22课教案
刘禹锡因为热心支持王叔文政治革新，得罪了当朝的权贵宠臣，被贬到今天的安徽和县当通判。
和县唐时称和州，和州的知府姓策，策知府是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。
他看到刘禹锡得罪了不少权臣，又不得势，就有意给他小鞋穿。
按照当时的规定，通判应该住衙门里三间三厦的屋子，可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小屋。
这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡反倒十分高兴，并欣然在自己的房门上题写：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”不仅抒发了自己对这三间小屋的喜爱，也表明了自己的心态。
这举动可气坏了策知州，他命令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调到城南北，面积由三间减小到一间半，想看看他如何再观白帆。
这一间半小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。
刘禹锡看到这些景色，欣然命笔，又写了：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。
”仍旧在这一间半小屋里读他的诗，写他的文。
策知州见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。
他和书丞商量好久，便又在城中为刘禹锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。
半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。
于是，他就提笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。
刘禹锡身居陋室仍不改其高洁之心，实在难能可贵啊！第22课、短文两篇刘禹锡●学习目的：1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、联系生活，提高情趣。
●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。
第一课时陋室铭●教学设计：一、陋室图景，交流引读。
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。
（板书课题及作者）刘禹锡（772—840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。
有《刘梦得文集》。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层（前6句）：运用类比立论。
第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层（后4句）：用例证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析。
♂谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”♂本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗；生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
♂铭文第一句在文中起什么作用？'山不在高'，'水不在深'类比什么？'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么？讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
前二句类比'陋室'，后两句暗喻自己。
♂铭文最后一句引用孔子的话，有什么作用呢？讨论明确：总结全文，说明陋室不陋。
作者以古代名贤自喻，表现了高雅的志趣。
四、赏析拓展，互动释疑。
1、赏析拓展：赏析刘禹锡的另一首诗《乌衣巷》，请你联系刘禹锡的背景来谈谈读过此诗后的感受。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（提示：乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近，为东晋王导、谢安等世家巨族聚居之处。
）教师点拨：夕阳斜矣，暮气逼人，在这种冷情调中，野草撒野地开花，似乎在以鲜丽的颜色和蓬勃的生机，反讽着世事的变迁。
又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了。
诗人一点灵感，借一只燕子阅尽世事沧桑。
它奇思独具地以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的叠印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
2、课外延伸：①背诵默写课文。
②表示不与世俗同流合污的诗文，在中国古代有许许多多。
请同学们在课外阅读中注意收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些诗文写得最精彩。
板书设计：陋室铭刘禹锡景：优美的自然环境“上”、“入”——以静为动德馨友：学问渊博的来客主人：具有高雅脱俗的情怀“陋室不陋”的原因趣：恬然自适的生活主人：安贫乐道的情趣、对世俗生活的厌弃托物言志借陋室以言志，表现自己不贪恋荣华富贵、不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。
第二课时爱莲说●教学设计：一、莲花欣赏，交流引读。
1、图片展示：学生欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
例：《乐府》中的“江南可采莲。
莲叶何田田”，唐诗中的“留得残荷听雨声”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。
（板书课题及作者）3、作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
4、题解：文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读课文，学生把握下列难读的字词。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉②学生情感朗读，看清字形，读准字音, 理解字意。
③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
蕃濯谓隐逸君子噫鲜宜乎者也三、合作探究，诗句品析。
设置问题情景一：♂请同学们找出直接描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
♂作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？讨论明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮♂你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？讨论明确：不是。
是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
设置问题情景二：♂你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？讨论明确：这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
