海浪花变成的镜子第二课时教案
《海浪花变成的镜子》教学设计与评析
过 渡 ：ห้องสมุดไป่ตู้ 浪 花 变 成 的 镜 子 》 一 《 是
篇 非常 优美 的童话 。在童 话 中 ． 主
（ ） 是 一 个 怎 样 的 女 孩 ？ 丽） １这 ｆ 美 文 中 的 哪 句 话 充 分 展 示 了这 个 小女孩的美丽？ 这 汪 海水 变 成 的 明镜 中 ． 出 了 映
一
③这些感觉太奇妙 了！ 这奇妙的
感 觉 是 谁 带 给 小 女 孩 的 ？海 浪 花 变 ｆ
成 的镜 子 １
海 浪不断涌来 ． 击在岩石 上 ． 出 撞 发
了震 耳 欲 聋 的 吼 声 海 浪 激 起 的 泡
在海滩上的见闻？ 、、、 （ ４ ５ ６自然段 ） ３
过 渡 ： 一 句 话 概 括 了全 文 的 内 用
设 计 意 图 ： 了让 学 生 能 理 解 女 为 孩 内心 的 情感 ． 极 力 渲 染 小 女 孩 的 我 美 丽 面容 和 发 现 美 丽 时 的心 情 ． 并抓 住小女孩 的“ ” 学生体会 其 内心 笑 让
（ ） 看 到 了 什 么 ？ 听 到 了 什 ２你 你
么 ？ 了这 段话 ． 有 什 么 感 受 ？ 读 你
（ ） 入新课 ， ３引 书空 课 题 。
的镜 子 。 那 与 众 不 同 的见 闻 。 它
（ ） 速 默读 课 文第 ３４ ５６ 自 ３快 ，、、
然 段
的 惊讶 、 自豪 、 羞 。 害
“ ”古代一般是用金属铜磨制 镜 ．
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边 的 “ ” 它 的 同音 字 ． 竞 是 这样 的 字 叫
④这 是一 面神奇 的镜 子 。俗话
说 ，爱美之心 ，人皆有之 。还有谁 来 到 这 面 神 奇 的 镜 子 前 ？ 们 在 镜 子 他 里 又 发 现 了 什 么 ？来 到 镜 子 前 的 还 ｆ 有 一 个 健 壮 的男 孩 和一 只螃 蟹 。１
《海浪花变成的镜子》教学设计与评析
《海浪花变成的镜子》教学设计与评析作者：付娇来源：《小学教学研究》2011年第09期教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文内容，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇。
2．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。
3．通过理解课文内容，学会正确地看待别人和自己。
教学重点和难点：1.通过了解海浪花变成镜子后的见闻，理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。
2.学会正确地看待别人和自己，帮助学生树立正确的价值观。
教学过程：1.影片激趣，谈话解题（1）观看影片，出示文字，齐读。
湛蓝的大海，波涛澎湃，一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了震耳欲聋的吼声。
海浪激起的泡沫，就像一堆堆白雪，又像一朵朵盛开的晶莹的花儿。
（2）你看到了什么?你听到了什么?读了这段话，你有什么感受?（3）引入新课，书空课题。
“镜”，古代一般是用金属铜磨制而成。
所以它的左边是金字旁。
它右边的“竟”是它的同音字，这样的字叫形声字。
找出课题中其他的形声字：浪、花（4）指导读题。
设计意图：对于大海，特别是海浪花变成的“镜子”，身处内陆的学生大多比较陌生。
我引导学生通过观看多媒体课件，加上他们平时从影视、书本上获得的已有生活经验，在脑海中形成动态画面，为学习课文作了很好的铺垫。
过渡：《海浪花变成的镜子》是一篇非常优美的童话。
在童话中，主人公有着丰富的情感，海浪花也不例外。
现在，我们就来深入海浪花的情感世界。
2.初读课文，理清脉络（1）快速自由朗读课文，用一句话概括全文的内容。
(海浪花变成的镜子在海滩上的见闻。
)（2）什么是“见闻”?(见到的、听到的事情)文中的哪句话含有“见闻”这个词?把词语拆开，再把意思合起来，这种理解词语的方法叫分解法。
文中的哪几个自然段写了镜子在海滩上的见闻?(3、4、5、6自然段)过渡：用一句话概括了全文的内容，说明我们把文章读通了。
可文章只读通不行，还需要读懂。
现在，我们再来把课文默读一遍，一步一步地把它读懂，并细心感受海浪花变成的镜子，它那与众不同的见闻。
最新语文A版小学语文四年级上册《海浪花变成的镜子》教案 2(精品)
《海浪花变成的镜子》教案2教学目标一、知识与技能采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
二、过程与方法1．学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。
2．有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
三、情感态度和价值观通过海浪花一系列的遭遇和最后的做法，让同学们感受到童话世界的奇妙，人性的美和善良。
教学重点学生用自己的话简述海浪花成为海滩上一面平静的镜子后的所见所闻。
教学难点理解海浪花为什么企盼再次当明亮的镜子。
教学方法综合型教学法、讲授法。
课前准备多媒体课件及相关资料和视频。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．开火车认读生字、组词、扩句。
2．练写品字结构的字（“晶”）。
二、新课学习（一）复述课文主要内容想想海浪花变成镜子后的奇遇。
找同学复述：1．一个女孩儿从镜子里知道了自己很美丽，害羞的笑了。
2．一个男孩儿看到了镜中的自己变得更加健壮了。
3．一只螃蟹发现自己虽然有一对粗大、骄横的螯，同时还有一双善良的眼睛。
（二）再读课文1．思考：你喜欢海浪花吗？为什么？找出相关句段。
2．汇报交流。
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3．说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？4．引读全文，体会感情。
5．同桌合作朗读。
6．海浪花为什么企盼再次变成明亮的镜子？（海浪花为他人带来了快乐，并帮助他人寻找自己的优点，他自己也很快乐。
）（三）总结文章主旨文章是一篇童话故事，讲述了一朵海浪花离开大海妈妈的原因，他在海滩上的奇遇以及企盼再次变成镜子三部分内容，通过海浪花的所见所闻告诉我们对自己要充满信心，这样你就会发现生活很美好。
三、结论总结通过海浪帮助他人获得快乐，让我们感受到了身边的美，生活的美，对自己的生活对未来要充满信心，每一天都要打起十二分精神，去迎接拥抱新的一天！四、课堂练习续编故事：海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。
