大学生人格特点与恋爱心理分析
大学生恋爱心理分析参考论文2000字
大学生恋爱心理分析参考论文2000字大学生恋爱应该采取正确的方式，更要正确地处理好学业与爱情的关系，分清主导地位和次要地位。
只有形成了正确的恋爱观，才能实现学业和爱情双丰收。
下面是店铺为大家推荐的大学生恋爱心理2000字论文，希望大家喜欢!大学生恋爱心理论文2000字篇一《浅谈大学生恋爱心理》[摘要]美好的爱情一直以来是人们最大追求，而大学生恋爱已经越来越被人视为平常了。
然而,恋爱问题恰恰又是其最感困惑的问题之一,严重影响到他们的学习、生活乃至人格的健康发展。
因此,关注大学生恋爱心理,培养大学生正确的恋爱行为,成为大学生心理健康教育工作的一项重要内容。
恋爱就象吃辣椒，不吃的时候它总是奇香无比，但真正吃的时候却辣的你痛不欲生，后悔莫及，发誓永不再吃，然而辣劲刚过，你又对它朝思暮想。
越辣越香，越香越辣，你永远在思念与后悔之间游离，这就是恋爱的逻辑。
——《恋爱的人们》罗曼[关键词]恋爱;恋爱心理特征;心理困境;解决方法爱情无疑是大学生们最为关注的话题之一，而大学生恋爱也早已不再新奇了。
卧谈会上、餐厅饭桌旁、课间教室里，都常有兴致勃勃的谈论。
一些恋人花前月下，卿卿我我，成双成对活动在校园里。
爱情是那样独具魅力，拨动着同学们的心弦，令人寻觅和向往。
然而，恋爱问题恰恰也是大学生最感困扰的问题之一，因为恋爱问题处理不当，导致当事人心理痛楚、人格扭曲，甚至引发精神失常的例子在大学校园里时有发生。
那么，爱情究竟是什么?大学生恋爱心理的阶段特征是什么?大学生在恋爱过程中的心理困境有哪些?大学生如何避免恋爱中的心理危机?一、什么是恋爱恋爱，在不同时代有不同的定义。
现代定义为两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。
但在远古的母系社会、古代的父系社会时，爱情有另一种体验，并不是单纯的一夫一妻制。
二、当前大学生通常反映出的恋爱心理特征是什么1.性爱的好奇心理——由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而形成。
大学生恋爱与性心理
爱情是永恒的话题，是大学校园里的热门话题，也是校园里一道亮丽的风景线。
正值青春期的大学生，没有了学业的重压，没有了父母的管束，没有了老师的叮咛，就如同打开了鸟笼的小鸟，在蔚蓝纯洁的天空中自由飞翔。
随着性生理的成熟和性心理的发展，渴望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状态。
但是，由于大学这个特殊的社会环境，以及大学生自身的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的困扰。
一、大学生恋爱的驱动力恋爱是指异性之间在生理、心理和环境因素交互作用下互相倾慕和培植爱情的过程。
恋爱虽然是追求爱情的行为，但并不是生来就有的。
一个人对爱情的追求，只有当他的生理和发展到一定阶段时才会产生。
也就是说，恋爱是大学生生理发育和心理发展的结果。
1、性生理的发育性重量发育水平决定性心理和性行为的发展水平。
在校大学生的平均年龄在20岁左右，处于性生理发育的成熟期。
两性生理的发育有两个明显的标志：一是体征上的变化，如男性骨骼壮大，喉节突出等；二是指功能上的，两性生殖系统发育成熟，男性分泌精液以至出现遗精，女子开始每月规律性排卵，月经来潮。
