社会心理学知识总结
社会心理学总结
社会心理学总结社会心理学总结篇一知识点一1. 1908年，美国社会学罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦孤独的著作《社会心理学导论》先后出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
2. F.H.奥尔波特认为，社会心理学研究个体的社会行为和社会意识的科学。
3. G.W.奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。
4. 艾尔乌德认为，社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。
5. 本书认为，社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
6. 社会行为：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。
它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为等等。
7. 勒温提出了一个著名的公式B=f（P，E），其中B是行为，P是个体，E是个体所处的情景，f是函数关系。
也就是说个体行为是个体于其所处情景相互作用的结果。
勒温指出，“要理解和描述行为，人和他所处的情景必须被看成时一个相互依赖的因素群。
”8. 社会心理：是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
9. 社会心理学的研究可分为四个层面：个体层面、人际层面、群体层面和是社会层面。
①个体层面主要研究：个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习。
②人际层面主要研究：个体之间相互作用如人际沟通、人际关系等等。
③群体层面主要研究：群体凝聚力、群体心理氛围、个体与群体的相互作用、社会影响。
④社会层面主要研究：风俗、时尚、阶层、民族心理特征、国民性。
知识点二1. 霍兰德将社会心理学发展划分为哲学思辨、经验描述与实证分析。
2. 哲学思辨阶段（启蒙期）从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。
其特点是根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。
3. 较早的社会心理学研究是围绕“人性”的哲学争论。
4. 经验描述阶段（形成期）从19世纪中叶到20世纪初。
社会心理学重点知识
社会心理学重点知识
社会心理学是研究人们在社会中是如何思考、感觉和行为的学科。
以下是社会心理学的一些重点知识：
1.社会认知：社会认知是研究人们如何获得和处理社会信息的过程。
它涉及到观察、记忆、推理和判断等认知过程。
2.社会认知偏见：社会认知中存在着一些普遍的偏见，如刻板印象、归因错误等。
这些偏见会影响人们对他人的看法和行为。
3.社会情感：社会情感是指人们对他人的情感和态度。
它包括喜欢、厌恶、同情等情感的体验和表达。
4.社会行为：社会行为是指人们在社会中的行为举止。
它研究人们如何参与合作、竞争、合群等社会行为。
5.社会影响：社会影响是指他人对个体的言语、行为或态度产生的影响。
它包括从伦理、权威、群体压力等方面的影响。
6.社会互动：社会互动是指人们在社会中相互作用的过程。
它
研究人们如何建立和维护社会关系，以及彼此之间的沟通和互动方式。
7.社会团体：社会团体是指由个体组成的集合体，如家庭、团队、社群等。
社会心理学研究团体内部的互动、决策和合作等过程。
以上是社会心理学的一些重点知识，希望对您有所帮助。
社会心理学重要知识点考点整理
A/T- ziizi 第一早一、研究方法概念（1）观察法：是指在没有任何干预的情况下，研究者直接地、系统地观察研究对象在日常环境下发生的自然行为，记录客观发生的事实和数据，并根据这些数据了解他们心理活动的方法。
（2）相关研究法：基于描述的科学方法，它能够描述事物之间共同变化的关系。
（——心理学研究的第二个层次）（3）实验法：通过人为地、系统地操作变量，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
（一一探寻因果关系）因变量量程受限出现了天花板或地板效应会导致零结果错误，从而导致实验不符合假设。
