在我们进行快速阅读训练的过程中
快速阅读的最好方法3篇
快速阅读的最好方法3篇阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读，而"组"或"块"内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容，它是一种让我们能够从文字材料中迅速接收信息的阅读法。
今天小编在这里整理了一些快速阅读的最好方法3篇，我们一起来看看吧!“贪心”是速读训练最大的敌人速读训练最大的敌人，我以为是贪心。
为什么这么说?在我看来贪心对速读训练的负面影响主要有两个：①贪心会让我们制定不切实际的训练计划;②贪心会让我们忽视速读训练中的细小进步。
这两个影响叠加的结果是：贪心会让我们的速读训练看不到成功的希望与曙光，最终，半途而废。
速读训练计划，错在开始事、不计、则无以立。
的确，对于任何一项需要付出长期努力的训练来说，预先制定训练计划可以让我们清楚地看到每一个阶段要完成什么样的任务，达到什么样的目标，怎样能够朝着终极目标近一步、再近一步……然而，实际动笔做计划时，我们无法预先得知自己将以怎样的效率完成每一项阶段性任务。
多数时候，我们按部就班，按照自己的预想，订立每一步的训练计划，然而，实际上，这些计划却很难在实际执行时实现。
个人经验——最困扰速读训练实践的是“高原期”，即在达到一定初级阶段的目标后，进入一个相对稳定的能力“高原期”：能力不会下降，却也无法快速提升一个水平。
任何一项技能的学习都有高原期，很多名家也都是在克服了“高原期”后，忽然发现自己的能力跨入了一个新阶段;当然，也有很多人，终其一生也未能越出“高原期”。
而贪心对速读训练的一个负面影响之一，我觉得就是因为贪心而主观忽视了高原期的存在，从而为自己设定了一条直线上升的路线;然而，实际上，速读水平的提升却是下面这个样子：其实，有时候，自己想想，制定计划前，未必没有想到速读训练会有遇到阻力，停滞不前的一天。
只是，因为贪心，总想要在某一个确定的时间把速读训练到极致。
所以，主动忽略了高原期的存在，蒙住自己的理智之眼，按照“付出1，得到1，付出2，得到2……付出1000，就要得到1000”的简单逻辑，制定下简单而幼稚的训练计划。
快速阅读速读方法与心得3篇
快速阅读速读方法与心得3篇速读训练中扩大视幅的误区速读训练中扩大视幅的误区，视野开发是速读训练中的起步阶段，也是最重要的一个步骤。
但是不知道是谁提出的概念，或者是广大速读练习者的感觉，认为视野扩大过程中，达到一目一行，或者一目两行，数行，一页等等，就是一眼看住中心点，眼睛余光能把这一行，两行，或者数行，一页的字体完完全全的都看的非常清楚，和中心视野差不多。
这是完全错误的。
通俗的讲，人的视网膜分为中央区和边缘区，前者是视锥细胞，后者是视杆细胞。
前者精细度好，分辨能力好，后者分辨能力差。
要让后者去做前者的事，几乎是不可能的。
但是，速读中的一目多行是怎样达到的呢所谓的一目一行，一目两行，是指你的视觉注意包含住这么大。
切断音读后，大脑会整体理解，但是开始的时候要靠一些猜读。
随着以后阅读量的增加，会慢慢边缘视野清晰一些，猜的成分会慢慢减少。
但是，要想达到绝对清晰是完全不可能的。
边缘视野所谓的看清，所谓的知道是什么字，实际更多的是一种习惯。
大量的大视野阅读，会让边缘视野更清晰，但永远达不到中央视野那个清晰度。
但是，虽然边缘视野看不清楚某些字，但是经验告诉大脑，他就是这些字。
反应在阅读中，在速读的时候能理解这些字，非常流畅，但是停下来仔细分辨一下，反而倒看不清楚是什么字了。
所以，近来发现很多人在刻意的扩大视野，认为周边视野能够像中心视野那样能够高分辨率的看清某些东西。
请停止这些无谓的努力，因为你是人，所以你的眼也是人眼。
