保教知识与能力《儿童心理发展理论的主要流派》
保教知识与能力
《保教知识与能力》（一）学前儿童发展1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
涵义：儿童的发展就是指儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
过程：生理发育和心理发展不断相互作用、相互支持、相互影响从而达到某种状态的统一的不可分割的过程影响因素：先天因素与后天因素相互作用下逐渐发展，遗传素质为儿童身心发展提供前提条件，但遗传宿主并不能单一决定儿童发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响；儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的，儿童发展的特征和品质也是在与人的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
杜威进步主义教育思想：重视儿童的本能、儿童具有自我生长的能力、儿童与成人在心理上存在着很大的差别；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；儿童中心论，从做中学蒙台梭利教育法：发现儿童；吸收的心智；行走的敏感期；手的敏感期；语言敏感期；自由原则（P76）皮亚杰认知结构主义流派P81加德纳多层智力观与幼儿的完整学习维果斯基最近发展区戈尔曼情感智力理论我国（陶行知、张雪门、陈鹤琴）3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
生理：身高体重的生长，儿童骨骼与肌肉的生长；牙齿的生长；神经系统的发育；感觉器官的发育P37人生第一年婴儿期，儿童心里开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，，是心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段初生到满月（0～1个月），满月到半岁（1～6个月），半岁到周岁（6～12个月）1～3岁称为学前期，是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动，各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全3～6岁是进入小学前的时期，高级心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，心理发展有明显的变化，每年都有新的特点学前儿童心理变化的特点是进步性无论是心理过程或个性方面，都向着更高级的方向变化，从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系题目：1什么是儿童心理年龄特征?如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系?是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
保教知识与能力考试内容
保教知识与能力考试内容保教知识与能力考试是衡量幼儿园教师专业水平的一项重要考试。
它不仅要求考生具备扎实的教育学理论基础，还要求其掌握幼儿园教育教学的实践经验和能力。
下面是保教知识与能力考试的相关参考内容。
一、儿童发展与心理学1. 幼儿发展的特点和阶段：了解幼儿发展的主要特点，如生理和心理发展以及认知、语言、社会情感等方面的阶段性特征。
2. 儿童心理学的基本概念和理论：熟悉儿童心理学的基本概念，如儿童人格、意识、意志、情感等，并掌握主要的儿童心理学理论，如皮亚杰认知发展理论、弗洛伊德心理发展理论等。
3. 儿童行为与心理问题的解决：了解幼儿常见的行为问题，并学会通过适当的教育方法和心理干预技巧来解决这些问题，如情绪管理、行为塑造、表达能力培养等。
二、幼儿园教育学1. 幼儿园教育学的基本概念：了解幼儿园教育学的含义和基本原理，如幼儿教育的目标、任务和特点等。
2. 幼儿教育的内容和方法：熟悉幼儿教育的内容体系，如语言、数学、科学、艺术、体育等，并了解相应的教育方法，如情境教学、游戏教学、让幼儿参与式教学等。
3. 幼儿园组织与管理：掌握幼儿园的组织管理方法，如班级管理、课程规划、教师协作、家校合作等。
三、幼儿园安全管理与保教工作1. 幼儿园安全管理：了解幼儿园安全管理的重要性和基本要求，如避免安全隐患、应急救援措施等。
2. 幼儿园保教工作：了解幼儿园保教工作的内容和要求，如制定教学计划、进行评价、与家长沟通等。
四、幼儿园教师职业道德与素养1. 幼儿园教师职业道德：了解幼儿园教师的职业道德要求，如爱岗敬业、勤于自我学习、严守教育规范等。
2. 幼儿园教师的专业素养：掌握幼儿园教师的专业素养要求，如心理素质、教学能力、专业知识和责任感等。
通过对以上内容的系统学习和掌握，考生可以提高自己的保教知识与能力水平，从而更好地投身幼儿园教育教学工作中。
同时，考生还可以结合实际经验，灵活运用这些知识和能力，为幼儿的全面发展和幸福成长提供帮助和指导。
2020幼儿园教师资格证笔试考试大纲：幼儿《综合素质(101)》
2020幼儿园教师资格证笔试考试大纲: 幼儿《综合素质(101)》101-《综合素质》(幼儿园)一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养:1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求(一)职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点, 能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2.儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义, 爱幼儿, 尊重幼儿, 相信每一个幼儿都具有发展潜力, 维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观, 在保教实践中公正地对待每一个幼儿, 不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式, 因材施教, 以促进幼儿的个性发展。
3.教师观了解教师专业发展的要求;具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值, 具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规, 如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务, 熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为, 依法从教。
