1 在天晴了的时候
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
四年级下册语文课文在天晴了的时候
题目：在天晴了的时候从前，在遥远的村庄里，有一个聪明伶俐的小姑娘，名叫小莲。
小莲家的门前有一片美丽的枫树林，每到秋天，枫叶就会变得红彤彤的，犹如火焰在风中跳跃。
这片枫树林是小莲最喜欢的地方，她总是在天晴的时候来到这里，欣赏美丽的风景。
一天，小莲在枫树林里玩耍时，发现了一个奇怪的洞穴。
洞穴深不见底，周围布满了荆棘和毒蛇。
小莲犹豫了一下，但好奇心使她决定探索这个洞穴。
她小心翼翼地穿过荆棘和毒蛇，终于来到了洞穴的深处。
洞穴的深处有一个神秘的老人，他告诉小莲，他是一个古老的巫师，拥有掌控天气的能力。
巫师告诉小莲，他有一个神奇的魔法，可以让天空晴朗。
但是，他需要一个小女孩的眼泪作为代价。
小莲很困惑，她不知道为什么要用眼泪作为代价。
巫师解释说，只有真心爱过的人的眼泪才能让天空晴朗。
小莲想到了她的父母和哥哥，她深深地爱着他们。
于是，她流下了眼泪，天空立刻晴朗起来。
小莲感到非常惊讶，她不知道自己竟然有如此强大的力量。
巫师告诉她，这是她的真心感动了上天。
从那以后，每当天空阴沉的时候，小莲都会来到枫树林，为她的家人祈祷。
不久之后，天空就会晴朗起来。
小莲把这一神奇的力量告诉了村子里的每个人。
村民们纷纷来到枫树林，向小莲求助。
小莲为每一个需要帮助的人祈祷，让天空晴朗起来。
村子变得越来越美好，人们的生活变得更加幸福。
然而，巫师并没有放弃他的魔法。
他仍然试图掌控天气，并试图找到新的代价。
他知道小莲的力量来自于她的真心爱小莲很清楚，如果她再次为别人流泪，那么天空就会一直晴朗下去。
她不想让村子里的人依赖她的力量，而是希望他们能够自己努力创造美好的生活。
于是，小莲开始向村子里的人传授她的智慧和力量。
她教他们如何种植庄稼、饲养家禽、制作工艺品等等。
村子里的人们开始学会自给自足，不再依赖巫师的魔法。
渐渐地，村子里的人们变得更加独立和坚强。
他们学会了珍惜自己的劳动成果，过上了幸福美满的生活。
而小莲则继续守护着这片枫树林，用她的智慧和力量帮助需要帮助的人。
四年级语文下册 第12课《在天晴了的时候》诗歌仿写
第12课《在天晴了的时候》诗歌仿写范文一在天晴的时候，到湖边走走，水润过的泥土,一定清凉又柔软，炫耀着新衣的荷花，已洗净了泥土,.不再躲藏的青蛙，慢慢跳出水面，左看看右瞧瞧，然后放声歌唱，擦亮翅膀的蜻蜓，在水上自在的舞蹈。
把清澈的湖水点出一个又一个的圆环。
到湖边去走走吧，在天晴的时候，光着脚、拉着手,踩着湿泥，走过草坪。
阳光赶走了阴霾，柳条正随风飘动，看叶间晶亮的露珠，雨的脚迹——它将要离开。
范文二在天晴了的时候，该到公园里去走走。
小蘑菇撑起雨伞,在阳光下看着远方;炫耀着花衣的花朵，在枝头挂起灿烂的微笑，不再哭泣的小燕子，快活地飞向蓝天，尝尝虫，尝尝果，然后快活地咀嚼着;清去尘垢的蜻蜓，在林中快活游戏，把它的机翼，在水中快乐滑翔。
到公园中去走走吧，在天晴了的时候，牵着手，快步走,走过荆棘丛，翻过草丘。
春风推开了冷风，花草在微风中飘荡，看草地上的亮珠——露水的留痕——它也在行走。
第12课《在天晴了的时候》诗歌仿写范文三在天晴的时候，该到森林中去走走，被雨浇过的夜路，一定潮湿又温柔;炫耀者树干的大树，没有一丝尘垢;撑着小伞的蘑菇，快乐地从土里探出头，东看看，西看看,然后一点点的长大;森林里的大狮子，对着深处大吼。
把它金黄的鬓毛在大树之间一甩一收。
到森林中去走走吧，在天晴的时候，赤着脚，甩的手,踏着树叶，穿过溪流。
彩虹穿过了阴霾，溪流沸腾似粥，看深处来去的暗绿——大树——它也在甩手。
范文四在放假了的时候，该到动物园中走走。
给人喂过的长颈鹿，一定是高大又强壮;炫耀着羽毛的孔雀，在林子里优雅的走着;不再胆小的鱼儿，慢慢地抬起头，左看看，右看看，然后慢慢地吃着食物;抖去水雾的小蜻蜓,在木叶间自在闲游，它的轻薄的透明树叶在阳光下一振一颤。
