彭国球:情绪管理和心理健康
四年级上册心理健康教学设计-第九课 我是情绪的小主人 心态决定成败|辽大版

四年级上册心理健康教学设计第九课我是情绪的小主人心态决定成败|辽大版教学目标1. 让学生了解情绪对个人行为和结果的影响。
2. 培养学生正确表达和调控情绪的能力。
3. 增强学生的自我意识和积极心态。
教学内容1. 情绪的定义和种类。
2. 情绪对个人行为和结果的影响。
3. 情绪的表达和调控方法。
4. 积极心态的培养。
教学重点与难点1. 教学重点:情绪的表达和调控方法,积极心态的培养。
2. 教学难点:情绪对个人行为和结果的影响,正确表达和调控情绪的能力。
教具与学具准备1. 教具:PPT,教学视频,情绪卡片。
2. 学具:练习本,彩笔。
教学过程1. 导入:通过一个有趣的情绪小故事,引发学生对情绪的兴趣和思考。
2. 新课导入:介绍情绪的定义和种类,让学生了解情绪的基本概念。
3. 案例分析:分析一些情绪对个人行为和结果的影响的案例,让学生深入理解情绪的重要性。
4. 互动活动:通过角色扮演,让学生学会正确表达和调控情绪。
5. 小组讨论:分组讨论如何培养积极心态,分享各自的看法和经验。
6. 总结讲解:对学生的讨论进行总结,讲解积极心态的培养方法。
7. 实践练习:让学生进行情绪调控和积极心态培养的实践练习。
8. 课堂小结:对整节课的内容进行总结,强调情绪调控和积极心态的重要性。
板书设计1. 情绪的定义和种类2. 情绪对个人行为和结果的影响3. 情绪的表达和调控方法4. 积极心态的培养作业设计1. 写一篇关于自己情绪调控的经历和感受的文章。
2. 设计一个积极心态培养的计划,并实施一周。
课后反思通过本节课的教学,我希望学生能够深入了解情绪对个人行为和结果的影响,学会正确表达和调控情绪,培养积极心态。
在教学过程中,我会注重激发学生的兴趣,引导他们积极参与讨论和活动,帮助他们理解和掌握相关的知识和技能。
通过本节课的学习,我相信学生能够更好地管理自己的情绪,以更积极的心态面对生活和学习中的挑战。
以上教学设计中的教学重点与难点是需要重点关注的细节。
六年级上册心理健康教案-第十五课做情绪的主人情绪万花筒|北师大版

一、教学内容
本节课选自北师大版六年级上册心理健康教材,第十五课“做情绪的主人情绪万花筒”。教学内容主要包括以下三个方面:
1.认识情绪的类型:引导学生了解常见的情绪类型,如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等,并学会识别自己的情绪。
2.情绪的影响:讨论情绪对身心健康、人际关系和学习成绩的影响,使学生认识到情绪管理的重要性。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调情绪类型识别和情绪调节方法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与情绪相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的情绪调节实验操作。这个操作将演示深呼吸等调节方法的基本原理。
3.培养学生的心理素质,提高面对生活中各种情绪挑战的应对能力,增强心理韧性,促进身心健康发展。
4.培养学生的批判性思维,使其能够分析情绪对个人行为和决策的影响,做出理性选择,提高问题解决能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-情绪类型识别:学生需掌握快乐、愤怒、恐惧、悲伤等常见情绪类型,并能够识别自己在不同情境下的情绪反应。
此外,学生小组讨论环节,我尽量让自己成为一个引导者和参与者,而不是主导者。这种角色转变有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神。从成果分享来看,学生们能够提出很多有见地的观点,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到有些学生在讨论中显得比较内向,不敢表达自己的看法。为了鼓励这部分学生,我打算在以后的课堂中多设置一些开放性的讨论话题,让他们有更多的机会展示自己。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
心理健康教育管理我的情绪说课稿