依据国家教育法律法规, 分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规, 保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规, 分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订), 掌握教师职业道德规范的主要内容。
保教知识与能力重点梳理
保教知识与能力模块一学前儿童发展内容结构第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法第一章儿童发展概述第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征一、儿童心理发展的特征发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性二、儿童发展理论的主要流派成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说三、婴幼儿心理发展的一般特征1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展5个性开始形成，向稳定倾向性发展四、婴幼儿发展的影响因素1客观因素a生物因素：物质前提与基础遗传素质：传递给后代的生物特性生理成熟：身体生长发育水平b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。
自然环境社会环境2主观因素⏹主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动⏹新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素⏹主观因素的影响随着年龄增长而增长五、关于婴幼儿心理发展的重要概念1最近发展区2关键期3转折期六、婴儿期的年龄特征（0-1)新生儿期（0-1个月）⏹心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现）婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生婴儿晚期（6-12个月）1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁）1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征幼儿初期（3-4岁）1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿幼儿中期（4-5岁）1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏幼儿晚期（5-6岁）1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经）第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳）一、幼儿运动系统的特点与保育运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带）⏹幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D；⏹骨骼有机物含量多，易弯曲。
幼儿保教知识与能力必背考点
教师资格证必背考点34保教知识与能力（幼儿）目录必背知识点1：婴幼儿发展的特点 (1)必背知识点2：关于婴幼儿心理发展的重要概念 (1)必背知识点3：儿童发展理论的主要流派 (1)必背知识点4：婴幼儿发展的影响因素 (3)必背知识点5：婴幼儿身心发展的趋势 (4)必背知识点6：婴幼儿心理发展的年龄特征 (4)必背知识点7：幼儿认知发展 (5)必背知识点8：学前儿童言语的发生发展 (8)必背知识点9：幼儿情绪情感的发展 (8)必背知识点10：幼儿个性的发展 (9)必背知识点11：学前儿童心理研究方法 (10)必背知识点12：个体差异 (11)必背知识点13：我国幼儿教育的目的及任务 (11)必背知识点14：著名幼儿教育的思想 (12)必背知识点15：幼儿园教育的原则和特点 (13)必背知识点16：《幼儿园教育指导纲要（试行）》 (14)必背知识点17：《3—6岁儿童学习与发展指南》 (15)必背知识点18：幼儿园一日生活的教育意义 (16)幼儿科目二必背考点 必背知识点19：幼儿营养知识 (17)必背知识点20：常见传染病传播途径 (17)必背知识点21：幼儿园常见的安全事故 (18)必背知识点22：幼儿园环境的特点 (18)必背知识点23：幼儿园环境创设的原则 (19)必背知识点24：幼儿园环境创设的基本方法 (20)必背知识点25：活动区材料投放的原则 (21)必背知识点26：师幼关系 (21)必背知识点27：幼儿园与家庭的配合 (21)必背知识点28：幼小衔接 (22)必背知识点29：游戏活动的指导 (23)必背知识点30：幼儿园健康教育 (27)必背知识点31：幼儿园语言教育 (28)必背知识点32：幼儿园社会教育 (29)必背知识点33：幼儿园科学教育 (31)必背知识点34：幼儿园艺术教育 (32)必背知识点1：婴幼儿发展的特点（一）顺序性与阶段性（二）不平衡性（三）稳定性与可变性（四）个别差异性必背知识点2：关于婴幼儿心理发展的重要概念（一）最近发展区【维果斯基】指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。
《保教知识与能力》-模块一学前儿童发展
第一节 第二节 第三节 婴幼儿发展概述 儿童发展理论 婴幼儿的身心发展
第四节
第五节
幼儿身体发育与动作发展的规律和特点
幼儿认知发展
第一章 学前儿童发展
第六节 第七节 第八节 幼儿情绪、情感发展 幼儿个性、社会性发展 幼儿的个体差异
第九节
第十节
幼儿教育研究的基本方法
幼儿身心发展中出现的问题
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3、遗传与环境的相互作用
• （1）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。 • （2）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。 • （二）主观因素 • 心理是人脑对客观现实的反映，但这种反映不是机械的、 如镜子般的反映，而是会受到个体主观因素的影响。影响儿童 心理发展的主观因素是指儿童心理本身内部的因素。 • 1、儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因。 • 儿童年龄越大，主观因素对其心理发展的作用越明显。 • 2、儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因。 • 教育的任务就是根据儿童已有的心理水平或状态，提出恰 当的要求，激发儿童新的需要，使儿童产生新的矛盾运动，从 而促使其心理发展。
