03(一章)教案
第03章 平面任意力系(第4-6讲)
第 4 讲教案第4讲平面任意力系简化第三章 平面任意力系力的作用线分布在同一平面内的力系称为平面力系。
（简易吊车梁）当物体所受的力对称于某一平面时，也可简化为在对称平面内的平面力系。
本章将讨论平面任意力系（简称平面力系）的简化和平衡问题。
§3-1 力线平移定理实际工程与实际生活中与力线平移有关的例子是很多的。
例如、驾船划桨，若双桨同时以相等的力气划，船在水面只前进不转动；若单桨划，船不仅有向前的运动，而且有绕船质心的转动。
此外，乒乓球运动中的各种旋转球也都与力线平移有关。
F A xF AyG 1 G 2F BABα设计： 1、用图片（课件中的简易吊车梁受力）引入平面任意力系。
2、启发学员思考分析任意力系合成和平衡问题的方法：化复杂问题为简单问题。
3、由分析方法引出力线平移设计： 1、用动画讲解力线平移定理。
ABCα定理：作用在刚体上某点的力F可平行移到任一点，平移时需附加一个力偶，附加力偶的力偶矩等于原力F对新作用点的矩。
如图。
证明：在点B上加一平衡力系(F',F")，令F'=-F"=F。
则力F与力系（F',F",F）（图b）等效或与力系[F',(F,F"）]（图c）等效。
后者即为力F向B点平移的结果。
附加力偶（F,F’）的力偶矩M=Fd=M B(F)证毕。
·该定理指出，一个力可等效于一个力和一个力偶，或一个力可分解为作用在同平面内的一个力和一个力偶。
其逆定理表明，在同平面内的一个力和一个力偶可等效或合成一个力。
·该定理既是复杂力系简化的理论依据，又是分析力对物体作用效应的重要方法。
例1、如单手攻丝时（图），由于力系（F'，M O）的作强调：1、该定理表明一个力可分解为同平面内的一个力和一个力偶。
2、其逆定理表明，在同平面内的一个力和一个力偶可合用，不仅加工精度低，而且丝锥易折断。
语文统编版(2024)版七年级初一上册第3课 雨的四季 教案03
《雨的四季》一、教学目标1.知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
2.过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
二、教学重点1.感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。
2.赏析文章优美的语言，学习细致地描摹景物的方法。
三、教学难点1.理解作者通过雨所表达的对生命和自然的感悟。
2.培养学生对自然美的感受能力和对文学作品的鉴赏能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。
古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。
今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
（二）作者介绍刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
（三）字音字形1.展示字音：o花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）o静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）o池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xī lì）咄咄逼人（duō）2.强调重点字词的读音和写法，让学生朗读并书写。
（四）整体感知1.学生听读课文，思考以下问题：o文章可以分为几个部分？o四季的雨各有什么特点？2.学生回答问题，教师引导总结：o文章分为三个部分：第一部分（1）开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调；第二部分（2 - 5）文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点；第三部分（6 - 7）直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
重医大内科学教案03循环系统疾病-4瓣膜病
授课教案6.2SBE：较二尖瓣狭窄者常见。
7.3心力衰竭：急性者早期出现；慢性者仅在晚期出现。
7.治疗：8.1急性：治疗目的是降低肺静脉压，增加心排出量。
内科治疗（扩血管、利尿）一般为手术前过渡措施，应及早换瓣。
7.2慢性：内科治疗无症状心功能正常时，不需特殊治疗，但应定期随访。
出现心衰时同心衰（利尿、扩血管、强心）。
外科治疗：瓣膜置换术应在发生不可逆的左室功能不全之前施行，否则术后预后不佳。
