第四章 生命与自然
关于生命与自然的摘抄
关于生命与自然的摘抄大自然是万物赖以生存的基础,人的生命活动一时一刻也离不开它，我们人类的衣食住行等都是从大自然中获得的，因此,我们应该感恩大自然。
感悟生命的奥妙，领略大自然的鬼斧神工。
生命是世界上最奇妙的现象之一，从微观到宏观，每个角落都充满了神奇和未知。
我们应该尽可能地去探索生命的奥秘，了解自然规律，以便更好地保护我们赖以生存的地球家园。
在这个过程中，我们将领略到大自然的美丽与壮观以及无数生物的无私奉献。
人生是一个逐渐硬化的过程。
生命是一种误入歧途的状态。
也只有通过这种方式，生命才会了解它自己。
大自然是一个谜，但它更是一面镜子，大自然希望人类透过这面自然之境去破解自己。
生命所面对的自然并不是完全外在于它自己的，也不是根本地凝固的，而是与不断适应历史的环境有关，也就是构成生命的有机体的历史。
皮埃尔·马舍雷大自然既是生命，也是死亡，它是生死之间的一个和谐。
人类执着于生命，排斥死亡，我们把自己变成了生死之间的一个死结。
自然是生命的舞台，每一片叶子，每一滴水，都是生命的诗篇。
生命的摇篮：森林与草原森林和草原是地球上最重要的生态系统之一，它们为生物提供了栖息的家园。
森林里，万千生物在这里繁衍生息，展示出大自然的多样性和生命力。
草原上，风吹草低见牛羊，一片绿色的海洋荡漾着生命的旋律。
每一条生命都是脆弱而又可贵的。
小草生长在瓦砾之中，才显出它生命的顽强；苍松矗立于绝壁之上，才显出它生命的精彩；骆驼奔走于沙漠之中，才显出它生命的价值。
只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。
乡村布满了自然的血管，所有的生命只是它的皮毛，土地和天空才是自然的骨肉。
佚名生命的禁区也有生命，人类与自然相比微不足道，人类与自然相比何其渺小。
可是人类，你用你不可忽视的努力，撼动着自然不可一世的高傲。
世间的生态平衡，是以生命共融为前提的。
如果我们不能自觉维护生命的共融，以掠夺的方式来开发大自然，就会给人类带来种种意想不到的灾难。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。
通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。
引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。
采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。
提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。
利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。
步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。
每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。
学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。
春期自然科学基础期末复习应考指南
09年春期《自然科学基础》期末复习应考指南巴南电大庞瑾秋第一部份复习应考基本要求《自然科学基础》是中央电大开放教育专科小学教育专业的统设必修课。
本门课的成绩由“平时作业成绩+期未考试成绩”构成，其中平时作业成绩占30%，期未考试成绩占70%。
课程平时作业由中央电大统一布置，共4次，每次作业按形成性管理办法折合计入课程总成绩。
期末考试的卷面成绩按满分100分折合为70分计入课程总成绩。
（一）考试形式考试形式：笔试，闭卷，90分钟。
（二）考试范围本课程期末复习指导适用范围为开放教育专科小学教育(学前教育)专业、公共教育专业、小学师资教育（文史）专业的选修课程。
考试命题的教材是由张民生主编，高等教育出版社出版1999年7月第1版《自然科学基础》教材。
考试范围以文字教材、教学大纲和考核说明为主，不低于85%的试题范围属于应该掌握内容，要求了解和领会的内容所占试题范围不超过15%。
（三）命题依据本课程的命题依据是《自然科学基础》课程的教学大纲、教材、实施意见。
（四）试题类型及比重考题类型及分数比重大致为：填空题（20%），选择题（40%）；简答与计算题（10%）；论述题（30%）。
第二部份考试注意问题1、一定要每题都答，不能留空白，首先要回答正确、尽量多答，因文字学科即使一时没搞得准确，答了总比不答好一些。
2、要求联系实际或举例说明的题，一定要联系实际和举例说明，一定要尽量多答，千万不能答一点或者一点都不写，否则扣分是比较多的。
3、论述题有几个小问的，一定要注意不要答掉，每个问题均要回答。
4、《自然科学基础》考试试题答题较多，有简答、论述题和计算题，一定要注意把握时间，先易后难，把好得的分先拿到手。
5、考试时资料一定要带齐，对教材复习资料一定要熟悉，到时翻查资料可以速度快一些，以节省考试的时间。
第三部份复习应考资料及其使用1、平时作业平时作业与考试题型和要求基本上是一样的，根据过去考试的情况看，也有考试题就是平时作业，所以一定要认真用好。
深山老林 感悟人生的宁静与安详
深山老林感悟人生的宁静与安详深山老林，一片幽静的天地，草木蓊郁，清泉叮咚。
在这里，我找到了内心的宁静与安详。
