称赞初案陈世玉(定稿)

《称赞》
【教案目标】
１．认识“刺、猬”等１０个生字及生词，激发学生识字兴趣，培养识字能力。

2、能正确、端正书写“板”等左右结构的生字，提升学生写字能力。

3、能正确、流利朗读课文，初步了解课文的主要内容。

【教案重点难点】
读准字音，记清字形，学会端正书写左右结构的生字。

【教案用具】
多媒体课件。

教案过程：
课前交流：称赞小伙伴：
孩子们，刚才王老师在发言的时候，我发现，咱们2、4班的小朋友很安静，很会倾听，老师对你们竖起大拇指，好样的。

听到老师的称赞，高兴吗？
一、揭示课题，质疑
孩子们，今天我们就来学习一个与称赞有关的故事，请大家齐读课题。

正音。

读完课题，你想知道些什么呢？（师板书：谁为什么怎么样）教师小结：孩子们真能干，用上“为什么”“怎么样”，就能把我们脑子里的问号变成一个个问题提出来了。

真棒！那究竟是谁称赞？为什么称赞？怎样称赞的呢？
一、自由读文，熟悉故事
带着这些疑问，翻开书85页，赶快读读这个故事吧。

希望孩子们能借助拼音读准字音，读通顺句子。

二、反馈质疑，指导识字
孩子们，喜欢这个故事吗？
1、现在知道了，故事里是谁称赞了谁吗？（操作：教师出示“小刺猬”和小獾图——来，一起和“小刺猬”打打招呼（学生读词语）——注意“刺”平舌音，再读读（学生读刺）——连起来（学生再读该词）——和小獾打打招呼吧（学生读词语）——看见猬和獾字，你发现了什么？为什么都有反犬旁？
师：看来，根据汉字的部首，就可以帮助我们了解字的意思。

2、小刺猬为什么称赞小獾呢？
正音：板凳
3、小獾为什么称赞小刺猬呢？（因为小刺猬采的苹果很香甜，小刺猬要让小獾把苹果留下来。

）
随机教案生字：留
随机教案生字：留重点正音（课件：刘津铭刘洪羽流水）
师：孩子们，咱们班也有跟留字读音相同的刘呢，他们是刘津铭的刘刘洪羽的刘，以前学过的流水的流也读边音呢。

过渡：啊，这两个小伙伴太有意思了，那他们是怎么互相称赞的呢？让我们再次走进课文，去好好地读一读这个故事，相信你能从
课文中找到答案的。

（师）读书有三到：（生）眼到、口到、心到
四、生再读课文
五、检查朗读，随文识字
师：孩子们读得那么认真，让老师好喜欢。

有信心把课文读正确、读通顺的请举手。

1、（课件出示第一自然段）清晨，小刺猬去森林里采果子。

重点指导：“清”后鼻韵“采”平舌音
“采”演示字源：想看看我们祖先造出的采字最早的模样吗？你能看出点啥名堂？（它就像一只手，在树上摘果子呢）。

多么有趣的汉字啊！
现在陈老师变魔术了，“采字宝宝变变变，加个草头，就是菜，蔬菜的菜。

”
谁还会变？（师随机点课件）
预设：生：采字宝宝变变变，加个足旁，就念踩师：什么踩？生：踩气球的踩
师：瞧，同样一个“采”字，加上不同的部首，意思可就大不一样啦！看来，我们的汉字真是太奇妙了，只要你去仔细观察，用心体会，你会发现我们的汉字宝宝身上还藏着好多好多的秘密呢！
2、好，孩子们看，第二自然段有四句话呢，谁敢来挑战？师：小老师生：在这里
（课件）在小路边，他看见一只小獾在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

重点指导：1）指导读好第一句，正确断句
再巩固“板凳”字音；用“板”字组词
板字除了板凳之外，还有哪些词语朋友呢？
顺学而导，根据学生组的词巧妙点拨思维方向。

孩子们看，用木头做的板子是——“木板”；那用其他材料做的板子呢？（学生说词）如果学生答不出词语，教师则引：用铁做成的呢，叫铁板钢做成的呢，叫钢板
除了从板子的材料上想，我们还可以从作用方面想，比如：菜板、跳板、写字板。

除了从材料、作用，我们还可以从板子的形状上想开去，这样，多角度的思考，就能让生字宝宝遍地开花！
2）正音“粗糙但是”；理解“粗糙”的意思
孩子们，小獾做了三个粗糙的小板凳，今天，我把小獾做的板凳带来了，你们猜猜看，哪边是小獾做成的三个板凳呢？为什么？（课件：对比图）
预设：这三根小板凳不平稳，不光滑，有裂缝
师：（课件三个板凳）小獾做成的这三个小板凳，样子不好看，腿脚不平，摸上去会扎手，用一个词语来表达就是粗糙。

这边的板凳做得怎么样？
那跟粗糙相反的词，就是光滑、精致
3、孩子们真能干！现在老师要请坐姿最端正的一组同学，来读这两个自然段，（课件3、4自然段）
4、你们读书的声音真好听。