《管理我的情绪》说课稿我说课的内容是七年级上册《心理健康》第四单元《做自己的小管家》中的第一课时《管理我的情绪》。
这本教材是由华东师范大学心理健康辅导中心主编,华东师范大学出版社出版的。
接下来我将从,说教材、说学情、说模式,说设计等七个方面进行本次说课。
首先是说教材中的编写体例及目的。
以本节课为例,本册书中的每一课,都呈现出这种特点。
课题简介明了的概括出本课所要讲述的主要内容,比如:管理我的时间、管理我的事物、培养学习兴趣等。
正文一开始是一段“心情日记”,以学生的口吻,写出了自己目前所遇到的问题、受到的困扰。
激起学生的共鸣,引出本节课要为学生讲述的内容。
接着是“心灵港湾”这一栏目,从学生的年龄特点,心理特点入手,为学生解释疑惑,提供解决的方法。
接着是“成长之旅”以案例,游戏、拓展活动等促进学生的成长。
最后是“助者自助”这个栏目,它对本节课内容进行升华,使学生真正获得心灵的成长。
单元内容结构及分析,本册教材共四个单元,分别是第一单元新起点,新希望、第二单元学会学习、第三单元认识自己、第四单元做自己的小管家,由于是七年级上册教材,它分别从适应新的环境,学会学习,认识自己,以及管理自我,这四个方面由外而内的逐渐深入。
让学生对自我以及周围有了初步了解。
二说学情,七年级学生此时刚升入初中两个月,也正是青春期开始的阶段,所面临的问题和挑战正逐步增多。
情绪的方面的困扰在增加。
对内在自我的探索也在深入,此时为学生为学生们讲解情绪,让学生情绪有的认识,学会管理自己的情绪十分有必要。
三说模式,教学模式利用的是我校课题《三导三主有机系列问号》的中观模式,其设计思路为创设情境,明确目标。
问题引领,学导围标。
交流展评,生疑释疑,梳理概括,体验收获。
这四个环节。
四说设计本节“管理我的情绪”一课,我主要是围绕着,1、对情绪有初步的认识,2、了解负面情绪的影响3、学会一些调节情绪的方法。
这三个目标进行的。
首先是一个暖身活动“数七”目的是让学生能在紧张的学习中有一个短暂的放松,激起学生对心理健康课的兴趣。
五年级上册心理健康教案-第四课了解自己的情绪-情绪气象站

五年级上册心理健康教案-第四课了解自己的情绪-情绪气象站教学内容:了解自己的情绪——情绪气象站教学目标:1. 了解情绪是什么,情绪可以通过各种表现来表达。
2. 能够识别和表达自己的情绪。
3. 通过情绪气象站的活动,了解情绪的变化和管理方式,培养情绪管理能力。
教学重点:1. 掌握情绪的概念和分类。
2. 了解情绪的表现和变化。
3. 掌握情绪管理的方法和技能。
教学难点:1. 培养学生对自己情绪的觉察能力。
2. 帮助学生理解情绪的表现和变化。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师引导学生想象今天上午各自的情绪是怎样的?2. 鼓励学生表达自己在上午的情绪,以及情绪背后的原因。
二、新课讲解(10分钟)1. 情绪是指一个人在特定情况下产生的心理反应。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
2. 情绪有很多种表现方式,比如:面部表情、语言、肢体语言等。
3. 不同的情绪对身体和行为产生影响,学生可以通过情绪气象站管理自己的情绪。
三、活动一:情绪气象站(25分钟)1. 环节目的:帮助学生了解情绪的表现和变化,以及如何管理情绪。
2. 分组将学生分为四组,分别负责四种情绪气象站,情绪气象站包括:快乐台、愤怒台、害怕台、悲伤台。
3. 每个情绪气象站根据情绪表现,设计不同的展示方式。
例如快乐台可以展示一些欢快的歌曲,或者摆放许多五彩斑斓的气球,帮助学生更直观地感受快乐情绪;愤怒台可以展示一些沉重、火爆的音乐,并利用沙袋、靶子等道具帮助学生表达自己的情绪;害怕台可以放一些恐怖的音乐、影片,通过吓唬等方式帮助学生感受害怕情绪;悲伤台可以用一些悲伤、伤心的音乐或场景帮助学生感受悲伤情绪。
4. 活动结束后,老师指导学生通过不同的情绪气象站学会管理自己的情绪。
四、活动二:情绪魔法棒(20分钟)1. 活动目的:通过情绪魔法棒的游戏,帮助学生更好地认识自己的情绪。
2. 活动流程:(1)老师给每个学生发一支“情绪魔法棒”。
(2)要求学生拿着情绪魔法棒,坚持看着眼前的栏杆/白板,不断用力握住“情绪魔法棒”。
心理健康教育通读