在这个喧嚣与繁忙的现代社会中，人们常常追求物质的满足和外在的成功，而忽略了内心的平静与内在的价值。
然而，当我来到深山老林，与大自然亲近交融之时，我才真正领悟到生命的真谛和平静的力量。
第一章绿意盎然的大自然深山老林，四季如春。
来到这里，我仿佛进入了一个世外桃源。
郁郁葱葱的绿草铺满大地，映衬着周围高耸入云的参天大树。
树荫下，时而有小动物穿梭前行，自由自在地享受着大自然的馈赠。
鸟儿在树枝上歌唱，清脆的鸟鸣声飘渺而远离纷扰的城市喧嚣。
第二章治愈心灵的奇妙力量每当我身处于深山老林之中，山川河流、花草树木似乎都融入了我的思绪。
我感受着自然界的灵气，那种独特的清净和宁静渗透进我的心灵深处。
在这里，我忘却了繁杂的事务和焦虑的思绪，只专注于大自然的魅力和生命的奇妙。
第三章深思与省察在深山老林中，我久久地坐在一块平静的石头上，静观着周围的一切。
几片落叶缓缓飘落，轻柔的风吹拂着我的面颊。
我沉浸在这宁静的环境中，思考人生，审视自己。
宁静的大自然似乎是一面镜子，反射出我的内心世界。
我思考着自己的存在意义，思考着人生的价值观。
第四章与自然共舞深山老林不仅给予我宁静和思考的空间，也让我感受到与大自然的融合和共鸣。
在这里，我像一只小鸟，展翅高飞；像一条鱼，畅游在清澈的溪水中。
我与树木相拥，与小动物玩耍，与草地轻轻嬉戏。
在这个纯净的环境中，我与自然合为一体，感受到生命的力量和宇宙的奥秘。
第五章告别浮华与追求内心的安详深山老林让我认识到，在现代社会的喧嚣与浮华中，我们需要时刻保持内心的平静和宁静。
这并不意味着逃避现实，而是通过与大自然的亲近和思考，找到自己内心真正的需求和价值。
我们可以学会放下功利的心态，追求内心的宁静与安详，从而享受生活的美好。
结语深山老林教会了我如何寻找内心的宁静与安详，它是我心灵的净土。
在这里，我重拾对生活的热爱，找回自我，思考人生的意义和价值。
生命与自然作文
生命与自然引言生命和自然是紧密相连的，生命离不开自然的环境和资源，而自然也包容着各种生命的存在。
在这个不断发展的世界中，我们需要更加关注生命与自然之间的关系，珍惜自然资源，保护生态环境，使得人类和其他生物都能够得到持续发展的空间和机会。
生命的起源与自然生命的起源是一个令人着迷的科学问题，人们通过考古、化石和基因研究等方法，逐渐揭示了生命在地球上的演化历程。
从最早的原始单细胞生物到如今多样化的生物类群，生命的进化是与自然环境的变化密切相关的。
自然环境的温度、湿度、氧气含量等因素都对生命的诞生和发展起着重要作用。
在地球上，自然环境的多样性给生命的进化提供了丰富的条件。
不同的地理特征、气候和地质条件，孕育了各种不同的生态系统。
比如，热带雨林、沙漠、草原等不同的生态系统都是因为自然环境的差异而存在的。
这些生态系统为不同种类的生物提供了适合生存的环境，维系着生命的多样性。
生态平衡的重要性生命和自然之间的相互关系体现在维持生态平衡上。
生态平衡是不同物种和环境之间的动态平衡状态，它保持了生态系统的稳定性。
在一个生态平衡的系统中，各种生物相互依存、相互制约，形成了复杂的食物链和食物网。
生态平衡的打破会导致生态系统的紊乱。
当某种物种数量过多或过少，都会对其他物种和环境造成影响。
比如，过度捕捞会导致某个渔业资源的枯竭，破坏了海洋生态系统的平衡；过度开垦土地会导致水源枯竭、土壤贫瘠，破坏了生态系统的功能。
保持生态平衡需要我们关注和保护每个物种的生存环境。
我们要减少对自然资源的过度利用，推动可持续发展的方式和生活方式。
只有通过合理利用自然资源和保护生态环境，才能够保持生态平衡，维护地球上的生命和自然的共存。
自然灾害与生命的挑战自然灾害是自然界的力量给人类生命带来的威胁。
地震、洪水、台风等自然灾害，会给人类的生活和财产造成极大的损失。
在自然灾害中，生命常常面临巨大的挑战和威胁。
然而，与自然灾害共存的过程中，人类也不断总结经验和采取措施来减轻灾害的影响。
生命自然生长论-概述说明以及解释
生命自然生长论-概述说明以及解释1.引言1.1 概述生命自然生长是一个深奥而又神秘的现象，它在整个自然界中无处不在。
自然界中的各种生物，不论是微小的微生物、庞大的动物，还是巨大的植物，都是通过自然生长过程而诞生和成长起来的。
概括而言，生命自然生长论是关于生命如何通过无序的、随机的、以及自发的过程来实现生长和发展的理论。
这一理论主张，自然界中的生命并不是通过某种外部的、统一和有序的力量的干预而进行发展，而是通过内部的生物特性、遗传信息和环境变化之间的相互作用而实现。
生命自然生长论的核心思想是生命的适应性。
在自然界中，生命通过与环境的互动和适应来存活和繁衍。
这种适应性是基于生物个体内部的遗传信息和外部环境的变化产生的。
通过自然选择和适应性进化，生物个体可以适应不同的环境条件，并最终实现生长和繁衍。
生命自然生长论的研究意义非凡。
它不仅能够帮助我们理解生命的起源和演化，还能够为我们提供一种生态平衡和可持续发展的思路。
通过深入研究生命的自然生长过程，我们可以更好地保护和利用自然资源，实现人与自然的和谐共生。
在本文中，我们将会全面探讨生命自然生长的本质、自然生长的过程以及生命的适应性。
通过详细的分析和论证，我们将展示生命自然生长论对于我们认识生命、理解自然界的重要意义，以及对未来的启示和展望。
通过这篇论文的撰写，我们希望能够更加深入地认识生命的本质和生命与自然界的关系，以及进一步推动生命科学领域的研究和发展。
1.2 文章结构文章结构部分主要是对整篇文章的组织方式和各个部分的内容进行介绍和概括。