即使在因变量恒定的条件下，如果因变量的测量范围受到限制，使测量结果只能“停留”量表的最顶端或最底端，则零结果也会发生。
我们分别称之为天花板效应和地板效应。
（零结果：指自变量的操作没有引起因变量的变化，因而因变量的变动为零。
）（4）调查法：根据被调查对象对事先拟定问题的回答来收集和整理资料，通过统计和分析来了解人们的行为和心理活动的特征。
随机取样中造成偏差的潜在因素：a.不具有代表性的样本b.问题的顺序c.答案的选项d.问题的措辞二、社会心理学研究中的问题（1）实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
要求特征：在心理学实验中，被试并不是消极被动的，他们总是以某种动机、态度来对待实验的，因而实验结果在很大程度上也依赖于被试对实验的态度。
那么很有可能，被试会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。
（例如：安慰剂效应：指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。
霍桑效应：指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。
）（2）社会心理学研究中的伦理：大部分不合乎伦理的行为是由于研究者所承受的压力，使他在伦理上投机取巧。
社会心理学知识点总结
社会心理学知识点总结社会心理学是研究个体与群体之间相互影响和相互作用的科学，涉及到人们社会行为和心理过程的方方面面。
在人类社会中，人们的行为和思维受到诸多因素的影响，社会心理学旨在揭示这些影响机制。
本文将围绕社会认知、社会影响、团队合作和决策行为等几个重要的知识点总结社会心理学的核心概念和理论。
一、社会认知社会认知是指个体对社会环境中的信息进行感知、加工和理解的过程。
其中，社会知觉是指个体对他人和社会情境的感知和解释，包括人们对他人的评价、印象形成和判断。
社会知觉的一项重要概念是初印象，即人们在短暂接触之后对他人形成的第一印象。
此外，社会知觉还包括归因理论，即个体对他人行为的原因进行推断的过程。
人们的归因方式会影响他们对他人的评价和交往方式。
二、社会影响社会影响是指他人对个体的态度、行为和价值观念的影响。
其中，社会认同是指个体与某个群体或社会集体的归属感和认同感。
社会认同对于个体的自我概念和行为具有重要影响。
另外，社会规范也是社会影响的一种表现，指的是社会对个体行为的预期和规定。
人们在社会互动中会受到社会规范的引导，并依据社会规范来评价他人和自己的行为。
三、团队合作团队合作是社会心理学研究的另一个重要领域，涉及到人们在群体中的协作和合作。
团队合作的成功与否受到多种因素的影响，其中包括领导风格、合作动机、沟通和决策等。
有效的团队合作需要团队成员之间的互信、共享目标和有效的沟通与协调。
四、决策行为决策行为是社会心理学研究的重要内容之一，研究个体或群体在面对各种选择时的决策过程和影响因素。
决策行为涉及到风险决策、决策制定和决策执行等方面。
人们在决策中会受到认知偏差、风险偏好以及社会压力等因素的影响，这些因素会影响个体对决策问题的看法和选择。
总之，社会心理学涉及到人们在社会情境下的认知、情感和行为，从多个层面探讨个体与群体之间的相互作用和影响。
了解社会心理学的知识可以帮助我们更好地理解人的行为和思维，以及人与人之间的互动关系。
社会心理学知识
社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的学科领域。
它关注个体与他人之间的互动、社会影响、群体行为以及社会认知和情感等方面。
以下是一些社会心理学的重要概念和理论：
社会认知：研究人们如何感知、理解和解释社会世界。
其中包括注意力、知觉、记忆、推理和归因等过程。
社会影响：研究他人对个体行为和态度的影响。
包括社会规范、社会比较、权威性、从众和顺从等。
人际关系：研究个体在人际互动中的感知、态度、情感和行为。
涉及友谊、合作、竞争、拒绝等方面。
群体行为：研究个体在群体中的行为和决策。
包括集体认同、群体决策、领导力、合作与竞争等。
偏见和歧视：研究人们对其他群体的偏见和歧视。
包括种族、性别、年龄、宗教等方面的偏见和歧视。
自我概念：研究个体对自己的认知和评价。
包括自我意识、自尊、自我认同等。
社会认知失调：研究人们在面对信息不一致或冲突时的心理不适和调节机制。
群体动力学：研究群体内部的力量和动态变化，包括群体合作、冲突、规范和领导力等。
