班级小助手的培养

班级小助手的培养一、选好“小助手”。

由于小学生辨别事非的能力较弱，完全由学生根据自己的好恶来选举往往所选非人，不能胜任工作，班主任要采用一些“技术”手段，比如事先找个别人谈话，或者大肆表扬某个学生在管理上的独特能力，让学生思想上先入为主，进而实现班主任的意图。

二、给“小助手”分好工。

著名教育家魏书生主张班级人人是干部，个个有事做。

在实际工作中，我们首先要让班干部清楚自己的职责，比如在清洁卫生打扫中，劳动委员只负责划分各组清洁区域和督查，各小组长具体负责本组内谁倒垃圾、谁整理卫生角、谁擦灰、谁整理桌凳等分工，劳动委员在督查中发现问题只找小组长，由小组长再去找各项负责的同学，这样有利于班委干部树立责任意识，感受到自己岗位的重要性。

班主任要让这些分工“白纸黑字”，最好张贴于班级醒目地方，让班委干部烂熟于心，其他学生也一目了然。

切禁分工不明，谁都在管，谁都不负责，慢慢的班委干部认为自己可有可无，失去工作的热情。

三、带好“小助手”。

之所以不说培训而说带，是因为小学生模仿能力强，班主任的身体力行是小助手最好的学习榜样，这比组织班委干部简单的说教式培训实效性强得多。

比如在“带”学习委员开展工作时，让他与班主任一起，从收作业开始，让各小组长收好本组作业，并告诉他们检查组员是否按要求完成了作业，然后交到学习委员处，学习委员再用专门的笔记本记录各组应交多少，实交多少，没交作业或没做完作业原因，再整理后交到教师办公室。

预备钟时，带领学习委员逐一检查每个学生课前准备情况：课本及工具书摆放位置、讲台上物品的摆放、黑板是否擦干净等。

让小助手跟着班主任做上几次，心中明白自己该做什么，怎么做，才会避免班委干部实际操作时不知所措。

一般这个过程在开学持续一个月，班干部基本上就能各就各位了。

四、给“小助手”树威。

班主任要充分相信班委干部，让他们放手管理，实际操作中要做到不越俎代庖，手不能伸得太“长”，该班委干部做的事，自己绝不代做，这样一是防止自己工作随意与班干部形成的规矩相冲突，二是防止自己的介入降低班干部威信。

实际工作中，该劳动委员做的事，绝不找班长做，该学习委员做的事，绝不找小组长做，要防止随意使用自己觉得“顺手”的人，让每个班干部知道自己工作的重要性，增强责任意识。

班干部在管理中与学生发生冲突时，要有原则地维护班干部的权威，让其他学生知道，班干部的管理是经过老师的首肯的，他们是代表班主任在管理大家。

五、给“小助手”“降温”。

班干部在长期的工作中容易形成一种优越感，常常出现方法简单，爱打小报告现象。

班主任要充分利用班委会，一要通过班委会传达自己管理意图，二要在小范围内及时指出班干部管理中的不足，教给正确的工作方法。

要建立激励机制，比如全班评选优秀班干部等方法，营造自己的工作与其他学生紧密相连的氛围。

同时要让班委干部明白，自己是老师的小助手，更是大家的好伙伴，帮助别人进步是自己的职责，也是自己最大的快乐。

班级小助手依我见一个班级班风怎么样，很大一部分在于小干部作用的发挥上。

一、擦亮慧眼，做伯乐班主任负有对一个班级教育管理和组织的领导责任，班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部集体。

作为班主任，要有一双慧眼，善识“千里马”。

接班以后，我首先是观察：关注我们班中的每一个学生，看看哪些学生能主动为集体做事？哪些同学能提醒同学守纪律？哪些同学劳动积极，集体的事主动做，认真做，抢着做？哪些同学说话有号召力？哪些同学有特长？了解孩子的特点，做到心中有数。

二、明确职责，细分工当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责：①班长1）老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报。