在我国，男性首次遗精大多数在14—16岁，女性月经初潮大多数在13—14岁。
绝大多数大学生在中学时代就完成了性成熟的关键一步。
性生理的成熟为大学生恋爱提供了生理基础。
2、性心理的发展科学研究表明，直接影响性生理成熟的是大脑脑垂体前叶分泌的性激素。
性激素的激活唤醒了性意识的觉醒。
所谓性意识觉醒，是指个体意识到自己的性别，两性之间的关系，以及对待两性的态度和行为规范。
在一岁半到四岁的时候，人就能从外部特征分辨周围人的性别，但却认为性别是可逆的，学龄前儿童已懂得男女性别是不可逆的。
但在第二性征未发育前，孩子都处于性无知期，虽知道男女有别，但仍旧两小无猜。
性心理的发展是伴随着第二性征的出现，性意识的觉醒而发展的，经历了四个阶段：(1)异性疏远期。
青少年在第二性征出现后的1—2年内，朦胧的意识到两性差别，开始有了不安和羞涩的心理，很怕异性注意自己的变化，于是男女彼此疏远，即使是青梅竹马的童年伙伴也较少交往。
大学生心里特点分析报告
大学生心里特点分析报告引言大学生是当代社会的主要力量，他们所面临的学习、生活和社交压力都不同于其他阶段的人群。
因此，对大学生的心理特点进行深入分析，有助于了解他们的内心状况，提供更有针对性的心理教育和支持。
本报告将基于对大学生的调查和研究，探讨大学生心理特点，并提供相应的解决方案和建议。
一、求知欲强烈大学生是学术知识的获取者和传承者，具有强烈的求知欲望。
他们渴望了解新知识，拓宽视野，提升自己的学术能力。
通常，大学生会积极寻求各种学习机会，主动参加学术研讨会和学术竞赛，以满足自己的求知欲。
针对大学生求知欲的特点，学校教育应该提供更多的学习资源和渠道，鼓励学生展开自主学习和研究。
同时，还应该培养学生的学习兴趣和动机，提供多样化的学习方式和途径，满足学生的个性化学习需求。
二、情感波动大大学生正处于生命中一个重要的转折期，他们面临着来自学业、职业、家庭等多方面的压力。
这些压力可能会导致大学生情绪的波动和不稳定。
在这个时期，大学生可能会经历情绪低落、焦虑、紧张、学习压力等问题。
为了帮助大学生应对情感波动，学校和社会应该共同努力。
学校可以加强心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生认识自己的情感，学会调节情绪。
社会可以提供更多的支持和关怀，建立支持大学生心理健康的社会网络。
三、自我意识强烈大学生正处于个性形成的关键时期，他们对自己的认识和理解更加深入。
大学生逐渐产生了自我思考、自我管理和自我规划的意识。
他们希望像成年人一样独立决策，追求个性和自由。
针对大学生强烈的自我意识，学校和社会可以提供更多的参与和决策机会，让大学生发挥自己的主体性。
此外，学校和家庭教育也应该帮助大学生建立正确的自我认识，明确自己的价值观和目标，引导他们合理规划自己的未来。
四、适应能力较强大学生通常会面临来自不同领域的新环境和挑战，需要快速适应。
在这个过程中，大学生会表现出较强的适应能力。
他们积极融入新的社交圈子，与他人建立联系，拓展自己的人脉。
大学生恋爱行为心理研究