亲社会行为：研究人们对他人的帮助、合作和关怀等积极行为。
沟通与影响：研究人们在交流中的语言、非语言行为和说服力。
这些是社会心理学的一些核心领域和概念。
社会心理学的研究对于理解人类行为和社会互动的原理以及应用于解决社会问题和改善人际关系等方面具有重要意义。
社会心理学知识点
社会心理学知识点社会心理学是研究人际互动、社会行为和群体动态的心理学分支。
它探讨了个体与社会环境之间的相互作用，以及个体行为如何受到社会因素的影响。
以下是一些社会心理学的重要知识点：1.社会认知：●社会认知是指人们如何感知、记忆、解释和推断关于自己、他人和社会情境的信息。
●社会认知包括注意力、记忆、印象形成、归因（对事件的解释）、判断和决策等过程。
2.社会认知偏差：●社会认知偏差是人们在对待社会信息时的系统性倾向，如选择性注意、确认偏误（只关注符合已有信仰的信息）等。
3.自我概念：●自我概念是个体对自己的认知和看法，包括自尊、自我认同和自我效能感。
●社会心理学关注了自我概念如何受到社会比较和他人评价的影响。
4.社会认同：●社会认同是指个体与某个社会群体或文化的归属感。
●社会认同可基于性别、种族、宗教、国籍等因素，影响着行为和态度。
5.社会影响：●社会影响研究了他人对个体行为和态度的影响，包括从同伴、权威人物和社会群体等的影响。
●社会影响因素包括规范（社会行为的规则）和规范性（社会期望）。
6.群体动力：●群体动力是研究群体内部成员之间关系的领域，包括领导、合作、竞争、归属感和集体决策等。
●社会心理学探讨了群体内部动力如何影响行为和决策。
7.冲突和合作：●社会心理学研究了个体和群体之间的冲突和合作现象，包括竞争、冲突解决、合作和谈判等。
●这些研究有助于理解社会争端的根本原因和解决方法。
8.态度和行为：●社会心理学探讨了态度（对事物的评价）如何影响行为，以及行为如何改变态度。
●研究包括行为一致性理论、认知失调理论等。
9.群体思维：●群体思维是指个体在群体中的思考和行为，通常包括决策、判断、信仰等方面的群体动态。
●社会心理学研究了群体思维的心理机制和影响。
10.社会变革：●社会心理学也关注社会变革和社会问题，如文化变迁、社会正义、偏见和歧视等。
●研究有助于理解社会问题的根本原因，并提供解决方案。
这些是社会心理学的一些重要知识点，它们帮助我们理解人际关系、社会行为和社会动态，以及个体在社会环境中的行为和心理过程。
社会心理学重要知识点考点整理
第一章一、研究方法概念（1）观察法：是指在没有任何干预的情况下，研究者直接地、系统地观察研究对象在日常环境下发生的自然行为，记录客观发生的事实和数据，并根据这些数据了解他们心理活动的方法。
（2）相关研究法：基于描述的科学方法，它能够描述事物之间共同变化的关系。
（——心理学研究的第二个层次）（3）实验法：通过人为地、系统地操作变量，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
（——探寻因果关系）因变量量程受限出现了天花板或地板效应会导致零结果错误，从而导致实验不符合假设。
即使在因变量恒定的条件下，如果因变量的测量范围受到限制，使测量结果只能“停留”量表的最顶端或最底端，则零结果也会发生。
我们分别称之为天花板效应和地板效应。
（零结果：指自变量的操作没有引起因变量的变化，因而因变量的变动为零。
）（4）调查法：根据被调查对象对事先拟定问题的回答来收集和整理资料，通过统计和分析来了解人们的行为和心理活动的特征。
随机取样中造成偏差的潜在因素：a. 不具有代表性的样本b. 问题的顺序c. 答案的选项d. 问题的措辞二、社会心理学研究中的问题（1）实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
要求特征：在心理学实验中，被试并不是消极被动的，他们总是以某种动机、态度来对待实验的，因而实验结果在很大程度上也依赖于被试对实验的态度。
那么很有可能，被试会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。
（例如：安慰剂效应：指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。
霍桑效应：指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。
）（2）社会心理学研究中的伦理：大部分不合乎伦理的行为是由于研究者所承受的压力，使他在伦理上投机取巧。