♂“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？讨论明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
设置问题情景三：♂本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？讨论明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
♂谁爱菊花？陶渊明。
（采菊东篱下，悠然见南山。
）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
♂谁爱牡丹？世人。
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。
也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
由此可以看出，写'菊'写'牡丹'仍是为了衬'莲'，写'菊'为旁衬，写'牡丹'为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。
设置问题情景四：♂作者对这三种花的态度又是怎样的呢？讨论明确：叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。
赞美莲花：'出淤泥而不染'，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
课文中的两个'独'字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。
四、借花喻人，归纳主题。
1、借花喻人：♂为什么人们对'花'的爱好不同呢?喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。
♂作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。
菊是隐逸者，逃避现实。
菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
牡丹是富贵者，贪图享乐。
它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。
莲是君子，高洁典雅。
它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。
♂作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出“惋惜”的情感？对于牡丹，作者更多的是“鄙视”。
2、归纳主题：通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。
3、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？学生可能这样说：从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。
写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。
此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
第22课《文言文二则·伯牙鼓琴》教案
在总结回顾环节，我发现学生们对文言文《伯牙鼓琴》的理解有了明显提高，但仍有个别同学对某些知识点掌握不够牢固。为了巩固所学，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个同学都能跟上教学进度。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了文言文教学的挑战与魅力。通过《伯牙鼓琴》这一课的教学，我发现学生们对文言文的兴趣和理解程度各有不同，这也让我对自己的教学方法进行了反思。
首先，我认为在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。大多数同学能够积极参与，分享自己在生活中遇到的“知音难觅”的经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解文言文词汇和句式方面存在困难。针对这一点，我意识到需要在课堂上更加注重学生的实际需求，对重点和难点进行更为详细的讲解和举例。此外，通过对比和联系生活实际，帮助学生更好地理解文言文中的词汇和句式。
在实践活动环节，学生们分组讨论和翻译练习的积极性较高，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高教学效果，我计划在下次活动中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
（4）翻译中的文化差异：在翻译过程中，要注意古今异义词的转换，以及文化背景的差异。
举例：
文章中“鼓琴”一词，学生需明白其在文中的具体含义是“弹琴”，而非其他含义。此外，如“方鼓琴而志在太山”，需理解宾语前置的句式特点，正确翻译为现代汉语：“弹琴时心中志向如同太山”。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点进行详细讲解和指导，通过实例分析、练习巩固、课堂讨论等方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高教学效果。
第22课《寓言四则：杞人忧天》教案
在教学方法上，我发现运用情境教学法和小组合作学习能够有效提高学生的学习兴趣和积极性。但在实际操作中，还需注意以下几点：
1.合理分配小组，确保每个小组成员都能积极参与，避免个别学生过于依赖他人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《杞人忧天》的故事情节、寓意以及寓言在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《寓言四则：杞人忧天》这一课时，我发现学生们对寓言故事非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
第22课《寓言四则：杞人忧天》教案
一、教学内容
第22课《寓言四则：杞人忧天》教案，选自人教版语文六年级上册第四单元。本节课主要内容包括：
1.学习寓言《杞人忧天》，理解故事内容，掌握生词、短语和重点句子。
2.分析寓言的主题思想，了解寓言故事中的人物形象和寓意。
3.通过对寓言的朗读、讨论和分析，培养学生独立思考、合作交流的能力。
1.讨论主题：学生将围绕“寓言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第22课《世界多极化与经济全球化》优质教案
第22课世界多极化与经济全球化【课程标准】通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立习近平同志倡导的“命运共同体”意识，共同担当，同舟共济，共促全球发展。
【新课导入】什么是多极化？所谓"极"，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。
所谓"化"，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期。
多极化是指一种走向多极格局的趋势。
到目前为止，多极化并没有定型为某一基本的世界新格局。
就当今世界实际情况来看，国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。
但是多极化趋势与美国单极霸权企图之间的斗争远未结束，反而愈演愈烈。
什么是经济全球化？经济全球化是指世界各国、各地区在相互联系（商品流通、劳务交换、资金流动等）的过程中形成的一个涵盖全球的经济整体。