• 练习
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1、弗洛伊德认为“自我”实行（ ）原则。 A、现实原则 B、经济原则 C、节约原则 D、开放原则 2、照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克 森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（ ） A、主动对内疚 B、基本信任对不信任 C、自我同一性对角色混乱 D、自主性对害羞 3、在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已经获得 （ ）。 A、条件反射观念 B、母亲观念 C、积极情绪观念 D、客体永久性观念 4、按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于（ ）。 A、具体运算阶段 B、形式运算阶段 C、感知运算阶段 D、前运算阶段
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全（红色字体为特别重要知识）第一章学前儿童发展一、备考指导：本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。
在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。
二、高频考点提要1.婴幼儿发展的涵义；2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。
3.婴幼儿发展的发展理论。
4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。
5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。
6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。
7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。
8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。
9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。
10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。
11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。
三、重点知识1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等（1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
生理的发展是心理发展的前提和基础。
（2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。
年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
（3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物（1）成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。
[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力
![[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力](https://img.taocdn.com/s3/m/ba46e69333687e21af45a9d8.png)
幼儿园教师资格证-保教知识与能力第一章学前儿童发展【重要考点归纳】一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家埃里克森美国心理学家三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作肌肉的发展远近原则精细动作骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第一节幼儿心理学的研究意义及理论流派一、幼儿心理学研究的理论流派（一）成熟学说（内因决定论）代表人物：美国心理学家格赛尔。
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2021/2/4
11
第一发展观
（一）费洛伊德的精神分析理论 他是奥地利精神病理学家，是精神分析学说的创始人。 （1）人格结构理论： 本我：人的意识的最底层 自我：处于我和外界之间 超我：人意识的做高层，是“道德化了的自我”
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（二）埃里克森的新精神分析理论 他认为人格发展是受生物、心理和社会三方面影响的。 他强调人格发展中自我与社会环境的相互作用，并重视社会文化 的重要作用。
2021/2/4
14
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
1、信任感对不信任感（0—1岁） 发展任务：满足生理上的需要，发展信任感，客服不信任感，体 望的实现。 2、自主感对羞耻感和怀疑（1—3岁） 发展任务：获得自主感，克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。
2021/2/4
8
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（二）斯金纳的新行为主义 理论观点： （1）认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结。 （2）提出强化理论，认为强化是塑造行为的基础。操作性条件 规律：强化、消退和惩罚。 评价：打破了传统行为主义的“没有刺激，就没有反应”的错误 儿童的主观能动性，把人看作学习的当机器。
第一节 儿童发展理论概述
4、形式运算阶段（11、12岁以上） 特征：已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形 式从内容中解脱 出来，进入形式运算阶段。
