五年级语文上册第六单元习作指导说课稿
新部编版五年级上语文《《语文园地六》优质课说课稿
新部编版五年级上语文《《语文园地六》优质课说课稿一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级上册语文教材的一个组成部分。
本节课的内容包括了三个部分：口语交际、习作和阅读。
通过本节课的学习，学生可以进一步提高自己的语文素养，提高口语交际和写作能力，增强对文本的理解和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对口语交际和写作有一定的了解和掌握。
但学生在实际运用中还存在一些问题，如口语交际时的表达不够流畅，写作时的思路不够清晰，对文本的理解和分析能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并运用本节课所学的词语和句型，提高口语交际和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的阅读兴趣，增强学生对语文学科的热爱，培养学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用本节课所学的词语和句型，提高口语交际和写作能力。
2.教学难点：学生在实际运用中能够做到语言流畅，表达清晰，对文本的理解和分析能力有所提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论交流法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组合作等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际场景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.口语交际：学生分组进行口语交际练习，教师给予指导和反馈。
3.阅读：学生阅读课文，教师引导学生进行文本分析和讨论。
4.写作：学生根据课文内容和自己的思考，进行写作练习。
5.分享与评价：学生分组分享自己的写作成果，进行互相评价和反馈。
6.总结与拓展：教师对学生的表现进行总结和评价，布置课后作业，并提供相关拓展资源。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题、教学目标和教学内容。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》说课稿
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》说课稿一. 教材分析部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》是一篇以表达情感为主题的习作。
通过这篇习作，学生可以学会如何用文字表达自己的情感，如何合理安排材料，以及如何运用表达方式。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用文字表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到表达不清楚、用词不当、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，掌握表达情感的方法，合理安排材料，写出一篇内容充实、感情真挚的习作。
2.过程与方法目标：通过范文引领、讨论交流、修改提升等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学会用文字表达自己的情感，增进与他人的沟通与理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用表达情感的方法，合理安排材料，写出一篇内容充实、感情真挚的习作。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，把内心的情感真实地表现出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用范文引领、讨论交流、修改提升等教学方法，引导学生学会表达情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考，为什么想对某个人说心里话，说心里话的原因是什么。
2.范文引领：展示优秀范文，让学生了解如何运用表达情感的方法，把内心的情感真实地表现出来。
3.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和感受，互相启发，拓展思路。
4.写作指导：为学生提供写作建议，指导学生如何合理安排材料，运用恰当的词语和表达方式。
5.学生习作：学生根据讨论交流的内容，进行写作练习。
6.修改提升：学生互相评改，教师进行反馈，引导学生对习作进行修改提升。
部编版五年级语文上册第六单元优秀说课稿(共6课时)
部编版五年级语文上册第六单元优秀说课稿（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第六单元，以“人与自然”为主题，包含了《鸟的天堂》、《冬阳童年骆驼队》、《草原》、《古诗四首》等课文。
这些课文既有对自然的赞美，也有对童年时光的怀念，对学生有着极高的教育意义。
教材内容丰富，结构紧凑，难度适中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解课文深层含义、情感态度等方面仍有一定难度。
此外，学生的写作能力和口语表达能力亟待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，以及对童年时光的怀念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文深层含义的理解，情感态度的把握，以及写作和口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然风光图片，引导学生谈论自己对自然的认识，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.小组合作：让学生分组讨论，分析课文内容，理解课文深层含义。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生疑惑。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对童年时光的怀念。
6.写作练习：以“我的童年”为主题，进行现场写作练习。
7.口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，提高口语表达能力。
8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，能够引导学生思考。
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿(部编版)
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。
通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。
通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。
“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
二、说教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名言。
三、说教学重难点教学重点：交流在阅读中品味印象深刻的场景描写和细节描写，帮助我们更好地体会作者的思想感情的体会。
教学难点：体会句子在文章结尾的作用体会场面描写在课文中的作用。
四、说学情语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。
本单元语文园地编“日积月累”三个板块的内容。
排了“交流平台”“词句段运用”五、说教法学法交流平台”在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过对场景和细节的描写表现父母之爱，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本次语文园地的训练重点，完成初步领悟作者的表达方式这一学习目标。
词句段运用"引导学生通过示例与仿写，掌握表达感情的方式。
日积月累”可按如下基本步骤指导学生积累∶先读一读——通过自由读、同桌互读、指名读、范读，读准字音，读通句子；再讲一讲——教师简要说一说句子大意，以便于学生记忆；最后背一背——学生熟读能背。