本文按照以下结构组织：第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。
在引言中，我们将对本文所要讨论的主题进行简要介绍，以及概括本文的框架和目的。
第二部分是正文，主要包括三个重点内容：生命的本质、自然生长的过程和生命的适应性。
在这一部分中，我们将逐步展开讨论，探讨生命的本质是什么，如何理解生命的自然生长过程以及生命的适应性是如何发生的。
第四章 自然界的价值
二、自然价值概念的含义 关于自然价值的问题，并不是说
一声“有”或“无”，就可以了事 的，这是一个非常复杂、需要加以 论证的问题。我们认为，“自然价 值”概念主要有3个层次的含义。
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（一）是自然价值的科学含义。
这主要从某一主体功利的角度，或人的商品 性价值（经济价值）与非商品性价值的角度， 是表示主体—客体关系的概念，反映一定的 主体（包括人和其他生物）与自然事物的利 益（或需要）关系。这时，自然价值有正的 和负的两方面的意义：当表示自然事物对某 一主体（人和其他生物）的利益的肯定时， 是它的正价值；当表示自然事物对某一主体 （人和其他生物）的利益的否定时，是它的 负价值。这是自然界以他物为尺度的、作为 客体或工具的价值，即自然界的外在价值。 这时，自然事物是价值的载体，对人而言， 它对人有功利意义，具有商品性价值（经济 价值）与非商品性价值。
环境伦理学提出不同的看法。它认为，生命 和自然界也是自主的存在，同人一样也追求自 己的生存，因而是有价值的，是值得尊重的。 我们对它承担了责任，应当承认它们的生存权 利。
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罗尔斯顿说：“苔藓在阿巴拉契山的南段 生长得极为繁茂，因为似乎别人都不怎么关 心它们。但它们就在那里，不顾哲学家和神 学家的话，也不给人带来什么好处，只是自 己繁茂地生长着。的确，整个自然世界都是
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最近：自然价值概念的主要内容应包括： 一，从人与自然关系的角度，自然对人具有 商品性价值(经济价值)和非商品性价值，这 是自然的外在价值。二，从生命和自然界自 身的角度，它的自主生存表示它的合目的性， 这是自然的内在价值。三，自然价值在生态 系统中存在和起作用，因而自然价值是系统 价值。四，自然价值具有客观性，这是由自 然事物、现象和过程的性质决定的，是不依 人的意志为转移的，因而自然价值又是固有 价值。也就是说，自然价值是它的内在价值、 外在价值、系统价值、固有价值这四种价值 所构成的统一整体。
生命与自然作文（精选37篇）
生命与自然作文（精选37篇）生命与自然作文（精选37篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的生命与自然作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生命与自然作文篇1大自然是广大无涯的天空，任云恣意遨游；大自然是五花八门的大地，蕴含丰富的地形；大自然是蔚蓝的大海，容纳每一条河流。
“一沙一世界，一花一天堂。
”水川流不息、源远流长，让我们体悟做事应该持久不懈，才能成功；高山上迎寒伫立的松树，让我们体悟凡事遇到逆境时，不应该放弃；巍峨的山，让我们体悟人是多么地渺小，想主宰一切，必定面对大自然的反扑，我们是无法与之抗衡的。
大自然是那么地残酷，弱肉强食、适者生存，不适者淘汰。
但是，唯有依循这样的法则，才能让大自然生生不息。
因此，大自然是一部伟大的书，处处充满启示。
从微不足道的生物，到千变万化的地形，只要肯放慢脚步，倾听大自然的声音，除了处处感到惊奇，也能从中获得做人处事的道理，以及生物如何面对这无边的世界，开创一条生命之路。
瞧！那萤火虫在它生命的最后一刻，利用全身的力量，点亮了黑暗孤寂的夜；瞧！那蜘蛛吐出柔细的丝，成为许多昆虫生命的终点，但它日夜不停地工作，交织成一幅令人震慑不已的图案；瞧！那黄澄澄、令人赞叹不已的沙漠，是由许多沙粒聚合而成，因为沙漠能纳百沙，故能成其大，因此，人要有包容的雅量，才能成大事。
大自然多变万化，尽管是万物之灵的人，也无法掌控这一切。
大自然美不在风景，而在万物生存的运行法则，因为它奥妙，少了它，大自然就会彻底崩解，“一沙一世界，一花一天堂。
”每种生物、每种地形，都带给我们无穷无尽的启示。
生命与自然作文篇2春天，老师带领我们去感受大自然的美，并探索大自然的生命。
我们步行去了家乡的农业公园。
一路上，我们眼观六路、耳听八方，既饱览了眼福，又增长了知识。
看，大自然蕴藏着美丽的宝藏呢！那蜿蜒的河流，那充满绿意的林木，那一望无际的金黄的油菜花，好诱人啊！走进农业公园，哇，好大一片果园啊！满眼都是绿得发亮的果树，一株株果树张开双臂欢迎我们。
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光能
6CO2 + 12H2O
light energy
叶绿体
Chloroplasts
C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
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光合作用在绿色叶片的叶绿体中进行
