艺术_生命与自然和谐交融PPT课件
《人体艺术欣赏》PPT课件
• 上睑覆盖角膜2mm,下睑裂与角膜下缘相接触 • 上睑最高出在上睑缘中内1／3交界出处，下睑最低处位于下睑缘中外
1／3交界处。
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• 此外，还要注意
眼的曲线美、多
彩美、动态美、 黄金美。
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2．眉的美学参数：
• 上睑缘与眉弓的距离：20mm
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1．眼的美学参数：
• 睑裂左右径：30－40mm • 睑裂上下径：10－12mm • 两眼内眦间距：30－36mm 外眦较内眦稍高 • 上睑缘与眉毛间距：15－20mm • 内眦睑裂角：48°－55°，外眦睑裂角：60°－70° • 角膜露出率：50％－80％ ，角膜直径：12－13．6mm，平均
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医学人体美学是医学美学中的一
个重要组成部分。它与人体美学既相 联系又相区它别。它既是人体美学大 系统中的分支科学，同时又由于自己 具有独特的研究对象和研究方法，而 形成医学美学中一门相对独立的分支 科学。
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第一节：
医学人体美学中的几个 基本概念
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一 人体美与医学人体美的概念
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三： 容貌的动态美特征
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（一）容貌动态美的一般含义
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（二）笑是容貌动态 美感的核心
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• 笑与眉眼 • 笑与鼻唇沟 • 笑与笑窝 • 笑与面部皱纹 • 笑与唇齿
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四： 笑容美感的个性特点
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笑容展现个性
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《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。
通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。
引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。
采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。
提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。
利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。
步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。
每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。
学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。
艺术生命与自然和谐交融ppt课件
卡通片《狮子王》
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要 了解，还要去尊重所有的生命。”
“包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，都是相 互关联的！”
请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 试着说明生命与自然是怎样的关系？
•
山
•
水
•
天空
物种的生命活动与自然条件有什么样的关系
• 相互依存
总结
• 人类和各种生命的物种，原本就是自然的 一部分，又借助大自然的赐予求得生存与 发展。自然既是人类认识和掌握的对象， 又是维系生命物种的生命活动的必要条件。
作业
• 利用网络查找和搜集课本所选作品有关的 知识，进行阅读和摘录。
• 准备下节课内容。
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第一单元 艺术——生命与自然和谐交融
欣赏与评述
一、关于美术欣赏
• 美术作品是美术家借助相应的材质，通过一定的 艺术手法，表达自己的情感和思想的一种媒介。
• 欣赏美术作品，就是要通过这种媒介的形式去透 析它所承载的内涵。优秀的美术作品都会通过美 的形式向人们展示相应的内容。
• 中学生学习美术欣赏，要结合历史去欣赏， 即该 作者创作该作品的特殊历史背景，这样才能更有 效地理解作品。
走进生命与自然和谐交融的美术世界
原始人为什么要在墙壁上画一头野牛？
野牛 （阿尔塔米拉洞窟壁画，公元前1500—1200年 西班牙）
稷神崇拜图 （将军崖岩画 新石器时代，中国江苏连云港市）
原始社会艺术作品表现对象和思想内涵是什么？
艺术生命与自然和谐交融课件
教材分析
《艺术——生命与自然和谐交融》选 自义务教育课程标准实验教科书《美术》( 山教版)七年级下册，这一单元的主要目的 是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述， 使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感 受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定 ，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人 的精神世界与大自然的和谐交融。
单元总目标
通过古今中外美术作品的欣赏与 评述，让学生了解艺术家和人类对 生命的向往、热爱以及艺术表现是 对生命价值的追求和肯定。
学情分析
初中一年级学生天真、活泼、好胜心强， 初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍 感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的 欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地 说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等 的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵 的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表 面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注 意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领 会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去 关注艺术。。
讨论交流
欣赏中国山水画《炼丹台》： 这幅作品采用什么形式表现? 作者登上黄山炼丹台有什么感受? “人疑世外仙”是什么意思?
学习一得
通过欣赏体会到画面中的情 景交融，即生命与自然和谐交融 ，这也是中国山水画追求的意境 。
欣赏交流
欣赏风景画《岩石的静观》，从作品的 主要景物、特色、意境等方面，理解作者的 创作意图，即把顽强的生命力、坚毅的性格 与岩石联系在一起 。
讨论交流
1、作品描绘的内容是什么? 2、画了哪些景物?这些景物与自然景物有什 么区别? 3、体现出画家的什么情趣? 4、风景画与山水画在表现生命与自然和谐 交融的特点上有什么不同?
