孩子把你的手给我读后感
《孩子,把你的手给我》读后感(精选多篇)
《孩子，把你的手给我》读后感(精选多篇)第一篇：《孩子,把你的手给我》读后感《孩子，把你的手给我》读后感今年寒假，儿子说老师推荐给我们家长一本书《孩子，把你的手给我》，真的很感谢老师，初读，从引言开始我就被深深吸引，整个身心被洗礼了一番，为人父12年了，在生活中和儿子小心相处，也一直在努力寻求一条和儿子没有代沟充满愉快的氛围之路，爱是天下父母共有的，我也尽力去理解儿子，虽有收获，但常常还是出现这样那样的问题，每每和人谈此话题都有个共性就是：现在的孩子不教育.不管，书共十章，主旨很明确，就是讲父母如何正确有效地与孩子沟通，通过大量简单而常见的案例破析，使我恍然大悟，用实际生活中常发生的小矛盾正反说教，为家长支了一些切实可行的方法和秒招，书中理解鼓励孩子的一些技巧和方式，读罢受益匪浅。
我想就自己和儿子相扶相进的这么多年的点滴长与短简言，以共勉。
平心而论，儿子没有什么大的毛病，就是在一些细节上始终有惰性，父母是孩子最的第一任老师，所以静想，儿子的一些不足跟我们做父母的也有很大关系。
礼貌和爱心：为人没有礼貌和爱心，就像一台有故障的机器，始终带病工作，最终会发生事故，作为小孩子也会扭曲成长，不会成为茁壮成长的树苗，这点从小我就灌输于他。
开拓视野和心境：每年只要有时间我都会尽量带儿子出去旅游，一是开拓视野，了解祖国的大河山，增长知识，二是见识多了，他自己的心境也比较淡定.不浮躁。
依赖性强缺乏责任感：由于自己工作的性质不经常在家，孩子妈妈往往总是百依百顺，帮儿子的一切都安排，提供我们力所能及的条件给他，使儿子有一切来之容易的优越感，儿子小学即将毕业马上要进入初中生活了，也慢慢长大懂事，现在也改观了很多，虽然对责任感还没有强烈的认识，但至少要让他知道现在要做一个对班级.对学校.将来对国家.对社会.对家庭有用的人。
记忆力强理解力差：背书儿子一点也不费力，我也从不担心，但他的理解力差表现在语的短.作和某些数学的应用题上，平时总是一股脑说你多读书多看书，而忽视培养他的兴趣，和儿子一起看书的时间也比较少，不能以身作则来感染他，给他创造学习的气氛。
《孩子把你的手给我》读后感
《孩子把你的手给我》读后感•相关推荐《孩子，把你的手给我》是美国心理学家海姆·吉诺特撰写的，他在成为心理学家之前，是一名优秀的老师。
这本书共有三部，我手中的是最后一部。
这本书的主要内容正是处于教育工作岗位的我所急需汲取的知识。
此书告诉我们在遇到问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。
怎样获得这种有效的技巧呢？带着此问题我快速的阅读着。
在引言中有这么一句话“有一件事将永远是老师的职责：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围”。
我对这句话有很深的感触。
让我想起儿时的自己，因为喜欢一个老师，所以爱上她的课堂。
即使老师无意讲错了一个地方，我也会满心欢喜的原谅她。
在她的课堂上我全神贯注的听讲，在她布置的习题中我次次全对，本科成绩更是遥遥领先。
数年后，我也成为了现在的老师，这一职责我也深深的记得，并认真的执行着，我努力让班里每个孩子爱上我，也能像小时候的我爱上我所教学的这一科。
我运用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语调、不同的教学手法等等使这群孩子们爱上课堂，功夫不负有心人，在我的课堂上总能看到孩子们面带微笑的听课，在课堂上孩子们总感觉时间过得那么的快。
由此可见，“这个学习的情感氛围”是多么的重要啊！本书共十二章来讲述在工作中遇到问题所应用的技巧，其中我对《最佳状态的老师》和《家庭作业》这两章印象最深。
《最佳状态的老师》：本章用实例说明了最佳状态的老师所具有的技巧。
“一张安慰的便条”——文中记录的是一个9岁孩子对发到最后一本书引起自己的不满，把自己最后得到书归结为自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨学校、恨所有的人。
我在想如果是我，我怎样来处理这样事情呢？我也许会单独找他谈话，告诉他并不是因为他的姓的原因，每个人都可能会最后拿这本书，还有讲一些道理给他听。
而书中的孩子老师不是这样做的，她给孩子写了一张充满温暖的一张便条“亲爱的保罗：我知道你一定感到非常伤心。
你热切地等待着自己的新书，但是，突然——真让人失望。
每个人都拿到了书，除了你。
《孩子,把你的手给我Ⅲ》读后感
做一个有品位的教师读书征文《孩子，把你的手给我Ⅲ》读后感新的暑假来临，我网购了好几本书，看着手里崭新的书，我希望它们能成为我作为一名母亲与教师双重身份的道路上的一盏指路的明灯。
