人教版三上数学复习教案 米、千米的认识
人教版数学三年级上册千米的认识教案推荐3篇
人教版数学三年级上册千米的认识教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
知道平方千米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点认识1平方千米。
教学难点感受1平方千米的实际大小与平方米，公顷间的进率。
教学准备让学生提前预习教学时间1课时教学过程一、课前热身：1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的正方形面积为1平方厘米。
（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。
（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。
（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）二、讲授新课（一）创设情景，引入平方千米1、师：同学们，公顷大吗？其实还有比公顷更大的面积单位----那就是平方千米，这节课老师就带领同学们来认识这位新朋友----平方千米。
（板书：认识平方千米）提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜边长多大的正方形面积是1平方千米呢？（学生交流并说说是怎样想的。
）学生讨论并回答：边长为1千米的'正方形面积为1平方千米。
3、推算平方千米和平方米的进率师：我们已经知道了千米和米有关，还记得是什么关系吗？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有关系，你能算出1平方千米等于多少平方米吗？学生尝试探索后交流。
板书：1000x1000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷教师叙述：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
理解千米和米：小学三年级数学教案
文章在小学数学教学中，千米和米是非常基础的测量单位。
三年级学生应该能够掌握这些单位的含义和使用方法，以便他们能够在日常生活中进行测量，计算和比较。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解千米和米是什么，以及它们之间的关系。
2.能够根据实际情况进行千米和米的换算。
3.掌握测量千米和米的工具和方法。
二、教学内容1.千米和米的概念千米是一种长度单位，用于测量地球表面上两个点之间的距离。
它比米大一千倍，1000米等于1千米。
千米通常用于测量长距离，如国家之间的距离，火车的行驶距离等等。
米是一种长度单位，用于测量较短的距离，例如房间的长度，道路的宽度等等。
米通常用于测量长度较短的物体或单位，因为它比千米小1000倍。
2.千米和米的换算在实际应用中，我们需要根据实际情况进行千米和米的换算。
例如，两个城市之间的距离可以用千米来测量，但是在城市内，测量距离时需要使用米。
如果我们要将千米转换为米，我们只需要将千米的数量乘以1000即可。
例如，2千米等于2000米。
如果我们要将米转换为千米，我们只需要将米的数量除以1000即可。
例如，3000米等于3千米。
3.测量千米和米的工具和方法千米和米的测量需要使用不同的工具和方法。
当我们测量千米时，通常使用地图来进行测量，因为许多地图上都标注了千米的距离。
如果我们需要测量两个城市或两个地点之间的距离，我们可以使用公路地图或地形图进行测量。
当我们测量米时，通常使用尺子、直尺或卷尺等测量工具来进行测量。
在测量长度较短的物体时，我们通常使用尺子，而在测量长度较长的物体时，我们可以使用卷尺。
三、教学方法1.理论教学在课堂中，我们可以通过PPT或白板等教具将千米和米的概念、换算和测量方法等理论知识讲解给学生。
2.实践教学在课堂中，我们可以通过实践活动来让学生更好地理解千米和米的概念和用途。
例如，我们可以在教室内或校园内布置不同的任务点，让学生使用测量工具测量不同的距离，并计算出千米和米的换算关系。
人教版数学三年级上册千米的认识教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗教学目标1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。
3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
教学重点掌握千米与米之间的进率及换算方法。
教学难点路程的估算。
教学过程一、复习1．1米＝( )分米、 2厘米＝()毫米50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米80分米＝( )米、1米＝( )厘米2．1米－7分米＝( )分米25厘米＋15厘米＝( )分米1分米－4厘米＝( )厘米23毫米＋27毫米＝( )厘米二、探究新知1．教学教材第27页例5。
(1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。
(2)同桌相互说一说，你是怎么想的？(3)你能出一道题考考大家吗？试一试。
(4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。
(板书)4千米＝( )米、、7000米＝( )千米9000米＝()千米、12千米＝( )米8千米＝()米、10000米＝( )千米2．教材第27页例5的做一做。
(1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。
(2)说一说通过填图，你有什么体会？3．教学教材第27页例6。
分析过程：(1)小明是利用步子的多少来估算的。
100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。
(2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。
从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。
(3)小红是利用时间来估算的。
走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。
三、新授过程1．教学例6。
(1)课件出示例6，让学生自由地读一读3个小朋友说的话。
(2)同桌互相说一说，你是怎么想的？(3)汇报：你能出一道题考考大家吗？看看谁能全部都做对！①李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了900步，大约走了多少米？②王老师坐公共汽车从学校到教育局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教育局大约多少米？2．完成第27页“做一做”。
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（优秀3篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学人教版《千米的认识》教学设计
-针对不同学生的学习需要，提供个性化的辅导和指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师将利用学生的已有知识背景和生活经验，通过提问和情境创设的方式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解千米的概念，掌握千米与其他长度单位（米、厘米）之间的换算关系。
-能够在实际情境中正确使用千米进行测量和计算。
2.教学难点：
-千米与米、厘米之间的换算在实际问题中的应用。
-建立千米长度概念的直观感受，将其与生活中的实际物体长度相对应。
（二）教学设想
五、作业布置
为了巩固学生对千米概念的理解，以及千米与其他长度单位之间的换算和应用，特此布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第34页的练习题1-5，要求学生在家长的协助下，独立完成，并对照答案自行检查。
-列举三个生活中使用千米作为长度单位的例子，并简要说明为什么使用千米更合适。
2.实践应用题：
-测量并记录从家到学校（或经常去的某个地方）的距离，使用千米作为单位，并估算步行或乘车所需的时间。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并给予肯定，引导学生认识到千米在生活中的重要性。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.教师发放练习题，内容包括千米与米、厘米的换算，以及千米在生活中的应用等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解，强调易错点，帮助学生掌握知识。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]千米的认识(一)
