重点：如何编制写作试卷教学难点：写作能力的性质[ 复习思考题 ]1.什么是写作能力 ?2.在出写作考卷前应该考虑那些方面?第八部分听力测试[ 教学目的和要求]教学目的：学习写听力测试规范及听力测试的拟题方法。
教学要求：掌握听力测试的拟题方法[ 内容提要 ]第一节一、听力活动特点二、什么是听力三、如何编制听力试卷四、听力命题有关事宜[ 教学重点与难点问题]教学重点：如何编制听力试卷教学难点：听力能力的性质[ 复习思考题 ]1.什么是听力 ?2.听力活动有什么特点 ?第九部分口语测试[ 教学目的和要求]教学目的：学习写口语测试规范及口语测试的拟题方法。
教学要求：掌握口语测试规范的写作方法及口语测试的拟题方法。
[ 内容提要 ]第一节一、什么是口语能力二、如何编制口语试卷三、如何评价口试[ 教学重点与难点问题]教学重点：如何编制口语试卷教学难点：口语能力的性质[ 复习思考题 ]1.什么是口语能力 ?2.口语活动有什么特点 ?第十部分试卷设计与施考事项[ 教学目的和要求]教学目的：关注试卷设计或施考事项。
教学要求：掌握试卷设计的方法。
[ 内容提要 ]第一节一、考试设计二、施考事项[ 教学重点与难点问题]教学重点：考试设计教学难点：试卷设计[ 复习思考题 ]1．如何编排一张测试多技能的试卷?2．如果一个考试包括多种题型,应如何安排题型的顺序?第十一部分考试成绩反馈[ 教学目的和要求]教学目的：了解分数的公布形式及如何确定考试及格标准。
教学要求：掌握分数分析方法及如何确定考试及格标准的方法。
[ 内容提要 ]第一节一、考试成绩反馈二、及格标准[ 教学重点与难点问题]教学重点：考试成绩反馈教学难点：确定及格标准的方法[ 复习思考题 ]1. 教学过程中为什么需要考试?2. 考卷上每道题的分值是否应该相等?第十二部分考试成绩分析(1) [ 教学目的和要求]教学目的：学习如何对成绩反馈信息进行分析。
教学要求：掌握通过对成绩的具体分析，得到量化信息反馈的方法[ 内容提要 ]第一节一、分数的频数分布二、分数的集中量三、分数的差异量[ 教学重点与难点问题]教学重点：分数的频数分布、分数的集中量教学难点：分数的差异量[ 复习思考题 ]1．如何对一组杂乱无序的分数进行初步整理?2．通过哪些方法我们可以得知分数分布的集中趋势或典型水平?第十三部分考试成绩分析(2) [ 教学目的和要求]教学目的：学习从考试成绩分析中获取有关题目质量信息的方法。
教学要求：掌握从考试成绩分析中获取有关题目质量信息的方法。
[ 内容提要 ]第一节一、题目难易度二、题目区分度三、选择项分析[ 教学重点与难点问题]教学重点：题目难易度教学难点：选择项分析[ 复习思考题 ]1．如何了解具体题目的难易度?2．怎样来判断一道题目是否能区分不同水平的学生?执笔人：孙忠琪审核人：王云杰《英语测试理论及方法》课程考核大纲【考核目的】对学生的学习状况进行描述，帮助学生认识自己的学习态度、检查学习方法是否正确、思维方法是否与学习要求相吻合、意志品质能否满足学习需要等；对教学状况做出检查，为教学提供反馈信息，判断教学目的的达成度。
【课程学习的基础】英语专业三年的学习以及初步掌握语言学基本理论【考核的内容范围】考试的功能及其类别、考试包括哪些要素、什么是考试规范、为什么要制定考试规范、测试评估的手段包括哪些、功能是什么。
【考核方法】笔试，纸笔测验，开卷【对试题的要求】题型比例：客观题60%主观题40%难度等级：中等【考核的具体内容】第一部分英语测试概述知识点：1． General approaches to English language testing2． Major areas of concern in research and practice in the past twenty years3． Main features of some of the current large-scale English language tests.考核目标：1．识记：（ 1） Four approaches of English testing（2） Bachman’ s language ability hypothesis（3） The full names of the five large-scale English language tests2．理解：（ 1）What are the features of the four language testing approaches.（2）Why people are interested in test method effect ， test analysis， nature of language proficiency（3） Main features of some of the current large-scale English language tests.3．运用：（ 1） Knowing how to use the four language testing approaches as a guideline in language test第二部分考试功能及其类别知识点：1． Test functions2． Test categories考核目标：1．识记：（ 1）The categories of test methods（2） The features of each test method2．理解：（ 1）Test categories are divided according to different standard.3．运用： Analyze a certain test item to get to know the intention of the paper writer.第三部分考试要素知识点： Six aspects in maintaining or evaluating test quality.考核目标：1．识记：The meaning of the six aspects in maintaining or evaluating test quality2 理解： Test reliability,test validity,authenticity, interactiveness washback effects, practicality3．运用： U se parallel-form method to analyze Paper A and Paper B to see weather they can be used as parallel papers.第四部分考试规范的制定知识点： Test specifications考核目标：1．识记：The components of test specifications2．理解：The relationship of every parts in a specification.3．运用：How to draw a test specification第五部分测试评估手段及其功能知识点： Three broad categories of assessment methods考核目标：1．识记： Various test types2．理解： The usage of every test types3．运用： Name the test types and their test points.第六部分阅读测试知识点： (1) Reading purpose, reading activities, reading materials(2) Reading ability考核目标：1．识记： Various reading skills2．理解： Relationship of the various reading skills3．运用： How to choose test types to test certain reading skills.