海浪花变成的镜子第二课时教案
海浪花变成的镜子第二课时教案第一篇：海浪花变成的镜子第二课时教案第二课时一.谈话导入海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。
(板书课题)经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。
这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。
二.学习第4~6自然段1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。
2.指名反馈(女孩男孩螃蟹)3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)①女孩为什么笑?②海浪花为什么高兴?③螃蟹为什么朝镜子里看很久?4.指名反馈女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。
(板书：女孩美丽)男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，海浪花也高兴。
(板书：男孩健壮)螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久，它重新认识了自己，沉浸在兴奋中。
(板书：螃蟹善良)师：美丽，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的优点，这些优点都是谁发现的?(海浪花变成的镜子)师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书：善于发现别人的优点，给别人带来快乐)齐读：海浪花变成的镜子善于发现别人的优点，给别人带来快乐。
5.师：大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗?(喜欢)师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。
准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧!先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。
7.学生反馈。
三.学习第7自然段师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。
大家把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。
海浪花变成的镜子的教案
授课课题：海浪花变成的镜子授课时数：两课时授课班级：四年二班教学目的：1、自主理解本课的6个生字，练习写好8个汉字2、理解文章主旨3、学生背诵自己喜欢的段落教学重、难点：1、学生用自己的话简述海浪花成为海滩上一面平静的镜子后的所见所闻2、海浪花为什么企盼再次当明亮的镜子？教学内容与方法：第一课时一、导入同学们，你们都见过大海吗?(见过)那谁说说大海是什么样子的啊?(蔚蓝的、广阔的，等等)同学们说的都很对，大海很漂亮，尤其是海浪翻滚的时候，那么，今天我们就来学一个和海浪花相关的故事。
板书：海浪花变成的镜子海浪花为什么会变成镜子呢，它变成镜子后又发生了什么事呢？打开语文书36页。
二、感知全文1、5分钟熟悉课文，然后找同学分段有感情的朗读。
2、逐段分析第一段中有一句话，从这句话中能够看出大海妈妈和海浪花之间的关系，找出来。
（大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花。
）这句话使用了什么修辞手法？（拟人）把大海写成妈妈，把海浪花写成孩子，揭示了他们之间的母子关系。
哪些词语表现出大海妈妈对孩子的疼爱？（紧紧地、一起）这些词表现出大海妈妈与海浪花孩子的紧密联系，为下文作铺垫。
阅读第二段，找出海浪花留在海滩上的原因。
（一个很深很大的坑、好奇地一探头）起先他很害怕，不过，不多久，他开始习惯了，他为什么习惯了？（他照见了蓝天，照见了白云，也照见了过往人们的身影。
）这句话是什么修辞手法？（排比）这句排比句表现出海浪花的欣喜之情。
全班齐读。
女孩在镜子里看见了什么？（一张漂亮、温柔的笑脸）海浪花知道她为什么笑，你们知道吗？（她发现了自己的美丽，很开心。
）男孩在镜子里看到了什么？（看到自己更加健壮了）海浪花被吓出了一圈圈的波纹，但他为什么还高兴啊？（因为他给男孩带来了快乐，所以自己也高兴。
）螃蟹在镜子里发现了什么？（一对粗大的螯，但同时也有一双善良的眼睛）仔细默读这三段，思考海浪花奇遇的这三个故事给了我们什么启示？（只有善于发现别人的优点，同时善于寻找自己的长处，我们的生活才会更快乐。
最新语文A版小学语文四年级上册《海浪花变成的镜子》学案 2(精品)
《海浪花变成的镜子》学案2
一、学习目标
1．采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
2．学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续
写。
3．有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
2、重点难点
1．重点：理解海浪花为什么企盼再次当明亮的镜子。
2．难点：学生用自己的话简述海浪花成为海滩上一面平静的镜子后的所见所闻。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
基础知识运用：
1．你喜欢海浪花吗？为什么？找出相关句段。
2．海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？
3．海浪花为什么企盼再次变成明亮的镜子？
四、参考资料
浪花详细解释
1．亦作“ 浪华
”。
波浪互相冲击或拍击在别的东西上激起的水点和泡沫。
浪花
《艺文类聚》卷九二引
南朝梁元帝《鸳鸯赋》：“朝浮兮浪华，夜集兮江沙。
”
唐李白《姑熟十咏·天门山》：“岸映松色寒，石分浪花碎。
”
宋陆游《雨中独坐》诗：“ 马目山头雨脚昏，龙津桥下浪花翻。
” 鲁迅《野草·死火》：“当我幼小的时候，本就爱看快舰激起的浪花，洪炉喷出的烈焰。
”
2．不结果实的花。
也叫狂花。
北魏贾思勰《齐民要术·种瓜》：“无歧而花者，皆是浪花，终无瓜矣。
”
3．任意花费。
明沈榜《宛署杂记·宣谕》：“九月，说与百姓每：收割毕日，毋要浪花，守度。
”。
海浪花 教学设计
《海浪花变成的镜子》教学设计一．教材分析：这是一篇童话故事，课文有运用拟人的手法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上，成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。
