第3课时 简单的计算(1)(导学案).pptx
2《简单的计算》导学案设计.docx
导学案设计课题简单的计算课型新授课设计说明1.抓住关键词解决问题。
在例7的教学中，我抓住“正好”这一关键词，让学生理解其含义，从而达到正确理解所求问题的目的。
2.让学生理解解决问题的不同策略。
前两道例题学生理解起来比较容易，所以我在例7的讲解中重点突出解决问题策略的教学。
先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些，然后根据探究的结果，让学生在全班展示自己的思维过程，进而使学生理解解决问题策略的多样性。
课前准备教具准备：PPT课件学具准备：人民币票样教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。
(6分钟) 1•出示复习题(见效果检测)。
这些题你们能自己完成吗？试一试。
2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的知识。
(板书课题：简单的计算)1.独立完成复习题，并汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1 •算一算。
3元=( )角50角=( )元8元=( )角70角=( )元二、探究新知。
(15分钟) 1・教学例5。
(1)出示例5,提问：这是儿元儿角？(2)学生回答后，板书：1元2角。
接着问：1元可以换成多少个1角？1元21. (1)根据课件用学具摆出相应的钱数，并汇报。
(2)小组讨论换钱方法，明确1元可以换成10个1角，1元2角可以换成12角。
2 •填…填。
1元8角=( )角16角=( )元( )角1元3角=( )角角可以换成多少角？2.教学例6。
(1)出示例6,读出每种气球的价钱。
(2)提问：买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？说说你是怎样解答的。
(3)提问：还可以怎样表示13角？(根据学生的回答板书：13角=1元3 角) (4)让学生尝试完成例6中的(2)题和(3)题。
提问：你是怎么想的？(强调：元、角的计算，只有在单位和同的情况下，才能直接相加减)3.练习巩固。
完成教材57页1、2题。
4.教学例7。
(1)理解题意，说说通过例题你知道了哪些已知条件和2.(1)理解题意，读出每种气球的价钱。
《简单的计算》ppt课件-优质
5
6 元、角的加减法计算
5＋8＝13 (角) 13角＝1元3角
一个蓝色的气球5角，一个 红色的心形气球8角，它们 一共13角，也就是……
单这位些名气称球都真是漂“亮角啊”， 可！以直接计算。
6
元、角的加减法计算
1元＝10角
10－6＝4 (角)
1元就是10角，用10 角减6角等于……
单先这 减位转法个解名化问决题称成。用不相同同时的，单要位 名称，再计算。
12
四、课堂小结
几元几角换算成角时，先想几元是几十角， 再加上几角就是几十几角。几十几角换算成几元 几角时，先想几十角就是几元，再加上剩余的几 角就是几元几角。
13
怎样想呢 ？
可以想： 1元可以 换成多少个1角？
12
1元就是10角， 10角＋2角＝12角。
1元就是1个10角， 1个10 角和2个1角合起来是12角。
4
人民币单位间的换算
想一想： 18角＝( 1 )元( 8)角
你们会填吗 ？
18角可以分成10角和8 角， 10角就是1元， 1元 和8角合起来是1元8角。
7
元、角的加减法计算
1元＋ 3元1角＝ 4元 1角
怎样计算呢
？
进先行计人算民1元币＋的3计元＝算4时元，，
一4定元再要加注1角意等单于位4元名1角称。呦
！
8
三、巩固练习
1.
39
2
6
23310元角6角角＝，＋3可90角2角以个＝，分1309成角角。2是个21元0，角和6个6个1角 是6角，也就是2元6角。
5元
3元
＋ ＝7元5角
5元
2元5角
＋ ＝ 9元5角
＋ ＝9元
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案1
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案1
一、学习目标
1.掌握简单的计算方法。
2.训练快速而准确地完成简单的加减法运算。
3.激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点
1.加法和减法的基本运算。
2.熟练掌握数字运算技巧。
三、教学内容
1. 加法计算
我们先来复习一下加法计算的基本方法。
例如：
2 +
3 = ?
4 + 1 = ?
2. 减法计算
接着我们来看一下减法计算的基本方法。
例如：
5 - 2 = ?
3 - 1 = ?