研究者面临的压力包括：建立职业生涯、出版论文、取得声望、获得荣耀、保住工作、顺利毕业等等伦理行为源自于研究者在接受专业训练过程中对伦理原则的内化而产生的敏感度。
社会心理学主要知识点总结
社会心理学主要知识点总结社会心理学是研究人们在社会中的行为、思维和情感等方面的学科。
它关注人们是如何被社会环境塑造和影响的，以及人与人之间的相互关系和互动。
本文将对社会心理学的主要知识点进行总结，以帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、自我概念自我概念是个体对自己的认知和评价，包括对外貌、能力、性格等方面的看法。
自我概念的形成主要受到社会比较和他人评价的影响。
例如，社会比较理论认为人们通常会将自己与他人进行比较，从而评价自己的优劣。
此外，自我认同也是自我概念的重要组成部分，它指的是个体对自己所属群体的认同程度。
二、认知失调理论认知失调理论研究了个体在面对冲突和不一致的认知时的心理反应。
认知失调会给人们带来不适感，个体通常会尝试通过调节认知或改变行为来减轻这种不适感。
例如，当个体在行为上做出了与自己价值观不一致的选择时，会出现认知失调。
个体可以通过改变态度或寻找认知一致的情境来消除认知失调。
三、群体决策群体决策是指多个个体一起参与决策的过程。
群体决策的结果受到集体智慧和群体思维的影响。
集体智慧指的是群体在某些问题上的决策表现往往优于个体。
然而，群体思维也可能导致群体成员过度一致和忽视非主流观点。
因此，在群体决策中，正确地管理和引导群体思维至关重要。
四、归因理论归因理论研究人们在解释他人和自己的行为时所使用的归因方式。
归因方式可以分为内在归因和外在归因。
内在归因是指将他人或自己的行为归因于个体固有的性格特质和能力等因素，而外在归因则将行为归因于外部环境和情境因素。
归因理论对于理解人们对他人行为的解释和评价有重要的启示作用。
五、社会影响力社会影响力是指社会环境对个体行为的影响力。
其中，社会规范是社会影响力的重要组成部分，它规定了社会中被认为正确和适宜的行为。
社会规范可以通过社会压力和信息传递来影响个体行为。
此外，社会影响力还包括社会认同、社会依赖和社会比较等方面。
六、群体互动群体互动是群体中成员之间相互影响和交流的过程。
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第一章社会心理学的一般问题第一节社会心理学的研究对象社会心理学是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门科学。
第二节社会心理学的性质和类别l 、社会心理学与生理心理学一起构成心理学两大基础与支柱．分别从生物自然属性与社会制约性来阐明人的心理所依据的基础与基本原理。
3、 SSP 指社会学的社会心理学，PSP 指心理学的社会心理学。
6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法。
（大致了解其优缺点）第二章个体的社会化第一节什么是个体的社会个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。
一句话，通过社会化是个体由自然人变成一个社会人。
个体实现社会化是个特别长的过程。
第二节个体社会化的机制个体社会化的机制有：依从、认同、内化。
（态度形成阶段）依从基于强化的原则，自居基于“榜样人物”的吸引。
第三节个体社会化的内容1、个体从出生到成熟，社会化的内容有哪些？（个体的继续社会化指什么？）个体从出生到青年成熟期，可以称之为社会化的初步形成阶段。
这个阶段社会化的内容：（1）首先，是要求个体掌握作为社会成员应具备的生活基本知识与技能，使个体学会独立自理，为参加社会生活做必要准备；（ 2）其次，是要求其掌握有关行为规范、准则，根据个体所处的周围的社会环境，学习相应的礼貌、公德以及与人交往应遵循的原则；（3）第三，是培养个体的社会责任感，懂得做一个孩子、学生或少先队员等的不同社会责任；（4）第四，树立面向未来的生活目标，要求个体明确自己“长大了干什么？” 要求个体学会思索和想象自己今后将挑起的社会担子，它超出了个体当前所肩负的职责，属于对理想的确立。
2、个体社会化还存在改造和重建的问题。
个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转变与适应的过程中遇到的社会化问题，或可称为再社会化问题。