艺术美的创造本质(共35张PPT)
人体彩绘艺术的美在于人体的曲线和色彩
第11页，共35页。
4．表现自我说
❖ 艺术美的本质不是其他，而是作家艺术家的“自我表现”、“自我 写照”、“自我情感的真实流露”。
❖ 艺术家创作不是受外部世界的种种要求与影响，而是受创作主体内在的要求、 欲望和体验的驱使，借助于一定的艺术形式，把自己对社会人生的感受与体验 、要求与欲望，自然而真切地展现出来。
第28页，共35页。
（清）朱耷：《荷石水禽图》
艺术家进行艺术创造时，既需 要有准确的认识与判断，又需要 有本能性的情感愿望的体验与投 入，才能实现理想的艺术创造的 目标。
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3．艺术美的本质在于创造
❖ 参与艺术创造的，既有客体的对象要求，又有主体 的生命要求。
❖ 艺术美的本质便是：作家艺术家按照各自的创作个 性，把自己在社会生活中积累的表象材料、知识经 验、人生感受和情绪体验，凭着理智与直觉、情感 与欲望的推动，在自由的、虚拟的想象世界中，按 照情理的逻辑和美的尺度，独创性地予以重新组合 ，形成一种熔“现实”、“理想”和“形式”于一 炉的一种崭新的、假定性的社会人生图画。
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王蒙论艺术创造的客体因素
文学的最大参照 系是非文学，是不以 文学为业的人的所思 所想所作，在于他们 的生活状况。
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罗丹论艺术创造
我已经发现了希腊雕 塑家们的秘密。这个秘密就 在于他们对生活的热爱。我 也正是从生活中汲取到一切 ，才创造了那些最美的作品 。
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2．艺术创造的主客体因素
二是主体的生命要素 参与艺术创造的艺术家，是同时拥有理性
与感性的创造主体。 艺术创造要求艺术家把整个生命都投入到
教学教案艺术生命与自然的和谐交融一
教学教案艺术——生命与自然的和谐交融（一）教材分析：本单元的教材选择了古今中外优秀的绘画作品，围绕艺术——生命与自然和谐交融这一主题而展开，改变了以往绘画欣赏以学科、画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观念的培养。
教学建议：教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主题，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容、艺术手法、美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。
学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。
因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。
教学目标：1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然形象。
2、通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
．3、通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感和态度。
教学准备：教师：结合教学内容的突破或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
教学流程：第一课时一、课题引入（5分钟）通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的形象。
学生思考讨论：作品中主要描绘了什么？你有何感受？学生数人发言。
教师点评并引入本单元学习课题。
1、绘画作品形象丰富，相当一部分为各种充满生命力的形象。
2、生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。
二、活动一：欣赏与评述：对作品的基本认识（15分钟）1、观赏作品数幅，你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。
2、学生讨论。
、学生数人对作品描述发言。
3．4、教师讲评，并作个人发言。
（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。
艺术—生命与自然和谐交融1
在这里，他把气氛作为一幅画的主要基调， 而把各种色彩归纳在美妙的合音中，在此，风景 画带上了音乐的韵味，柯罗的成功来源于对现实 的深切体验和描绘，“因此，观看柯罗的画，不 论是大风的狂啸还是孟特芳丹的宁静，我们总能 从中体会出某种幽深的意味，这意味如同扎根于 现实世界的梦境，不仅感染读者，也一定深深打 动过画家本人。
第一眼看到这幅画作就被它吸引了。画面给人一种 特别宁静的感觉，就像无意中闯进了人间仙境，只能静 静欣赏这样的美景，不敢呼吸，生怕打破了画作的恬静 美好。 这幅画的色调十分柔和，画中景物的边缘也与远景 融合在一起，给人一种模糊朦胧的感觉，仿佛这是一场 梦境，是梦中对孟特芳丹的回忆。在这幅图画中，首先 映入眼帘的一棵枝叶繁密的大树，树枝向左倾斜，与左 边的小树形成了一种无声的交流。身着红裙的妇女和孩 童增添了画面的生机，让这样的景色与读者更亲近，仿 佛自己也可以置身画中。背景是一片水域，倒映着远山， 悠远绵长。画面中，一切都仿佛笼罩上了一层淡淡的轻 烟。这一片梦幻的天地，这迷离又令人陶醉的光线，怎 样的意境能与之媲美？作者柯罗用画笔表现的诗意，用 色彩描绘的梦幻，无人可以复制。
崔白特别喜欢画大画，禽兔 图又名《双喜图》高193．7厘 米、宽103.4厘米，可以想见此 画的气魄，这与画史中记载的 崔白性情“疏阔”倒也一致。 还擅长把握画面的整体气氛 ， 无论是《双喜图》，还是他的 另一幅代表作《寒雀图》，同 样在一种统一、和谐的画面氛 围中又含有无数丰富、细腻的 变化，让人可以在画卷中玩味 许久 。仍然会不断有新的东西 发现，感到无比的趣味。