１ 、谈 恋 爱理 由 。解 除孤独 、寂 寞 ；希 望 得到 关 注与承认 ；缺 乏父母之爱 的转移 ；群体压力 ，从 众心 理 ；对异性 的好 ；来源于某 种补偿 ……如果你 是出 自 以上的心理 ，那 么最好不要太 着急 ，在一面 爱情 大旗 后有多种动机 ，不完全是来源 于爱情本身 ，你分 析过 吗？爱情 问题是 青年阶段最重要 的问题的 ，会对 你的 生 产 生 影 响 ，冒 着 可 笑 的 危 险 来 谈 ，将 得 不 偿 失 。 ２ 、人 格 成 熟 度 。 爱 情是 一种 人 际 关 系 ，最 密 切 的 人 际 关系 ；恋爱 ，是 你的整个人格状 态面对 另一种人 格状 态 ，爱情成功 与否 ，与人格状 态有关 ，过分 的 自我中 心、内心缺 乏安 全感都是健康 人格 的大敌 。人格 发育 成熟进入恋 爱才 会Ｊ ￥ ，因为 成熟的人 了解 自己的感 Ｅ Ｕ Ｉ ￣ 受也 了解别人 的感受 ，成熟的 人能够 自信的把握 住爱 情的航 船 。３ 、爱情的 误区理 解。如 果有以 下种种 观 念 ，最 好 自己冷 静 思 考 。爱 情 是 我 的 全 部 ！ 爱能 改 变 切 ！你爱我 ，你应该给我一切 ！真爱只有一次 ！一 看见对方缺 点 ，爱就消失 了！恋爱中有冲突是坏 事 １ ４ 、爱情 相关 因素思考 。爱情 与学 习、爱情 与家庭 、 爱情与性关 系、爱情 与婚姻 、爱情 与子女 、爱情 与友 谊等是爱情 的矛盾 ，会在恋爱 的过 程中 向两人提 出挑 战 ，只有处理好才会有更好 的关 系。 如果你能恋爱前很好地思考上述 问题 ，那么恋爱将 变成美好的事情 ，因为大学里 ，你不仅能够很好 地学 好专业知识 ，也 能真正地发现 真爱 ，用无限地 爱情 力 量互 帮互助 ，大学的精 彩将会演绎 。
教育探讨
大学生积极人格现状调查分析
大学生积极人格现状调查分析大学生是社会的未来和希望，他们的积极人格对于个人发展和社会进步都具有重要意义。
随着社会环境的变化和各种压力的增加，大学生的积极人格现状也受到了很多关注。
为了解大学生的积极人格现状，我们进行了一项调查分析，以下是我们的调查结果及分析。
一、调查背景本次调查选取了学校不同年级、专业和性别的大学生作为调查对象，共计1000人。
调查涵盖了大学生的积极情绪、自我认知、社交能力、心理韧性等方面的内容，旨在全面了解大学生的积极人格现状。
二、调查结果1. 积极情绪调查结果显示，大部分大学生具有积极的情绪状态。
超过70%的被调查者表示自己通常会感到快乐、满足、充满活力，只有少部分人会常常出现情绪低落、抑郁的情况。
这表明大学生整体上具有积极的情绪体验，对待生活和学习抱有乐观的态度。
2. 自我认知在自我认知方面，调查结果显示大学生普遍具有较高的自我认知水平。
他们对自己的能力、特长、兴趣爱好有清晰的认知，能够客观地评价自己的优点和缺点。
大多数大学生也能够接受他人对自己的评价，对自己进行积极的调整和完善。
3. 社交能力社交能力是大学生积极人格的重要组成部分。
调查结果显示，大部分大学生具有较强的社交能力，能够主动与同学、老师和社会各界人士建立联系，能够较好地处理人际关系。
也有一部分大学生表示自己在社交能力上存在不足，缺乏自信和表达能力。
4. 心理韧性心理韧性是指面对困难和挫折时能够保持坚韧和乐观的心态。
调查结果显示，大部分大学生具有较强的心理韧性，能够在面对挫折和压力时保持乐观的态度，积极应对挑战。
也有一部分大学生表示自己在面对挫折时会感到沮丧和无助，缺乏足够的心理韧性。
三、调查分析1. 积极情绪和自我认知能力较强调查结果显示，大多数大学生具有积极的情绪状态和较高的自我认知水平，表明大学生在情绪管理和自我认知方面有一定的优势。
这可能与大学生身处的学习环境有关，学校通常会重视学生的心理健康教育，加强对学生情绪管理和自我认知能力的培养。
大学生恋爱心理调查研究