四、学习任务
1.完成课堂上老师的示范加法和减法计算练习。
2.独立完成《简单的计算》学案1中的相关题目。
五、课堂操练
现在请同学们拿出练习册，听老师口头示范，完成相关的加法和减法计算题目。
六、自主探究
同学们可以结合生活实际，尝试用加法和减法计算解决一些简单的日常问题，如： 1. 如果小红有3个苹果，小明给了她2个苹果，共有几个苹果？ 2. 小猫家有
5只小猫，其中有2只离开了家，还剩下几只小猫？
七、小结
通过本节课的学习，我们掌握了加法和减法的基本运算方法，在以后的学习和生活中能更加灵活地运用这些知识。
希望同学们能够持续练习，提升计算速度和准确性，为今后更复杂的数学学习打下坚实基础。
课时简单的计算课件精品课件精品
3元1角+1元=4元1角
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
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模拟购物。
5元
活动一：
6元5角
3元
2元5角
每人买两件自己喜欢的商品，算一算应付多少钱？
活动二：
用5元钱买一件自己喜欢的商品，应找回多少钱？
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2、学会综合应用所学知识解决 购买小件商品的问题，提高社会实践 能力和解决问题能力。
12
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想一想：18角＝（1 ）元（8 ）角
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练一练：
3元9角=（39 ）角 26角=（2 ）元（6 ）角
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自学提示：
1、利用手中的学具，自己先试着 解决问题，然后跟同桌交流解答方法。
2、从这道题中，你发现了什么计 算方法？
8角+5角=13角 13角=1元3角
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1元=10角 10角-6角=4角
优秀课件 PPT
参赛作品
人民币 的简单计算
我会填：
1元=（10（ 1 ）元
我会换：
1张5角可以换（5 ）张1角 1张1元可以换（10 ）张1角
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人民币的简单计算
学习目标：
1、初步学会人民币的简单的计算， 掌握计算的方法。
公平交换。（连一连） 2元 1元2角 2角4分 35角
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【教学设计】
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【教学设计】一. 教材分析人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》这一节课的主要内容是让学生掌握10以内的加减法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解加减法的概念，并运用算式进行计算。
教材还配备了一定的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加减法运算有一定的好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生可能对数字的认知还不够熟悉，需要在教学中给予个别关注和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2.培养学生运用算式进行计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.加减法运算的概念和计算方法。
2.学生对数字的认知和运算速度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的场景和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学资源。
2.准备一些算式卡片，用于学生练习。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲述小猫和小狗比赛摘水果的故事，让学生帮助小猫和小狗计算各自摘到的水果数量，从而引出加减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些生动的例题，让学生观察和思考。
例如，展示一幅图，图中有3只小鸟和2只小鸟，让学生计算一共有几只小鸟。
教师引导学生用手指帮忙计算，并分享自己的计算方法。
3.操练（10分钟）教师发放算式卡片，让学生进行分组练习。
学生可以互相出题，互相计算，然后交换卡片继续练习。
教师巡回指导，关注学生的计算过程，及时给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师一个小游戏，让学生在游戏中运用加减法运算。
简单计算导学案.doc
课题：简单的计算 学科数学 年级 一年级 班级 一年级 主备人 付丽 审核人 王俊娥 课型 新授课学习内容：人教版义务教育课程教科书一年级数学下册第五单元《认识人民币》课本57 页。
学习目标：1. 通过借助样币，学生会在已有的兑换经验基础上进行计算。
2. 明白单位统一时再计算。
学习重点：有关人民币的简单计算。
学习难点：：统一单位的计算方法。
学法指导：自主探索与合作交流相结合。
评价设计：1、 通过独立思考、提问、动手操作检测目标1和2,达标率90%。
2、 通过合作交流、师生互动检测目标3,达标率95%评价样题：学习准备：学具人民币授课节数：1课时学习过程：一、 回顾复习1元=()角 4元=( )角 5元=()角20角=()元 30角=()元 60角=()角二、 探究新知 批注问题1:你知道元和角有什么关系吗？1、例5o（1）出示1张1元的纸币或1枚1元的硬币和2个1角的硬币，请学生说出是多少钱。
学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2）提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1 元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。
指明演示操作过程。
（3）提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”（4）引导逆向思考：“12角二（）元（）角”。
理解10角是1元还有2角，所以12角=1元2角。
（5）独立完成“做一做”第1题。
2、例6o出示例6中的5种物品，醒目地标出5种物品的单价。
提问：“5角、8角、1元、6角、3元1角各表示这几种物品的什么？A:借助学具摆出两种物品的价格。
B；自主探索。
C：小组交流。
D：反馈总结，预设：一个蓝色的气球5角，一个红色的心形气球8角，它们一共13角，也就是1元3角。
5+8=13 （角）13 角=1 元3 角小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。
A:借助学具摆出两种物品的价格。
B；自主探索。
C：小组交流。
D：反馈总结，预设：1元就是10角，用10角减6角等于4角。
新人教版(新插图)一年级下册数学 课时3 简单的计算 教案(教学设计)
第5单元认识人民币第 3 课时简单的计算教学目标:1. 理解和掌握人民币单位间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用。
教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点:掌握人民币单位间的换算方法。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法。