就算你经过某些训练，边缘视野比以前清晰了，你也不能指望它的清晰度能达到你中心视野那样。
“一目十行，过目成诵”的追求与思辨(下)“一目十行，过目成诵”的梦想一直是几千年来古今学子们追求的两个最高学习境界，一是超人的阅读技能“一目十行”;二是天才的记忆能力“过目成诵”。
现实是这两种最高境界的实现却有着极其不易和特别艰难过程。
三、“一目十行，过目成诵”是速读记忆的最高境界，普通读书人能之甚少。
通过对以上“一目十行，过目成诵”的历史与现代人物的一些介绍，我们可以看出有这样三个方面的规律和特点：首先，具有“一目十行，过目成诵”本领和能力的高手和天才人物古代和现代都有出现。
语文教学中的快速阅读训练
语文教学中的快速阅读训练一、背景介绍快速阅读是语文教学中的一项重要训练内容，它有助于提高学生的阅读速度和阅读能力。
在现代社会，信息量不断增加，快速阅读已成为一种必备的技能。
因此，在语文教学中加强快速阅读训练，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、教学目标1.提高学生的阅读速度，达到一定的阅读水平标准。
2.培养学生的阅读理解能力，能够快速准确地理解文章内容。
3.培养学生的自信心，让学生敢于尝试快速阅读，乐于参与快速阅读训练。
三、教学内容和方法1.选取适合快速阅读的课文，让学生进行限时阅读。
教师可以在课堂上给出时间限制，让学生在规定时间内完成阅读。
2.引导学生掌握快速阅读的方法和技巧，如略读、扫读、跳读等。
教师可以结合具体课文，向学生传授这些技巧，并让学生进行实践练习。
3.组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和体会，互相学习、互相促进。
4.教师针对学生的阅读情况进行点评和指导，帮助学生更好地掌握快速阅读技巧和方法。
四、教学过程1.导入新课：教师简要介绍快速阅读的概念、意义和作用，激发学生的兴趣和积极性。
2.限时阅读：教师选取一篇适合快速阅读的课文，给出时间限制，让学生在规定时间内完成阅读。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整时间限制。
3.方法指导：在学生完成阅读后，教师针对学生在阅读过程中出现的问题和难点，进行方法指导和技巧传授。
例如，如何把握文章主旨、如何快速获取关键信息等。
4.实践练习：学生根据教师的指导，进行快速阅读实践练习。
教师可以提供一些有针对性的练习题，让学生进行快速阅读并回答相关问题。
5.小组讨论：学生以小组为单位，分享自己的阅读心得和体会，互相学习、互相促进。
教师可以在小组讨论中给予必要的引导和帮助。
6.教师点评：教师针对学生的阅读情况和表现进行点评和指导，帮助学生更好地掌握快速阅读技巧和方法。
对于表现优秀的学生，教师可以给予适当的表扬和奖励，以激励更多的学生积极参与快速阅读训练。
六年级快速阅读的方法
六年级快速阅读的方法快速阅读训练实用技巧：语义单元练习不管是哪种语言，都是由大小不一的单元组成，这些单元就是语义单元，所谓的语义单元，指的是由几个字词共同构成的、能表达某个完整意思的词组或短语，诸如：字母、音节、字词、句子、段落和文章等。
如果在阅读中懂得识别语义单元，并以此阅读，那么阅读速度就会非常快。
因此，我们在快速阅读训练中，有必要训练自己找到并读取语义单元信息的能力。
采用语义单元进行阅读练习的意义一个人在阅读时，眼球运动会有两个状态，一个是眼停(对焦/定焦)、一个是眼跳。
二者呈现出一定的规律：眼停时吸收信息，这是一个对焦的时间，一次大概1/4秒;而眼跳并不读取信息，用时每次也只需要几千分之一的时间，完全可以忽略。
所以，每阅读一个字或单词大概需要1/4秒时间，这就相当于一秒读四个字或单词，每分钟阅读240个字/单词。
