优化实验教学 提高教学效益
发挥实验教育功能 提高课堂教学效益
中小 学教 学研 究
Ｔ ａｃ ｉｇ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｒ ｎ ｄ ｌ ｈ ｏｓ ｅ ｈｎ ｏ ｏ ｒ ｈ ｆ ｒＰ ｉ ｙ ａ ｄ Ｍｉｄｅ Ｓｃ ｏ ｌ ｍａ
实 验 教 学
发挥 实 验 教 育 功 能 提 高课 堂 教 学效 益
实 验作 为帮 助学 生那 解 、 网化学 知 识 ， 养 操作 技能 巩 培
的 教 学 手 段 。 而 教 学 方 式 ２不 但 使 知 识 技 能 的 掌 握 ０ ｊ 能 力 的 形 成 和 发 展 有 机 统 一 起 来 而 且 使 学 生 的 丰 体 作
用 得 到 了 充 分 的 发 挥 ， 呵 见 教 学 方 式 ２ 比教 学 厅 式 ｌ 体 现 的 教 育 功 能 崾 多 。只有 充 分 理 解 教 材 编 写 意 图 ． 教
以 Ｉｇ 种 教 学 方 式 ，教 学 ‘ １只 是 为 了 体 现 新 －ｇ ． 式 课 改 精 神 让 学 生 分 合 作 ， 手 操 作 ， 相 互 交 流 。将 动 并
旨 ， 重 培养学 生 的科 学探 究能 力 、 新精 神和 实践 能 注 创
力 。 而 化 学 教 学 离 不 开 化 学 实 验 ， 普 通 高 中 化 学 课 程 《
何 Ｅ 清 液 中 有 大 最 Ｃ ＿ 无 Ｂ － 和 Ｓ ？ 明 Ｉ而 ａ＋ ＂ Ｏ｝
亢接 影响整 个新教 材 的教学 质馓和育 人效果 。
【 例 】 教 版 化 学 １第 物 中 Ｆ 和 Ｆ 问相 互 转 化 的 教 学 片 段 ｅ ｅ 教 学 方 式 ｉ学 生 分 组 实 验 ， 下 表 内 容 探 究 。 ： 按
增 设 实 验 ：设 计 实 验 明 ③ 组 实 验 一 卜层 清 液 中 不 冉 有 大 的 Ｂ ：和 ｓ 一 Ｃ ： 和 ＣＩ依 然 大 付 地 存 在 ａ＋ ｏ２ ・ 而 ｕ 一
优化课堂教学 提高教学效益
优 美 的旋律 可 以激发 学生 的热情 ，陶冶学 生 的情
石 ； ＇ ｌ 石 、 写 、 － ＼！ ＇ ＿ 石 、 石
生对部分 内容还处午 疑惑状况 ，即使通过 学生争论 、 思 考， 仍百 思不得其解 ， 就需要师生合 作探索 ， 学生 自己能 够 回答 的 由学生 回答 。这种做法 ， 能极大地 激发学 生 的 求知 欲 ， 强 自信心 ， 增 符合学生 的心理发展 规律 ， 学生 使
课 堂教 学 的实效 。 优 化课堂教 学结构是一项 综合性 的 、 复杂 的系统工
了知识 的 内化 ， 真正 达到 了“ 我要学 ” 的境界 。学 生 回答 不 了 的 ， 师就 要抓住 关键 的“ ” 行精 讲点 拨 ， 教 点 进 会起
到拨 云见 日之效 。 精讲点 拨需要注意到两点 ：． １ 讲知识 。 教师针对学生
查后 的观后感和 调查 报告 、 提建 议 、 小论 文等 。例如 ， 我
在讲 授《 发展教 育和科学 ， 化建设 的基 础工程 》 一 是文 这
课 时 ， 领学生 参 观狮 山大学城 ， 布置 学生结 合课文 带 并 知识写 观后感 ， 多学生 都用 到 了这 些观 点 ： 很 市委市 政 府 从振兴 中华 的高 度 出发 ， 施 了科 教兴 国战略 ， 教 实 把 育 和科 学技术放 到优先发展 的战略地位 ； 技进步是 经 科 济发展 的决定 性 因素 ， 合 国力 的竞 争 ， 综 归根 到底是 人 才 的竞争 ， 而人 才的培养靠教 育等 。这 样的训练 紧扣教 学 目标 ， 激发 了学 生 的参 与 意识和竞 争 意识 ， 改善 了课 堂教学结 构 ， 达到 了知识 、 力 、 悟三 维统一 ， 高 了 能 觉 提
优化教学资源配置提高教学效益计划
优化教学资源配置提高教学效益计划《篇一》随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和创新。
而教学资源的配置和教学效益的提升是教育改革的重要方向之一。
因此，我制定了这个“优化教学资源配置提高教学效益计划”，旨在通过合理配置教学资源，提高教学效益，为学生更优质的教育。
该计划的主要工作内容包括以下几个方面：1.教学资源的调查和分析：对现有的教学资源进行全面的调查和分析，了解各种教学资源的种类、数量、质量和分布情况，以便更好地进行资源配置。
