培养班级小助手的有效途径
班主任应如何培养班级小助手
发挥小老师助手作用培训反思培养班级小老师，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小老师对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
具体做法如下：一、善做伯乐，知人善任。
现在的小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”提出了更高的要求。
选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。
二是重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。
班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。
班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。
在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。
真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。
二、精心培养，教给方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。
如（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。
（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。
（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。
（４）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。
（５）如发生矛盾，可三、敢于放手，大胆使用。
班主任要充分信任小老师不要怀疑孩子的能力，只要我们放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法；做对了，在班上大加表扬。
敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。
如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。
浅谈班级管理中如何培养小助手
浅谈班级管理中如何培养小助手作者：李春玉来源：《新教育时代·教师版》2017年第20期摘要：在班级工作中，“小助手”的作用是非常重要的，他们的管理能力强、有威信，班主任工作则得心应手。
所培养的“小助手”他们不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，培养“小助手”要树立职责意识、自律意识、平等意识、竞争意识、创新意识。
关键词：“小助手”要有职责意识自律意识平等意识竞争意识创新意识在班级工作中，“小助手”的作用是非常重要的。
一个班的班干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。
所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。
根据多年的班主任工作经验，培养得力“小助手”要做到以下几点：一、培养的“小助手”要树立职责意识“小助手”对班里的各项工作有不可推卸的责任，班主任要对“小助手”有明确的分工，让他们各负其责，要经常和“小助手”一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时“小助手”工作的着眼点是整个班集体，要教育“小助手”无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，“助手”都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。
另外，建立良好的班集体是“小助手”的共同职责，因此“小助手”必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有“小助手”都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。
二、培养“小助手”要树立自律意识“小助手”以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
“小助手”不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和“小助手”讲清道理，培养其树立自律意识，但“小助手”也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育“小助手”犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。
如何培养班级小助手
如何培养班级小助手中数组杜毅霞如何培养班级小助手杜毅霞“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。
的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。
然而培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。
今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。