中度返流，<50%EF>35%o主动脉瓣关闭不全1.病因：慢性主动脉瓣关闭不全由于主动脉瓣和（或）主动脉根部疾病所致。
1.1主动脉瓣病变：风心占2/3,常合并狭窄和二尖瓣病变；SBE；先天性畸形（如二叶式主动脉瓣关闭不全）；主动脉瓣粘液样变性致瓣叶舒张期脱垂入左室。
前两者为后天性，后两者为先天性。
1.2主动脉根部扩张，引起瓣环扩大，瓣叶舒张期不能闭合。
常见有梅毒性主动炎（致主动脉根部扩张，30%发生主动脉瓣关闭不全）、马凡综合征（遗传性结缔组织病，通常累及骨、关节、心脏、血管。
由于中层囊性坏死导致主动脉扩张，主动脉瓣关闭不全）、强直性脊柱炎、严重动脉粥样硬化。
急性主动脉瓣关闭不全常见于SBE、创伤（穿通性或钝性胸部创伤致主动脉根部、瓣叶支持结构和瓣叶破损或瓣叶急性脱垂）、主动脉夹层分离（夹层血肿使主动脉瓣环扩大，瓣环和瓣叶被夹层血肿撕裂。
见于马凡综合征、高血压）、人工瓣破裂。
2.病理生理：急性主动脉瓣关闭不全：左室既要接受左房回流的血液又要接受主动脉返流的血液，左室容量明显t-左室扩张有限一LVEDPf-左房压（LAP）t一肺淤血、肺水肿。
慢性主动脉瓣关闭不全：左室容量逐渐t-左室充分扩张一使室壁应力维持正常，LVEDPt 缓慢。
运动时周围阻力I,心率t,舒张期缩短，返流I,所以慢性主动脉瓣关闭不全可长期保持正常的CO和肺V压力。
但晚期LVEDPt T左心衰而出现肺淤血、肺水肿。
3.临床表现3.1症状急性主动脉瓣关闭不全：急性左心衰+低血压慢性主动脉瓣关闭不全：早期为脉压增大的表现：心悸、点头动作晚期心绞痛、左心衰4.2体征慢性主动脉瓣关闭不全：体征多，有心脏体征+周围血管征心脏体征：心尖搏动向左下移位，呈抬举性；心音：SlI（二尖瓣提前关闭），A21,杂音：DM高调叹气样递减型，向心尖传导，重度返流时可出现奥佛氏杂音周围血管征：点头征、水冲脉、股A枪击音、毛细血管搏动征，由于容量大SBPt,DBPI,脉压大引起。
化工原理教案03非均相物系的分离
第三章 非均相物系的分离第一节 概 述一、 化工生产中常遇到的混合物可分为两大类：第一类是均相物系—如混合气体、溶液，特征：物系内各处性质相同，无分界面。
须用吸收、蒸馏等方法分离。
第二类是非均相体系— 1．液态非均相物系固体颗粒与液体构成的悬浮液； 不互溶液体构成的乳浊液；2．气态非均相物系固体颗粒（或液体雾滴）与气体构成的含尘气体（或含雾气体）； 气泡与液体所组成的泡沫液等。
特征：物系内有相间的界面，界面两侧的物性截然不同。
（1）分散相：往往是液滴、雾滴、气泡，固体颗粒，µm 。
（2）连续相：连续相若为气体，则为气相非均相物系。
连续相若为液体，则为液相非均相物系。
二、 非均相物系分离的目的：1）净制参与工艺过程的原料气或原料液。
2）回收母液中的固体成品或半成品。
3）分离生产中的废气和废液中所含的有害物质。
4）回收烟道气中的固体燃料及回收反应气中的固体触媒等。
总之：以满足工艺要求，提高产品质量，改善劳动条件，保护环境，节约能源及提高经济效益。
常用分离方法：1）重力沉降：微粒借本身的重力在介质中沉降而获得分离。
2）离心分离：利用微粒所受离心力的作用将其从介质中分离。
亦称离心沉降。
此法适用于较细的微粒悬浮体系。
3）过滤：使悬浮体系通过过滤介质，将微粒截留在过滤介质上而获得分离。
4）湿法净制：使气相中含有的微粒与水充分接触而将微粒除去。
5）电除尘：使悬浮在气相中的微粒在高压电场内沉降。
本章主要讨论：利用机械方法分离非均相物系，按其涉及的流动方式不同，可大致分为沉降和过滤两种操作方式。
三、 颗粒和流体相对运动时所受到的阻力 流体以一定的速度绕过静止颗粒时或者固体颗粒在静止流体中移动时 流体对颗粒的作用力——ye 力F d22u AF d ρξ= [N]式中，A —颗粒在运动方向上的投影，πd p 2u —相对运动速度ξ—阻力系数， ξ=Φ（Re ）=Φ（d p u ρ/μ）层流区：Re <2， ξ=24/Re ──Stokes 区过渡区：Re=2—500， Re 10=ξ ──Allen 区 湍流区：Re=500--2⨯105， ξ≌0.44 ──Newton 区第二节 重力沉降一、球形颗粒的自由沉降自由沉降──对于单一颗粒在流体中的沉降或者颗粒群充分地分散、颗粒间互不影响，不致引起相互碰撞的沉降过程。
语文统编版(2024)版一年级上册识字第3课 口耳目手足 教案03
《口耳目手足》教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。
2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。
3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。