2）对班级中出现的一些不良现象进行阻止（例：同学间互送小礼物、啪啪圈）。

3）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。

②学习委员1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好。

2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映。

3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象。

4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学。

③宣传委员1）和其他班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺。

2）定期或不定期出黑板报。

3）搞好节、庆日宣传。

④劳动委员1）指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作。

2）定期检查书桌卫生。

3）一周卫生总结。

⑤体育委员1）帮助和督促班级同学认真做好广播体操。

2）组织班级同学积极参加体育锻炼。

3）组织各类班级校级体育比赛。

⑥生活委员1）帮助和督促班级同学认真做好眼保健操操。

2）督促值日生及时倾倒垃圾。

3）保持图书角、班级借笔处的整洁，并做记录。

⑦纪律委员1）负责餐前洗手及餐后餐具的管理。

2）监督各班干部的工作情况，并记载班中有意义的事情。

3）组织各类班级校级体育比赛。

三、培养扶持，讲方法对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。

不是一朝一夕可以完成，而是细水长流，源源不断。

班干部有了一定的威信和自信，确立了服务意识，就要培养他们的组织能力和交际能力了。

这时该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作。

但要注意指导工作方法，适时帮助，否则会使班干部觉得压力过重而失去信心。

学校要求每班安排专门同学保洁，我让班干部把任务分给同学。

可同学们主动干的却没几个。

而且，保洁却不洁。

还说分得不公平，满肚子怨言。

班干部告诉我，她们都想挑轻活干。

我告诉她们，这是好事呀！你可以把岗位公开，告诉他们人人有活，让他们自己挑呀！挑得越晚，要吃亏的。

班会课上，同学们排起了长龙似的队伍，争着抢岗位。

班长忙着记录，结果不到十分种，岗位全被抢光。

平时我还找机会让他们多和同班同学以外的人交往，在组织工作中需要接触其他学校领导、家长等人员时，鼓励他们单独去，之前要教给他们交往的方法，礼仪方面的知识，必要时先做一些模拟训练，这样让他们有机会表现自己，在交往中体验到被他人认同的成功喜悦感。

要注意的是，当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得的体验成为人格素质的组成部分。

总之，对班干部既要交给任务，有要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。

班级管理中如何培养小助手“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。

的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。

培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。

今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。

以下是我班主任工作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。

一、选拔干部，明确职责，分工合作。

我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。

因为，我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。

每学期开学，我就给几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，最后要学生们投票表决。

选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。

当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，讨论各自在班集体中的工作职责。

会上，我将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。

只在适当的时候，给他们合理的建议。

班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：会学习的张佳怡负责领早读；责任心强的马容择负责卫生打扫的安排和检查，做事一丝不苟的伍思颖负责图书；有组织能力的李梦棋负责纪律……因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。

我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组七、八个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。

每个干部每周汇报一次工作，总结得与失。

在总结的过程中，除了自我总结，还要互相总结，达到共同进步，团结合作的目的。

小组长每天汇报一次，老师及时了解各位同学的情况，对出现的问题每天一及时纠正。

为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每月评比一次，对前三名进行表彰。

自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。

这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。

我还让同学们自己设立岗位，比如赵利强同学说他家近，他带钥匙来开门。

马力同学负责倒垃圾；郭雨晴负责开灯、关灯。

马私雨负责关门窗等。

自从有了“弹性岗位”，每个同学都努力做好自己的事，走进教室，桌椅整齐了，备用桌上也打扫的干干净净，孩子们都铆足了劲，互相监督，互相竞争，都想把自己的工作干好。

二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验，有些工作安排不合理，导致同学不服从安排。

这个时候，老师就要耐心地指导学生，让他学会管理。

如新的卫生委员许亚楠上任时，不知怎么安排，有次安排了一个组整整扫了一周的教室，那个小组的成员都不服气，干脆不扫了。

于是我在班上问同学们：“如果大家都不扫地，学校会批评谁呢？”孩子们你看我，我看你，小声说：“是四（1）班！”“对呀，既然许亚楠安排你们劳动，你们心里就应该想着集体的利益，还是应该先把它打扫干净，然后可以给老师反映情况呀！”然后我教许亚楠每天有10个人劳动，可以2个扫教室，2个拖地，1个擦黑板、1个摆桌子，这样依次轮流扫！因为做得不好老师也没批评，许亚楠以后的工作更卖力了，每天的劳动安排得井井有条。

在干部遇到问题不知怎么处理时，老师要及时告诉他应该怎样安排，怎么去处理，然后在班级里帮他树立威信，这样一来很快就能使他进入干部的角色。

当然，在严格的同时还要讲求方法，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感。

班干部在工作中也常常会因为管理方法不当，遭到同学的嘲讽，甚至侮辱，有时就会有畏难情绪，这时最需要老师的帮助和指导。

有一次，我去开会，我们班李梦棋管纪律。

等我开完会回来，却看见李梦棋趴在桌子上小声哭。

问她怎么回事，她告诉我她不想当干部了，我问原因，她说：“马力不停说话，我喊他不要说话了，他不听，继续说。

”我来到教室里，问马力为什么？马力说：“是别人找我说的？”我一听就明白了，是班干部的管理方法有问题，正好碰到那个调皮的学生。

作为班干部，他没有把这件事情处理好，应该批评。

但是，如果我批评了他，他以后的工作，包括其他班干部的工作是很难开展的，学生以后还会抓此类的把柄。