以下是我班主任工作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。
一、选拔干部，明确职责，分工合作。
我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。
因为，我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。
接手班级之后，我先观察了一段时间，也找学生谈谈关于班级中的一些琐碎小事，从中了解些孩子们的想法。
然后我推荐了六个我认为比较有责任心和管理能力的学生，就给了几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，最后要学生们投票表决。
选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。
另外我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组六个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。
小组长每天汇报一次，老师及时了解各位同学的情况，对出现的问题每天及时纠正。
为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每周评比一次，得第一名有物品奖励。
自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。
这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。
二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验，有些工作安排不合理，导致同学不服从安排。
这个时候，老师就要耐心地指导学生，让他学会管理。
班级培养小助手的规矩,班主任可以这样训练
班级培养小助手的规矩，班主任可以这样训练学生在学校，不仅学习科学文化知识，还要学习如何做事。
清晰地记得，有这样一个校训：学会学习、学会做人、学会做事、学会生活。
觉得提的特别好，如果真能做到这些，那学生的收获真的是太大了。
还记得有些家长这样对老师说，老师您就让他帮助班级做事，多锻炼他。
是的，多锻炼，多为班级做事，真的是不一样。
其实，说直白点，这些锻炼就是在培养班级小助手。
班级小助手的设置，一方面可以提高班级管理效率，另一方面也是培养孩子动手操作或者做事的能力。
如何培养呢？首先，学会观察，因材而用。
不同的学生有不同的特点，有的内向，有的外向，这都没有什么不好，只是不同的特点而已。
作为班主任要善于观察，了解不同孩子的特点。
有些孩子外向，一些出头露面的事情他会做得很好；一些同学内向，但是很认真，一些不动声色的操作，就可能做得很好。
通过一段时间的观察，会发现那些孩子适合干什么，这样根据他们的特点委任一些事务。
稳重的同学，可以为班级收发表格；擅表达的同学，可以在班级评比中介绍班级；声音洪亮、善于组织的同学，可以整队喊口号；会做值日的同学，可以在关键时刻组织打扫卫生……总之，不同学生有不同特点，要想提高班级管理效率一定要观察后任用。
第二，先扶后放，适时指导。
对于小助手，委任后并不是撒手不管，而是要做到先扶后放，适时指导。
先扶后放，即委任后一定要告诉学生这件事情应该怎么去做，应该注意什么，如何做才能做得更好。
并且，在前几次做的时候观察他如何做的，做的怎样，并给予相应的提示，当然，如果做的好也要表扬鼓励。
适时指导，即当学生能够顺利完成任务后，要在出现问题，或者存在一些隐患时，加强指导，避免造成不良后果。
这两种方式都是对学生做事情的指导，因为即使再适合做某些事情，孩子们都可能存在误区，所以指导是必不可少的。
第三，学期结束，进行表彰。
学期末，对小助手进行表彰，以资鼓励。
可以班级评选，可以根据表现教师提名，让学生做事后也有精神上的收获，激发积极性。
如何培养得力的小助手
如何培养得力的小助手班级是一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着。
班级也是一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。
学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。
既然是一个小社会，就使班主任工作变得复杂而又烦琐，它需要班主任努力耕耘，精心管理。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。
作为班主任，工作千头万绪，要把班级治理得井然有序，就应该拥有一批得力的小助手，所以培养班干部就是班级管理中的重中之重。
一、选拔干部作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。
首先，在新生报到至开学前这段时间，班主任要设法了解学生的有关情况。
一是查阅入学登记表和学生档案等各种书面资料，了解学生在以前所在学校里的表现，从中挑出以前担任过班干部和有较强活动能力、有某些方面有特长的学生的资料加以仔细研究。
二是走访新生原来的老师，积极听取原班老师和同学的意见和评议。
三是在开学最初的这几天，注意观察他们在集体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人乐于助人，哪些人活泼好动，哪些人比较安静。
还要注意观察新生之间关系的发展情况，发现好人好事并及时地予以表扬，观察学生对于开学初学校和班级组织的劳动的态度，发现热爱劳动的学生要及时给予表扬，对于劳动态度不端正的学生要给予适当的引导。
班主任根据以上做的工作，指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担任班干部。