教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。
2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。
教学难点会写“口、目”等4个字。
课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。
2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。
3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。
教学过程一、歌曲导入，揭示课题1.各位同学，首先请跟随老师一起一边唱《小手拍拍》一边做出相应的动作。
2.老师引导：在我们刚才的歌唱活动中，大家有没有注意到自己的身体上哪些部位被提及了呢？（学生可能会回答：眼睛、鼻子、嘴巴等）3.接下来，我们将揭晓今天的主题：我们将进一步了解并探究更多身体部位的功能和作用。
让我们一起开始今天的探索之旅吧！4.老师在黑板上书写课题，并与同学们一起大声朗读课题。
二、图文对照，认识生字1.学生观察课文中的第一幅插图，教师指名学生描述图中人物的动作和情境。
➢预期回答1：两位小女孩站在花丛旁欣赏美丽的花朵。
➢预期回答2：其中一个小女孩用（）指着一朵花说道：“这朵花也快开了！”➢预期回答3：小男孩听见了，挥手向她们打招呼。
➢插图中隐藏着我们本节课要学习的五个生字。
老师会读这些字，你们可以在图中圈出它们。
2.老师带领大家一起朗读课文中的生字，学生进行跟读和自读练习。
3.进行“我说你找”游戏：➢第一轮：根据老师的描述，在图片中迅速找到相应的身体部位。
你找到了吗？➢第二轮：根据老师的描述，在自己的身体上找到对应的部位。
4.引导学生联系生活，讨论口、耳、目、手、足的功能和用途。
初中语文第1章教案
初中语文第1章教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写所表现的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展课堂讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生学会关爱他人，树立团结合作的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析人物形象，理解主题思想。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 人物形象的分析，主题思想的挖掘。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示草原的图片，引导学生欣赏草原的美景。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的草原风光。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文。
（2）分析课文结构，概括课文大意。
（3）详细讲解课文中所描述的人物形象，阐述作者通过人物描写所表现的主题思想。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）邀请学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）要求学生熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于草原的作文。
五、教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂讨论等多种教学手段，使学生对课文内容有了较为深入的理解。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
同时，通过课堂讨论，培养了学生的团队合作意识和口头表达能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的学习情况进行全面了解，针对不同学生的需求进行针对性辅导，以提高教学效果。
三字经教案03,玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。香九龄,能温席。
一、教学内容学习《三字经》玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
二、教学目的1、通过讲解文本，让学生了解文本大意。
2、背诵文本，感悟文本。
三、教学过程（1）谈话导入我们上节课学了什么？小朋友还记得吗？我们上节课讲了什么故事呢？（五子登科、岳飞教子、严是爱，松是害、不死即可、温公警枕、孙权劝学）（2）学习理解内容1、老师带读经文两遍、自由读、指名读，齐读。