其中《孩子，把你的手给我》这套书共三本，作者是美国的海姆·G·吉诺特，是我最先拜读的一套书，前两本主要着重讲述父母与孩子如何相处，第三本则是关注教师与学生，这也是我今天要介绍的一本书。
看到封面我就有好好读下去的欲望，不是它的设计有多么独特，而是上面不大不小的文字：“教师与学生实现真正有效沟通的方法”“彻底改变教师与学生的沟通方式... ...”。
认认真真地看完了目录前的序言、引言和致读者，在读到引言末尾的时候，我突然觉得很惭愧，为什么呢？引言中有这样一句话：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围。
反观自己，有时冲动地做出反应，不恰当的言语以及花费时间和精力在一些不必要的冲突上。
浏览了一下目录，目录详细、丰富又真实，和以往阅读的教育书籍不同之处是，仅仅浏览完目录就让我感受到教育光有爱、有耐心、有恒心是不够的，还需要一些技巧。
一开始读正文，我就被深深吸引，因为书中记录的那些老师所经历过的痛苦和挣扎我都感同身受。
安妮在工作一年后给自己下结论：我不适合当老师；弗洛伦斯早上精力充沛地投入工作，晚上却半死不活；克莱拉的课堂总会被打乱，只要有一个孩子捣乱，就会影响整个班级；哈罗德逐渐发现，教孩子的技巧不亚于开飞机。
原来他们和我有着一样的困扰，这些问题并不只出现在我的身上，读着读着，我好像身临其境，参与到这些老师们的讨论之中。
讨论的结果就是我们高度一致地大声呼喊，当教室里出现危机时，大学里教过的知识和各种培训、讲座都毫无价值，我们急需的是具体的方法、技巧来有效而且人性化地处理每时每刻都在发生的各类状况。
首先，我们需要抛弃自己那些拒绝性的语言，并学会一种接受性的语言。
这种语言是什么呢？我们经常用到这样的语言，就是自己的父母在和客人或者陌生人交谈时用的就是这种语言。
手的读后感
手的读后感手的读后感当阅读了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编整理的手的读后感，欢迎大家分享。
手的读后感1“因为有愿望，生命的进程既不是偶然，也非必然。
每一步都牵引着下一步，每一个转弯都面向了不同的方向，人生的许多事情都是可以预期的，却也是不可思仪。
”这段是林清玄作品中经典语句。
在《林清玄散文精选》的温一壶月光下酒的第一篇《月光下的喇叭手》中，作者叙述了自己在夜晚与一名送葬的吹喇叭的人的交谈，邂逅了月光下的喇叭手，我眼前仿佛又出现了那一个冬夜寒凉的街心，月光下影子塞满街道的老人，以及那支已落了光泽的喇叭……这位老人生在山东，在无垠的大豆田里玩耍、捉田鼠、放风筝，以及听老祖父讲那永远也讲不完的故事便是他的童年——那真是一段多么快乐的时光啊！可就在廿四岁那年，一切都改变了——他被抓到了军用卡车上，泪眼望着自己的故乡消失在视野中，后来来到了海岛。
他失去了那讲故事的老祖父、他的妻子儿女、他的大豆田、他的故乡，他失去了他所拥有的一切；从此，他便辗转于枪林弹雨之中，再没有回到过故乡；退伍后便靠吹喇叭给死人送行为生……书中这句歌词：“古老的中国没有乡愁，乡愁是给没有家的人，少年的中国也没有乡愁，乡愁是给不回家的人”。
我深深感觉到文中：老人的孤独、思乡情结还有生存的故事。
人生不是所有人都能够改变自己的命运，只有靠后天的努力，才能改善自己的生活与命运。
我也从这篇章中体会处了一点，那就是：时间是短暂而又宝贵的，只要你去珍惜时间，就能做出一些有意义的事。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”时间是无价之宝，无论用什么数目都买不回来；生命十分短暂，想在有生之年做出一些有意义的事，那就从今天开始，珍惜时间吧！手的读后感2读书是我的爱好，今年暑假闲来无事一个偶然的机会我在《江苏文艺出版社》出版的《阅读年选》中读到一篇文章《妈妈的手》，其中有段话我记忆犹新：“妈妈有时望着自己的手，自嘲地说：“这哪是手指头啊，简直是鸡爪子……”读到这样的句子我不禁想起自己的妈妈，母亲节快到了，学校少先队组织开展系列感恩教育活动，我们中队也不例外，班会课上，同学们在辅导员刘老师的启发下七嘴八舌的讨论着如何庆贺母亲节，有的说给母亲买一件礼物；有的说制作一张贺卡送给母亲；我思来想去，觉得没有什么好的礼物送给我的妈妈，心想何不对妈妈尽一点孝心。
幼儿教育书籍读后感
幼儿教育书籍读后感幼儿教育书籍读后感1《孩子，把你的手给我》是美国心理学博士、儿童心理学家海姆G吉诺特写给家长的书，刚看到这本书的时候，封面的图片感染了我，孩子和妈妈觉得很温馨，是我所向往的场景，带着幸福和期待迫不及待看了这本书。
看完后，我一下子变得手足无措，心里五味杂陈，真是让我狠狠的反思和学习了一把！为人母十年了，我一直认为我在很认真负责的养育着我的孩子，对待孩子的教育可谓是呕心沥血。
