莫问远方有多远初中阅读理解含标准答案

莫问远方有多远
1.莫问远方有多远
王纯
小时候，我跟着母亲去城里的表姨家走亲戚。

母亲牵着我的手，走了很久很久，我非常累了，表姨家怎么那么远呢？远得好像永远都走不到。

我不停地问母亲：“到了吗？还有多远？”母亲安慰我说：“快了，快了！”我走几步，就要问：“到了吗？”很快，我筋疲力尽了，可仍然没到。

我坐在地上耍赖，再也不肯走一步。

母亲只好背起我，继续朝前走。

我趴在母亲背上说：“妈，表姨家怎么这么远？你不累吗？”母亲说：“我不累！不管前面的路有多远，只管朝前走，走着走着，就到了。

”真的，母亲很轻松的样子，即使背着我也不嫌累。

走了一会儿，我们终于到了表姨家。

那次的路途简直成了我的一场苦旅，让我记忆深刻。

后来，再遇上走远路，我坚决逃避，再不肯用自己的脚步去丈量远方有多远；而母亲呢，不管多远的路依旧不怕，迈开脚步就走，她还是那句话——“只管朝前走，走着走着，就到了”。

多年后，我重新回味母亲的话，觉得真是很有禅意。

“不管前面的路有多远，只管朝前走，走着走着，就到了。

”我之所以感到累，除了年龄小，更主要的原因是太过关注远方有多远，总想尽快到达目的地，但脚下的步子却快不起来，这种心理上的恐惧、茫然、失望，让我丧失了勇气和信心。

而母亲呢，不去关注目的地，只管走好脚下的路，所以她不会感到累。

即使成年以后，我们很多人依旧不能摆脱那种关注远方有多远的心理。

记得那年，我决定通过自学考试拿下本科学历，我给自己制订了目标：两年之内一定要拿到本科学历证书。

接下来的日子，我开始紧张地准备考试。

过了一科后，我翻翻剩下的科目，摇头叹气说：“还有这么多科，太难了！”好不容易过完了三科，时间已经过去一年半了。

我还是总盯着剩下的科目，有时还会用手掂掂那些书的分量，暗想：“哪辈子能过完所有的科目呢？”工作、生活本来就够累人的了，再加上自学考试，简直要累死人。

后来，我终于撑不住了，最终放弃了自己的计划。

还好，几年后，我又重新参加自学考试。

我不再关注什么时候能过完所有的科目，只是默默地努力，一科一科过，就像翻越高山一样，翻过了一座又一座，即使山的那边依旧是山，我也只管走好脚下的路。

就这样，我终于拿到了本科毕业证。

我欣喜极了，走着走着，真的走到了春暖花开的彼岸！
喜欢写作以后，经常有文友和我探讨写作的事情。

很多文友为自己制订了高远的目标，每天都总结离目标又近了多少。

但很多时候，目标是那么遥不可及，人就像蜗牛一样一点点朝向远方，我们前进的步伐太慢，而远方又太远。

走着走着，就感到自己力不从心，原来的百倍信心也一点点丧失了，几欲放弃。

我对他们说：“莫问
远方有多远，只管从从容容往前走。

走着走着，路就宽了，花就开了，目的地就到脚下了。

”
远方是我们必然会抵达的驿站。

莫问远方有多远，一直向前，总有一天会与一个个远方不期而遇。

说说标题“莫问远方有多远”的妙处。

按要求答题。

(1)我还是总盯着剩下的科目，有时还会用手掂掂那些书的分量。

(请从描写的角度体会加线词语的表达效果。

)
(2)走着走着，真的走到了春暖花开的彼岸！(结合语境，说说加线词语在句中的含意。

)
“只管朝前走，走着走着，就到了。

”选文前三段反复引用母亲的这句话，有什么用意？
文章最后一段有什么作用？
阅读本文，你受到了怎样的启发？请用一则格言警句来回答。

答案和解析
1.【答案】【小题1】
以路喻理，准确生动，新颖别致，含蓄地揭示了本文的主题。

【小题2】
（1）运用动作描写，形象生动地写出了“我”自学考试时，面对众多科目为难发愁的情状，表明了“我”缺乏自信的心理。

（2）“春暖花开”本义是指春天气候温暖，百花盛开，景色优美。

这里比喻经过自己的努力，如愿以偿地拿到了本科毕业证，表现了自己的欣喜之情。

【小题3】
一方面表明母亲这句话给“我”留下了深刻的印象，使“我”感受颇深；另一方面，用这句话把母亲带“我”走亲戚这件事和“我”的内心感受关联起来，使文章前后照应，结构完整。

【小题4】
结构上，照应文题，总结全文；内容上，点明中心，升华主旨。

【小题5】
不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。

【解析】
本题考查学生理解散文标题的能力。

解答此类题，要求学生了解文章标题的
作用，题目的一般有：①交代文章的对象、人物的身份、暗含作者的情感。

②
线索作用。

③奠定文章的感情基调。

④设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

⑤
运用修辞，增加文章的表达效果，揭示文章的主题等。

结合文本分析，标题
“莫问远方有多远”以路喻理，准确生动，新颖别致，含蓄地揭示了本文的主题。

（1）此题考查学生赏析句子的能力。

赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。

此题可从描写方法的角度来分析，答题思路是：
该句运用了什么描写，怎么样地写出了人或物的什么特点，表现了怎样的心
理或精神品质或思想感情。

结合语句分析加线词语“掂掂”运用动作描写，形
象生动地写出了“我”自学考试时，面对众多科目为难发愁的情状，表明了“我”缺乏自信的心理。

（2）此题考查学生对重要词语的品析能力。

“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具
体语境分析词语的表达效果。

加线词语“春暖花开”本义是指春天气候温暖，
百花盛开，景色优美。

这里比喻经过自己的努力，如愿以偿地拿到了本科毕
业证，表现了自己的欣喜之情。

本题考查学生理解文章重要语句的含义和作用的能力。

做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。

文中的每一句每
一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，这
样不仅理解了其内容，写作手法和写作意图，甚至是构思上的精妙之处，也
可以领会到了。

阅读文本可知，选文前三段反复引用母亲的这句话，一方面
表明母亲这句话给“我”留下了深刻的印象，使“我”感受颇深；另一方面，用这句话把母亲带“我”走亲戚这件事和“我”的内心感受关联起来，使文章前后照应，结构完整。

此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。

理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。

1、结构上，承
上启下，总结全文，照应开头，点明题目，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；2、内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。

结合文本分析，文章最后一段结构上，照应文题，总结全文；内容上，点明中心，升华主旨。

此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。

这是一种主观性较强的题目。

学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。

此题要求结合文本内容，用一则格言警句来来表达自己的阅读感受。

示例：不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。