2、理解经典原文①玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
琢：雕琢义：做人做事的道理【译文】玉石从矿山里开采出来，不经过打磨或雕刻就不能成为值钱的器皿。
人不经过学习就不懂得人情、礼仪、道德，就不明白做人的道理。
为什么要持之以恒的对小孩子进行教育呢？因为“玉不琢，不成器”，这里举一个例子来进行说明。
玉石产品的加工需要四步工序，前两步叫切磋，后两步叫琢磨。
从昆仑山采来一块石头以后，第一道工序就是“切”，从中间剖开，看看石头里面有没有玉，有多少玉。
有的石头里面根本没有玉，有的只有星星点点的小玉，只能做戒指面。
有的石头里面真有大玉，可以做成价值连城的工艺品。
第二道工序是将石头中的玉磋出来，这种未经雕琢的原料玉石叫做“朴玉”。
接下来是按照朴玉的形状进行雕琢，或雕凿成玉佩首饰、杯盏盘碟、佛像神像等等，就叫“琢”。
最后一道工序是磨光，就是磨。
前两道工序一个人干不了，所以说是咱们俩切磋切磋；后两道工序可以自己干，因此说让我自己琢磨琢磨。
原料玉石不经过“切磋琢磨”的加工过程，就不可能成为价值连城的工艺品，人不接受教育、不认真学习，不知道哪些事情该做、哪些事情不该做，就不会做人。
现代科学证明，越是高等动物，接受教育的时间越长。
动物学家研究发现，动物生下来就要向父母学习生存技能和捕食御敌的本领。
不同种类动物学习时间的长短也不同，动物智慧等级越低，其本能性反应越强，学习的时间就越短，越是高等动物学习时间越长。
教案03追求远大理想 坚定崇高信念
(二)信念的含义与特征
1、含义：信念同理想一样，也是人类特有的一种精神现象。信念是认知、情感私意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想日标的强大动力。信念一且形成，就会使人坚贞不渝、百折不挠地追求理想目标。
一、立志高远与始于足下
孔子说:"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也";墨子说:"志不强者智不达";诸葛亮说:"志当存高远"。
这里的"志"具有双重含义:一是对未来目标的向往;二是实现奋斗目标的顽强意志。志向，就是理想信念;立志，就是确立理想信念。
立志当高远。青年时期是理想形成的重要时期，也是立志的关键阶段。
1)要实现理想、创造未来，就必须有战胜种种艰难险阻的坚定不移的信心和坚韧不拔的毅力。
2)正确对待实现理想过程中的顺境与逆境。
无论是顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是怎样去认识和对待它们，只要善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，远大的理想就一定能够实现。
三、在实践中化理想为现实
1、正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础。
立志做大事。个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才是有意义的。
立志须躬行。漫长的征途需要一步一步地走，崇高理想的实现需要-一点一滴的奋斗。
二、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性
在确立理想和实现理想的过程申，要充分认识理想实现的长期性、艰巨性和曲折性。
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变换由溢流阀、减压阀等完成，加压机构的核心是液压系统。液压系统分为夹紧油路、滑台快进油路、滑台工进油路、顶锻保压油路以及滑台快退油路等五个部分。
通常用拉杆机构来平衡轴向压力，用装在机身上的导轨来平衡摩擦扭矩。轴向力的平衡可采用单拉杆或双拉杆结构；即以工件为中心、在机身中心位置设置单拉杆或以工件为中心、对称设置双拉杆。
2、惯性摩擦焊机
惯性摩擦焊机是有驱动电动机、主轴、飞轮、夹盘、移动夹具、液压缸等组成。
3、搅拌摩擦焊机
搅拌摩擦焊机主要由主轴电机、主轴、搅拌头、搅拌头夹持器组成。工作时主轴电机通过主轴带动搅拌头旋转，Z轴为搅拌头提供焊接压力和焊接深度控制，X、Y轴运动机构为搅拌头提供直纵缝和平面曲线焊缝焊接能力。另外，主轴可以在Z、X坐标内旋转一定的角度，以满足施焊要求。
一、摩擦焊的设备组成
1、连续驱动摩擦焊
普通连续驱动摩擦焊机，两个工件分别夹持在旋转夹头和移动夹头上，离合器合拢后，主轴、旋转夹头和工件由皮带轮带动开始旋转，当主轴达到一定转速时，于摩擦加热，轴向加压油缸推动移动夹头使两工件接触。
