班级小助手的培养
班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养等3篇汇总
优秀班主任工作经验汇总篇一：班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。
由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好。
一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于学生的自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。
如何培养有管理能力，能独当一面，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。
有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
一、利用慧眼发现人才，在班集体中树立好小助手的形象。
怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。
例如：自荐做小干部。
去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。
班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。
小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。
因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。
二、就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。
如何培养班主任的小助手
如何培养班主任的小助手班主任工作是一项繁琐、费时的工作，仅靠班主任单枪匹马管理学生是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班部队伍，协助班主任开展班级工作。
他们往往在班务管理中发挥着重要作用，他们是班主任的得力助手,他们能让班主任的工作游刃有余,轻松自如,得心应手，他们更是优秀班集体形成的重要条件之一。
要建设一个良好的班集体，实现班集体的共同目标，必须要有一批团结在班主任周围的班队学生干部和积极分子，而且要努力使他们成为班里各项工作的带头人，成为班集体的骨干，成为班主任管理班级、开展工作的得力助手。
以下便是我在班干部培养中的点滴体会。
一，利用慧眼发现人才。
“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。
”学会选人、识人和用人，这是最为关键的，因为它直接关系到班级管理的成败。
这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望、工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生，加以培养、提拔和重用。
例如：自荐做小干部。
这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的展现自己，从而增强自信心。
调动起他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作做得更好，更出色。
再如：轮流做小干部。
如“一日班长”、“值日小干部”，让全班学生都有一个做班级干部的机会，教师可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。
这样做，才能使选拔的干部具有良好的群众基础，更有说服力。
还可以借助一些活动发现小干部。
通过这些方式，我们既发现和培养了一批称职的班干部，又激发了全体同学的积极性和竞争意识，使大家主动参与，从而班级工作就会在班干部的带领下有声有色开展，收到的效果比老师唱独角戏好得多。
二、明确分工各司其责。
确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。
俗话说得好“一日之计在于晨”，抓好早读成了一项很艰巨的任务。
怎样在学生中选拔培养和使用“小助手”
怎样在学生中选拔培养和使用“小助手”怎样在学生中选拔培养和使用“小助手”俗话说：一条篱笆三个桩，一个好汉三人帮。
在学校里，一个好的班级，比较显著的标志就是教师有一批小助手。
实践证明，如果我们的班上学生中有一批得力的骨干和积极分子，我们的班级工作就会有条不紊，得心应手，教学和各项工作效率高，效果好。
怎样在学生中选拔和使用小助手？一、要精心选拔小助手我接手四八班的第一天，我就发现了一个好苗子王锦杨。
她敢想敢说，在老师面前一点也不怯场。
我安排让她收交入学通知书和暑假作业，她有条不紊地分类收齐，登记好谁交了，谁没交。
王会峰老师走进教室，一眼就看见了课桌上登记的那张纸，马上问我：谁写的？从此，王锦杨就走入了老师的视野中，成为了我们手中的第一张王牌。
老师的工作很细碎，也很繁忙。
要想从繁重的工作中走出来，需要不止一个的小助手。
我细心观察学生，深入了解学生，注意发现学生中的积极分子。
我通过值日，从中发现了积极肯干，富有集体主义精神的马晓琪；我经过对于所学知识的摸底测试，搞知识竞赛，从中找出学习刻苦，具有一定知识功底的好学生李梓齐；我通过早读课的观察，选拔出聪明伶俐、认真负责的徐路芮。
看来，我们要选拔那些思想品德较好，学习成绩尚可，在学生中有威信的学生作为教师的小助手。
对小助手不能求全责备。
比如说，我班的成楚凡学习成绩一般，但身体健康，很爱体育活动，我就选拔该生作为班级体育活动时老师的小助手；陈言头脑灵活，下课爱打闹游戏，我就让他担任课间纪律监督员，取粉笔的任务也交给他，送材料的任务我也交给他，他总能让老师放心。
二、要耐心培养小助手小助手基本确定后，我们就要重视培养和提高他们的思想觉悟和工作能力。
首先是培养他们热爱班级，热爱同学，热心为同学们服务，乐于做老师的小助手的好品德。
鼓励他们积极上进，多给班级做一些好事，多给老师提一些意见。
同时要教育他们正确处理与同学和老师的关系，多反映一些同学中的积极因素，少打一些不利于团结的小报告。
怎样发挥班级小助手的作用
怎样发挥班级小助手的作用
班主任工作千头万绪，管理任务繁重，除了教学，还要处理班级突发事件、填写各种表册、布置美化教室、搞好教室环境卫生等，很难将全部精力投入在班级管理中，而小助手每天和同学在一起，能够发挥其特有的作用，有效地辅助班主任对班级进行管理。
怎样才能发挥小助手在班级管理中的作用呢?