本科学生毕业论文（设计）年月日云南师范大学教务处制大学生恋爱观调查——以云南师范大学为例摘要：本文采用大学生恋爱观调查问卷对云南师范大学200名在校学生进行了调查。
数据分析结果表明，大学生的恋爱观在性别上有显著差异。
具体来看，在恋爱动机维度上男女有显著差异，女生在这两个维度上的平均分都低于男生，说明女生的择偶标准和恋爱动机都比男生低。
不同年级在择偶取向依恋倾向上有差异，具体表现为在择偶取向上大二学生显著高于大三学生，大四学生择偶取向显著高于大三学生，说明择偶取向在大学四年里是不断变化的。
在依恋倾向上大大二学生显著高与大三学生，这可能大三学生的独立性有关。
关键词：大学生；恋爱观；学校教育1 问题提出爱情,人类永恒的主题。
不同时代人对它有完全不同的看法；同一时代的人也会因为个性特点、人格特质、文化差异、家庭教育背景以至于社会教育的不同而对它产生巨大差异；就算是同一个人,在人生的不同阶段,对于爱情的看法也不可能完全相同。
恋爱总是在随着这个世界的变化微妙地变化着。
一千个人的恋爱就有一千种的爱情。
恋爱是异性之间择偶和培养爱情的过程,是以爱情为中心的社会心理行为。
一项研究显示在所调查的大学生中44.06%的大学生正处于恋爱状态，有过恋爱经验的大学生占到70.83%。
很多调查数据都显示了大学生恋爱的普遍性，可以发现恋爱已经成为大学生生活的重要组成部分。
大学生处个体心理发展的成年早期，是恋爱、结婚、养儿育女的年龄阶段。
所以处理好恋爱关系是大学生生活中重要的一部分。
然而对于大学生来说处理好恋爱关系并不容易。
处于恋爱中的大学生由于其人格的不完善、价值观的不稳定等因素导致不可以很好地处理好各种矛盾，常常因为一点点的矛盾导致伤心、失望、怀疑、担心、焦虑、抑郁，有的甚至会做出一些过激的行为，如暴饮暴食、自我伤害、伤害恋人及其它无辜的人等行为。
今年来有关大学生因爱自杀和报复的行为时有报导。
因此，只有对当前大学生的恋爱心理进行较为全面与深入的研究分析，了解大学生恋爱心理，才能根据现状有效的开展对大学生的思想道德品质教育，为素质教育和恋爱咨询提供较为客观、可靠的实证资料。
大学生恋爱观调查报告分析
最新大学生恋爱观调查报告分析随着个人素质的提升，越来越多的事务都会使用到报告，其在写作上具有一定的窍门。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家收集的最新大学生恋爱观调查报告分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
最新大学生恋爱观调查报告分析11.1恋爱心理自主、随意性强现今的学子大多是独生子女，或许是因为成长过程中的寂寞。
他们对感情表现得冲动，较少看重金钱、权力、地位等因素。
心理自主性很强，在恋爱问题上，个性突出，重感情轻现实，易冲动，从小受传统观念的局限。
1.2自我控制能力较弱大学生一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过分依赖，稍有波折就痛苦万分。
由于大学生恋爱的不成熟，成功率比较低，持续的时间也较短，失恋是大多数恋爱的必然结果，一旦恋爱受挫，即会情绪失控，对学业造成较大影响。
失恋带来的悲伤、痛苦等情绪会使当事者的心理受到很大伤害，有的甚至形成阴影容易引发严重的心理或生理疾病，如果不能及时化解，甚至会造成轻生等严重后果。