到动物园中去走走吧，在放假了的时候，喂食物，做互动,喂着动物，欣赏风景。
老虎推开了寂静了，鱼儿在溪水中嬉戏，看溪水中的波纹——水的足迹——它也在嬉戏。
在天晴了的时候仿写一首小诗(十篇)
在天晴了的时候仿写一首小诗(十篇)第一篇：在天晴了的时候仿写一首小诗胡语烨在天晴了的时候，该到公园中去走走：给雨淋过的小花，一定是美丽又鲜艳；炫耀着嫩绿的叶子，已一下子洗净了尘垢；不在害羞的小鸟儿，慢慢地张开翅膀，看看东，看看西，然后飞向蓝天。
到公园里去走走吧，在天晴了的时候：戴着墨镜，吃着零食，看着风景，听着鸟鸣。
快乐推开了烦恼了，人们在欢乐里玩，看公园里的欢笑）——人们的足迹——它也在欢笑第二篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在夜幕降临的时候王嫣然在夜幕降临的时候，该到山顶去望望：灯红酒绿的街道，一定是热闹又和谐。
七仙女拿着灯笼，为大地照亮。
不在害羞的路灯，也睁开那双迷人的眼睛，温柔的光，消除人们一天的疲劳。
到山顶去望望吧，在夜幕降临的时候。
散散心，说说话，一切都是那样美好又温柔！月亮跳出幕布，银河闪着微光，听河边呱呱的蛙叫——潺潺的河水为它伴凑！第三篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在秋天来临的时候，该到小路上去走走，被落叶铺满的小路，一定会发出“咔嚓”的声音，黄蝴蝶不时地飞落，一下子投入大地妈妈的怀抱。
婀娜多姿的菊花，绽放着自己的美丽，一朵朵、一簇簇，你不让我，我不让你，纷纷展现自己最美的英姿。
果树上累累的硕果，在树叶间说着悄悄话，通红的苹果挂满枝头，金黄的梨子你挤我碰，它们仿佛都在朝你招手：“快来摘我摘我。
”田野里一片丰收的景象：灿若黄金的玉米露出了金黄的牙齿，亭亭玉立的高粱羞红了脸，颗粒饱满的稻谷低垂着头。
在秋天到来的时候，真该到小路上去走走，去尽情享受秋的献礼！第四篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在天晴了的时候，该到花园中去走走。
那些可爱的露珠，发出灿灿的光芒。
昔日含苞欲放的小花，己绽开了美丽的笑容。
不再害羞的蛱蝶，悄悄地飞到了花丛中，立在花朵上，看看这儿，瞧瞧那儿。
被雨抚摸过的大树，己散发它智慧的结晶，让每一片叶子都领悟它的心意。
到花园中去走走吧！在天晴了的时候。
唱着欢快的歌，迈着轻盈的步伐，来到花园里，柳絮在柔和的春风中飘荡，花儿在温暖的春风中绽放。
四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解
四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解《现代诗二首》是一篇精读课文，主要讲述了《在天晴了的时候》和《繁星》两首现代诗。
下面我将对这篇课文进行详细的讲解。
一、导入同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们来学习两首非常优美的现代诗。
教师出示课题《现代诗二首》。
二、解题《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，诗人通过对雨后小路自然景色的描写，告诉人们只要保持乐观、豁达的心态，就能找到光明和希望。
《繁星》是我国现代著名作家巴金回忆少年时代生活的一篇优美散文，文章通过对星空和月光的描绘，抒发了作者对美好生活的热爱之情。
三、朗读课文，整体感知教师范读课文，学生听读，并思考以下问题：（1）《在天晴了的时候》描写了雨后的哪些自然景物？它们有什么特点？（2）《繁星》描写了哪些景物？作者用什么样的语言来描绘的？表达了什么样的感情？学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