2.教学资源的整合和优化：根据调查和分析的结果，对教学资源进行整合和优化，将优质的资源合理分配到需要的教学环节中，提高教学资源的利用效率。
3.教学资源的管理和监督：建立一套完善的教学资源管理制度，包括资源的使用、维护和更新等方面的规定，以确保教学资源的可持续发展和有效利用。
4.教学资源的培训和指导：组织相关培训和指导活动，帮助教师和学生了解和掌握教学资源的使用方法，提高他们的信息技术素养，使他们能够更好地利用教学资源进行学习和教学。
在实施该计划的过程中，按照以下规划进行工作：1.在计划实施初期，重点进行教学资源的调查和分析工作，了解现有的教学资源情况，为后续的资源整合和优化工作打下坚实的基础。
2.在计划实施的中期，重点进行教学资源的整合和优化工作，将优质的资源合理分配到需要的教学环节中，提高教学资源的利用效率。
3.在计划实施的后期，重点进行教学资源的管理和监督工作，建立完善的教学资源管理制度，确保教学资源的可持续发展和有效利用。
工作的设想：通过实施该计划，我期望能够实现以下几个设想：1.提高教学资源的利用效率，减少教学资源的浪费，为学生更优质的教育资源。
2.提高教学效益，使学生在有限的时间内获得更好的学习效果，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3.促进教师的专业发展，提高他们的教学水平和教学质量，使他们能够更好地满足学生的学习需求。
以下是我制定的一份详细的工作计划：1.进行教学资源的调查和分析，包括对现有教学资源的种类、数量、质量和分布情况进行全面了解，时间为一个月。
优化问题设计,提高教学效益——在语文课堂教学中如何实施有效教学
关键 词 ： 语 文课 堂教 学 有 效 教 学 问题 设 计 有效教学是发展学生 的创新思维 ， 是 自主 的 、 探 索性的 、 研 究 性 的学 习 。 它 的核 心 就 是 教学 的效 益 ， 主要 是 指 通 过 教 师 段 时 间 的教 学 后 ， 学 生 所 获 得 的具 体 进 步 或 发 展 。 学 生 有无 进 步 或发 展 是 教 学 有 没 有效 益 的唯 一 指标 。 因此 ， 语 文 教 师必 须尊重学生的主体地位 ， 树立 “ 一 切 为 了 学 生 的 发展 ” 的思想。 为此 ， 我首 先 在 课 堂 教 学 中优 化 问题 设 计 ， 力 争 最 大 限度 地提 高教学效益 。 优 化 问题 设 计 ． 提 高 问题 质 量
人 … …
这 样 可 以有 效 地 引 起 学 生 注 意 ．激 起 学 生 的 探 究 意 识 和 求知欲望 ， 调 动 学 生 主 动 参 与 学 习 的积 极性 ． 为 教 学 的顺 利 开 展奠 定 良好 基 础 。
３ ． 问题 设 计 的 情境 化 ．
个 有 效 的问 题 ，还 应 该 是 能 激 发 学 生 好 奇 心 与 想 象 力 的问题。 教 师通 过努 力 创 设 问 题情 境 ， 利 用 和强 化 学 生 的 学 习 心理 特 征 ， 达 到启 发 学 生 思 维 ， 实 现 有 效 教 学 的 目的 。 问 题情 境化有多种方法 ． 可 以利 用 多 种 资 源 ． 尤 其 是 现 实 生 活 中 与语 文 相 关 的素 材 ，运 用 多 媒 体 资 源 材 料 创 设 问 题 情 境 ，引 出 问 题。 例 如在 讲 授 《 飞红 滴 翠 记 黄 山》 一文 时， 我先 播 放 一 段 介 绍
优化课堂设计,提高教学效益--以《美国南北战争》教学为例
定势 ，对加深理解历史会 起到意想不到
的效果 。南北战争的作用是本课的重点 ， 课标是这样要求 的 ：理解 南北战争在美
国 历 史 发 展 的作 用 。对 于 战争 的 作 用课
料 以问题 的形式呈现给学生 ，既培养学 生 阅读获取史料 的能力 ，又培养学生 自 主探究能力 ， 也很好地整合了教学资源 。
合理 的想 象 ： 国黑 奴制度会继续存在 ； 美
美 国可能分 裂为 两个 国家或 多个 国家 ；
美 国就 不可 能成为 ２ ０世 纪世界 第一强
国 。通 过 逆 向 思 维 使 学 生 更 深 刻 地 理 解
国家统一 、社会安定是促进经济发展 的 重要 因素 ，深刻地理解南北战争维护 国
边的 ，如果废除所有蓄奴州 的奴隶制