但这样的阅读速度实在太慢，从大脑的特点来说，逐字阅读还会造成右脑的功能闲置，不利于大脑的“翻译”工作，影响左右脑的协同工作和我们对书面文字信息的理解记忆。
所以，为了提高阅读效率，为了适应大脑的天性，我们在阅读时，要以语义单元去阅读，这也是阅读高手之所以能达到常人难以企及的阅读速度的原因。
阅读高手在阅读的时候，是快速抓出每行文字中几个相关联的字词，找出语义单元(关键字、词、句等)，并且将其看作是阅读的最小单位。
而在阅读时，则将眼球停留在每个语义单元上，无形之中就能节约大量眼球跳跃和对焦的时间，左脑再也不用辛辛苦苦地事先叠加、运算和记忆，右脑更是只需接受一次信息，就能生成对应的图像，如此，读取准确意思的效率更高，所以阅读速度和理解记忆力都比普通人要高出很多。
语义单元练习的具体方法语义单元的练习，与符号练习、文本练习一样，是不需要借助任何阅读辅助工具就能完成的训练，下面，介绍语义单元训练的具体方法和步骤。
训练前的准备工作1、找一些文字，打印出来几张;2、按照“相关联语义的文字放在一起”的规律划出语义单元;3、准备一个计时用的秒表和标有“日期”“时间”的空白表格;训练步骤1、第一遍阅读。
速读训练中为什么不能眨眼的原因
速读训练中为什么不能眨眼的原因眨眼是人的眼睛进行自我保护的条件反射行为，是很自然的生理活动，但是在进行速读训练中都有提到让训练者不要眨眼。
那么你知道速读训练中为什么不能眨眼吗?为什么视幅扩展和节奏训练时不许眨眼？现在，店铺来告诉你速读视幅扩展不能眨眼的原因。
速读视幅扩展不能眨眼的原因通常，我们在看书过程中眨眼，会对注意力的集中、稳定和持久有破坏作用。
研究发现，越是眨眼比较多、比较勤的人，注意力的集中性、稳定性和持久性就越差。
因此，我们常常用“连眼都不眨”来形容人们精力特别集中的状态。
看书过程中的眨眼，还是对理解和记忆文章内容的整体性有割裂作用的有害行为。
假如，我们在一分钟之内阅读完一篇文章，这期间如果眨了一次眼，该文章就被硬性割裂成两个部分;如果眨了两次眼，该文章就被割裂成三个部分;眨眼的次数越多，该文章被割裂的也就越零散。
我们都知道，越是零散的事物(包括知识和信息)，越是难于处理和把握;而越是整体性强的事物(当然也包括知识和信息)，就越是容易处理和把握。
我们读书时对文章内容的理解和记忆，当然也是这样。
所以，我们不论是在读书过程中还是视幅扩展、节奏训练中都要尽量控制和减少眨眼的次数，越少越好。
可是，一般人每分钟之内都要眨眼四五次，有的人还会更多。
这无疑也是我们以往读书时理解记忆效果不理想的原因之一。
为此，我们在视幅扩展和节奏训练时不许眨眼。
其目的就是要通过锻炼来减少阅读过程中的眨眼次数，借此来保证阅读内容的整体性，帮助提高理解记忆效果。
在训练的初期，很多学员会因为不眨眼而感觉眼睛干涩、酸胀或疼痛，这时就需要用意志力来克制自己，尽量不眨眼。
在视幅扩展和节奏训练之后，可以通过做眼保健操或是眺望远方、看看绿色植物，闭眼等方法来缓解眼睛的疲劳症状，经过一段时间的锻炼，眨眼的习惯也就会逐步消失的。
为什么视幅扩展和节奏训练时不许眨眼在速读训练中，精英特虽然没有明确要求哪个部分不能眨眼，但结合部分成功扩展了视幅宽度和清晰度的学员的经验来看，都提到了训练中不要眨眼的问题，为什么呢?本来，眨眼是人的眼睛进行自我保护的条件反射行为，是很自然的生理活动，相信大家一定充满了疑惑，其实也很好理解。
小学语文教学中的快速阅读训练
小学语文教学中的快速阅读训练随着社会的进步与发展，人们对教育的重视程度也越来越高。
在这个背景下，小学语文教学越来越受到人们的关注和重视。
在小学语文教学中，快速阅读训练是提高阅读能力和阅读效率的重要手段之一。
本文将从快速阅读的概念、特点、重要性以及实施策略等方面进行阐述，为读者提供一些有用的参考。