易群茶《情绪能量球》评课记录
邓校:这堂课给了我我们很多惊喜!因为开行政会,我迟到了一会,但是看到的是:老师亲切大方很有亲和力,对孩子们的反映都有回应!学生自信大方,表达准确有自己的见解!对于不舒服的情绪可以推动人去觉察,学生感受到了,突破了重难点,达到了预期的效果!
一点建议:冥想可否安排在梳理了自己不舒服的情绪(最后写的环节)之后,或者冥想时间更长一点,让孩子们进入状态再写。
王主席:上得不错。
学生情绪能及时捕捉,游戏符合孩子们的口味,特别是情绪锦囊,先奖给孩子一颗糖,调动他们的积极性,让他们在游戏中体会到不同的情绪。
看得出老师还是动了脑筋,有自己的心思。
难点也在想办法突破,举例多,选取的是孩子们平时最多的几种情绪。
黄佳婷老师:感谢亲切可人的易老师这节课对1503班孩子们的滋养,让孩子们知道了情绪有舒服的和不舒服的,舒服的情绪滋养生命、不舒服的情绪是推动力。
孩子们在轻松愉悦中收获知识,汲取营养!
刘妍老师:,花乐功夫,花了时间,花了心思。
从人员安排(录课、打鼓),道具准备(礼物多样化,符合学生口味,球),教学设计(情绪锦囊),我们的约定),与生互动(宋天瑜、邀请好朋友)。
都透着用心用情,心思细腻,如沐春风。
不足:如果让学生从自我时间出发就好了,小组形式讨论。
呈现内容如果减少一点,消化的时间就更足了。
刘文利老师:我们已私下交流,这是一堂很用心,很有创意的,很多亮点的课,能把他人的知识点变为自己内在的,并有提升,值得我学习!
王朝阳老师:茶茶太棒了,能当你的助手非常荣幸,整堂课都在非常舒服的状态下进行,孩子们获得了能量,我这个听课的也学到了很多。
宣讲家彭国球情绪管理和心理健康

宣讲家彭国球情绪管理和心理健康来源:宣讲家网站报告发布时间:2008-10-29 16:07各位领导,各位朋友,下午好。
我来自解放军总医院304医院,今天和大家一起沟通交流一个话题,就是情绪管理和心理健康,做一个快乐的自己。
大家都非常忙碌,我们在忙什么?我们在追求什么?我们在努力工作。
作为一个人来讲,人生一世,可以说历史的长河,岁月悠悠。
人生一世,我们每一个人都在追求。
我们在追求一些什么东西呢?对于您自己来说,您觉得最想要的是什么?前面罗列的事业、友谊、自由、能力、快乐、金钱、爱情、亲情、权力、成功,都是我们从小就梦寐以求的。
我们在座的很多同志已经获得很多很多,甚至是全部都获得了,可以说事业、爱情双丰收。
那我们很关注的还是什么?健康。
说健康是1,其他是0,没有1,0再多也没用,这是很熟悉的。
我五年前在北京的讲座,就提这句话。
健康,说到健康也好,快乐也好,成功也好,其实归结到一点是人生的幸福。
幸福从哪里来?幸福靠自己创造,靠我们每个人去追求。
要健康、要幸福,什么是健康?我想每个人都有自己的理解,也有一些专家、学者的答案。
什么是健康?健康三个部分。
第一是躯体的健康。
第二是心理的健康。
第三是良好的社会适应和道德健康三个部分。
健康是什么呢?健康是一个人躯体、精神和社会和谐相处得一种完美状态,而不仅仅是没有疾病或肆虐。
躯体健康、精神健康,道德健康。
这句话大家一定很熟悉了。
健康是每个人每一天的生活资源,它就像空气、阳光、水一样,每个人、每一天都离不开它,都少不了它。
如果缺少了它,我们生活就是不完美的,甚至是痛苦的。
所以健康是每天生活的资源,健康不仅仅是我们生活的目标,是我们的目的,它是一种资源。
这种资源就像我们的财产、我们的金钱、我们的知识结构一样,是我们每一个人的一种生活资源。
我想提供给大家这样一个建议。
我们看一看,人的健康哪些方面对我们的影响最大?科学家归纳出来说生物的因素占15%,环境的因素占17%,其中社会环境10%,自然环境7%,医疗卫生服务占8%,行为生活方式占到了60%。
华中师范大学心理健康教案