第七部分写作测试知识点 : (1)The nature of writing ability and the five categories of component skills(2)Designing writing test specification考核目标：1．识记： Various writing skills2．理解： Relationship of the various writing skills3．运用： How to choose test types to test certain writing skills.第八部分听力测试知识点： (1)The characteristics of general listening activities.(2)Writing of listening tests考核目标：1．识记： Various listening skills2．理解： Relationship of the various listening skills3．运用： How to choose test types to test certain listening skills.第九部分口语测试知识点： (1)Characteristics of oral activities(2)Writing of test specification考核目标：1．识记： Various oral skills2．理解： Relationship of the various oral skills3．运用： How to choose test types to test certain oral skills第十部分试卷设计与施考事项知识点： (1) Test design(2) Test administration考核目标：1．识记(1)Order of test components(2)Test instructions(3)Layout2．理解： The importance of the training of test supervisors3．运用： Designing the best order for some test items第十一部分考试成绩反馈知识点： (1)Test scoring report(2)Setting pass marks考核目标：1．识记： Feedback, raw scores, weighted scores, standard scores, profile scores2．理解： Mean-score criterion, rank-order criterion, lowest-component-score criterion3． To transform some raw scores.第十二部分考试成绩分析（1）知识点： Measures of central tendency, calculate the mean, the median and the mode考核目标：1．识记： Frequency distribution, measures of central tendency2．理解： Relationship among mean, median and mode3．运用： Calculate the mean, median, mode【样题】I. Blank completion (每小题1分，共10分)Directions: Please fill in the blanks with suitable words or phrases to fulfill the meaning of the following statements. Your answers should be written on the ANSWER SHEET.1.Generally speaking, there are three components in an essay question--prompt, topic and______.2.______ is regarded as the extent to which a test measures what it is intended to measure.3.Face validity refers to the surface ______ or public acceptability.4.Predictive validity is mainly used to show whether the test has the function to tell the future ___ of the test takers.5.Operations are the ______ that incarnate the theoretical construct.6.Matching item can only be used to test knowledge about language and some tiny skills and can not test the ______ ability of students.7.Test writers are expected to pay attention to the ______ of the materials which should have a about 300 or 400 words and respectively completed section.8.Qualitative modes of assessment assess what ______ one gets individually not compared withother test takers.9.Multiple choice is a typical ______ test because it has standard keys to the questions.10.______ refers to the state of being able to do something, i, e, what he is able to do. It isa general concept.II. True or false questions. (每小题1分，共10分)Directions: Put a tick (√ ) in the box beforetrueach statements and a cross ( X ) in the box before each false statements.. Your answers should be written on the ANSWER SHEET() municative method stresses on the context, for what is tested must be put in some context, and also stresses on the meaning.() 2. Conventionally we believe language ability is mainly about lexical knowledge.() 3. Evaluation refers to the systematic gathering of information for the purpose of making decisions.() 4. From the function of the test, there are proficiency tests, achievement tests, placement tests and diagnostic tests.() 5. The answer of the subjective tests questions have the quality of openness and flexibility.() 6. By the parallel-form method, the reliability is obtained through the comparison of the two test results of two test papers.