一、快速阅读的概念与特点快速阅读是指读者在一定的时间内，快速准确地获取并理解文章内容的一种阅读方式。
与传统阅读相比，快速阅读具有以下几个特点：1.阅读速度更快。
快速阅读要求读者在较短的时间内完成大量的信息获取和理解，因此需要采用一些有效的阅读技巧和方法，如略读、扫读、跳读等，以加快阅读速度。
2.阅读效率更高。
快速阅读要求读者在阅读过程中能够迅速把握文章的主旨和要点，能够迅速理解作者的观点和意图，从而更好地把握文章的整体意义。
3.阅读效果更好。
快速阅读不仅可以提高阅读效率，还可以增强读者的思维能力和理解能力，从而更好地把握文章的整体意义，为后续的写作、表达和交流等环节打下良好的基础。
二、快速阅读训练的重要性1.提高阅读能力。
通过快速阅读训练，可以提高读者的阅读速度和理解能力，从而提高他们的阅读能力。
同时，还可以培养读者的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读质量和水平。
2.增强综合素质。
快速阅读是一种高效的学习方式，可以帮助读者更好地理解和掌握知识，提高他们的综合素质和能力。
同时，还可以增强他们的思维能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
3.适应社会需求。
随着社会的进步与发展，人们对教育的重视程度越来越高，对人才的要求也越来越高。
快速阅读作为一种高效的学习方式，可以帮助读者更好地适应社会需求，提高他们的竞争力。
三、实施快速阅读训练的策略1.掌握基本的阅读技巧和方法。
快速阅读的技巧和方法有很多种，如略读、扫读、跳读等。
这些技巧和方法需要教师在教学过程中不断引导和训练学生，帮助他们掌握这些技巧和方法，提高他们的阅读能力。
提高阅读速度的实用技巧与方法
提高阅读速度的实用技巧与方法阅读是我们日常生活和学习中必不可少的活动。
提高阅读速度有助于我们更高效地获取信息、拓宽知识面以及提升学习和工作效率。
本文将介绍一些实用的技巧与方法，帮助读者提升阅读速度。
一、预览和筛选信息在进行深入阅读之前，预览文本是一个非常有用的技巧。
预览可以通过快速阅读标题、副标题、首段、结论和重点句子等，帮助我们了解文章的主要内容和结构，快速筛选出需要重点关注的部分。
可以通过扫视目录、摘要、关键词等内容来更好地预览文本。
这样可以节省时间，提高整体阅读效率。
二、利用视觉辅助工具视觉辅助工具，如速读训练仪、阅读仪器等，可以帮助我们训练和提高阅读速度。
这些工具通过控制我们的目光移动速度，强制我们提高阅读速度，逐渐培养我们的视觉感知和信息处理能力。
在使用这些工具的过程中，需要保持专注，不断练习，才能获得良好的效果。
三、提高词汇量和阅读理解能力词汇量和阅读理解能力是提高阅读速度的关键因素。
通过扩大词汇量，我们可以更快地辨认和理解文本中的单词，提高阅读速度。
同时，提升阅读理解能力也是非常重要的，只有对文本内容有深刻理解，才能更好地把握文章的主旨和要点，实现快速阅读并正确记忆的目标。
四、减少回读和默读习惯回读和默读会明显降低阅读速度。
回读是指在阅读过程中，不由自主地重复阅读已经看过的内容，导致浪费时间。
默读是指在阅读的同时，脑海中默默地重复读取文字，同样也会减慢阅读速度。
因此，要尽量避免回读和默读的习惯，培养快速阅读的技巧。
五、培养集中注意力的能力集中注意力是进行快速阅读的前提。
要保持良好的阅读状态，我们需要创造一个安静、集中的环境，避免干扰和分散注意力的因素。
可以通过锻炼专注力、排除杂念、防止想入非非等方法，提升集中注意力的能力，从而更好地进行快速阅读。
六、阅读技巧的训练和实践提高阅读速度需要经过长期的训练和实践。