一、明确职责
1.管理好班级环境卫生，每天查看教室地面、墙壁、门窗、桌椅是否整洁干净。
2.检查学生作业完成情况。
3.维持好班级纪律。
4.向班主任报告班级发生的事情。
5.完成班主任或任课教师布置的任务。
二、管放结合
对班级小助手要做到管放结合，有些事情小助手能独立完成的应让小助手自主去做，不能什么事都不放心。
但对小助手也不能放手不管，不能任由小助手在班级称王称霸，胡乱作为。
应让小助手按照班主任的要求，规范行为。
三、适时调换
班级小助手在班级管理中如果能力不够，不能完成班主任交给的任务，多数学生不满意的，应适时调换，要让小助手在责任与任务中学会约束自己。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
班主任的得力小助手的培养
班主任的得力小助手的培养培训班主任的主管助理培养班主任不仅可以减轻教师的工作量，还可以使学生获得足够的锻炼。
但我从来没有忘记我承担的沉重责任，也没有忘记父母信任的眼睛，我不敢让学生们期待的眼睛失望。
因为我在课堂管理方面付出了很多努力，所以我的课堂风格很好。
优秀班级的形成与班主任和各学科教师的辛勤工作密不可分。
但是，由于学生自我控制能力差，学生人数众多，仅依靠班主任是不够的。
这需要培训一个。
一支高素质，干练，干练的班干部队伍，协助班主任上课。
如何训练有能力管理，能够站在自己的一边，有责任感，能够随时在课堂上对抗“飓风”的班干部？以下是我在班干部培训方面的经验。
在他们的帮助下，可以组织课堂上的工作，并且还可以锻炼学生的自我管理能力。
而且，小助手在很大程度上决定了一个阶级的集体外表。
小助手对班级有“点对面”的作用。
因此，只有精心挑选和培养助理团队，班主任的工作才能逐步从沉重到轻松。
首先，用眼睛发现才能，并在课堂上树立小助手的形象。
我怎样才能找到人才？依靠通常的观察肯定是不够的，小学生的可塑性非常大。
他们潜在的才能和特征并不总是能够展示出来。
我计划开展一些小组活动，让学生通过各种渠道和方法充分发挥作用。
例如：自我推荐成为一名小干部。
去年，我有一个名叫李明的学生，他有胆量，是一名班长。
我让他成为班长，并告诉他，他只有一个星期的试用期。
结果，他完成了班长在一周内应该做的工作。
它非常好，所以它再次当选。
班主任还应注意加强指导，抓住机会公开肯定小助手的能力，并高度赞扬小助手在集体中所做的贡献，帮助他们树立良好的形象和声望。
小助手的素质将直接影响他们的信心和声望。
因此，在培养小助手的过程中，要时刻注意提醒他们注意学习与工作的关系。
其次，它是帮助小助手开展工作并明确其任务和责任。
我发现在确定干部后，他们必须帮助他们明确自己的责任，要求干部有明确的分工和各自的责任，这样才能管理班上的所有工作，每个干部都有一些东西。
去做。
如何培养得力的小助手
如何培养得力的小助手
一、选拔干部
作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。
指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担任班干部。
二、明确职责
应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。
让班干部大胆地发挥着自己的工作能力。
三、授以方法
班干部的工作能力是靠培养起来的。
要放手让小干部去管理班级。
但放手不等于放任，不是让小干部随便怎么管，班主任一定要教给他们工作方法。
四、适时激励
班干部也只是个孩子而已，孩子是需要家长和老师的鼓励，必要时，也要物质上的奖励。
如何培养班级小助手
如何培养班级小助手中数组杜毅霞如何培养班级小助手杜毅霞“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。
的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。
然而培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。
今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。
以下是我班主任工作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。
一、选拔干部，明确职责，分工合作。
我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。
因为，我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。
接手班级之后，我先观察了一段时间，也找学生谈谈关于班级中的一些琐碎小事，从中了解些孩子们的想法。
然后我推荐了六个我认为比较有责任心和管理能力的学生，就给了几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，最后要学生们投票表决。
选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。