二、明确职责对于班级来说，要尽可能地利用学校这个“大舞台”，为学生创设学习锻炼社会工作能力的平台。
班级应该尽量多设一些班干部岗位，还可以采取轮流任职的方式，让更多的学生参与实践锻炼，此外，不要把很多工作集中在少数班干部身上，应把每一个班干部的工作量减少一点。
因为班干部肩负着繁重的学业，工作多了，学习的精力就少，这样会影响班干部的学习成绩，从而降低在同学中的威信，进而影响工作的效果。
作为班主任，应把班干部工作细化。
班级管理中如何培养小助手
班级管理中如何培养小助手“当班主任很辛苦！”这可是每个班主任的感受。
的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。
培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。
作为班主任，如果班集体的每件事情都亲力亲为，不仅自己忙不过来，弄得自己筋疲力尽，小干部们也得不到锻炼。
相反，如果能培养一批得力的小干部、小助手。
班级工作就能更加有条不紊地开展。
今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班集体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。
以下是我班主任工作中的一点体会。
1 选拔干部，明确职责，分工合作新接一个班，对学生不了解，于是我先在班上公布公开选拔干部，同学们见了纷纷报名。
然而不是每个同学都能当干部，所以要过五关斩六将。
第一关是民主选举，着重看他们在同学心目中的印象；第二关是就职演讲，检查学生的基本素质和综合能力；第三关是拉选票，让干部明白要搞好与同学的关系；最后同学投票选举。
选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。
当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，讨论各自在班集体中的工作职责。
会上，我将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。
只在适当的时候，给他们合理的建议。
班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：会学习的刘帅负责领早读；公正严明的尹建强负责卫生打扫的安排和检查；活泼好动的李锋负责领唱；做事一丝不苟的李婷负责每天的晨检；爱运动的郭力负责组织体育活动，有大将风范的李亚蓉负责纪律……因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各尽其职，有的放矢。
我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组四、五个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。
每个干部每月汇报一次工作，总结得失。
在总结的过程中，除了自我总结，还要互相总结，达到共同进步，团结合作的目的。
如何培养出班级小助手
如何培养出班级小助手培养小助手，不仅使学生得到充分锻炼，而且在很大程度上决定了一个班的集体面貌。
下面是我的几点建议：一、善做伯乐，众寻千里马。
在平时的教学中，我愿意和孩子们玩在一起了解他们，观察他们的能力高低、品德优劣、态度的真伪，以慧眼识力，在充分地有第一手材料后，反复权衡，逐个推敲，主要是通过任命，民主选举等方式，确定班干部，真正把那些德才兼备，在同学中具有一定威信的他们选出来，担当起管理班级的重任。
二、精心培养，教给方法。
学生毕竞是学生，管理班级经验相对不足，为此我经常深入到同学们之间，发现问题，及时解决。
教给他根据这一事件中，应怎样解决的方法，比如：我们班做值日，要求每个组在十分钟之内做好值日，可有的组十分钟过去了，还没有做好，我就亲自找到这位组长，告诉他如何合理安排，把小组人员调配开，并告诉小组的每一个成员，要听组长的话，要有合作意识和竞争意识。
三、学习交流，互相借鉴经验。
定期召开班干部会议，及时让那些有经验，管理好的班干部，传授自己成功的经验，互相学习，互相借鉴，互相弥补不足，大家群策群力，共同想办法，出点子；也许学生在工作中有了自己解决问题的好办法不会表达，这时老师的引导尤为重要，你可以启发他们：你当了班干部，觉得你哪些方面做得好；与其他同学哪不一样，哪个班干部做得最好？学生回答的过程，就是大家学习借鉴的过程。
四、严格要求，树立威信。
我在工作中对待小助手的要求非常严格，要高于一般学生的标准，要求一般学生做到，小助手必须做到，尤其是在所负责的工作领域，走在同学们的前面，以自己的模范行动带动全班或全组树立威信。
老师做到及时表扬鼓励。
不能无原则地偏爱小助手，迁就小助手，这样只能降低小助手在学生中的威信，贻误工作。
五、敢于放手，大胆使用。
我在工作中充分信任班干部，放手让他们大胆的干，做错了及时勉励，分析帮他们找到解决问题的方法，做对了在班上大家表扬，有一分好说出他们的三分好，把他们推到工作第一线，你比如推垃圾，我就让班长亲自布置家具，办黑板报，我就亲自让他们自己办，开班会我就就让班长亲自主持，班级的班风和学风自己创，这样就逐渐培养了班干部自治自理的能力。
教学总结-班主任如何培养好身边的“小助手”
班主任如何培养好身边的“小助手”班干部是班主任实施班级管理的重要助手，是推动班级健康和谐开展的关键动力，如何培养好、利用好班干部是每个班主任都要面对的重要课题，作为一名班主任要明白我们的重要使命就是要为孩子核心素养和关键能力的成长创设适宜的环境和土壤，而班干部的选拔和使用就是其中重要一环，班干部是学生们学习的典范、努力的标杆、奋斗的目标，如何充分发挥班干部的管理协调和标杆示范作用，是能否建设一个优秀班级的关键环节。