可以通过阅读速度测试和阅读理解练习相结合的方式，来不断提升自己的阅读速度。
阅读技巧的训练可以包括快速扫视、词跳、眼跳等方法。
大阅读培训心得体会5篇
大阅读培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在我们进行快速阅读训练的过程中，往一般会出现以下传统和或不良习惯，自觉或不自觉地妨碍着我们的阅读速度和理解，有的还可能会损害自身的身体健康。
因此，在学习训练高效快速阅读中必须克服这些不良阅读习惯。
1、音读音读包括以下几种情况：①读出声；②唇动；③舌或喉、声带动；④心诵，即大脑中发声。
音读的最大弊端，是使阅读速度等同于说话的速度，从而拖慢阅读速度。
如有这种情况，你可以尝试在阅读时将手指紧贴唇、喉。
但根本方法还在于强化速读练习，大幅度提高阅读速度。
速度提高了，音读现象自然就会消除。
2、字读逐字阅读习惯并不能增加你对文章的理解程度，反而在许多时候会把意思完整的句子割裂成字、词，注意力被单个字词所分散。
在阅读中妨碍和减慢了对全句或全段的理解及记忆，就像身上森林中却好只看每一棵树而不见森林。
如有这种习惯的人，你就要尝试阅读文章的“意思”，而不是阅读“字”，就好比你在听别人讲话时，是听他的意思而不是听他说的每一个字。
在速读练习中，如能在练习初阶即可达到一目半行文字的水平，那就可以消除逐字阅读的弊病。
3、指读阅读时用手指着字句，因为手指不及眼睛敏捷，所以绝对会降低阅读速度。
如有这个习惯，必须自己强制将双手拿开，只靠自己的眼睛来动引导阅读。
4、转动头颈阅读时由颈部带动头部从一边转向另一边，这样的的阅读习惯肯定会降低阅读速度，增加你在学习中的难度与疲劳辛苦。
如有此习惯，克服的办法是双肘支桌、双手支颏，单纯依靠眼球的转动引导阅读，坚持练习并形成习惯。
5、纠缠生字在阅读中发现生字或生词是正常情况，但如果你因为生字、词而读读停停，就会打乱阅读节奏，减慢阅读速度，并打断了你的阅读思路，妨碍你完整地理解和消化所读信息。
解决的办法是平时须多识字、词，或在阅读时先根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。
6、回视返读回视是快速阅读最大的障碍。
主要原因是精力不集中、粗心马虎，或是怀疑自己的记忆与理解力，总认为看得快就会看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注向前迎接新的内容。
结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。
返回重读又造成信息的混乱、流失，影响记忆，因此，形成了恶性循环回视越多，越需要返读。
所以，读者在练习中，一是强化注意力，二是增加自信心，从心理和视觉两方面进行练习与调整。
首先在心理上要树立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛灵活清晰。
通过速读练习，尝试集中注意力一口气阅读一篇文章。
这样，你会发觉，在理解方面与返读结果相差无几，但却节约了许多时间。
当然，若要仔细咀嚼某些字句，或读完一遍后有目的重新阅读，返读也是必要的。
7、忽略线索这类问题是读者对各类文章的文体、内容及结构等不熟悉。
因此我们在阅读中必须要注意文章标题、作者、文章“五W”要素等关键词的搜索与记忆，决不可忽视。
如你忽视了标题、作者、引言、总结、说明及图解等信息，它会限制你的阅读思考，影响记忆效率。
如果有此习惯的人，在尝试在阅读时，只看标题、作者、过程和文章要素等关键词，尝试着你能猜测领会多少。
8、假阅读假阅读是指读者在阅读时思想不集中，注意力分散，眼睛看着书，脑子早就神游到了另一个世界，眼睛和大脑之间如同电线短路一样，书中的信息很少进入大脑，结果还不如不读。