另外我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组六个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。
小组长每天汇报一次，老师及时了解各位同学的情况，对出现的问题每天及时纠正。
为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每周评比一次，得第一名有物品奖励。
自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。
这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。
二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验，有些工作安排不合理，导致同学不服从安排。
这个时候，老师就要耐心地指导学生，让他学会管理。
班级培养小助手的规矩,班主任可以这样训练
班级培养小助手的规矩，班主任可以这样训练学生在学校，不仅学习科学文化知识，还要学习如何做事。
清晰地记得，有这样一个校训：学会学习、学会做人、学会做事、学会生活。
觉得提的特别好，如果真能做到这些，那学生的收获真的是太大了。
还记得有些家长这样对老师说，老师您就让他帮助班级做事，多锻炼他。
是的，多锻炼，多为班级做事，真的是不一样。
其实，说直白点，这些锻炼就是在培养班级小助手。
班级小助手的设置，一方面可以提高班级管理效率，另一方面也是培养孩子动手操作或者做事的能力。
如何培养呢？首先，学会观察，因材而用。
不同的学生有不同的特点，有的内向，有的外向，这都没有什么不好，只是不同的特点而已。
作为班主任要善于观察，了解不同孩子的特点。
有些孩子外向，一些出头露面的事情他会做得很好；一些同学内向，但是很认真，一些不动声色的操作，就可能做得很好。
通过一段时间的观察，会发现那些孩子适合干什么，这样根据他们的特点委任一些事务。
稳重的同学，可以为班级收发表格；擅表达的同学，可以在班级评比中介绍班级；声音洪亮、善于组织的同学，可以整队喊口号；会做值日的同学，可以在关键时刻组织打扫卫生……总之，不同学生有不同特点，要想提高班级管理效率一定要观察后任用。
第二，先扶后放，适时指导。
对于小助手，委任后并不是撒手不管，而是要做到先扶后放，适时指导。
先扶后放，即委任后一定要告诉学生这件事情应该怎么去做，应该注意什么，如何做才能做得更好。
并且，在前几次做的时候观察他如何做的，做的怎样，并给予相应的提示，当然，如果做的好也要表扬鼓励。
适时指导，即当学生能够顺利完成任务后，要在出现问题，或者存在一些隐患时，加强指导，避免造成不良后果。
这两种方式都是对学生做事情的指导，因为即使再适合做某些事情，孩子们都可能存在误区，所以指导是必不可少的。
第三，学期结束，进行表彰。
学期末，对小助手进行表彰，以资鼓励。
可以班级评选，可以根据表现教师提名，让学生做事后也有精神上的收获，激发积极性。
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班级小助手的培养一、选好“小助手”。
由于小学生辨别事非的能力较弱，完全由学生根据自己的好恶来选举往往所选非人，不能胜任工作，班主任要采用一些“技术”手段，比如事先找个别人谈话，或者大肆表扬某个学生在管理上的独特能力，让学生思想上先入为主，进而实现班主任的意图。
二、给“小助手”分好工。
著名教育家魏书生主张班级人人是干部，个个有事做。
在实际工作中，我们首先要让班干部清楚自己的职责，比如在清洁卫生打扫中，劳动委员只负责划分各组清洁区域和督查，各小组长具体负责本组内谁倒垃圾、谁整理卫生角、谁擦灰、谁整理桌凳等分工，劳动委员在督查中发现问题只找小组长，由小组长再去找各项负责的同学，这样有利于班委干部树立责任意识，感受到自己岗位的重要性。
班主任要让这些分工“白纸黑字”，最好张贴于班级醒目地方，让班委干部烂熟于心，其他学生也一目了然。
切禁分工不明，谁都在管，谁都不负责，慢慢的班委干部认为自己可有可无，失去工作的热情。
三、带好“小助手”。
之所以不说培训而说带，是因为小学生模仿能力强，班主任的身体力行是小助手最好的学习榜样，这比组织班委干部简单的说教式培训实效性强得多。
比如在“带”学习委员开展工作时，让他与班主任一起，从收作业开始，让各小组长收好本组作业，并告诉他们检查组员是否按要求完成了作业，然后交到学习委员处，学习委员再用专门的笔记本记录各组应交多少，实交多少，没交作业或没做完作业原因，再整理后交到教师办公室。
预备钟时，带领学习委员逐一检查每个学生课前准备情况：课本及工具书摆放位置、讲台上物品的摆放、黑板是否擦干净等。
让小助手跟着班主任做上几次，心中明白自己该做什么，怎么做，才会避免班委干部实际操作时不知所措。
一般这个过程在开学持续一个月，班干部基本上就能各就各位了。
四、给“小助手”树威。
班主任要充分相信班委干部，让他们放手管理，实际操作中要做到不越俎代庖，手不能伸得太“长”，该班委干部做的事，自己绝不代做，这样一是防止自己工作随意与班干部形成的规矩相冲突，二是防止自己的介入降低班干部威信。