同学们需要注意的是全球化的内容不仅仅在于经济，还表现在政治、文化等方面。
一、世界多极化发展趋势1、美国力图建立单极世界“9·11”事件之后，美国指责以本·拉登为首的“基地”组织是恐怖活动的策划者，迅速展开反恐行动。
2001年10月，美国发动了阿富汗战争。
2003年3月，美国发动了伊拉克战争。
这场战争造成中东局势进一步动荡，也使美国背上了沉重的包袱。
解说：2001年9月11日，4架美国客机被恐怖主义分子劫持，其中两架先后撞击纽约的世贸中心双塔大楼，造成大楼爆炸起火并最终坍塌；第3架撞击了美国国防部所在地五角大楼的一角，引起大火；第4架在宾夕法尼亚州的田野坠毁。
“9·11”事件是美国在和平时期遭受的最严重的恐怖主义袭击，近3000人在这次事件中罹难。
活动设计：阅读下列材料，分析阿富汗战争和伊拉克战争对美国造成的影响。
部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》精品教案+习题
22.我们奇妙的世界【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。
再在自学的基础上，解决生字新词。
在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。
所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。
设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。
【课时目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）【课后反思】成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。
比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。
备课素材【写作背景】本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇精读课文。
作者是彼得·西摩。
本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
小学三年级语文第22课《读不完的大书》原文、教案及教学反思
【导语】《读不完的⼤书》课⽂体现了⼤⾃然的奥秘和乐趣，从⽽培养学⽣的观察能⼒，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感，探究⼤⾃然的奥秘。
以下是整理的⼩学三年级语⽂第22课《读不完的⼤书》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂第22课《读不完的⼤书》原⽂ 我五六岁时，就到⼤⾃然⾥去找好玩的东西。
繁茂的花草树⽊，空中的浮云飞鸟，地上的⾛兽昆⾍，⽔中的是蟹游鱼等等，让⼈看不尽，玩不够。
⼩⿇雀蹦蹦跳跳，快乐活泼的样⼦，叫你⾼兴。
⽼鹰在⾼空盘旋，展翅滑翔，有时猛扑⽽下，给⼈以雄健勇猛的感觉。
⼩⼩的昆⾍也常叫⼈不可思议。
蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井然有序的阵营，个个尽⾃⼰的⼒量，搬迁货物。
当它们两军对垒时，打得你死我活，直⾄⼫体成堆。
勇敢忠诚的精神，真令⼈敬佩。
花草树⽊的⽣长、开花、结⼦，暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。
草的叶⼦不⼀样，有长有短，有的还带刺；花⼉有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态，给⼈⽆穷的乐趣。
我家房⼦的四周，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘⼦树、柚⼦树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。
从树上直接摘下的果⼦，格外鲜美。
屋⼦后⾯还有两丛⽵⼦，是我最爱的。
⾬后春笋，⼀天长⼏⼨，出⼟⼏天就长得和我⼀样⾼了。
青翠茎叶，亭亭⽟⽴，显得那么纯洁。
微风吹来，⼀⽚沙沙声，是那么温柔细腻。
⼤风袭来时，⽵林总是最先发出刷刷的喧声。
⼤⾃然是⼀部看不完的⼤画册，是⼀本读不完的⼤书，⾥⾯有⽆穷的奥秘，⽆尽的乐趣。
2.⼩学三年级语⽂第22课《读不完的⼤书》教案 第⼀课时 ⼀、教学要求 1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个⽣字；掌握由⽣字组成的词语，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对⼤⾃然的喜爱和赞美之情。
3、联系⽣活实际，感悟课⽂内容，培养观察能⼒及审美情趣。
4、激发热爱⼤⾃然的情感，探究⼤⾃然的奥秘。
⼆、重点难点 1、联系⽣活经历，感悟⽂中内容，体会⼤⾃然的奥秘。
人教部编版小学五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》教案及反思
第22课《狼牙山五壮士》教学目标：一、知识与技能1．学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2．有感情地朗读课文。
理清课文脉络。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
二、过程与方法通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
三、情感、态度与价值观激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时课前准备：①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：第一课时（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2.说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖（四)练习朗读课文，划出不懂的问题。
第22课世界多极化与经济全球化教案
第22课世界多极化与经济全球化教案课程主题：世界多极化与经济全球化课时：第22课课程时长：45分钟教学目标：1. 了解世界多极化和经济全球化的概念及其相互关系。
2. 掌握世界多极化和经济全球化的发展历程和主要特征。
3. 理解世界多极化和经济全球化对国际关系和经济发展的影响。
4. 分析和评价世界多极化和经济全球化的优势与挑战。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生阅读材料和讨论题。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 利用图片、视频或实例引发学生对世界多极化和经济全球化的思考，并提出问题，如：“你们对世界多极化和经济全球化有什么了解？它们之间有什么关系？”二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示，介绍世界多极化和经济全球化的概念和定义。
2. 解释世界多极化的发展历程和主要特征，包括各国实力的增长、地区块状化趋势、全球治理格局的变化等。
3. 阐述经济全球化的发展历程和主要特征，包括贸易自由化、资本流动、跨国公司的崛起等。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些具体的案例，如中国的“一带一路”倡议、欧盟的一体化进程等，引导学生分析世界多极化和经济全球化对这些案例的影响。
2. 分组讨论学生在日常生活中所接触到的经济全球化现象，如国际品牌、跨国企业等，并让学生讨论这些现象对他们个人和社会的影响。
四、总结与评价（5分钟）1. 总结世界多极化和经济全球化的关键要点，并强调它们对国际关系和经济发展的重要性。