主要原因是心情浮燥，阅读时心绪不宁，精神困顿，注意力严重分散。
有此现象的，应该检查自己是否已陷入脑疲劳，注意适度休息和有氧运动；看是否注意力存在问题，可以通过速读记忆中注意力的专项练习来改善，迫使自己的眼睛和大脑集中注意、高速运转，锻炼自己的意志力，控制自己信马游缰的思绪。
9、死读书死读书是指死记硬背的读书方式。
读者常常以自己记忆好为荣，但需要考试或使用时却不能迅速反应，灵活运用。
常指“肚里有货倒不出”。
主要原因是只读不思，只记不想，只知被动接受，成为书本奴隶。
解决的办法是读思结合，说写结合，读用结合。
∙2008-2-27 16:32∙回复222.81.35.* 2楼10、不良姿势有人爱趴在桌上或躺在床上看书，容易造成近视眼、驼背等生理变化。
如果长期伏案工作，也不应把书平放在桌上，低头去看，而应双手将书拿起，距眼睛30-40厘米，直背端坐，否则容易在中老年患颈椎病。
所以，阅读时一定要注意保持姿势端正。
贝尔纳说："良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的能力，而拙劣的方法则可阻碍才能的发挥。
":在学习快速阅读，最重要和最必须的是克服传统阅读中的毛病和不良习惯。
一般说来，快速阅读有五忌：（1）、在阅读时忌边看边读。
如你阅读中发声，就增加了口读和耳听的步骤。
试想，你读一本书籍，将要花多少唇舌和多长的耳朵呵！（2）、在阅读时忌视野狭窄。
我们在传统阅读中，往往是眼睛顺着书本逐字读，使眼睛不断处于转动，停顿的交替中。
快速阅读应成功地记住整段整行甚至整篇的意思，而不是局限于某个字的字义。
因此快速阅读时的视线应和书页垂直，并采用从上向下看的方法。
（3）、在阅读时忌反复浏览。
我们在传统阅读中，往往有的人在读了一字半句之后，又反复回头看一遍，这很费时间。
科技书刊的快速阅读，只需完整地读一遍，抓住所需资料，过滤进入大脑。
只容许在全书（篇）看完之后，有必要时再重复细读某些章节，中间不要反复停顿。
（4）、在阅读时忌死板而无目的。
我们的快速阅读不但求快，最重要的还是正确领会书籍或资料的内容实质。
提高速度和改善阅读方法，无非为了多学些知识。
因此，高效阅读一般应有自己阅读目标而去读。
经过实践证明，采用“筛选”式和“寻读”式的阅读法，往往会使你的阅读的速度和效果双丰收。
（5）、在阅读时忌注意力不集中。
经对从众多阅读对象的长期观察中获悉：“心不在焉，粗心大意，漫不经心”地阅读方式是最慢的，效果最差的。
因为其思想不集中，什么东西也装不进去，白白浪费时间。
我们在快速阅读要求：在有限的时间内，集中精力和注意力，完成快速阅读量，在碰到一些难懂而又较枯燥的内容时，更要加倍集中注意力，否则将事倍功半。
:李白是我国唐代著名的诗人。
研究一下他的读书法，对我们不无启发。
李白家庭条件较好，藏书颇丰。
自云:“五岁诵六甲，十岁观百家。
”他在自己的诗文中，非常熟练地引用古人古事，可见他扎下何等深厚的根基。
李白读书，胸怀壮志，博古通今，意在实用。
他说:“白上探玄古，中观人世，下察交道。
”(《送戴十五归衡岳序》)上下相接，一气贯通，这需要多大的魄力! 他又说:“怀经济之才，抚巢由之节，文可以变风俗，学可以究天人。
”(《为宋中丞自荐表》)观其一生所为，此言并非虚构。
大概诗人的桂冠，不像如今这祥值钱。
李白虽在少年时代，便已写得一手好诗，但并不标榜自己将来想做个什么诗人，而是口口声声，要探讨社会，要研究人生，要有经济之才，然后凭借自己的本事，去辅佐明主，改变世俗，振兴社谡。
李白这种恩想，深受前贤先哲的影响。
如屈原非常憎恨当时污浊的世道，苦心焦思，希望改革。
司马迁在《报任安书》中，说他作《史书》的目的，是“欲究天人之际，通古今之变，成一家之言。