2.1恋爱目的不明确，只为体验爱情有相当一部分大学生把校园爱情作为生活的点缀，以此排遣课余生活的寂寞，改变生活的单调。
恋爱成为一种感情体验，借此寻求刺激，据我们调查有63％的大学生认为校园爱情是以毕业作为爱情终点。
这种恋爱观放纵情感，推卸责任，贻害无穷。
2.2主次不清，恋爱影响学习在对待学业与恋爱的关系上，少数学生认为恋爱会促进学习，较多的学生认为恋爱会阻碍学习，更多的学生认为恋爱后和以前一样。
大学生主观愿望是搞好学业，却在日渐深厚的情感中迷失自我，荒废了学业，最终或因挂科，或因爱情波折而使自己陷入无尽的沉沦。
2.3思想过于开放，不符合中国传统道德理念西方开放思想冲击了人们固有观念，含蓄内敛的东方传统被人们逐渐淡化。
在回答“你如何看待大学生同居现象”时，认为“坚决反对”的占39％，认为“能接受和无所谓”的占61％。
在回答对婚外恋的看法时，有一半的学生表示认同，而另一半的学生表示不认同。
大学生对恋爱的分析报告
大学生对恋爱的分析报告引言恋爱是人类生活中重要的一部分，尤其是对于大学生而言，这是他们进入成年世界后需要面对和探索的重要领域。
本报告旨在对大学生对恋爱的态度、需求以及影响因素进行分析，帮助我们了解当代大学生对恋爱的态度和行为。
恋爱观念的变化与过去相比，当代大学生对恋爱的态度发生了明显变化。
传统的父母安排婚姻观念逐渐淡化，自由恋爱的观念在大学生中逐渐盛行。
大学生更加注重个人感受和情感需求，更倾向于自由选择自己的伴侣。
爱情的浪漫和自由性成为了大学生在恋爱中追求的重要因素。
网络与恋爱与过去相比，当代大学生在恋爱中更加依赖网络。
网络为大学生提供了丰富的交友平台和相互沟通的机会。
社交媒体平台、交友软件等工具使得大学生能够更快速地结识新朋友，扩展自己的交际圈。
然而，网络恋爱也带来了一些问题，大学生在网络恋爱中容易暴露于信息不对称、虚假身份和情感陷阱等风险中。
心理成熟与恋爱大学是一个人从青春期进入成年期的重要过渡阶段，大学生的心理成熟程度对于他们的恋爱表现有着重要影响。
随着年龄的增长，大学生更加独立自主，拥有更强的自我意识和判断力。
他们开始学会更加理性地对待恋爱，更加注重伴侣的人品和价值观。
但是，大学生在处理冲突和解决问题方面可能还不够成熟，导致恋爱中的矛盾和困扰。
恋爱与学业大学生面临着繁重的学业压力，恋爱可能对他们的学业产生一定影响。
与此同时，恋爱也可以给大学生带来情感上的支持和激励，帮助他们积极面对学业上的挑战。
平衡好恋爱与学业的关系成为大学生面临的一项重要任务，需要合理规划时间和精力，避免过度沉迷于恋爱而忽视学业。
社会与家庭压力大学生在恋爱中面临着来自社会和家庭的各种压力。
社会上对大学生的恋爱有各种各样的期待和评价，这给大学生带来了一定的心理负担。
同时，家庭对于大学生恋爱的态度也会影响他们的行为和选择。
大学生在恋爱中需要权衡自己的需求和社会家庭的期待，做出对自己和伴侣都有利的决策。
结论大学生作为社会的主要力量之一，他们对恋爱的态度和行为受到多种因素的影响。
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第勰卷第６期２００７年１２月审国医学俭疆学ＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃａｌＥｔｈｉｃｓＶ蠢。
２０Ｎｏ，６Ｄｅｃ．２００７大学生人格特点与恋爱心理分析鲍作臣１，贾洪武２（１蛤尔滨医科大攀大庆校区，黑笼江大庆１６３３１９；２武汉大学心溅咨询中心，湖ｊＥ武汉４３００７２）［摘要）学生时代是人生发展的重要时期。