Photosynthesis is conducted in the chloroplasts of green leaves.
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第二步：电子传递和光合磷酸化
Step Ⅱ:electron delivery and photophosphorylation
活化了的叶绿素分子具有极强夺回电子的能力， 它向周围水中夺回电子，促使水光解，
光
2H2O
叶绿素
4[H] + O2
4H+ + 4e+ + O2
电子传递：氧气释放；e被活化叶绿素夺去；
Green plants use the light energy which chlorophyll traps to turn water and carbondioxide into the organic matters storing energy, and release oxygen at the same time. The process is called photosynthesis.
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一、 光合作用的器官
The organ of photosynthesis
1、 了解光作用的概念和公式 、
Get to know the definition and format of photosynthesis
2、 了解叶的结构 、
Get to know the structure of leaf
Chapter Four
Life and nature
教学目的Teaching objective: 教学目的 让学生从生物的营养、生殖、遗传和变异、生命 的起源和进化等方面展示生命运动的现象
Represent the life movement in those aspects: nutrition, reproduction, inheritance and variation, origin of living beings
了解： 了解： 1、 生物的营养方式 The made of nutrition of living things. 2、营养成分的吸收、食物的分类
The absorption of nutrients and the classification of food
理解： 理解： 1、营养的概念 The definition of nutrition 2、食物的营养成分、食物的消化 Nutrients and digestion of food. 3、均衡的膳食Balanced diet
H+ + 高能电子+ 氧化型酶Ⅱ（NADP） 还原型辅酶Ⅱ （NADPH） （将电能转化为化学能贮于NADPH中）
光合磷酸化：高能电子在传递过程中，有一部分能量使 ADP + 磷酸 ATP（贮存化学能）
ADP和NADPH继续传递，参与暗反应的过程。
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光反应结果：The result of light reaction 叶绿素吸收光能，在酶的作用下，水被光解，生成 氧气，光能经过复杂的换能作用，产生ATP和NADPH， 供暗反应使用。
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3、叶绿体的亚显微结构：（P223图4-2）
The submicroscopic structure of chloroplasts (P233 Picture 4-2)
有两层膜包被 内部有基粒——绿色的圆柱状片层结构（几十个） 基粒：由许多扁平状的类囊体重叠而成 类囊体：双层薄膜构成，叶绿素分布在其上 液态的基质：含有光合作用所需的酶，这是进行光 合作用的关键物质。
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包括两个前后相继、紧密相连、相辅相成的过程 (two processes in succession, linked closely and complementing each other) ——光反应和暗反应 1、光反应Reaction of light 反应场所(Place of reaction )：叶绿体chloroplast 反应条件(Condition of reaction )：光light 具体过程(Explicit process )（P224，图4-3） 第一步：光能的吸收、传递和转换
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3、保护环境Environment protection 光合作用维持了自然界中二氧化碳的平衡 4、 4、物质循环The cycle of matter The 光合作用在自然界的碳循环中起着重要的作用
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第二节
学习要求
动物的营养
Section two Nutrition of animals
3、 掌握叶绿体的亚显微结构 、 掌握叶绿体的亚显微结构
Understand the submicroscopic structure of chloroplasts