它不同于个体社会化的继续发展。
特点：第一，它不是在个体原有社会化基础上按照同一个方向进一步发展，而要求实现改向转变；第二，这种转变又是非常迅速的一种转变，而使个体在实现这一社会化转变过程中显得特别难于适应。
第四节个体社会化的结果——社会角色的获得1、社会角色：是指个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份，而根据这种社会地位、身分，规定了这个个体应该具有的心理和行为。
2、角色期望：现实生活中的角色是由社会及其相应的文化规定的，人们正是根据个体的社会角色对他抱一定的期望，称之为角色期望。
3、角色网络：个体所担任的多种多样的丛杂的社会角色构成了网络，被称为角色网络或角色丛。
4、角色冲突：因为现实生活中的个体处在角色网络包围之中，不容易满足各方对自己的角色期望，往往由此产生内心矛盾冲突。
这种由角色引起的冲突叫角色冲突。
5、性别角色：社会认为适合于男性或女性的一套行为、兴趣和思想方式。
第五节老年人的个体社会化2、老年人实现个体社会化的途径：（1）要明确认识到个体社会化是一个长期的，必然的过程，人到老年要加强形势的学习，认识到培养对新鲜事物敏感的重要性。
（2）从老年角色变化的特点出发，应顺应形势的发展，认识到离退休作为一种社会制度是必要的，对个人也是必要与有益的。
（3）搞好家庭、邻里关系，开展人际交往活动。
（4）正确对待疾病、丧偶以及其他突发的不幸变故。
第六节逆反心理与青少年的个体社会化问题1、逆反心理：发展心理学讲到青少年青春期时，常常把这个时期看做个体发展的“危险”阶段，青少年在此阶段往往表现出对家长、对老师一种反抗、蛮横的心理行为，带有浓厚的“否定”，“争取独立”的色彩。
从心理学上说，表现出“非理性”的倾向，属于一种心理上的适应困难，或称“顺应不良”。
2、逆反心理为什么在青少年身上表现明显？青少年时期容易出现逆反心理，原因在于心理上的不成熟、不适应，根源在于整个心理生活正处于一个动荡不安的时期，它是以心理上承受到挫折、创伤，心理适应机能的发挥受到阻碍，因而降低了适应机能水平为基础，受盲目、非理性的支配为其行为的特征。
第三章自我——自我意识第一节什么是自我、自我意识，它是怎么形成与发展的1、自我：在心理学中就是指个体对自己存在的觉察。
觉察是一种心理经验，是一种主观意识，故心理学中讲自我就是讲自我意识，两者是同义语。
在我们的经验中，觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。
2、自我，自我意识是怎样形成、发展起来的?第一阶段（生理的自我）：个体对躯体的自我意识是靠通过活动、接触，通过大脑神经活动的分化抑制过程才逐渐形成发展起来的。
第二阶段（社会的自我）：正式在与外界事物或他人交往中，通过与他人打交道，孩子通过建立联系，建立分化，才逐渐形成了自我身体(身躯 )的意识。
社会的自我在幼儿时期是通过游戏，扮演角色形成的，也依靠对父母行为的模仿，进入小学后是依靠学校教育，意识到与同学的伙伴关系，明确当学生的义务责任，完成作业，以符合学校的要求，才逐渐建立起社会的自我意识。
第三阶段（心理的自我）：心理的自我是自我发展的第三阶段，从青春期开始，个体确立起自我意识，过去一切随成人尤其是随家长的观点和做法，如今表现出青年人的独立感、自我理想，个人所追求的目标，在看法和行为上带有浓厚的自主的个人色彩，形成并发展着“心理的自我”。
第二节自我及自我意识的表现自我及自我意识总是在与别人相处时表现出来，特别是表现在一个人的态度和行为上。
第三节自我评价及其研究1、自我评价：指个体对它自己的判断，是一个人自我意识的重要组成部分。
心理的自我阶段是自我意识发展的最高阶段。
2、自我评价在不同的发展阶段有什么不同？自我经历着生理自我、社会自我和心理自我三个发展阶段，自我评价相应地也经历了三个阶段，而在评价内容和自我追求上也就出现了相应的变化。
（ 1）第一阶段个体主要是从自己的身体、衣着、物品、以及家庭和父母对自己的态度来作自我判断，从而表现出自豪或自卑的情绪。
（ 2）第二阶段主要从自己的名誉、地位，社会中他人对自己的态度等方面来作自我评价和判断，表露出自尊或自卑的自我体验。
（ 3）第三阶段主要表现为对自己智慧、才干、自己的道德水平的方面的评价和判断，从而产生如自我优越感等自我体验，追求政治上的、事业上、道德上的上进和发挥自己的才智。
第四章社会动机第三节动机的分类l、按动机性质分类：自然动机和社会动机。
自然动机也称为物质性动机；社会动机也称为精神性动机。