”李白踵武圣迹，继承他们的高风亮节。
读书是件苦事，也是件乐事。
李白在《翰林读书言怀呈集贤诸学士》诗中写道：“观书散遗帙，探古穷至妙。
片言苟会心，掩卷忽而笑”。
从这些诗句中间，可以看出，李白是如何认真钻研，具有一种不达“妙境”绝不罢休的顽强精神。
作者与读者的思想能交流，能给你新知，道你之所未道，能令你惊喜；……难怪陶渊明“每有会意，便欣然忘食”了。
“掩卷而笑”也罢，“欣然忘食”也罢，都是读书的快乐。
读书的方法很重要，必须讲究，但这点因人而异，又不拘于一途。
“孔明披书，每观于大意。
”(《送孟赞府兄还都序》)这是李白对诸葛氏的赞语。
“观其大意”，并非草草，而是分清轻重、主次，求其精义，得其神蕴，不在细枝末节上纠缠，然后融会贯通，结合实情，再加创造。
李白说自己：“尝览千载百家之书”，想亦是效仿诸葛氏之法。
也有饱学之士，兀兀穷年，苦吟不缀，咬文嚼字，背诵如流，但毫无创造，顶多是个书篇而已。
何足道哉?∙2008-2-27 16:32∙回复222.81.35.* 3楼提起李白，人们便想到天才。
诚然，他生性聪敏，异于常人。
但“天才”是不可以模仿，而他的勤奋刻苦，讲究方法，讲究实效的学习精神，则是可以学习的。
:速读能力的高低是反映阅读者平时阅读素质与水平的主要标志。
一般要求达到成功速读主要有三要素：速度、记忆和理解。
目标是高效实用。
速读的总的要求是速度上要“快”是指要达到常人三至五倍以上的阅读速度；记忆上要“准”是指对文章的关键词和重点部位的记忆准确率都能够80%以上；理解上要“清”是指对阅读文章在阅读后能够掌握文章结构，作者、主题、题目等内容。
本着上述目前国内速读界一般要求，速读能力的自我训练可采用以下几种方法：一、回忆法。
要提高阅读速度，必须从按字按词阅读的习惯中解放出来，逐步发展到按句按行进行阅读，以脑图的形式根据文章主干与内容形成自己记忆特点的场景与图像，形象鲜明便于记忆。
二、搜捕法。
在扩大视觉幅度的基础上，可以通过扫视在文章中搜捕自己所需要的关键词和相关内容。
在横扫和纵扫中发现的自己需要搜查抓住目标。
三、归纳法。
许多政论性文章每段的主要内容和关键词往往在一段的首或尾，读者要在速读中迅速找到并在脑子中归纳出中心意思，加深记忆。
四、摘重法。
大多文章可以事先或事中列表或确定摘记纲要，在速读中把纲要完成，如通过扫视迅速理出文章的要素，如作者、题目、地点、人物、时间，编写出适合自己记忆特点的纲要来。
五、循序法。
一般的文章的条理很清楚，往往只需要把它的目录迅速熟悉后，在速读时可以依循着文章标出目录或要点重点来速读，以此为基础来联想、归纳、画图。
六、衔接法。
在具有相当速度的基础上，就可以先读内容提要，然后在一页或两页上扫视两三处，把即刻形成的印象与前面获得的印象衔接起来，逐步连接出文章的整体，最终获得文章的整体印象。
七、详略法。
在读长篇或重要文章时，可以把速读与精读结合使用，在一般速读过程中选择重要章节再仔细阅读，实行大部分略读与部分详速相结合的方法。
八、跳读法。
速读有的书籍，可以先把扫视的注意力放在发现文章的布局谋篇的构思上，尤其要注意文章要点出现的规律，掌握了这个规律，有的地方就可以跳过不看．同样能起到掌握要点或获得所要东西的作用。
: 科学、多样，灵活、高效的阅读方法能大幅度提高阅读者的读书速度和记忆效率。
阅读者往往能通过选择多种方法和调节阅读速度来掌握阅读书籍或材料。
学术界常用的4S读书法是指：浏览（Surveying）、略读（Skimming）、寻读（Scanning）、研读（Studying）四种。
1、浏览（Surveying）读者在正式对书籍进行阅读之前，可通过快速浏览，初步了解书的主要内容。
浏览将使你了解阅读材料的组织形式，确定需用的最佳阅读方式，快速高效地组织思考过程，完成阅读目标。