范宽,（公元约950-1027）字中立，华原（今陕 西耀县）人。一说他性情缓和，人称之为“范宽”。 他的时代较李成略迟，仁宗天圣年间尚在。他的为 人宽厚，好酒，不拘世俗。他的山水画艺术是在李 成的影响下发展起来的，但最后得助于终南山、太 华山的真实的大自然。他曾说：“前人之法，未尝 不近取诸物。吾与其师于人，未若师诸物也；吾与 其师诸物者，未若师诸心。”他在创作之前，对景 凝想，致力于情景合一的构思酝酿，在对景造意， 强调师法自然的同时，突出独创，而不是拘泥于师 承，不取繁饰自成一家，和李成并为北方画派之代 表，当时人称他“为山传神”，名列北宋山水画三 大名家之一。
艺术生命与自然和谐交融教案
艺术生命与自然和谐交融教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）《艺术——生命与自然和谐交融》教案一、单元目标（1）从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。
（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
（3）通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。
二、教材分析本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。
三、教学重难点重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。
2.对作品艺术表现的理解和欣赏。
难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。
四、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作。
学生：课前有关作品资料的收集和学习。
五、教学过程设计（一）课题引入幕前;出示动画片《狮子王》图片同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢?:看到了形态各异的生命形象。
看到了生机勃勃的自然景象。
感受到了生命的奇妙。
总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。
的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。
今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。
（二）引导阶段屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》出示作品《神奈冲浪图》图片总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。
（各小组同学激烈讨论，教师巡视）各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。
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禽兔图 北宋 崔白
这幅《禽兔图》描绘秋冬之 交的山野情景，旷野风急， 枯木荆枝摇曳劲挺，衰草小 竹瑟瑟作响，一只山鹊闻声 惊飞，另一只栖于枯枝，站 立不稳，对着树下的野兔喳 喳叫唤。土坡上出洞觅食的 野兔悚然受惊，轻举一足， 蹲伏于地，回首仰望，姿态 生动有趣。
禽兔图局部
中国画 玉兰黄鹂
于非闇（1889―1959），原名于照，号仰枢， 笔名闲人，堂号玉山砚斋。满族，北京人。 中国画家。晚年仍创作了大量作品，《玉兰 黄鹂》即为其一。玉兰在北方绽放在早春时 节，有玉树临风之姿。仓庚即黄鹂，《诗经》 里有句曰：“仓庚于飞，熠耀其羽。”画家 便以此为艺术形象并用石青为底色来烘托玉 兰和黄鹂。这鲜明清丽的色彩，恰是蓝天映 照下一派晴空万里、鸟语花香的大好春光。
神奈川冲浪图
运草 木刻 古元 (现代)
和荒旱斗争
挑水
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金黄色的庄稼和柏树 油画 梵高
梵高自画像 油画 ( 荷兰 )
梵高，后期印象画派代表人物，是19 世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛 倍尝。他献身艺术，大胆创新，在广 泛学习前辈画家伦勃朗等人的基础上， 吸收印象派画家在色彩方面的经验， 并受到东方艺术，特别是日本版画的 影响，形成了自己独特的艺术风格， 创作出许多洋溢着生活激情、富于人 道主义精神的作品，表现了他心中的 苦闷、哀伤、同情和希望，至今享誉 世界。
群虾局部 现代 中国画 齐白石
孟特芳丹的回忆 油画 法国柯罗
这一幅《 孟特芳丹的回忆》， 是柯罗晚期最成熟，也是最具代 表性的风景杰作之一。孟特芳丹 位于巴黎以北桑利斯附近， 柯 罗当年曾涉足那里，感受过那一 片花园景色的美。这幅画就是艺 术家对这一美景的回忆。画面展 开在湖边森林的一角，晨雾初散， 清新的林地与湖面的水气构成一 种温暖湿润的大自然感觉。
溪山行旅图 北宋 范宽
“溪山行旅图”是范宽的代表作， 也是中国绘画史中的杰作。这 件作品给人的第一感觉就是气 势雄强，巨峰壁立，几乎占满 了画面，山头杂树茂密，飞瀑 从山腰间直流而下，山脚下巨 石纵横，使全幅作品体势错综， 在山路上出现一支商旅队伍， 路边一湾溪水流淌，正是山上 流下的飞瀑，使观者如闻水声、 人声、骡马声，也点出了溪山 行旅的主题。巍峨的山峰，葱 茏的林木，突兀的巨石，描绘 出雄伟的自然景色；山路间行 商的小小驮队又显出了人世间 生活的脉搏，自然与人世的生 命活动处于和谐之中。
星 空
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
· 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
齐白石老人
齐白石是我国20世纪著名画 家和书法篆刻家。曾任北京 国立艺专教授、中央美术学 院名誉教授、北京画院名誉 院长、中国美术家协会主席 等职。曾被授予“中国人民 艺术家”的称号、荣获世界 和平理事会1955年度国际和 平金奖、1963年诞辰100周 年之际被公推为“世界文化 名人”等等。