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1、光合作用概念： the definition of photosynthesis 植物通过叶绿体，利用太阳能，将二氧化碳和水合成贮 有能量的有机物，并释放出氧气，这个过程称为光合作用。
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二、
光合作用的过程
The process of photosynthesis
1、光反应的过程(Reaction of light )，结合P224，图4—3， 能讲清光反应的条件和进行的场所；光反应的过程和光 反应的结果 2、暗反应的过程(Reaction of dark )，结合P225，图4— 4，能讲清暗反应的条件和进行的场所；暗反应的过程和 4 暗反应的结果 3、光反应和暗反应的区别 the differences between the reactions of light and dark.
吸收(Absorption )：叶绿素分子吸收光能，激发出一个 高能电子，而成为活化叶绿素分子； 传递(Chelivery )：高能电子被传递出去 活化了的叶绿素分子向周围水中夺回电子（因失 去一个电子具有极强夺回电子的能力） 恢复到原来的状态，准备再次激发 转换(Conversion )：完成了从光能转变成电能的反应
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2、暗反应 Reaction of dark 、 反应条件： 不需要光（在光条件下也能进行）
Condition of reaction: no need of light (with light also right)
反应场所：叶绿体
Place of reaction: chloroplasts
2、叶片的结构：（P222图4-1） The structure of leaf: (P222 picture 4-1)
结构 表 皮 上表皮 Upper epidermal 下表皮 lower epidermal 栅栏组织 palisade tissue 海绵组织 Spongy tissue 叶脉 System of veins
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第一步：二氧化碳的固定: 从气孔进入的二氧化碳与五碳化合物结合 Step Ⅰ: solidation of carbon dioxide cardon dioxide entering from stoma combines with 五碳化合物 第二步：二氧化碳的还原 Step Ⅱ:reduction of carbon dioxide then produces stable 三碳化合物 第三步：产糖和再生 Step Ⅲ:production of sugar and regneration
教学方法Teaching methods: 教学方法 1、讲解与自习相结合Combine instruction with study indepently 2、运用图片辅助讲解Instuct with the help of pictures 3、使用多媒体手段Use multimedia
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StepⅠ absorption delivery and conversion of light energy
第二步：电子传递和光合磷酸化
Step Ⅱelectron delivery and photophosphorylation
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第一步：光能的吸收、传递和转换
StepⅠ：the absorption,delivery and conversion of light energy
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特
点
均由无色透明的扁平细胞组成，排列紧密，细胞外壁厚， 均由无色透明的扁平细胞组成，排列紧密，细胞外壁厚， 有角质层， 有角质层，表皮细胞有许多气孔
叶 肉
近上表皮，细胞呈圆柱形，排列整齐， 近上表皮，细胞呈圆柱形，排列整齐，内含叶绿体较多 近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松， 近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少 由维管束组成，其中木质部在上，韧皮部在下， 由维管束组成，其中木质部在上，韧皮部在下，两者间 有微弱的形成层， 有微弱的形成层，有的叶脉中还有机械组织支持
1、把无机物制造成有机物
change Inorganic mather into organic matter
生物体中的有机物都是光合作用利用自然界中的无机 物造成的，没有光合作用，就没有生命世界 2、捕获太阳能
Capture light energy
绿色植物通过光合作用把太阳能转换成化学能，并贮 存在有机物中，生物体各种生命活动所需的能量，都来自 光合作用贮存的太阳能
必须在光下进行
与温度无直接关系