2021/2/4
22
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
所谓发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。
五、发展的特性
1、发展的连续性与阶段性（年龄阶段） 2、发展的定向性（动作思维、形象思维、抽象逻辑思维） 3、发展的不平衡性（从出生到一周岁和青春期） 4、发展的个体差异性
2021/2/4
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真题链接
成熟势力说是下列那位心理学家提出的？【单选题】
A、格赛尔
B、皮亚杰
C、埃里克森
D、华生
行为主义心理学家认为学习的决定因素是【单选题】
A、外部刺激
B、行为
C、内部因素
D、勤奋努力
2021/2/4
24
谢谢！
保教知识与能力《儿童心 理发展理论的主要流派》
模块一 学前儿童发展
2021/2/4
2
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
知识点 赛格尔的成熟势力说
行为主义的心理发展观
题型 单选
1 单选
精神分析的心理发展观 单选
皮亚杰心理发展观
单选、简答
星级提示
复习方向 了解 了解
了解
了解
2021/2/4
2021/2/4
18
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（二）认知发展的阶段 1、感知运动阶段（0—2岁） 特征：这一阶段的婴幼儿感觉和动作的分化。 主要手段：手的抓取和嘴的吮吸。
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
2、前运算阶段（2—7岁） 特征：（1）出现了词语或其他符号，开始出现表象和形象图式 （2）儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维缺乏“ 。 （3）思维具有集中化，不能理解守恒原理。 （4）认为外界一切事物都是有生命的。 （5）思维具有自我中心性。
四、皮亚杰的心里发展观
皮亚杰是日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家，是20世纪最 童心理学家。《儿童智慧的起源》、 《儿童对现实的构造》，为创 心理发展理论奠定了基础。 认知发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程。
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（一）儿童心理发展的因素： 1、成熟。 2、物理环境是指物理经验和逻辑数理经验。 3、社会环境是指儿童的教育、学习、训练等社会作用和社会传 4、平衡化则是机体通过自我调节作用，使同化与顺应之间相互 到平衡的过程。
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
3、主动感对内疚感（3—6岁） 发展任务：获得主动感，客服内疚感，体验着目的的实现。 4、勤奋感对自卑感（6—12岁） 发展任务：培养勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
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6
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
二、行为主义的心理发展观
强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是 。
华生，美国著名心理学家。1913年发表了《行为主义者眼中的 ，他标志着行为主义的诞生。
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（一）华生的早期行为主义 理论观点： （1）以行为“习惯说”或“刺激—反应说”为代表。 （2）环境决定论。 评价：最大的贡献是创立了行为主义；他否认遗传的作用，片面 调环境和教育的作用；他强调对儿童的行为控制，忽视儿童的主 能动性。
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
3、具体运算阶段（7—11岁） 特征：（1）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推 （2）获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。 （3）思维达到了去自我中心化水平。 （4）具体逻辑思维。
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（二）观点证明 1、证明方法：双生子爬楼梯试验。 2、实验发现：无论是胚胎期、胎儿期还是出生后，个体的发展 都遵循着严格的顺序，按照他的成熟顺序逐步发展。
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
3、实验结论： （1）儿童的身心发展是一个自然成熟的过程，早期训练的得益 是相当短暂的。 （2）儿童的成熟不仅影响技能的学习，也影响个性的形成。
2021/2/4
9
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（三）班杜拉的社会学习理论 理论观点： （1）社会学习理论。 （2）强化 的模式。班杜拉认为行为的强化模式有三种：直接强化 代性强化和自我强化。 （3）三元交互作用理论。
2021/2/4
10
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
3
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
一、儿童发展的主要流派
（一）格赛尔的成熟势力说 支配儿童心理发展的因素：成熟与学习
它强调的是儿童心理发展取决于个体生理。尤其是神经系统 外界环境是成长的必要条件，不能改变本身自然的成说程序。因 童身心发展是一个自然而然的过程。
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
2021/2/4
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
2、人格发展理论 它是建立在性生理和性心理发展的基础上的。它分为五 个阶段：（1）口唇期（0—1岁）；（2）肛门期（1—3 岁）；（3）性器期（3—6岁）；（4）潜伏期（6—11 岁）； （5）生殖期（12岁开始）
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