普通型连续驱动摩擦焊机主要由主轴系统、加压系统、机身、夹头、检测与控制系统以及辅助装置等六部分组成。
材料的摩擦焊接性是指形成和母材等强度、等塑性摩擦焊接头的能力。表1-8是影响材料摩擦焊接性的主要因素。
对于不适宜摩擦焊的同种或异种材质，可采用过渡材料进行连接。材料的摩擦焊接性也随着工艺的发展而变化，有些原来不能焊接的同种或异种材料，随着新工艺（如搅拌摩擦焊）的出现而变为可焊材质。
二、同种或异种材料的摩擦焊接性
1）主轴系统
主要由主轴电动机、传动皮带、离合器、制动器、旋转主轴和轴承等组成，主轴系统传送焊接所需的功率，承受摩擦扭矩。
2）加压系统
主要包括加压机构和受力机构两部分。加压机构由加压方式决定，摩擦焊机加压方式有机械（丝杠－螺母、凸轮）加压、气压、液压和气液联合加压，目前国内外摩擦焊机多采用液压方式加压，摩擦压力和顶锻压力的调节和
教具
第二节摩擦焊设备
一．摩擦焊设备的组成
二．典型摩擦焊机的技术参数
第三节摩擦焊材料
一．影响材料摩擦焊接性的主要因素
二．同种或异种材料的摩擦焊接性
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第二节摩擦焊设备
摩擦焊是一种机械化、自动化程度较高的焊接方法，其中最常用的是普通型连续驱动摩擦焊与惯性摩擦焊。
摩擦焊设备按照工件摩擦运动的形式，可将摩擦焊机分为旋转式和轨道式两大类，前者有连续驱动式和惯性式之分，后者有直线轨道式和圆形轨道式之别，新发展的搅拌摩擦焊按照工作方式归为旋转式。
3）机身
机身用以支承和固定摩擦焊机上的主轴箱、导轨、加压油缸和受力拉杆等部件，一般为卧式箱形结构，少数为立式，焊接时机身受到轴向压力和摩擦扭短，为防止变形和振动，它应有足够的结构强度和刚度，主轴箱、导轨、拉杆、夹头都装在机身上，大型机身可采用板焊结构。
4）夹头
摩擦焊机上有旋转夹头和移动（或固定）夹头，它们必须能夹牢工件，能承受摩擦压力、顶锻压力、扭矩的综合作用，避免焊接过程工件打滑旋转或后退，也不发生振动，旋转夹头又有自定心弹簧夹头和三爪夹头之分，见图1-21，弹簧夹头适宜于直径变化不大的工件，三爪夹头适宜与直径变化较大的工件，移动夹头大多为液压夹头。
搅拌针与工件摩擦除了提供热源外，还是材料变形的原动力。其重要的功能是破碎和弥散接头界面的氧化层，并使材料的流动更合理。
1）搅拌头的外形设计
搅拌头的形状影响材料的流动和混合，还影响加工的载荷。比较典型的搅拌头是三槽锥形螺纹和锥形螺纹的搅拌头，其特点为：
①减小焊接压力；
②使塑性流动更加容易；
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③螺纹产生向下的力；
④增大搅拌针和塑化材料的接触面积。这两种搅拌头可以成功的单面焊接50mm以内的铝合金板。并且这两种搅拌针强于一般的圆柱搅拌针。
其规格、型号及各项参数见表1-1～表1-7。阅读表1-1、表1-2、表1-3、表1-4、表1-5、表1-6、表1-7。
第三节摩擦焊材料
一、影响材料摩擦焊接性的主要因素
小
结
作
业
5）检测与控制系统
参数检测主要涉及时间（摩擦时间、刹车时间、顶端上升时间、顶端维持时间）、加热功率、压力（摩擦压力：含一次压力和二次压力、顶锻压力）、变形量、扭矩、转速、
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温度、特征信号（如摩擦开始时刻、功率峰值及所对应的时刻）等。
6）辅助装置
主要包括自动送料、卸料、以及自动切除焊瘤（飞边）装置等。
大多数同种或异种金属都可以进行摩擦焊接，表1-9、表1-10和表1-11为针对不同的摩擦焊接方法各种金属材料组合的焊接性情况。
对于一般的材料的摩擦焊接性遵循如下规律：
l）高温时，塑性良好的同种金属及能够相互固熔和扩散的异种金属都具有良好的焊接性，能够获得强度高，塑性好的焊接接头。
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序号
专业及班级
授课
类型
3
授课日期
讲
课
课题
第一章摩擦焊第二节摩擦焊设备第三节摩擦焊材料
教
学
目
的
1、了解摩擦焊设备的组成
2、掌握摩擦焊设备的工作原理
3、了解常用摩擦焊设备的型号和工作参数
重
点
与
难
点
重点：常用设备的使用和摩擦焊接性
难点：材料的摩擦焊接性和焊机的工作原理
时间
(分)
内容及教授方法
2）焊接能产生脆性合金的异种金属，若不设法防止脆性合金层增厚，如降低焊接温度，或减少加热时间等，则很难保证接头的强度和塑性。
3）高温强度高、塑性低、导热性好的材料不容易焊接。两种金属的高温力学性能和物理性能差别越大，越不容易焊接，如不锈钢－铜、硬质合金－钢等。
4）活性金属（如锆等）、淬硬性好的钢材，表面氧化膜不易破碎或有镀膜、渗层等，以及摩擦系数太小（如铸铁等）的金属很难进行焊接。