实际工作中，该劳动委员做的事，绝不找班长做，该学习委员做的事，绝不找小组长做，要防止随意使用自己觉得“顺手”的人，让每个班干部知道自己工作的重要性，增强责任意识。
班干部在管理中与学生发生冲突时，要有原则地维护班干部的权威，让其他学生知道，班干部的管理是经过老师的首肯的，他们是代表班主任在管理大家。
五、给“小助手”“降温”。
班干部在长期的工作中容易形成一种优越感，常常出现方法简单，爱打小报告现象。
班主任要充分利用班委会，一要通过班委会传达自己管理意图，二要在小范围内及时指出班干部管理中的不足，教给正确的工作方法。
要建立激励机制，比如全班评选优秀班干部等方法，营造自己的工作与其他学生紧密相连的氛围。
同时要让班委干部明白，自己是老师的小助手，更是大家的好伙伴，帮助别人进步是自己的职责，也是自己最大的快乐。
班级小助手依我见一个班级班风怎么样，很大一部分在于小干部作用的发挥上。
一、擦亮慧眼，做伯乐班主任负有对一个班级教育管理和组织的领导责任，班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部集体。
作为班主任，要有一双慧眼，善识“千里马”。
接班以后，我首先是观察：关注我们班中的每一个学生，看看哪些学生能主动为集体做事？哪些同学能提醒同学守纪律？哪些同学劳动积极，集体的事主动做，认真做，抢着做？哪些同学说话有号召力？哪些同学有特长？了解孩子的特点，做到心中有数。
二、明确职责，细分工当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责：①班长1）老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报。
2）对班级中出现的一些不良现象进行阻止（例：同学间互送小礼物、啪啪圈）。
3）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。
②学习委员1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好。
2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映。
3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象。
4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学。
③宣传委员1）和其他班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺。
2）定期或不定期出黑板报。
3）搞好节、庆日宣传。
④劳动委员1）指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作。
2）定期检查书桌卫生。
3）一周卫生总结。
⑤体育委员1）帮助和督促班级同学认真做好广播体操。
2）组织班级同学积极参加体育锻炼。
3）组织各类班级校级体育比赛。
⑥生活委员1）帮助和督促班级同学认真做好眼保健操操。
2）督促值日生及时倾倒垃圾。
3）保持图书角、班级借笔处的整洁，并做记录。
⑦纪律委员1）负责餐前洗手及餐后餐具的管理。
2）监督各班干部的工作情况，并记载班中有意义的事情。
3）组织各类班级校级体育比赛。
三、培养扶持，讲方法对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。
不是一朝一夕可以完成，而是细水长流，源源不断。
班干部有了一定的威信和自信，确立了服务意识，就要培养他们的组织能力和交际能力了。
这时该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作。
但要注意指导工作方法，适时帮助，否则会使班干部觉得压力过重而失去信心。
学校要求每班安排专门同学保洁，我让班干部把任务分给同学。
可同学们主动干的却没几个。
而且，保洁却不洁。
还说分得不公平，满肚子怨言。
班干部告诉我，她们都想挑轻活干。
我告诉她们，这是好事呀！你可以把岗位公开，告诉他们人人有活，让他们自己挑呀！挑得越晚，要吃亏的。
班会课上，同学们排起了长龙似的队伍，争着抢岗位。
班长忙着记录，结果不到十分种，岗位全被抢光。
平时我还找机会让他们多和同班同学以外的人交往，在组织工作中需要接触其他学校领导、家长等人员时，鼓励他们单独去，之前要教给他们交往的方法，礼仪方面的知识，必要时先做一些模拟训练，这样让他们有机会表现自己，在交往中体验到被他人认同的成功喜悦感。
要注意的是，当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得的体验成为人格素质的组成部分。
总之，对班干部既要交给任务，有要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