接下来，师：谁能读，生：我能读
（课件：）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

1）拼读：傍晚（字卡），正音；傍晚是指什么时候？大家都知道了吗？那老师来考考你们（课件：傍晚清晨中午晚上下午）你能按从早到晚的顺序，给这些词语朋友重新排排队吗？
（课件：清晨中午下午傍晚晚上）
师：傍晚就是快到晚上的时候了，所以，“傍”就是靠近、临近的意思。

2）多音字：背
故事里，小刺猬背苹果（出示“背苹果”词语卡片——读词语——做做看。

做动作）——生活中，还可以背什么？
师：当“背”和动作有关的时候，就念一声背。

再读“背苹果”。

5、课文还剩下5个自然段了，我们来比赛比赛，一个大组读一段，看看哪个大组的同学读得最棒。

老师读最后一个自然段，好吗？（课件6——10自然段）
六、指导朗读，回答是怎样互相称赞的。

师：读了故事，聪明的小朋友，现在你知道小刺猬和小獾是怎么互相称赞的吗？赶快去书中找一找，用“——”勾出相关的语句，呆会我们来交流交流。

（课件）他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹国香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”
（课件）他对小獾说：“你真能干，小板凳做得/一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹国香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”
好，请1、2大组的同学都当小刺猬，称赞称赞小獾；3、4同学当小獾，称赞称赞小刺猬。

陈老师也忍不住想开夸夸小獾，听我是怎么称赞小獾的。

（课件：有停顿线）也像老师这样称赞小獾吧。

该怎样读好小獾称赞小刺猬的话呢？老师教大家一个好方法：先读红色的词语，再加上蓝色的词语，最后把绿色的词语也加进去读。

指导点：读通顺、读正确，能正确断句
师范读，生跟读。

男女分角色读
师小结：你们看，我们只要抓住句子的主干，就能把一个长句子读好了。

评价语：小刺猬真诚的称赞，让小獾充满了自信；小獾热情的赞扬，也消除了小刺猬一天的疲劳。

七、同桌互读，巩固生词
孩子们，这么有意思的故事，咱们同桌再读一读，相信大家这一遍一定能把课文读得更正确，更流畅了吧。

师小结：孩子们，现在我们知道了，故事里，是小刺猬称赞了小獾，是因为小獾学做板凳，小板凳做得一个比一个好；小獾也称赞了小刺猬，夸它采的苹果香极了，小刺猬让小獾把苹果留下。

八、诵读儿歌，趣味识字
这么有趣儿的故事，陈老师忍不住又要变魔术了，这次我把这个长
长的故事，变成了一首小儿歌，看，生字宝宝也藏在了里面呢。

自己先读一读吧。

孩子们，我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）相当于课间休息
九、巩固识字，指导书写
1、开火车识字
孩子们，故事里的生字宝宝又从儿歌里跳到了老师的手上，是不是每个孩子都跟字宝宝交上了朋友呢，咱们来开火车认一认。

如果火车停在你哪不动了，同桌就刮他一个小鼻子。

2、再读词（课件）
火车顺利到站了，词语朋友又迫不及待地想跟你们见面了。

咱们男、女同学来比赛比赛，看谁是词语宝宝最好的朋友。

（课件）清晨刺猬采果子
板凳粗糙但是
傍晚椅子留下
消除瞧一瞧背苹果
3、引导读帖
（课件）生字宝宝又重新排队了，读一读，你有什么发现？这就是我们这节课要学写的生字。

4、这么多左右结构的字怎样写好它们呢？
（1）现在我们一起来看看“板”字。

写好字，要先观察。

读帖有三看：一看宽窄二看高矮三看笔画
（2）谁来当小老师给大家提个醒，写这个字要注意些什么？
预设：这是一个左右结构的字，要写得左窄右宽，左低右高，关键笔画是木的捺要把脚收回来，变成点，
（3）师小结：你真是火眼金睛，找到了这个字最关键的笔画。

孩子们，看老师写一个板字。

（边说边示范）这是一个左右结构的字，左边的木字要写得窄一点，高一点，右边的反字要写得宽一点，低一点，反字的撇要萧洒地穿插到左边来。

看，板字左右两部分这么亲热地靠在一起，整个字看起来就漂亮了！来，孩子们，学着老师的样子，在本子上写两遍“板”字。

（4）生在本子上各写两个
（5）展评（评价按“三看”来评）
（6）本课还有好多左右结构的字，用这三看，自己教自己把字写得端端正正。

摆好姿势，拿好笔，自己写。

（7）同桌互评。

写得好的字打个圈，并称赞称赞同桌。

十、小结
孩子们，今天这节课，我们跟10个生字宝宝交了朋友，初读了课文，分享了小刺猬和小獾的快乐，为什么清晨，小獾学做板凳，到了傍晚，居然会做椅子了呢，称赞到底有多大的魔力？下节课，我们一起去寻找答案，再把这个故事演一演，好不好？。