著名心理学家埃里克森的发展理论，按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会要求，将人的一生分为八个阶段。
每一个发展阶段都由一对矛盾构成，它们是一个连续体中的两极，前一个阶段没辫决姆赡褥题会穆翻以后懿一个甚至死令除羧。
导致在后面戆玲段里虫琨心理发展妁危秘，发生心联障碍或孝蟹为弱题。
依恋型人格，孤独溅人格和回避溅人格特征的大学生最容易产生恋爱心理障碍。
只有针对憾的解决问题，才能取得他们的信任。
【关键词】走学囊；发展玲段；人格特点与意爱心理（中豳分类号】Ｒ４７（文献标识码）Ａ［文章编号］１００１—８５６５（２００７）０６—０１２２～０２大学时代是人生发展的重要孵期。
著名心理学家埃毽克森的发袋淫论，按照入在一生审掰笼酶特定时期经历豹生理成熟和社会要求，将人的一生分为八个阶段。
第一阶段：信任对不信任（０—１岁）。
这一阶段婴儿的主要任务燕发展对秘雾戆信任感，信任的含义楚感到缝人蹩可靠的、可以依赖的。
照顾婴』ｂ的入如果不熊满足婴』乙的需要或对婴儿经常采取不一致的态度，婴儿就会认为世界是危险的，他人不值得依赖。
第二阶段：鑫主纷凌薄羞俊癸疑≤１～３岁）。
蘧着生遴酶成熟，Ｊ乙童有了控制自己行为的愿望和能力，希望自主行动，学会照顾自己。
当儿童认为自融在他人眼巾不是一个好孩子时就会产生羞怯感，墨他们认为自己受制予入时，就会对自己的能力产生怀疑。
第三阶段：自动自发对退缩愧疚（３～６岁）。
这一时期的儿童精力旺盛，常常试着做一些超出自己能力的事，他们的目标或行为誊；爨父母酶要求发生跨突，令ＪＬ童感翻凌疚。
第阏阶段：勤奁进取对岛贬自卑（６～１１岁）。
这一时期正值小学教育阶段，是自我发展的最关键时期。
儿童在求学的过程巾，必须学会适应学校的生活，遵守学校的规章制度，在学习翻各顼活动巾达蓟一定麓标准。
ＪＬ塞只有蘩奁学习，努力进取，才能学会他应当掌握的知识和社会技能，体验到成功感。
如果儿童在学习和交往中屡遭失败，就会产生自卑感。
ＪＬ童在攀校当中所经历的成功鞠失效酶体验，对其人格成长巽有重要影响。
如浆Ｊ乙童体验列酶成功多予失败，绝赣会养成勤奋进取的性格，会勇敢地面对学习和生活中的挑战。
如果儿童体验到的是失败多于成功，甚至都是失败没有成功，他就会形戏自卑懿牲揍，对薪的学习｛壬务产生鼹撰感，霹熊会西避现实，对今后人格的发展产生不利影响。
第嘏阶段：同一性对角色混乱（１２—２０岁）。
青少年逐渐蘧临职煦选择、交友、承担社会赍任等问题。
融于他们不能肯定鑫己楚仟么样懿人，于是产生了“我是谁”盼疑麓。
褒鼹自我的探索过程中，如果能将自己在各方面将要承担的角色同一起来，就会顺利地度过青春期，否则就会感到迷惘、痛潜。
第六阶段：友爱亲密对孤独筑离（２０—４０岁）。
这个阶段的主要经务是与他人建立亲密的感情关系，体验友谊和爱情。
如果无法建立这种亲密的感情关系，就会感到孤独。
第七阶段：精力充沛对颓废迟滞（４０～６５岁）。
这个阶段酶主要僚务是热心承糖挂会责经，关，玉家庭，葵弯磊｛弋。
不愿或＝ｊｉ三力承担这转责任的入会变得颓废迟滞或以自我为中心。
第八阶段：完美元缺对悲观绝望（６５岁黻怎）。
在这个除段，回首往事，觉得一生充实、有意义会产生完善感，对往事感到悔恨会产生悲观的情绪。
每一个发矮跨段都巍一对矛盾构成，它键是一个连续终审的两极，前一个阶段没寄解决好的阏题会带蓟以后的一个甚至几个阶段。