班级管理中如何培养小助手“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。
的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。
培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。
今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。
以下是我班主任工作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。
一、选拔干部，明确职责，分工合作。
我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。
因为，我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。
每学期开学，我就给几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，最后要学生们投票表决。
选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。
当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，讨论各自在班集体中的工作职责。
会上，我将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。
只在适当的时候，给他们合理的建议。
班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：会学习的张佳怡负责领早读；责任心强的马容择负责卫生打扫的安排和检查，做事一丝不苟的伍思颖负责图书；有组织能力的李梦棋负责纪律……因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。
我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组七、八个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。
每个干部每周汇报一次工作，总结得与失。
在总结的过程中，除了自我总结，还要互相总结，达到共同进步，团结合作的目的。
小组长每天汇报一次，老师及时了解各位同学的情况，对出现的问题每天一及时纠正。
为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每月评比一次，对前三名进行表彰。
自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。
这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。
我还让同学们自己设立岗位，比如赵利强同学说他家近，他带钥匙来开门。
马力同学负责倒垃圾；郭雨晴负责开灯、关灯。
马私雨负责关门窗等。
自从有了“弹性岗位”，每个同学都努力做好自己的事，走进教室，桌椅整齐了，备用桌上也打扫的干干净净，孩子们都铆足了劲，互相监督，互相竞争，都想把自己的工作干好。
二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验，有些工作安排不合理，导致同学不服从安排。
这个时候，老师就要耐心地指导学生，让他学会管理。
如新的卫生委员许亚楠上任时，不知怎么安排，有次安排了一个组整整扫了一周的教室，那个小组的成员都不服气，干脆不扫了。
于是我在班上问同学们：“如果大家都不扫地，学校会批评谁呢？”孩子们你看我，我看你，小声说：“是四（1）班！”“对呀，既然许亚楠安排你们劳动，你们心里就应该想着集体的利益，还是应该先把它打扫干净，然后可以给老师反映情况呀！”然后我教许亚楠每天有10个人劳动，可以2个扫教室，2个拖地，1个擦黑板、1个摆桌子，这样依次轮流扫！因为做得不好老师也没批评，许亚楠以后的工作更卖力了，每天的劳动安排得井井有条。
在干部遇到问题不知怎么处理时，老师要及时告诉他应该怎样安排，怎么去处理，然后在班级里帮他树立威信，这样一来很快就能使他进入干部的角色。
当然，在严格的同时还要讲求方法，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感。
班干部在工作中也常常会因为管理方法不当，遭到同学的嘲讽，甚至侮辱，有时就会有畏难情绪，这时最需要老师的帮助和指导。
有一次，我去开会，我们班李梦棋管纪律。
等我开完会回来，却看见李梦棋趴在桌子上小声哭。
问她怎么回事，她告诉我她不想当干部了，我问原因，她说：“马力不停说话，我喊他不要说话了，他不听，继续说。
”我来到教室里，问马力为什么？马力说：“是别人找我说的？”我一听就明白了，是班干部的管理方法有问题，正好碰到那个调皮的学生。
作为班干部，他没有把这件事情处理好，应该批评。
但是，如果我批评了他，他以后的工作，包括其他班干部的工作是很难开展的，学生以后还会抓此类的把柄。