度， 就会激起这些问题使 学生
时增效。
（ 者 单 位 ： 苏 省 徐 州 市 贾 汪 区青 作 江 山泉 中学 ）
认识 到林 肯政府制定政策 的周密性 和必 要性 。这一过程既掌握了知识 （ 宣言的内
知识体系。 总之 ， 课堂教学设计要依 据学 情 ， 结 合教材 ， 紧扣课 标 ， 突出重点 、 难点 ， 激发 学生兴趣 ， 培养学生能力 ， 通过多种教学 方式 ， 优化 组合 ， 学生积极参与课堂学 使
习 ， 而提 高课 堂 教 学 效 益 ， 正 做 到 减 从 真
材料二 ：北 方资产阶级希望提高关税税
蘩 ｜
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堂设计， 提高挚誊 效益
以《 美国南北战争》 教学为例
伏 萍
结 论 ： 北 两种制度 之间在原 料 、 场 、 南 市
一
、
找准切入点 ， 巧妙导人
关 税 、劳动力 以及对西部地 区的处 理上
优化教学过程 提高教学效益
育 工 作 者 在 长期 的 实 践 中 去探 索 、 积 累 ， 视 对 课 堂 教 学 目 去 重
标 、 学 结 构 、 学 过 程 的 研 究 改 革 ， 有 正 确 的 教 学 目标 、 教 教 ｊ 只
为之 ， 果会 适 得 其 反 ， 得 也 不得 。阴 是认 知领 域 的 教 学 目标 结 一
小 作 支 教 巾 智 国 素 曲 培 暮 皇
山 东省 汶 上县 白石镇 希 望小 学 房 北星
随 着 教 学 理 论 与 实 践 的研 究 与探 讨 ， 智 力 因 素 存 教 育 教 非 学 中 的 作 用 正 愈来 愈 为 广 大 教 育 作 者 所 认 识．目前 ， 教 师 】 对 来 说 ， 文教 学 是 一 件 永 恒 的 话题 。如 何提 高学 生 的写 作 水 平 ， 作 近 几 年 ， 过 自 己 的探 索 和 实 践 ， 小 学 作 文 教 学 中 非 智 力 因 通 对 素方 面 的培 养 ， 以 几 点 体会 。 谈
句 赞 美 之 词 ， 至 一 瞬 肯定 的 微 笑 ， 往 会 使 学 生 心 理 欲 望 甚 往
的 ， 括 智 力 和 非 智 力 两 方 面 ， 智 力 因 素 对 认 识过 程 起 着 始 包 非 动 ， 持 和 调 节 的 作 用 ， 决 定 着 学 习 者 积 极 性 的水 平 ， 响着 维 它 影
应 当堂 完 成 ， 学 任 务尽 量 在 课 内解 决 ， 教 以减 轻 学 生 过 重 的 作
科 学 的 教 学 过 程 、 理 的 教 学 结 构 有 机 结 合 ， 能有 效 提 高教 合 才
学 效益 ， 素质 教 育落 在 实 处 。 把
业 负 担 。通 过 研 究 学 科 教 学 规 律 ， 索 适 用 不 同教 学 内 容 的 课 探
双减校内提质增效典型案例
双减校内提质增效典型案例
双减校内提质增效是指通过减少行政和教学负担，优化教育资源配置，提高教育教学效益和质量的一种教育改革措施。
下面是一些双减校内提质增效的典型案例。
1. 深化教育教学改革，提高教学质量。
该校通过精简教学内容，优化教学方法，鼓励探究式学习等方式，提高了教学质量，学生的学习热情和成绩都有了明显提升。
2. 简化行政机构，提高管理效率。
该校通过精简行政层级，优化工作流程，减少决策层次等方式，提高了行政效率，同时也减轻了教职工的工作压力。
3. 优化教育资源配置，提高教育教学效益。
该校通过调整教师编制，优化教室和实验室设施等方式，提高了教育教学资源的利用效益，同时也提升了学生的学习效果。
4. 推行学科交叉教学，提高教学质量。
该校通过推行跨学科课程和交叉教学，鼓励教师之间的合作，提高了教学质量和学生的综合能力。
这些典型案例表明，双减校内提质增效能够有效地提高教育教学效益和质量，为教育改革和发展奠定了坚实的基础。
- 1 -。
2024年小学科学实验室工作总结(四篇)
小学科学实验室工作总结（____—____学年度第一学期）以新课程标准和学校工作安排为指导，从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践的统一，注重实验教学的桥梁作用。
为此本学期我们学校加强科学实验室管理，要求平时能做到有管理，有使用，有成效。
对仪器要做到合理分类、分橱存放，及时借还，及时打扫等。