社会动机比自然动机更重要。
2、按照动机的作用归类：主导动机和一般动机。
主导动机也称优势动机；一般动机也称辅助动机或非主导动机。
游戏对儿童说来是主导的动机。
3、按照动机的范围归类：广泛动机和局部动机。
广泛动机也称概括动机；局部动机也称具体动机。
4、按照动机与活动本身的关系来归类：内部动机和外部动机。
第四节动机的特征1、动机强度是动机的第一特征，它表明动机在强度上有强弱之分，所以我们可以认为主导动机常常是比较强的动机。
2、动机清晰度是动机的另一个特征，它表明动机指向的目标，在意识程度上有高低之分。
3、动机转换是动机的第三个特征，它指一个动机为另一个动机所替代，也称动机更替，它对改变个体的行为有直接的影响。
4、挫折：是一种主观感觉，它是在个体动机不能获得满足时，在个体通向目标的道路上遇到障碍而感到灰心丧气的一种消极的情绪状态。
第五节侵犯l、侵犯：是个体的行为，也称侵犯行为，这种行为涉及个体对他人的伤害和危害。
凡是侵犯行为都指有意图的伤害或危害他人的行为。
侵犯行为是有目的的行为，是有明确动机所驱使的。
2、侵犯的几种理论？（1）本能论：这是早期心理学家看法，认为人天生带来一种侵犯冲动、好斗的本能。
人类在战争中相互残杀只是这种本能的表现，正如人类祖先动物身上所经常表现出来的那样。
（2）挫折论：早期一些西方心理社会心理学家认为挫折这种消极的主观状态总会引起侵犯行为。
现在西方挫折论由原先挫折→情绪→侵犯这一公式转向挫折→情绪→理解→侵犯消除这一公式。
（3）学习论：是与本能论在观点上正好相反的一种侵犯理论。
学习论认为个体的社会行为，包括个人的侵犯行为都是后天习得的，是环境影响造成的。
这种理论认为只要改变外界的环境条件，就能改变人的社会行为，改变个体的侵犯行为。
学习论代表人物有：斯金纳：强调学习的强化机制，以为对侵犯行为直接给予奖赏、鼓励，个体的侵犯行为就会得到巩固、强化。
从斯金纳看来，“强化就是一切” 。
班社拉：提出学习模仿机制，认为个体不一定要亲身受到奖罚，而只需通过观察别人受到奖罚，同样可以形成或消除侵犯行为。
从班杜拉来看“榜样就是一切”。
3、如何控制以至避免侵犯？（1）宣泄：是在适当的时机适当程度的一种理性宣泄。
宣泄之所以有益于治疗，在于它往往与疏导、说服相结合才能真正起作用。
（2）惩罚：治理侵犯行为的正确方针还得惩办与教育改造相结合，且应以教育改造为主，从严惩办为辅。
（3）自我控制：对侵犯行为重要的是学会自我约束与克制，发挥自我意识的积极能动作用。
第五章社会知觉第一节知觉与社会知觉1、社会知觉：是心理学术语，专指具有社会意义的那种知觉，而社会意义是离不开人的，对群体成员和群体所以社会知觉也称人知觉、对人知觉、人际知觉，包括个体自我的知觉，本身的知觉。
2、社会知觉也称社会认知。
具体对象是人。
第二节社会认知的范围1、社会认知：主要是指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。
2、对他人表情的认知：（ 1）面部表情；（ 2）身段表情；（ 3）言语表情。
3、对他人性格的认知：通俗的说即对他人的看法，指对他人形成一定的印象。
印象形成就是把一个人若干有意义的特性，进行综合、概括，形成一个具有结论意义的特征。
4、阿希对性格的印象形成进行研究。
对于印象形成中的特征，分为中心特征和边缘特征。
以“热情”、“冷淡”为中心特征，以“文雅”、“粗俗”为边缘特征。
5、对人与人之间关系的认知：包括认识自己与他人的关系以及他人与他人的关系。
研究者塔旧里。
第三节社会知觉的特点社会知觉的特点中都贯穿着社会知觉的总特点：复杂性、主观性、易出偏差。
第四节社会知觉的若干效应l、在人们交往中这种比较重视最先得到的信息，据此对别人下判断，而在最初的印象形成之后，人对后来的信息就较不重视的现象，称为首因效因。
2、在与他人接触中，对初交者形成印象，所依据的材料往往在时间上有一定间隔，因而材料出现的次序对于印象形成作用不大相同。
人都根据间隔段后面的材料形成印象，这种现象称为近因效应。
4、鲁钦斯在1975 年用实验方法来研究首因效应和近因效应。
5、晕轮效应：也称光环效应，指对他人知觉的一种偏差倾向。
当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好印象之后，就会认为这个人的一切都好，这个人就被一种积极的光环所笼罩；反之也一样，如果一个人被认为是坏的，那么他就被消极的光环所笼罩，从而也就被赋予其他不好的品质。