()7.Qualities of test which have influence on reliability include difficulty level of test items other factors, discipline in the course of test ,surrounding environment and requirement fortest.()8. Face validity tells whether a test has representativeness in content or the sampling adequacy. It includes types and topic of the materials.() 9. Reading ability is a kind of hypothetic theory, namely theoretical construct which can not be tested directly.()10. When we use mechanical skills, we think creatively and develop thoughts; to select, organize and order relevant information and exclude all irrelevant information.III. Translation（每小题 2 分，共20 分）Directions: Please give the Chinese versions to the following conceptual nouns. Yshould be written on the ANSWER SHEET.1. the nature of the input2. test analysis3. language loss4. formative evaluation5. interactiveness6. degree of involvement7. test purpose8. topical knowledge9. personal-response assessment10. analytical scoringour answersIV . Transformation. （每小题 2 分，共 20 分）Directions: Please give the full name of each abbreviation. Your answers should be written on the ANSWER SHEET.1. GCSE 3. GRE 5. ELTS2. GMA T 4. CTS 6. OTESL7. ILR8. TEEP9. BULATS10. AEBV. Short answer questions （每小题 5分，共 20分）1.Directions:. Survey the five large-scale English language tests and fill the form according tothe four language testing approaches. There are some that might be overlapped. Leave enough place. Your answers should be written on the ANSWER SHEET.Testing approaches Typical test types2.Can you tell the difference between ability and skill?3.What are the features and limitations of matching items?4.What is the difference between micro skills and macro skills?VI . Case study（每小题10分，共20分）1.Directions: Tell whether Form A and Form B can be used as parallel papers and why.Your answers should be written on the ANSWER SHEET.Form AComponent Type No.Duration RequirementListening Objective2020 min.Choose the correct answer.Cloze Objective2015 min.DittoGrammar Subjective1515 min.Correct the error in each sentence.Word derivation Subjective1510 e the correct form of the word by addingeither prefix or suffix to it.Reading Objective2030 min.Choose the correct answer to each question. comprehensionForm BComponent Type No Duration Requirement.Listening Subjective1510 min.Listen to the dialogue and then fill in theblanks in the table with information you haveheard.Cloze Objective2015 min.Choose the correct answer to each question. Grammar Objective2015 min.DittoWord Objective1510 min.Match a word in Column A with its definition derivation in Column B.2．Tests can be roughly classified into several categories according to test purpose, test construction, test format, scoring procedure. Discuss the features of the following test items from those points. Your answers should be written on the ANSWER SHEET.Part OneListeningJack Nelson is interviewing a woman for a job at his advertising agency. Listen and complete her application form.APPLICATION FORMFirst name(1)___________Surname(2)____________Date of birth(3)____________Place of birth(4)____________Marital status(5)____________Education(6)____________Qualifications(7)___________Other work(8)___________Part twoSpeakingAfter you have completed her application form, go to your examiner and tell him/her what you have written down and be prepared to answer questions from the examiner.执笔人：孙忠琪审核人：王云杰。