从女儿一出生，就想着怎么养育她，让她变成一个各方面都很优秀的孩子？我一直在解着这道题，我能得高分吗？这是个困扰了我很多年的问题。
直到读了这一本书，一本让我遗憾自己看迟了的书、一本庆幸自己没有错过的书，正如书中所说：父母可以帮助孩子成为一个品质高尚的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。
但这种“帮助”，光有爱是不够的，掌握大量的教育经验也是不够的，自以为有了爱和教育经验就可以把孩子教育好，其实并不然，甚至不足以与孩子切实地交流。
爱是需要技巧的。
整本书都贯穿着如何实现与孩子真正有效沟通，生活中家长和孩子该怎么有效相处这条主线进行展开。
这本书的每一个章节，都真真实实的讲述着平时生活中发生的事情，我是一边看着、一边回忆着、一边纠结着，十年来的发生的种种……就像放电影一样，一幕幕涌上心头。
我对女儿一直高要求、严标准，刚上小学时我就要求她养成良好的学习习惯，却常常事与愿违，当时我就很气愤，经常批评她，怎么老是不听妈妈的话呢？按照我讲的去做，有那么难吗？当时根本就没想过用一个能让孩子接受和理解的方式方法，与她交流的时候没有顾及她的感受和情绪，也没有及时接受她所传递给我的信息，其实和孩子对话是一门艺术，孩子的信息里经常有需要解读的密码，我没有用心去了解她的所想、所感。
对她的问题或表述，我没有敏锐的洞察力。
读了这本书让我找到了问题所在。
还有一方面，也是让我特别后悔的，就是对待孩子犯错误不太宽容，我始终觉得孩子的任何不良行为，就是存在的问题，必须要第一时间解决掉，还会强制让她按我的方案执行，看过这本书，我觉得对女儿幼小的心灵那是多么大的伤害。
孩子请把你的手给我读后感
《孩子，请把你的手给我》读后感《孩子，请把你的手给我》是一本令人动容的书，作者通过深入细腻地描绘故事中的情感和人物关系，让读者感受到孩子的纯真和无私的爱。
本书让我深思，也给了我一些启示。
故事的主角是一个叫做小明的孩子，他非常害羞，总是将手藏在口袋里，与人接触的时候总是避讳着。
小明的父母和老师都很关心他，不断地鼓励他走出自卑，展示自己的优点。
尽管一开始小明没有太大的变化，但是通过不断尝试和鼓励，小明渐渐摆脱了内心的恐惧，勇敢地伸出了手。
这个过程非常感人，让人为小明的成长以及他身边人的付出而动容。
这本书给我带来了一些思考。
首先，它提醒我要关注身边的人，尤其是那些可能有内心困扰的人。
我们应该尽力帮助他们，鼓励他们走出困境，展示他们的优势和价值。
就像小明的父母和老师一样，他们的耐心和爱让小明慢慢克服自卑心理，勇敢地向外界展示自己。
其次，这本书也提醒我要有耐心。
每个人都有自己的成长过程，需要时间和空间去适应和改变。
对孩子来说，特别需要给予他们足够的时间和支持。
正如小明一样，他的父母和老师并没有急于要求他改变自己，而是耐心地引导他，让他在适当的时机选择勇敢地伸出手。
儿童的成长过程是一个充满挑战和压力的过程。
他们常常会面临自卑、焦虑等情绪。
作为父母和教育者，我们应该时刻关注他们的成长，给予他们足够的支持和理解。
《孩子，请把你的手给我》这本书给了我很多启示，使我认识到如何更好地帮助孩子发展自己的能力，并给予他们自信和勇气。
阅读这本书后，我深深被作者用简单的文字表达出的情感所打动。
通过小明的故事，我明白了为何我们应该理解和鼓励身边那些内心脆弱的人。
每个人都有自己的独特之处，尽管他们可能不足够自信去展示。
我愿意学习小明的父母和老师的耐心和关爱，给予他人更多的理解和帮助。
总之，《孩子，请把你的手给我》这本书让我感受到了真正的父母之爱以及人与人之间的关怀和理解的重要性。
它提醒了我要更加关注身边的人，给予他们更多的支持和鼓励。
孩子把你的手给我读后感
孩子把你的手给我读后感当细细品完一本名著后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那要怎么写好读后感呢？下面是我整理的孩子把你的手给我读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
当我在网上看到这本书的简介后就毫不犹豫的订购了，这本书是美国作家海姆·G·吉诺特所着，是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书，告知家长爱是需要技巧的。
父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。
光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。