六、说教学过程步骤一、交流平台回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情？1.慈母情深》给我留下的印象最深刻，我从中感受到了无私的母爱，文中妈妈辛苦工作养家的情景一直在我脑海里浮现。
五年级语文上册第六单元习作指导说课稿（精选五篇）
五年级语文上册第六单元习作指导说课稿（精选五篇）第一篇：五年级语文上册第六单元习作指导说课稿五年级语文上册第六单元习作指导说课稿一、说教材《父母之爱》是人教版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。
本组教材以“父母之爱”为专题进行编排了精读课文《地震中的父与子》《精彩极了》和《糟糕透了》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。
这几篇课文让学生从不同的角度感受到了父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。
紧接其后的习作训练内容也是紧紧扣住“父母之爱”让学生通过具体的事例与父母说说心里话。
二、说教学目标１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
3、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
三、说教学的重难点教学重点: １、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
教学难点：升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
四、说教法以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。
五、说学法1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出父母之爱的伟大。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
六、说教学过程1.总结学生三分钟口语训练内容，导课。
教师板书：父母的爱生齐读。
今天我们习作的主题就是《父母的爱》。
2.激情拓思。
（1）同学们回忆一下本组课文中哪些事让你感受到父母爱的伟大？（2）说说现实生活中爸爸妈妈的爱给你印象最深的一件事。
3.顺学而导（1）指名交流，教师从两个方面加以引导：（1）清楚。
（2）感人。
随机板书写作方法（随机板书）语言神态动作心理（2）升华情感。
（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。
人教版五年级语文上册第六单元口语交际说课稿
星星：
在我的生活中，经历过的事就像天上的星星一样多， 数也数不清，有开心的事、愧疚的事、愤怒的事……但印 在我脑海里的是那件委屈的事。
在我成长的路上，每天都会发生许许多多的事，它们 就像天际上的星星，常常在我心头闪亮，有欢乐、有悲伤、 有忧愁……
发生在我身上的事，像天上的星星一样不可计数， 现在我就来说说一件委屈的事。
《谁干的？》
《都是硬币惹的祸》 《委屈的那一次》 《那一次，我受了委屈》 《这一次，我受委屈了》《那个黑色的夜晚》 《那一天，我受委屈了》
《幸福的委屈》
如何写好“委屈”？
1、我难以置信地是，他们居然一起把目光转向我： “她！”
2、“茶几上的十元钱啊！”妈妈提高了声调，空 气中的火药味更浓了。 3、“嗯？”老师把眼镜往上扶了扶，用犀利的目 光看着我，我害怕极了…… 4、谁知妈妈正在气头上，认为我在狡辩，更加怒 不可遏，劈头盖脸地骂了起来：“家里就你一个 人，不是你打碎的，还有谁？还撒谎！”
——写作教学之他见
多让孩子写身边的、熟悉的、 感兴趣的事物
有效创设作文情境、努力体现 作文的交际功能
从课文例子、教师下水文中习 得写作方法，同时鼓励孩子用 自己的话，表达独特感受
——写作教学之我见 习作应该就是：我为自己代言！ · 表达需求要大于意义追寻 · 真切思想要先于文字技巧 · 实话实说要优于模仿掺假 · 真情实感要高于娇柔做作 · 直面生活要重于无病为习作，是为了强 调孩子参与写作的主要方式是学习，是从不 会到会的过程。但似乎很少教师把他们当作 “初学者”对待，几乎都将其当作写作的 “熟练工”，给予的习作前指导、辅助微不 足道。诸如实地参观、示范引领、操作观 摩……这些复杂却有效的指导设计几乎只在 优秀案例中才能看得见。日常教学中，作文 指导更准确地说应该是任务布置：出示命 题—提出要求—督促完成。
部编版小学语文五年级上册第六单元《口语交际 父母之爱》说课稿附反思含板书和知识点汇总.ppt
【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】
（四）、再创情境，提升应对能力 【出示课件4】 1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？ 2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉 等。 3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 4.教师根据学生的表现展开评说。 【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】
【点 评】 小作者以生活小事为题材，细腻地描述了父母之间的爱、父母对“我”的爱，带 给读者满满的感动。文章人物的动作、语言和心理活动描写生动传神，环境描写烘托主题， 读后令人回味无穷。
二、父母的爱100%弈秋：弈：下棋。（围棋）
“朱贝熙，语、数竞赛总分获年级一等奖！”得知结果后，我顿时觉得脚下仿佛踩了一 朵幸福的云。放学后，我像一只快乐的小燕子飞到家中，迫不及待地把这个消息告诉了 爸爸妈妈，他们看起来比我还要高兴。
看到爸爸妈妈脸上的笑容，我知道这次成绩的取得不仅是我自己努力的结果，更离不开 爸爸妈妈平时的耐心辅导呀！记得有一次，爸爸加班到晚上11点才回家，而我早已进入 了梦乡。半夜我起来上厕所时，突然发现书房里的灯还亮着，走进去一看，发现爸爸正 在检查我的作业，把我错题圈起来，还耐心地标上解题思路。看到了这一切，我的眼眶 湿润了……
【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要 求，让学生有的放矢。】
（三）、阅读故事，说说自己的见解
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五年级语文上册第六单元习作指导说课稿一、说教材
《父母之爱》是人教版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。
本组教材以“父母之爱”为专题进行编排了精读课文《地震中的父与子》《精彩极了》和《糟糕透了》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。
这几篇课文让学生从不同的角度感受到了父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。
紧接其后的习作训练内容也是紧紧扣住“父母之爱”让学生通过具体的事例与父母说说心里话。
二、说教学目标
１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
3、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
三、说教学的重难点
教学重点:
１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
教学难点：升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
四、说教法
以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。
五、说学法
1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出父母之爱的伟大。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
六、说教学过程
1.总结学生三分钟口语训练内容，导课。
教师板书：父母的爱生齐读。
今天我们习作的主题就是《父母的爱》。
2.激情拓思。
（1）同学们回忆一下本组课文中哪些事让你感受到父母爱的伟大？（2）说说现实生活中爸爸妈妈的爱给你印象最深的一件事。
3.顺学而导
（1）指名交流，教师从两个方面加以引导：（1）清楚。
（2）感人。
随机板书写作方法（随机板书）语言神态动作心理
（2）升华情感。
（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。
）
4.激励习作。
回顾自己回报父母的事。
5.例文引领
出示例文，引导学生掌握写作方法。
学生习作。
六、说板书
父母的爱
生病语言
学习神态
饮食动作。