学生回答思考题中的问题。
学生齐读课文。
四、深入研读课文《在天晴了的时候》中，诗人用哪些词语来形容雨后的景色？你有什么感受？《繁星》中，作者用什么样的语言来描绘星空和月光？这些描写表达了作者什么样的感情？学生分组讨论，并派代表发言。
教师总结：诗人在描写雨后小路自然景色时，用“清新”、“抖落”、“净尽”等词语来形容雨后的景物，表现了雨后景色的美好和宜人；在描写星空和月光时，用“静谧”、“朦胧”、“柔和”等词语来形容星空和月光的特点，表达了作者对美好生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
学生再读课文，体会诗歌的意境和情感。
五、拓展延伸学生在小组内交流自己写的诗歌或散文，并互相点评。
教师推荐一些优秀的诗歌和散文作品，让学生阅读并学习其中的写作技巧和表达方式。
学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的自然景色，注意运用生动的语言和恰当的修辞手法。
在天晴了的时候仿写一首小诗(三篇)
在天晴了的时候仿写一首小诗(三篇)第一篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在天晴了的时候——龚槿瑜在天晴了的时候，该到池塘边去走走：给雨水冲洗过的石头，一定是光滑又好看；滴着水珠的荷叶，已一下子干净了；绽开的荷花，慢慢地挺起胸膛，试试快，试试慢，然后一瓣瓣地变粉；浮到水面的金鱼们，在荷叶间自在的闲游，用它金色的美丽花瓣，顶着荷叶游来游去。
到池塘边走走吧！在天晴了的时候：哼着歌，看着景，踩着石头，走过小桥。
太阳推开了云彩，金鱼们在水中起舞，看水中移动金色，鱼的身影，它也在闲游。
第二篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在下着微雨的时候——杨钦洁在下着微雨的时候，撑着伞，到竹林里去走走：被雨滋润着的泥路，一定清爽而委婉；摇曳身姿的竹叶儿，已一下子洗净了污垢；在雨中沐浴的小野花儿，仰起头，大口大口吮吸着上天的恩赐。
到竹林里去走走吧，在下着微雨的时候：赤着脚，踩着泥，感受着竹林的芬芳。
阵阵微风吹过，手中的伞握得更紧了。
竹叶儿也在风中飘过。
雨，停了，初阳抽去原有的阴沉，只留下明媚的阳光。
竹叶上的水珠儿，嘀嗒嘀嗒地滴着，竹林里的新笋，吧嗒吧嗒地长着。
望着竹林中移动的嫩绿——云的足迹——它也在这里徜徉。
第三篇：在天晴了的时候仿写一首小诗天晴了的时候——周柳妘天晴了的时候，该到沙滩上去走走：雨水打湿了的沙滩，走起来是软软的，仿佛走在海绵上；一阵凉风扑面而来，海水的气息钻入鼻中，让人感觉在云里雾里；螃蟹抖抖身上的雨水，在沙滩上自在闲游。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点【导语】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
以下是wo 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。
“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。
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《在天晴了的时候》教学设计（一）
教学目标：
1．正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
3．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程：
预习：
1．自学生字、新词，读熟课文。
2．查阅戴望舒的相关资料，读熟她的诗歌《雨巷》，。