这部书不是枯燥无味的理论说教，它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧，在读这本书时我心中有着深深的自责，作为一位母亲我真的很失败，看到这一个个鲜活的例子，好象都能和我对上号，我总是能够敏锐地发现孩子的缺点，然后毫不留情的予以批评指正，声音不自然的会提高八度，有时还会加上一些定性的语言，我自认为我这样做是为了孩子好，没想到却深深的伤害到了她，就像作者说的，语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。
其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评，批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。
为了避免下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。
在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。
文中有一例：八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：”我看到果汁打翻了，我们重新拿一杯果汁吧，还要那一块海绵。
“她站起来，把果汁和海绵递给女儿。
玛丽低声说：”哎呀，谢谢你，妈妈。
“她把桌子抹干净，妈妈还在一旁帮她。
妈妈既没有严厉的批评，也没说一些无用的忠告，做女儿的真的很感激。
这不就是我们想要的结果吗？如果妈妈大发雷霆事情还是得解决，还弄得妈妈生气女儿伤心。
即使无法避免怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。
《孩子把你的手给我》读后感(通用17篇)
《孩子把你的手给我》读后感（通用17篇）《孩子把你的手给我》读后感（通用17篇）《孩子把你的手给我》读后感篇1这部书不是枯燥无味的理论说教，它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧，在读这本书时我心中有着深深的自责，作为一位母亲我真的很失败，看到这一个个鲜活的例子，好象都能和我对上号，我总是能够敏锐地发现孩子的缺点，然后毫不留情的予以批评指正，声音不自然的会提高八度，有时还会加上一些定性的语言，我自认为我这样做是为了孩子好，没想到却深深的伤害到了她，就像作者说的，语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。
其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评，批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。
为了避免下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。
在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。
文中有一例：八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重新拿一杯果汁吧，还要那一块海绵。
她站起来，把果汁和海绵递给女儿。
玛丽低声说：”哎呀，谢谢你，妈妈。
“她把桌子抹干净，妈妈还在一旁帮她。
妈妈既没有严厉的批评，也没说一些无用的忠告，做女儿的真的很感激。
这不就是我们想要的结果吗？如果妈妈大发雷霆事情还是得解决，还弄得妈妈生气女儿伤心。
即使无法避免怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。
所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。
读这本书的过程也是我自我反省的过程，我会把书中学到知识，切实地运用到生活中，我会努力的改变与孩子的沟通，希望我们相处的每一天里都没有叫嚷、没有争辩、没有战争。
《孩子把你的手给我》读后感篇2让我感触最大的是，对于孩子的感受我们应该做出怎样的反应。
书中有这样一个故事：一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。
以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话”天气不好，哭是没有用的。
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孩子把你的手给我读后感
孩子把你的手给我读后感
作为一名小学班主任老师我很美满也很苦楚。
伴随着孩子们年级一点点升高，一点点长大我越来越觉得在与他们的交流沟通上遇到了很大的困难。