我们传统的班干部使用和管理通常情况下存在以下几个问题。
一是班干部的设置不科学。
教育是一项面向社会、面向未来的工作，我们班干部的设置也要与时俱进，要符合社会开展需要和世界开展大势，我们班干部设置往往只注重给班干部赋权，忽略了对班干部能力的培养，班干部职能条块分割、各负其责，没有构建互相制约、互相制衡的管理体系，没有让学生在班级治理中领会“自由平等、公正法治” 的核心价值观。
二是班干部的责任不明确。
班干部是班级工作开展的中坚力量，对于班干部的权责如何进行科学切分, 对于班干部工作的开展异常重要，但我们对班干部的权责没有进行全面细致的解读，只是进行简单的口头约定，一定程度上降低了班干部的权威，不利于班干部管理工作的正常开展。
三是班干部的教育不系统。
班干部的工作能力和工作素养不是一蹴而就的，而是有一个缓慢的、长期的培养的过程, 但我们在班干部队伍建设过程中往往忽略了这个问题，班干部自己心中没有一个具体的开展目标，只是一味地模仿老师、学习成年人，班干部管理行为不规范、管理的效能不够高。
四是班干部的评价不科学。
没有构建多维度的班干部评价体系，只是班主任在口头上对班干部工作进行评断，缺少系统性、科学性和及时性，尤其没有将学生、家长的意见纳入班干部评价，造成班干部干好干坏一个样、干与不干没区别，一定程度上扼杀了班干部的工作积极性和创造性。
聚焦班干部管理存在的问题，我们应当立足班级治理实际，聚焦学生未来开展，以问题意识为导引从班级体系建设为切入口，依托制度建设、路径规划，提升班级管理效能，构建民主科学班级治理生态。
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培养班级小助手的有效途径
槐树小学yxz
一个班级班风怎么样，很大一部分在于班级小助手作用的发挥上。
那么，如何有效地培养优秀的小助手群体，使之发挥其最大潜能，成为班级管理的支柱？我认为可以从如下方面着手：
(一)、目标长远，人人参与：
班主任应当建立长远目标；让人人都来当班委。
尽最大可能地给每位学生一个锻炼的机会，促进教育的公平性。
心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求是——渴望被肯定。
”不少学生都有做干部的欲望，让更多的学生有机会做学生干部，让教育真正面向全体学生，这是我们老师该完成的一项重要工作。
所以，给每位学生一个为集体服务和锻炼自我的机会。
这样做，体现了教育公平性的原则要求，不仅可以消除被任用的学生干部类似看不起同学、“高人一等”的感觉，又可以给更多的学生提供张扬个性、发展自我的机会。
因此我的培养小助手的总体思路是低段“选”，中段“评”，高段“轮”——即是一二年级重点是教师发现，直接任命。
三四年级重点是学生选，选出大家喜欢的同学做班委，再每月一评价。
三年级每学期一届班委，四年级每半期一届。
高段则采用人人参与自由组合（7人一组合）轮流制度，五年级自由组合半期一届，每届民主评议出最优秀班委干部，到六年级就由“最佳班委干部”组成的强强阵容去迎接毕业冲刺。
（二）记住岗位，明确职责：
让全班每个同学都知道班委各个岗位在班集体中的工作职责：
①班长
1）负责日常检查督促工作。
2）对班级中出现的一些不良现象进行阻止（例：课堂上写纸条、在教室里打闹等等）。
3）老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向班主任汇报。
②学习委员
1）负责组织全班同学努力学习，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好。
2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关科代表一起及时向任课老师反映。
3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象。
4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学。
③音乐委员
1）组织各类班级校级文娱活动。
2）做到课前有歌声。
④劳动委员
1）指导卫生小组的清洁扫除并做好检查工作。
2）定期检查书桌卫生。
⑤体育委员
1）帮助和督促班级同学认真做好两操。
2）组织班级同学积极参加体育锻炼。
3）组织各类班级校级体育比赛。
⑥生活委员
1）检查督促班级和公共区域的清节卫生。
2）督促值日生及时倾倒垃圾。
3）保持图书角、卫生角的干净整齐并做记录。
⑦纪律委员
1）记录管理班级日常纪律情况。
2）监督各班干部的工作情况，并记载班中有意义的事情。
3）各类班级校级活动纪律管理和记录。
（二）擦亮慧眼，做伯乐
班主任负有对一个班级教育管理和组织的领导责任，班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部集体。
作为班主任，要有一双慧眼，善识“千里马”。
接到一个班以后，我首先是观察：关注我们班中的每一个学生，看看哪些学生能主动为集体做事？哪些同学能提醒同学守纪律？哪些同学劳动积极，集体的事主动做，认真做，抢着做？哪些同学说话有号召力？哪些同学有特长？了解孩子的特点，做到心中有数。
如我班的余津津同学（班级纪管理）,文敏、王小予、（特长-舞蹈音乐）张飞扬（做事认真仔细）等……
三、班级宣传、共同发现
开学一二周利用班会、早读让每个同学去观察发现、思考、找到你最喜欢——尊重和愿意听他的、并很想和他成为好朋友的7 个人。
接着，投票选出7人。
然后召开班委会，自己选择岗位，教师提出要求。
如文敏想当班长，王小予想当文娱委员、戴琰最爱读书，想当学习委员。
……（三）树立威信，利于班干部进行管理
一个班级干部能否管理好班级，那要看他是否有威信，班主任一定要帮助班干部树立威信。
我首先教育学生要尊重班干部，服从班干部的管理。