2. 分析世界多极化和经济全球化的优势和挑战，并引导学生思考如何应对挑战、发挥优势。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇短文，讨论世界多极化和经济全球化对自己国家的影响。
2. 提供相关的阅读材料，让学生进一步了解世界多极化和经济全球化的发展情况。
扩展活动（可选）：1. 邀请相关领域的专家或学者来进行专题讲座，深入探讨世界多极化和经济全球化的问题。
2. 组织学生进行模拟联合国会议，让学生扮演不同国家代表，讨论世界多极化和经济全球化对各国利益的影响。
第22课《杞人忧天》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
22.4 杞人忧天教案教学目标1.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的话概括文章内容。
2.分角色朗读，能结合情节分析形象。
3.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点1.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的话概括文章内容。
2.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课“世上本无事，庸人自扰之。
”出自《新唐书》中的《陆象先传》，全句比喻常常自己跟自己过不去，遇事生非，疑神疑鬼的自找麻烦。
二、作者简介列子，名御寇，战国时期人。
道家学派著名的代表人物，著名的思想家。
对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。
著有《列子》。
其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。
三、故事背景列子是战国时期道家代表人物之一。
道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。
《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。
四、常考文言知识积累1.请给下面加点的汉字注音。
亡．（ wú）星宿．（ xiù）中．伤（ zhòng ）躇．（ chú）步跐．（ cǐ）蹈舍．然（ shì）2.古今异义若．屈伸呼吸（古义:你。
今义:如，好像；如果）亦不能有所中伤．．（古义:伤害。
今义:诬蔑别人使受损害）3.一词多义（1）其其．人曰代词，那，那个奈何忧其．坏代词，它（2）日日．月星宿名词，太阳终日．在地上行止名词，一天4.通假字其人舍．然大喜（“舍”通“释”，解除、消除）五、研读课文1.杞人反复提出问题,说明了什么?明确：杞人反复提出问题,实则反映他内心的重重忧虑,照应了前文“废寝食”。
2.两个“喜”分别有什么作用?明确：前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。
人教版：小学三年级上册语文第22课《富饶的西沙群岛》原文及教案
【导语】《富饶的西沙群岛》是⼀篇写景的⽂章。
这篇精读课⽂通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第22课《富饶的西沙群岛》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 西沙群岛是南海上的⼀群岛屿，是我国的海防前哨。
那⾥风景优美，物产丰富，是个可爱的地⽅。
西沙群岛⼀带海⽔五光⼗⾊，瑰丽⽆⽐：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
⼀块块，⼀条条，相互交错着。
因为海底⾼低不平，有⼭崖，有峡⾕，海⽔有深有浅，从海⾯看，⾊彩就不同了。
海底的岩⽯上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的⿅⾓。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
⼤龙是全⾝披甲，划过来，划过去，样⼦挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全部布满彩⾊的条纹；有的头上长着⼀簇红缨，好看极了；有的周⾝像插着好些扇⼦，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，⾝上长满刺⼉，⿎起⽓来像⽪球⼀样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像⼈们说的那样，西沙群岛的海⾥⼀半是⽔，⼀半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，⼤的，⼩的，颜⾊不⼀，形状千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五⽉间，庞⼤的海龟成群爬到沙滩上来产卵。
渔业⼯⼈把海龟翻⼀个⾝，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有⼀⽚⽚茂密的树林，树林⾥栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着⼀层厚厚的鸟粪，这是⾮常宝贵的肥料。
岛上的英雄⼉⼥⽇夜守卫着祖国的南⼤门。
随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
【教案⼀】 教学⽬标： 1、读通课⽂，了解西沙群岛的概况。
初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学⽣热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个⽣字，认识多⾳字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课⽂第3⾃然段，了解西沙群岛⼀带海底的各种物产，并能⽤⾃⼰的话简述。
第22课《明亮的月光》（(共19张PPT)教案）
5、出示天文望远镜及结构
6、如何使用天文望远镜？
使用天文望远镜的方法：
首先，选择视野开阔的地方放置天文望远镜。
其次，用寻星镜对准目标星体，先用眼睛在镜筒外，沿着镜筒延伸的方向寻找目标星体；再在寻星镜内，利用调节手柄从不同水平方位和不同高度等方面进行搜索；发现目标星体后，将其置于视野的中央。
粤教粤科版科学四年级下册第四单元第22课时教学设计
课题
《明亮的月光》
单元
第四单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
一、知识与技能
1、了解月球表面的概况。
2、知道月光是月球反射的太阳光。通过模拟实验证明表面高低不平的月球能将太阳光反射到地球。
二、过程与方法
能通过模拟实验证明自己的推测。
三、情感态度与价值观
对探索月球的奥秘产生兴趣。
5、学生分小组进行模拟实验，并观察“月球”是否反光，每个位置反光情况是否一样。
6、交流：学生分组进行交流汇报，描述观察到的现象。
用手电筒照射，“月球”表面亮起来了，能反光。“地球”被“月光”照亮了。
7、结论：通过模拟实验，我们发现表面高低不平的“月球”能将“太阳光”反射到“地球”。
三、课堂练习
1、我们用肉眼无法清楚地观察月球，可以借助（天文望远镜）观察月球。
二、活动2：月光是月球反射的太阳光
1、月球是夜空中最亮的天体。不过，月球本身并不发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光。
2、提出疑问：平整的镜面能反射光，月球高低不平的表面也能反光吗？
3、实验器材：大球、小球、纸巾、手电筒
4、教师演示模拟实验。用大球模拟地球，用裹着纸巾的小球模拟月球，用手电筒模拟太阳。在黑暗环境中，用手电筒照射“月球”，观察它反光的情况。