导致在后面的阶段里出现心理发媵的危机，发生心理障碍戏者行为问题。
大学生酶年龄雕努大多数处于第六个陵段，奄就是友爱亲密对孤独疏离，我们在工作中也发现大学生因为寝室，同学关系，和恋爱关系前来咨询的人非常多。
关于人际关系和情感原毽来咨询的学生中大约有２０％是因为没有恋爱对象，感觉在同学孛鸯驻大的压力，这样酶久黻舅生屠多。
舅有大终４０％的人是因为在恋爱中，亲密关系和性行为之间的矛盾冲突造成的困惑。
其余的人多数是因为失恋等原因前来寻求咨询戆。
经过对这题来咨询大学生的分析。
我们发现了一些共性的特点，就是第一阶段：信任对不信任，第二阶段：自主行动对羞怯怀疑，第三阶段：自动自发对退缩愧疚。
发展任务没有处毽静懿学生，会在恋爱的避覆孛表褒潞来具终的交往特点翻模式。
具体的我们可以分为以下几种人格类型。
１依恋型人格依恋型人格是源于』Ｌ童对被遗弃盼恐惧，主要缀因是因为母亲对Ｊ乙童的依恋需求反应不稳定。
有时候能满足孩子，有时候不能满足孩子，孩子就不能建立稳定的安全感，这时候他就会形成一个观念“只糍不断的哭闹才能得到食物和呵护。
”所羧一方甏戆极力怒芬｜起母亲的注意，另一方霆又为塞己受到的冷落而感到愤怒。
于是在情感上痛苦稀愉快，满足与愤怒等情绪交织在一起。
形成爱恨交织的情感模型，时刻生活在对失去的恐惧之中。
在大学时代恋爱阶段，就会表现为矛盾酶心瑾，感觉恋爱憋对象在自己嚣要酶时候总是不在，一胆开始恋爱就希望时刻都在一起，一起上课，吃饭，休息，甚至同居。
因为害怕恋人离汗自己，就裘现出强烈的占有欲。
以奎予在对方《能离开鑫懑，或者提躐结束恋爱关系时，敦低南蠢的自尊讨好对方，一褥的检讨鑫融，表示悔过，郎使错误并不在自己这一方。
当这嫂方法都不能奏效的时候，会伤心的哭泣哀求，甚至自残以鬻自杀。
掰羧在遴鞠有藏恋型人格鳇学生诲诲恋爱润题酶霹侯， 万方数据万方数据第６期鲍作臣，等：大学生人格特点与恋爱心理分析一１２３一一定要留意其伤害或自杀的可能。
并从人格和心理层面，和他（她）讨论，如何恋爱，和如何获得别人的爱。
２孤独型人格孤独型人格源于对被拒绝的恐惧。
主要原因是母亲属于持续情感冷漠型，这种类型的儿童往往害怕亲密的接触。
事实上他们非常需要爱护，但是因为每次对母亲依恋的渴望被拒绝后，会导致身体和精神上的痛苦，所以才导致压抑自己的需求。
回避亲密关系，甚至否认自己需要别的关怀。
导致性格冷漠。
对生活缺乏兴趣。
这样的大学生，往往表现的比较孤傲和显得不合群，很难和别人深交。
并且在有人希望走进他的内心的时候，表现出回避性的特点。
通常这是一部分不能够正常恋爱的人，但是他们深深的以此为苦恼。
因为他们既要面临自己矛盾的恋爱需求，又承担着没有恋人带来的人际压力。
他们非常担心同学把自己看成是怪人，心理有障碍的同性恋，或者生理有缺陷的人。
为此他们可能在学业上努力进取，求得平衡，但是也有一部分人，强迫自己追求学业，以此来造成自己时问很紧迫的假想，来掩饰自己无法恋爱的事实。
对于孤独性格型大学生的心理支持，首先还是要带领他认识自己的性格特点，同时支持和鼓励他（她）尝试“冒险”去和别人交往。
通过具体的交往来学习获得亲密关系的技巧，进而增强自信，缓解内心的压力。
３回避型人格回避型人格源于对被控制的恐惧。
有些母亲溺爱孩子，过分的呵护他们导致第三阶段：自动自发对退缩愧疚。
和第四阶段：勤奋进取对自贬自卑，发展任务没有很好的完成。
溺爱的母亲，通常喜欢为孩子做一切事情，包括选择。
