《三位数加三位数连续进位加法》教学案例
《三位数加三位数连续进位加法》教学案例
侯桥小学刘晓琴
【教学片断】
1．屏幕出示：爬行类376 两栖类284
2.让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
”
生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。
)
3.对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？（前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。
）
4.猜想方法：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？（还是要相同数位对齐，从个位加起。
）
5.估计结果：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？（应该用估算）（同桌讨论并在全班汇报。
）
6.汇报过程（376约等于400，286约等于300，400加300约等于700）师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
7.笔算验证：下面请同学们用竖式计算一下。
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？
学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。
8.汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。
9.归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。
10.突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？
11.质疑升华：（例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数）为什么会不同？
【课后评析】
在教学设计中我并没有向学生讲述用竖式的方法进行解答，而是问学生你想用什么方法进行计算，让学生自己说出竖式的计算方法，根据学生的回答，我顺水推舟式的让学生先自己探索、解决，通过了解，学生在计算时并没有多大的难度，在合作中学生的倾听和表达能力得到提高，但个别学生还不会合作，只做听众，不善于参与，还需设法调动积极性，指导合作方法。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿三篇
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
二年级下数学教案-三位数加三位数连续进位加法-苏教版
二年级下数学教案：三位数加三位数连续进位加法（苏教版）教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2. 学生能够准确进行连续进位加法计算，并正确处理进位问题。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、分析，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生通过动手操作，提高解决问题的能力。
3. 学生通过小组讨论，培养合作与交流的能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强自信心。
2. 学生培养认真细致、独立思考的学习习惯。
教学内容教学重点1. 掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2. 理解连续进位加法的运算规律。
教学难点1. 正确处理连续进位加法中的进位问题。
2. 理解连续进位加法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：计数器、算盘、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 通过复习三位数的加法，引入三位数加三位数连续进位加法。
2. 引导学生观察并发现连续进位加法的特点。
第二阶段：探究与讲解1. 学生通过观察、分析，发现连续进位加法的计算方法。
2. 教师进行讲解，明确连续进位加法的运算规律。
第三阶段：实践与应用1. 学生进行动手操作，练习连续进位加法。
2. 学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
2. 教师引导学生进行课后反思，提高学习效果。
板书设计板书三位数加三位数连续进位加法板书内容1. 连续进位加法的定义与特点。
2. 连续进位加法的计算方法。
3. 连续进位加法的运算规律。
4. 实际问题中的应用。
作业设计基础练习1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字确认。
拓展练习1. 探究三位数加三位数连续进位加法的其他计算方法。
2. 解决实际问题，记录解决过程与结果。
课后反思1. 学生对连续进位加法的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题与改进措施。
教学过程详细说明第一阶段：导入1. 复习导入：教师通过提问或小测验的方式，复习之前学过的三位数加法的基本概念，如“什么是加法？”、“如何进行三位数加三位数的计算？”等，以激活学生的相关知识。
2019-《三位数加三位数(连续进位)》教学设计-精选word文档 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
新人教版三年级数学上册《三位数加三位数(连续进位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《三位数加三位数(连续进位)》优秀教学设计教学目标：1.学生能够正确地进行三位数加三位数连续进位加法的笔算。
2.学生能够理解验算的意义，掌握三位数加法的验算方法。
3.学生能够通过自主探索掌握三位数加三位数连续进位加法的算法。
教学重难点：教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确进行三位数连续进位的加法，能够选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程：一、复旧知，谈话导入1.分组练计算156+162，204+825，271+297，525+721，看谁做得又对又快。
2.集体反馈并讨论计算中应该注意什么，这几道题有什么联系与区别。
3.引出课题：这节课我们继续研究三位数加三位数的加法。
二、创设情境，探究新知1.出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1）学生仔细阅读题目，获取信息。
2）学生解决问题并列式计算（板书：445+298=）。
2.学生交流算法，体会算法多样化。
1）学生自己想办法计算出这道题。
2）全班交流方法，师引导学生回顾过程，并重点提问：从哪一位开始算起？十位上为什么要写4？百位上的7怎么来的？3.学生探究验算方法。
1）学生自主探究验算方法，师引导学生思考如何验证自己的答案。
2）预设两种方法：用原来的竖式再计算一遍，交换两个加数的位置再算一遍。
教学目标：1.学生能够正确地进行三位数加三位数连续进位加法的笔算。
2.学生能够理解验算的意义，掌握三位数加法的验算方法。
3.学生能够通过自主探索掌握三位数加三位数连续进位加法的算法。
教学重难点：教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确进行三位数连续进位的加法，能够选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程：一、复旧知，谈话导入1.分组练计算156+162，204+825，271+297，525+721，看谁做得又对又快。
三位数加法的笔算（连续进位加）教学设计
三位数加法的笔算（连续进位加）教学设计第一篇：三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计2016-2017年度一师一优课教学设计课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校作者：______ 胡蕾____两、三位数加三位数（连续进位）六安路小学荣城花园分校：胡蕾教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。
教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。
教学准备：课件教学过程：一、铺垫引入1.竖式计算。
(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？)362+253= 指名板演，集体订正。
检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10向百位进1。
2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1）大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。
（板书课题：三位数加三位数）二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5（1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？（2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？（3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）学生汇报。
298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。
《三位数加三位数连续进位加法》教学案例
《三位数加三位数连续进位加法》教学案例侯桥小学刘晓琴【教学片断】1．屏幕出示：爬行类376 两栖类2842.让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。
)3.对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？（前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。
）4.猜想方法：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？（还是要相同数位对齐，从个位加起。
）5.估计结果：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？（应该用估算）（同桌讨论并在全班汇报。
）6.汇报过程（376约等于400，286约等于300，400加300约等于700）师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
7.笔算验证：下面请同学们用竖式计算一下。
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。
8.汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。
9.归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。
10.突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？11.质疑升华：（例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数）为什么会不同？【课后评析】在教学设计中我并没有向学生讲述用竖式的方法进行解答，而是问学生你想用什么方法进行计算，让学生自己说出竖式的计算方法，根据学生的回答，我顺水推舟式的让学生先自己探索、解决，通过了解，学生在计算时并没有多大的难度，在合作中学生的倾听和表达能力得到提高，但个别学生还不会合作，只做听众，不善于参与，还需设法调动积极性，指导合作方法。
《三位数加三位数(连续进位)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连续进位加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连续进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连续进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）多位数连续进位的运算顺序：学生在面对多个数位需要连续进位时，可能会混淆运算顺序，导致计算错误。
解决方法：通过逐步引导和典型例题讲解，让学生掌握从低位到高位的运算顺序，确保计算的准确性。
（3）运算速度和准确性：学生在进行连续进位加法计算时，可能会因为速度过快而出现错误，或者因为过于谨慎而降低运算速度。
解决方法：设计不同难度的练习题，让学生在保证准确性的前提下，逐步提高运算速度，同时强调细心与速度的平衡。
（4）将连续进位加法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以将连续进位的计算方法灵活运用。
解决方法：通过设置丰富多样的实际问题，让学生在解决问题的过程中，学会将连续进位加法应用于实际场景，提高数学应用能力。
பைடு நூலகம்教学内容涉及以下典型例题：
（1）123 + 456的计算过程及连续进位的处理方法。