一学期下来，工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下几个方面来总结：一、精心准备实验器材，优化实验教学实验教学是科学学科中最主要内容之一。
在科学教学中要求每一位老师能做到演示实验、学生实验开出率为____％。
在教学过程中每一位老师都能积极创造条件，利用好现有的器材，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程，在探究过程中学会知识。
特别是中年级的科学课，在课前，教师能做到精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
二、加强管理，合理使用本学期科学实验室能加强管理，做到有借有还。
在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。
其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。
最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验记录工作。
三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。
1、让不同层次的学生都有体验成功机会。
2、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。
3、以学习促发展，以交流促提高。
“理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学教师的教学指南，为加强对新课标精神的领会贯通，利用课余时间进行课标学习。
四、重视发挥电教手段，优化组合科学教学中要优化组合教学手段，努力提高现代教育媒体在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅助的作用。
五、存在问题及改进措施1、目前，实验教师队伍还不够壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。
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例如 ， 五年 级 “ 探索 马铃 薯 沉 浮 的原 因 ” 最后
一
幅 插 图呈 现 的 是 ： 只烧 杯 内放 有水 银 、 、 一 水 玉
米油 、 性 酒精 等 液 体 ， 支 比重计 放 入烧 杯 内 ， 变 一
具 有 动 画 效 果 的 “ 实 形 成 过 程 ” 件 ， 象 地 表 果 课 形
（ 稿 日 期 ：Ｏｌ －５－４） 收 ２ ｏ０ ０
《 学仪 器 与实验 》 ２ 教 第 ６卷 ２ １ ０ ０年 第 ９期
・ １ ５ ・
对 于一 切有益 于 提 升学 生科 学 素 养 的实 验 资 源 ，
更适 合实 际教 学 的需 求 。
我们 应加 以整合 并充分 利用 。 ①学科 中的关联之 处 。科 学教 材 中的许多 实
①教 材 中的待 商榷 之处 。科 学 教材 中的任 何
一
项 实验 内容 ， 应 经 过 严 密 的 理论 论 证 和 课 堂 都
的实 践检 验 ， 断 予 以 改进 与 完 善 。教 科 版 小 学 不 科学 教材 虽然 已进 行 了一 次 修 订 ， 是 教 材 中还 但 存在 着一 些 待商 榷 之 处 。 因此 ， 们 不 能 教 材 有 我
整合 实验 资 源 是 优 化教 材 的又 一 重 要举 措 。
在 学 生 已 能 认 识 雄 蕊 、 蕊 构 造 和 桃 子 形 成 雌
现出传 粉后 ， 粉萌发 ， 粉管 向子 房延 伸使 精子 花 花
与胚珠 里 的卵 子结 合 ， 子房 逐 渐 膨 大 ， 成 果 实 ， 形 子 房里 的胚珠 形 成种 子 的全过 程 。配乐 解说 把枯
燥 的 果 实 和 种 子 的 形 成 过 程 的 文 字 材 料 ， 过 栩 通
过程 的基 础上 ， 学 生 课 外 选 择 两 朵 含苞 待 放 的 让
南 瓜 雌 花 （ 其 他 雌 花 ） 用 透 塑 料 薄 膜 罩 上 ， 或 ， 月
再用 盛开 的雄 蕊 轻 轻 接触 其 中 的一 朵 雌 花 ， 后 然 把塑料 袋 都扎 紧 口 ， 天 观 察 这 两朵 雌 花 的生 长 每