我经常对学生说，班干部是老师的助手，是为班级服务的，老师不在时，班
干部就是小老师，班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的管理，这样的人将受到批评和惩罚。
在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部管理的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是股从老师，服从班干部就是服从集体。
其次，我常在班里给班干部摆功，经常表扬班干部，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的管理。
但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，当他们犯错误的时候可以选择适当的时间和他们在办公室当面教育，这样就不会降低他在同学中的威信，让他们更好的为班级服务。
（四）培养扶持，讲方法
班干部有了一定的威信和自信，确立了服务意识，就要培养他们的组织能力和交际能力了。
这时该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作。
但要注意指导工作方法，适时帮助，否则会使班干部觉得压力过重而失去信心。
班级清洁卫生区域分工——我让班干部把任务分给同学。
可同学们主动干的却没几个。
而且，保洁却不洁。
还说分得不公平，满肚子怨言。
班干部告诉我，她们都想挑轻活干。
我告诉她们，这是好事呀！你可以把岗位公开，告诉他们人人有活，让他们自己挑呀！挑得越晚，要吃亏的。
班会课上，同学们排起了长龙似的队伍，争着抢岗位。
班长忙着记录，结果不到十分钟岗位全被抢光。
要注意的是，当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得的体验成为人格素质的组成部分。
总之，对班干部既要交给任务，有要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
如文敏的学月总结发言，自己写稿子，自己争取脱稿演讲，取得成绩后我在班级
中进行了充分的表彰。
（五）耐心指导，传授班干部管理方法
学生的能力不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。
新上任的班干部，充满了班级工作的热情，但他们缺乏经验，不知自己该做什么，能做什么。
此时，班主任应向班干部明确各自的具体职责，并且要告知全班学生。
对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了还是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好第一次。
第一次组织早读，第一次带队做操、第一次进行眼保健操纪律管理、第一次进行卫生督促和检查等。
我都积极给学生示范，并与他们讲清楚要怎么做，要注意些什么。
这样一段时间下来学生很快就会适应，基本能有条不紊地进行班级管理。
另外要及时开好班干部会议。
班干部毕竟也是孩子，虽然需要他们协助管理班集体，但班主任的指导是必不可少的。
低年级的班干部能力更是有限，许多工作都不懂，很多时候老师还要手把手的具体指导，告诉他们该如何做。
因此召开班干部会是很重的，这样做不但能对每一项工作进行具体的指导，还能强化了班干部的责任意识，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，努力使自己成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成良好的班风。
当然，及时找班干部进行个别交流与指导也是必不可少的。
在班干部管理中如果发现问题，我会及时与他们进行个别沟通，指出他们做的不够好的地方，提出改正意见。
这样能够有针对性地进行管理方法指导，不断加强班干部的管理能力。
（六）、有效评价，开展班干部末位淘汰
有的学生刚当上班干部很高兴，很负责，但随着时间长了，也会出现懈
怠。
针对此问题，我发现需要有与之配套的评价和奖励机制。
比如每周班会课，先由班委对上星期的班级情况做总结，然后采取民主的评选办法，由班主任和全班同学给每一位班委评价，根据班委对待工作的态度是否认真负责，能否及时完成各种监督工作，记录检查工作是否认真细致，班级的卫生、纪律情况是否很好，全班同学对其工作是否满意等方面，对其一周的工作做一个综合的评价。
选出优秀的班委干部，及时给于鼓励，进行班内公示，颁发表扬信。
并适当进行物质上的奖励，如发本子、橡皮、铅笔等小礼物。
这些评选的结果与期末评选优秀班干部相结合。
同时我尝试实行“末位淘汰，竞争上岗”制，每个月对班干部进行民主测评一次，对评价不好，同学支持率最低的班委进行淘汰。
然后通过学生自荐和同学推荐，重新推选这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使每一位班委都有危机感，如果不认真对待自己的工作，就会被淘汰。
另外使班级每一位学生都有机会，勇于推荐自我，勇于积极向上，努力争取当选班干部，以当上班委干部为荣。
另外，我还在每一位学生心中树立“做好班干部，让班级因你而精彩！”的教育。
通过这些有效评价策略，能充分调动班干部的工作责任心和管理热情。
总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。
但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。
班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。
正是有了平时我对学生的关心、尊重与理解。