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]千米的认识(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/1eefa07fbdd126fff705cc1755270722192e59ec.png)
千米的认识（一）教学内容教科书第26～27页例4、例5及相关内容。
教学目标1．使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米＝1000米，并能进行简单的单位换算。
2．在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，使学生能用千米正确估计距离。
3．通过小组合作、交流，使学生在探索和合作的过程中获得成功的体验。
教学重点1．建立1千米的长度观念。
2．知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。
教学难点建立1千米的长度观念。
教学准备多媒体课件，米尺，卷尺。
上课之前，教师可以带领全班同学去操场测量学校运动场跑道一周的长度。
让学生按一般的步行速度实际走一走，记录所需要的时间。
教学过程一、新课导入师：我们学过哪些长度单位？预设：米，分米，厘米，毫米。
师：你们会用这些长度单位吗？课件出示课前学习任务第2题。
师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的？要看什么？预设：数字大小，结合实际。
师归纳：要看数字的大小，再结合物体的实际长短判断选择大单位还是小单位。
课件出示课前学习任务第2题前4小题的答案，集体订正。
师：那要测量更长的距离呢？比如两座城市之间的距离，用我们学过的长度单位作单位合适吗？预设：不合适，我们学过的长度单位都太小了。
师：计量比较长的路程通常用千米作单位。
这节课我们就一起来认识千米。
二、探究新知1．初步建立1千米的概念说一说：关于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度？2．进一步形成1千米的表象师：结合课前测量的学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长？课件出示：我们学校运动场跑道一圈的长度是200米，沿跑道走______圈的长度正好是1000米。
师：1000米用较大的单位表示是1千米。
教师板书：1千米＝1000米。
课件出示标准化跑道的图片，并出示：沿跑道走半圈是______米，走______的长度正好是1千米。
《千米的认识》教案最新3篇
《千米的认识》教案最新3篇千米的认识教案篇一一、知识与能力1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2、能用平方千米计量较大面积。
情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
二、过程与方法1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。
2、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。
三、情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学重、难点：了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。
教学方法:动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。
教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、创设情境，导入新课以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。
下面请同学们完成这些填空题。
1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的'正方形面积为1平方厘米。
（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。
（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。
（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）出示课件指名答设计意图通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。
为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。
让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个知识悬念，激发学生学习的欲望。
揭示课题：这节课，我们来认识一位新朋友：认识平方千米（板书）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪个长度单位？（齐说）谁能说边长多大的正方形面积是1平方米呢？（指名答并说理由，评价）出示课件2，边长为1千米的正方形面积是1平方千米（生读）2、推算平方千米和平方米的进率。
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1、使孩子进一步加深巩固测量长度的单位和质量单位的概念。
2、能够熟练掌握长度单位间的换算和质量单位间的换算。
3、运用知识估计实际生活中的长度和质量。
教学重难点
重点：长度单位和质量单位的感性理解与理性理解，准确地换算和应用。
难点：整体把握长度和质量的知识，做到融会贯通。
教学过程
一、复习梳理
1、这节课我们复习“测量”，想一想，我们都学了哪些知识？
板书：
长度单位：
毫米和分米的认识
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10厘米1米=100厘米
千米的认识
1千米=1000米
质量单位：
吨的认识1吨=1000千克1千克=1000克
你能描述一下生活中的长度单位和质量单位吗？
2、同桌间互相说一说，巩固下知识体系。
二、基本练习
1、填上合适的数。
1米—3分米=（）分米16厘米+54厘米=（）分米
9000米=（）千米6000米+4000米=（）千米
6千米=（）米5千米—3000米=（）米
4吨=( )千克2200千克—200千克=（）吨
2、填单位。
一个玻璃杯子高约1_______。
一根短绳长约2_______。
一把尺子厚约____毫米。
小明的身高是____厘米。
长江长约6200____。
北京到武汉的铁路约长3315______。
一只大熊猫重约70____。
一只小狗重6____。
蓝鲸重60_____。
三、解决问题：
1.一根长1米8分米的木料，据成同样长的三根，用作桌子腿，这个桌子高多少？
2.小明坐车去奶奶家玩，途中要走306千米。
他早上9时出发，汽车每小时行85千米，中
午12时能到吗？
3.一辆载重3吨的货车，装4台700千克的机器，超载吗？
2
四．画一画
把图中相距1200米的两地沿路线画出来，并写出具体路线，列出算式。
五．知识拓展：
1.小红的家里和学校相距150米，她早上忘记代数学书了，她回家去拿书，一共要走多少
米才能把书拿回？
2.按从大到小的顺序排列
30吨40千克3040千克30吨400千克3004千克
8米2毫米8米2分米8千米2米8米2厘米
3.小红七点半从家出发去科技馆，11：30才到达，她每小时行6千米。
沿原路返回，每小
时只行4千米，需要行几小时？
12月25日计算的综合复习：
1、万以内数的加减法：（1）两三位数加、减法的计算方法；加、减法的估算；（2）
加减法的验算：意义；方法；培养习惯
教学目标
1、使孩子进一步加深巩固万以内数的加减法的计算算理，方法，验算和估算的知识。
2、能够熟练掌握和应用万以内的加减法的计算方法。
3、运用加减法的计算作为解决其他数学问题的基本工具。
教学重难点
重点：连续进位加和连续退位减的计算方法和算理；估算的意义和方法；验算的重要性。
难点：从计算的意义上理解加减法的原理，并熟练地应对各种进位和退位加减。
教学过程
一、复习梳理
1、这节课我们复习“万以内的加减法”，想一想，我们都学了哪些知识？
板书：
万以内数的加减法：。