总是满腔热忱的为他们好，可是有时候孩子并不能理解你，接受你。
不能被接受与理解的爱就不是爱。
我开始努力的寻找方法，寻找出路。
这时候《孩子，把你的手给我》这本书吸引了我！
《孩子把你的手给我》这本书的主旨非常明确，就是讲与孩子如何实现真正有用的沟通。
主要是写给父母的，对我们老师也同样适用。
这本书提出了这样的命题：爱是需要技巧的。
只拥有爱是不够的，只掌握大量的知识也是不够的，自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母其实并不一定能使孩子健康成长。
正如我的感慨，不能被接受的爱是没有意义的。
技巧与知识是两回事。
就好像一位医生，仅有对患者的爱心和丰盛的医学知识是不够的，你必须还能做到拿起手术刀为患者做手术，谁都知道那是非常危险的事。
但这一步才是治愈病人的关键。
作为父母老师我们应该在拥有爱和知识的同时掌握传播基于爱的技巧与方法。
不至于胡乱挥舞手中的刀，给孩子造成损害。
忘记是哪一本书中讲的，“好的关系胜过好的教育”，反过来说，没有好的关系就不会有好的教育。
孩子要想真正的成长需要的是他内部的需要的动力。
别人加在他身上的是压力，他自己产生的才是动力。
有一个比喻非常好。
“鸡蛋，从外打破是食物。
从内打破是生命。
”孩子也是如此。
如果你从外面打破他，他注定成为别人的食物。
如果你有方法让他自己从内部打破，那么他就是一个重生的生命。
好的教育是激发他的动力，而不是一味地施加压力。
而激发动力的前提是我们的家长老师一定要掌握沟通的技巧与方法。
《孩子把你的手给我》这本书写的是如何实现与孩子真正有用沟通的方法和技巧。
在书的第一章中提到，沟通过程中：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。
文章中讲了这样一个真实的故事：一个九岁的男孩，怒气冲
天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。
以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。
以后会有玩的时候。
又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今天这位父亲采取了另一种方法。
他想：我的儿子对错过野餐反应很剧烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊崇。
于是他对儿子说：“你看上去很失望。
”“我当然很失望。
”“你已经准备好了一切，该死的却下雨了。
”“是呀！”
而对于父亲的反应孩子通过理性的思考后说：不过，可以以后出去玩。
孩子的怒气消除了，接下来父子之间的对话就变得有意义了。
当孩子处于剧烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。
还有一个八岁的孩子，一天回家吃午饭时生气的说：我不要回学校了。
她妈妈没有跟她长篇大论的讲“小孩子一定要上学，不应该发脾气这样的话。
而是理解的说：“你看上去很烦，能告诉我怎么了吗？”“老师把我的卷子撕了，我那么努力地答题，她居然只看了一眼就撕了。
”妈妈说：“没有得到你的允许吗？怪不得你这么生气呢！”这位妈妈没有发表任何评论，也没有提出任何疑问，她知道想帮助女儿消除怒气，就必须带着理解和同情跟她说话。
纠正他们的行为前，一定要先处理他们的情绪问题。
否则你所做的一切都是不被理解接受的。
甚至往往会起到反作用。
作为教师和父母，我们都深有感触：当我们发怒时，我们的行为就像完全失去了理智。
人在发怒时的智商为零。
我们大怒大喊大叫。
然而当这一切结束时，我们会感到自责抱愧，我们留意地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。
所以，我们一定要克制住自己。
站在孩子的角度去理解他们，再去感染他们教育他们。
我们处理情绪激烈的学生时往往这样：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。
我们不妨说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难受吧！”我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起这样才能建立优良的师生关系。
也会为我们的教育排除很多障碍。
这是从一位老师那读到的一句话，很受鼓舞：教育内在于一个人文的世界，在这个世界中，教育的方向和效果更多地取决于我们的信念和期待。
尊崇生命、欣赏生命的老师就像是阳光充足的肥饶田野，落入这田野的种子，不但能开出美丽的花朵，也能结出丰满的果实……。