二．学生分析：学生大都喜欢童话故事，理解能力也比较强，而这篇童话故事新颖，生动，很受学生喜欢。
三．教学目标：1、继续学习课文，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，男孩的健壮，螃蟹的善良，探究原因，从中受到启发。
2、练习说话。
四．教学重点：理解课文内容。
五．教学难点：从课文中受到启发，明白道理。
六、教学过程：一、激趣导入，明确目标1、大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花。
她对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里，带着他们一起涨潮，退潮。
其中一朵海浪花经过沙滩上的大坑，一探头，就身不由己的留在了那儿。
那么究竟在这多海浪花的身上发生了什么事呢?今天我们继续学习海浪花变成的镜子。
去和海浪花共同感受他的这次沙滩之行。
板书：10 海浪花变成的镜子二、自主学习，合作探究自学提示：1、默读课文4——6段，思考：海浪花变成镜子后，经历了哪些事情？在文中画一画并在书旁批注自己的感受。
2、把自学的收获带到小组中与同学交流你的感受。
三、小组汇报，交流评议。
(一)海浪花都遇到了谁？板书：女孩男孩螃蟹（二）学习第3段1、这是一个怎样的女孩？文中的哪句话充分展示了女孩的美丽？2、嗯，小女孩终于知道了自己是美丽的，多么美好啊！这段文字也美。
想想看，应该怎样读这段话？3、女孩儿们，我们来有感情地读读这段话。
（三）学习第5自然段1、美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊！刚才有一部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。
来，我们来自由地读读第5自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。
2、从哪句话中看出男孩健壮的。
师：是的，男孩们，把这句话齐读一遍。
(男生齐读该句)师：男孩的身上还有什么特点？从哪句话中可以感受到男孩的调皮？指导朗读：读出男孩的健壮，调皮。
2023年《浪花》教案
2023年《浪花》教案2023年《浪花》教案1教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。
）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给孩子们提的`这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
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海浪花变成的镜子第二课时教案
海浪花变成的镜子第二课时教案
第二课时
一.谈话导入
海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。
(板书课题)
经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的`镜子。
这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。
二.学习第4~6自然段
1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。
2.指名反馈(女孩男孩螃蟹)
3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)
①女孩为什么笑?
②海浪花为什么高兴?
③螃蟹为什么朝镜子里看很久?
4.指名反馈
女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。
(板书：女孩美丽)
男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，
海浪花也高兴。
(板书：男孩健壮)
螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久，它重新认识了自己，沉浸在兴奋中。
(板书：螃蟹善良)
师：美丽，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的优点，这些优点都是谁发现的(
海浪花变成的镜子)
师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢(
板书：善于发现别人的优点，给别人带来快乐)
齐读：海浪花变成的镜子善于发现别人的优点，给别人带来快乐。
5.师：大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗( 喜欢)
师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。
准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)
6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧!先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。
7.学生反馈。
三.学习第7自然段
师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。
大家把镜子收起来，放
回海滩，让大海妈妈找到他吧!
师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。
他一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。
海浪花又生活在妈妈的怀抱里。
这时的海浪花心情怎样?请同学们默读最后一自然段，用笔划出能体现海浪花心情的句子。
指名反馈。
出示小黑板。
(齐读)
师：海浪花会讲述些什么呢谁愿意给老师讲讲在海滩上的见闻
指名反馈。
多有趣，多有意义呀!听了海浪花的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗谁来说一说
学生反馈(海浪花当镜子帮助别人发现优点，给别人带来了快乐) 师：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海滩上变成镜子，他又会遇见谁呢?大家来续编这一故事吧!
生反馈。
四.课文小结
1.谈体会，学了这篇童话，你有什么感受?
2.教师小结。
五.作业布置。