这样做导致了两种结果，一种是孩子非常想逃离母亲，表现形式之一，就是在报考大学志愿的时候，选择离家非常远的城市。
另一种情况是在母亲身边但是对母亲感情关闭。
还有些人故意破坏规则，以此来对抗母亲高压的控制，比如非常随意的发生性行为。
回避型人格的大学生，因为害怕亲密关系带给他（她）的压力感和控制，源于对被控制的恐惧，可能表现为男生是“花花公子”，女生是“大众情人”，经常的变换恋爱对象，甚至同时在多个恋人之间游走。
表现出对持续感情的回避和不负责。
由此可见大学生恋爱的特点和性格因素有非常密切的关联，如果抛开性格因素的影响，单纯从道德和教育的理念去理解大学生的恋爱行为，就会导致我们认识非常的浅薄。
不但不能达到支持疏导的作用，反而会令他们感觉到我们的疏远，我们的不理解，而产生沟通上的不顺畅。
最后失去他们对我们的信任。
而从发展心理学和性格特征方面来理解和看待大学生的恋爱行为，无疑会更客观准确，科学。
也为我们提供了一个非常有价值的理解他们的工具。
［参考文献］［１］埃里克森．同一性：青少年与危机．［Ｍ］．ＮｅｗＹｏｒｋ：Ｎｏｒｔｏｎ．１９６８．［２］莎伦－布雷姆，罗兰·米勒，丹尼尔·珀尔曼，苏珊·坎贝尔著．亲密关系［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，２００５．［３］佛洛伊德．论创造力与无意识［Ｍ］．孙恺祥译．北京：中国展望出版社。
１９８６［作者简介］鲍作臣（１９７４一），男，黑龙江省大庆，哈尔滨医科大学大庆校区医学伦理学教研室讲师，硕士，主要从事学生管理和医学伦理学教育。
［收稿日期２００７—１０—２３］［修回日期２００７—１２—０５］（责任编辑金平］努攀茜耻雾去摹牙递§葶啦滓ｇ啦萍笞啦孓笞醵￥苔譬雾若啦莽甾沁莽牙鸳器墨譬莽攀牙鸳莽ｇ譬莽塔譬雾甾啦昏ｇ啦§牙弛潞祭祭祭祭秘零乏昂（上接第７６页）根据员工的具体情况，研究并满足不同员工的不同需要，从而促使员工按照医院管理者所希望的方式行事。
在这方面，没有一个通用的、适合于所有人的激励方法，关键是要实事求是，因人而异，准确地找出存在于员工内心深处的激励因素。
对有些员工运用一种激励方法就可以了，对另一些员工则要综合运用一种乃至多种激励方法。
激励方法多种多样，常用的主要有：①目标激励，即通过制定和员工利益密切相关的目标来激发人的主观能动性；②工作激励，即培养员工对参与医院文化建设工作的兴趣；③荣誉激励，即给予业绩突出的优秀员工各种荣誉称号，满足员工的自尊需要；④情感激励，即管理者从情感上关心、体贴员工，以调动员工的主观能动性；⑤榜样激励，即树立先进典型供员工学习和模仿；⑥物质激励，即给予员工适当物质奖励的方法。
使用激励方法是一门艺术，要用心领悟、不断总结、反复研究、经常实践才能取得好的效果。
但无论使用何种激励方法，都不能背离正确的伦理观。
４搭建展示才艺的舞台，是调动员工参与医院文化建设主观能动性的重要途径医院是知识型员工聚集的场所，人才济济，群英荟萃，具有文化天赋和特长的员工大有人在。
根据马斯洛对人的需要层次的划分与阐释＿４ｊ我们可以知道，这些员工也有被尊重和自我实现的需要，他们渴望有机会、有场合展示自己在文化方面的才干。
医院管理者只要能满足他们的这种需要，也就能够最大限度地调动他们参与医院文化建设的主观能动性。
因此，医院管理者要在深入调查研究的基础上，努力为员工搭建展示才艺的舞台。
如，定期举办医院文化节；组织员工开展黑板报比赛、歌咏比赛、演讲比赛、摄影比赛活动；开展征集院歌、院徽活动；举办医院文化建设征文和研讨会等。