验材料 ， 强化 实验 指 导 ， 重 实验 操 作 等 措 施 ， 高 实验 教 学效 益 。 注 提 关键词 优 化 实验 教 学 效 益
实 验是 科学 探 究 的钥 匙 ， 对 提 高 小学 生 的 它 科 学素 养具 有 举 足 轻 重 的作 用 。 目前 ， 强 实验 加 教 学 已成为 广 大 科 学 教 师 的共 识 。然 而 ， 些 教 一
什么 ， 教 什 么 ， 坚 守实 验 教 学 的科 学性 ， 时 就 要 及
调 整 教 材 中个 别 有 争 议 的 实 验 内 容 。
物， 可是 本地 许 多 学 的种子 较 小 ， 利 于观察 种 子的发 芽变 不
化 。为 提高 教学 效 益 ， 教 师 尝 试 用 与凤 仙 花 生 有 长期 相 近 ， 生长相 似 ， 名气 在 当地却 响得 多 的葫芦 代替 ， 得 了 良好 的教 学效 果 。 取
膨大 呈泡 状一 端 还 未 完 全 浸 没液 体 中 ， 一 端 斜 另 靠在 杯 口上 。难道 比重计是 这样 使用 的 吗？显 然 不是 。因此 ， 教师不 能 照本 宣科 ， 要对 教材 进行 必 要 的调整 ， 重新 设计 实 验 。 ②学 生 中的现 实之 处 。贴 近学生 现实 的教 学 内容 容易 激发 学 生 学 习科 学 的兴 趣 ， 他 们 感 受 使 到科 学就 在 自己的 身 边 ， 易 于他 们 理 解 相 关 的 也 科 学 知识 ， 会 到科 学 的作 用 。科 学 课 程 标 准 也 体 指出： 由于 各 地 区 的差 异 、 程 资源 的差 异 、 师 课 教
师对实 验教 学 的基 本 要 素 把握 不 准 ， 在着 费 时 存 低 效 的现状 。 因此 ， 要优 化实 验教 学 ， 需 提高 教学
效益。 １ 优化 教材 通 权 达 变
科 学教 材是 由教 育专 家 精 心 编 写 的 ， 并 不 但 是 放之 四海 而 皆准 的 “ 能 ” 。在 使 用 科 学 教 万 书 材进 行 实验教 学 中 ， 们应 通权 达变 ， 我 根据 实 际情
况灵 活地 分 析和 处理教 材 。
（ ） 整 实验 内容 １调
和学生 的差异 等 ， 得 小 学科 学 课 程 的教 学应 该 使
具 有 一 定 的 灵 活 性 。 因 此 ， 实 验 教 学 中 ， 师 要 在 教
结 合现 实 ， 及时 对 教 材 的 内容 进 行 适 当的 调整 和 设 计 ， 而 更好地 达 到教 学 目标 。 从 例如 ， 三年 级“ 物 的生 长 变 化 ” 材 安排 的 植 教 是 种植 凤仙 花 。虽然 凤仙 花是 一种 常见 的草 本植
栩 如生 的 画面表 达 出来 ， 仅 突 破 了教 学 法 的难 不
点 ， 且 有 助 于 理 性 认 识 的 形 成 ， 到 了事 半 功 倍 而 收 的效 果 。
５ 课 外 延 伸 拓 展 空 间
状况并 做 好 记 录 。把 课 内探 究 延 伸 到 课 外 ， 而 从
达到课 内和课 外 的 有 机统 一 ， 效地 培 养 了学 生 有 的动手 能 力和创 新 能力 。
优 化 实 验教 学 提 高教 学 效 益
口 高 争荣
浙 江省 宁波 市镇 海 区实验 小 学 ３５ ０ １２０
摘 要 论 述 了从 优 化 教 材 、 化 器 材 和 优 化 教 法 三 个 维 度 入 手 ， 过调 整 实验 内容 ， 优 通 整合 实 验 资 源 ， 制 实验 仪 器 ， 选 实 创 精
验 内容 与其 他学 科 有 着 密切 的联 系 ， 随着 学 生 学 习的深入 ， 他 学 科 的知 识 也 就 成 为 学 生 的 “ 其 现 实 ” 因此 ， 。 教师 要全 面 分析 学 科 间 的关 联 之处 ， 注重 学科 之间 的知 识 迁移 ， 对 教 材进 行 必 要 的 要 整合 ， 到互相 促进 、 相补 充 、 体提高 的效果 。 达 互 整 例如 ， 学 三 上 “ 分 秒 的 认 识 ” 知 识 目 数 时 。 标 ： 识 时 钟 ， 道 时分 秒 之 间 的 进 率 。过 程 目 认 知 标 ： 多种 活动 感 受 １秒 、 用 １分 的长 短 ， 计 １小 估 时 的长短 。情感 目标 ： 成 珍惜 时间 的 情感 。科 养