课前准备:教师准备：PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：人民币样币教学过程:一引入新课写出下面的钱数。
（）元（）角（）元（）角（）元（）角（）分师：这节课我们就利用元和角的关系解决生活中的一些简单问题。
[板书课题：简单的计算]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。
三探索新知1. 教学教材P57例5。
1 元2 角=（12）角出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）1 元2 角=（12）角，你是怎样计算的？ [小组讨论交流]生：1 元=10 角，10 角加2 角就是12 角。
[教师适当板书]师：这名同学说得特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。
那我们再想一想，18 角＝（1）元（8）角。
生：18 角可以分成10 角和8 角，10 角就是1 元，1 元和8 角合起来是1 元8 角。
[教师适当板书]教师总结：人民币单位间的换算：（1）几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
（2）几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
练小试牛刀[教材P57做一做第1 题]2. 教学教材P57例6。
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【说课稿】
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【说课稿】一. 教材分析人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》这一课时的内容，主要让学生掌握10以内的加减法运算。
通过这一课时的学习，让学生能够理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
在教材中，通过丰富的图片和生动的例子，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，使学生在实际操作中能够灵活运用。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法有一定的认识。
但是，他们在进行具体的计算操作时，可能会出现手忙脚乱、计算错误的情况。
因此，在教学这一课时，我们需要注重学生的操作能力的培养，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算方法；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生理解和掌握加减法的运算规律。
例如，通过小猫拿鱼的情景，引导学生思考小猫需要拿几条鱼才能满足要求，从而引出加减法的运算规律。
2.新课导入：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
例如，通过讲解加减法的运算规则，让学生明白加法和减法的含义，并能够进行具体的计算操作。
3.课堂练习：通过设计有趣的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
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因为 10 角=1 元，所以 13 角=1
Байду номын сангаас
元 3 角。
学无止 境
3 提问：还可以怎样表达 13 角？
（4）尝试完成例 6 中的（2）
（根据学生的回答板书：13角=1 元 3 角） 题和（3）题，然后同桌交流自己的
（10 分
钟）
教学过程中老师的疑问：
四、课堂 小结，拓 展延伸。 （5 分 钟）
1.引导学生小结本节课学习的知识。 2.布置课后学习内容。
学生谈谈本节课的收获。
五、教学 板书
简单的计算（1） 例 5：1 元 2 角=（12）角
18 角=（1）元（8）角 想：10 角=1 元 例 6:5+8=13（角） 13 角=1 元 3 角
是快乐的。
六、教学
教师点评和总结：
反思
学无止 境
第 3 课时 简单的计算（1）
课题
简单的计算（1）
课型
新授课
本节课的设计突出两个特点：1.从直观到抽象，突出过程的指导。学生在本节课第一次接触单位不同的两 个数量间的计算，在接受上可能有一定的困难。教学中要注意细致指导计算过程，并逐步完成从直观演示到
抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握方法。2.先换算，再计算，突出单位的统一。对于不同单位 设计说明 的量进行计算，只有单位相同时，才能直接相加、减，而这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。
学前准备
教具准备：PPT 课件。 学具准备：人民币票样。
课时安排 1 课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习 旧知，导 入新课。
（5 分 钟）
二、合作 学习，探 究新知。 （20 分
钟）
1.课件出示复习题（见达标检测第 1
题）。
这 些 题 你 们 能 自 己 完 成 吗？试 一 1. 独立完成达标检测第 1 题，并
着问：1 元可以换成多少个 1 角？1 元 2 角可以换成多少角？
2.教学例 6。 1 出示例 6，读出每种气球的价 钱。
以换成 12 角。 2.（1）理解题意，读出每种气
球的价钱。 2 思考后汇报，并说出解 答方
2 提问：买一个圆形气球和一 个心 法。
形气球，要多少钱？说说你是怎样 解
5+8=13（角）
4 让学生尝试完成例 6 中的 （2）题 想法。
4.在○里填上“＞”“＜ ”
或“=”。
和（3）题。提问：你是怎么想的 ？（强调
：元、角的计算，只有在单位 相同的情
况下，才能直接相加减）
三、巩固
练习，提
完成教材第 57 页“做一做”的第 1、
独立思考完成，同桌互相订正
高能力。 2 题。
答案，再全班交流。
在教学过程中，通过适当的引导让学生充分认识到这一点，使学生产生统一单位的意识，从而提高学生解决
问题的能力。
学习目标
1.掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法，会进行元和角的简单计算。 2.会运用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题。
学习重点
会进行一些有关元、角、分的简单计算。
学习难点
能利用简单的人民币加减法解决问题。
1 元=10 角 10-6=4（角） 1 元+3 元 1 角=4 元 1 角 元和角之间的相互换算比较简单，对学生来说较困难的是人民币的实际应用，需要学生用人民币换算的 知识和前面加减法的知识来解决问题，而传统的人民币的计算教学比较枯燥。教师应创设丰富的情景，提高 学生的学习积极性，让学生始终在设计的情景中解决问题。感受到生活中处处有数学，学习数学是有用的，
试。
汇报。
2. 导入：这节课，我们继续学习有关 人民币的知识。
2.明确本节课的学习内容。
板书课题：简单的计算（1）。
1.（1）根据课件用学具摆出相
1.教学例 5。
应的钱数，并汇报。
1 出示例 5，提问：这是几元几 角？
(2)小组讨论换钱方法，明确 1
2 学生回答后，板书：1 元 2 角 。接 元可以换成 10 个 1 角，1 元 2 角可
答的。
3 讨论 13 角的表示方法。
1.算一算。 50 角=（5)元 3 元==（30)角 8 元=（80)角 70 角=（7)元 2.填一填。 1 元 8 角=（18）角 16 角=（1）元（6）角 1 元 3 角=（13）角 15 角=（1）元（5）角 3. 用 13 元正好可以买下 面哪两种物品？