适用年级:七年级课时安排: 2课时教学目标:1. 了解情绪的类型及其对生活的影响。
2. 学习情绪管理的有效方法,提升自我调节能力。
3. 培养积极乐观的心态,增强抗压能力。
教学重点:1. 情绪的类型及特点。
2. 情绪管理的方法。
教学难点:1. 学生对情绪管理的理解和实践。
2. 培养学生积极乐观的心态。
教学准备:1. PPT课件:情绪类型、情绪管理方法等。
2. 小组讨论话题:分享自己的情绪故事,讨论情绪管理方法。
3. 心理游戏:情绪气球。
教学过程:第一课时一、导入1. 利用PPT展示“情绪气球”游戏规则,引导学生参与游戏,感受情绪的变化。
二、讲授新课1. 情绪的类型:- 介绍喜、怒、哀、惧四种基本情绪类型。
- 通过案例分析,让学生了解不同情绪的表现形式和特点。
2. 情绪对生活的影响:- 讲解情绪对身心健康、人际关系、学习等方面的影响。
- 引导学生认识到情绪管理的重要性。
3. 情绪管理的方法:- 分享情绪管理的方法,如深呼吸、冥想、倾诉等。
- 鼓励学生尝试不同的情绪管理方法,找到适合自己的方法。
三、小组讨论1. 分享自己的情绪故事,探讨情绪管理的方法。
2. 小组内互相交流,总结有效的情绪管理经验。
四、总结1. 总结本节课的主要内容,强调情绪管理的重要性。
2. 布置课后作业:记录自己一周内的情绪变化,尝试运用所学方法进行情绪管理。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容,检查学生对情绪类型、情绪管理方法等知识的掌握情况。
二、实践练习1. 情绪管理技巧训练:- 通过PPT展示情绪管理技巧,如深呼吸、冥想、倾诉等。
- 学生分组进行实践练习,尝试运用所学方法调节情绪。
2. 情景模拟:- 设置不同的生活场景,让学生模拟情绪管理的过程。
- 引导学生分析场景中的情绪,并运用所学方法进行调节。
三、总结1. 总结本节课的内容,强调情绪管理的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学方法,提升情绪管理能力。
四、课后作业1. 继续记录自己的情绪变化,尝试运用所学方法进行情绪管理。
《大学生心理健康教育》“课程思政” 有效的情绪管理

第五讲有效的情绪管理教学目的和要求:通过教学使学生了解情绪的产生、定义、分类、影响,理解理性情绪疗法;在抗击新型冠状病毒感染的同时,帮助学生阻击心理病毒的侵入!掌握自我隔离状态下的抑郁感及调适、焦虑及调适、枯燥感及调适、孤独感及调适、被抛弃感与调适、愤怒感及调适、恐慌感及调适、崩溃感、耗竭感及调适等方法。
教学重难点:自我隔离状态下的不良情绪及调适的方法。
教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法、体验法教学时数:2学时教学基本内容:(导入新课)播放视频《控制情绪大法》同学们好!今天跟大家一起分享这样一个话题,叫有效的情绪管理。
一、认识我们的情绪我们先看一个小故事:很久很久以前,人类都还赤着双脚走路,有一位国王到某个偏远的乡间旅行,因为路面崎岖不平,有很多碎石头,刺得他的脚又痛又麻,一怒之下他下了一道命令,要将国内所有的道路都铺上一层牛皮,但杀尽国内所有的牛,也筹措不到足够的皮革。
一位聪明的仆人大胆向国王进言:“国王啊!为什么您要劳师动众,牺牲那么多头牛,花费那么多金钱呢?您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢?”在这个故事当中我们看到什么?情绪是如何产生的?(提问)首先是S(刺激)是什么?我的脚刺得又痛又麻,因为我身体的不舒服,我的舒服感没得到满足,你是我就有了一个情绪,愤怒,他的愤怒好有理由,因为他的身份是什么?国王,作为国王来讲,他的身份,他的认知,所以他就愤怒了,他杀牛的目标是什么,把路搞舒服,把路搞舒服了以后,走得就舒服了,他有一个愤怒,有一个行为反应,但是在这个过程当中,就发现有点走不通,于是想另外一个办法,他去杀牛,杀完牛以后垫脚,把脚包好,然后走着舒服。
这个过程是不是一个情绪管理过程?当然是,我生气了我就去做事,但是在这个过程当中走不通,另外一个人就跟他建议咱可以不铺路,可以把脚包起来,依然达到一个非常舒服的状态,所以我们在讲有效的情绪管理的时候,情绪推动行为做事的过程当中,一定要注意自己的目标是什么?当你的情绪可以为你的目标服务的时候,我们就说这个情绪是积极的,情绪推动行为去做事情,如果你的情绪对实现你的目标刚好截然相反,我们说在这个时候,你就需要情绪管理,在管理的过程当中,它可以很多方面管理。
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彭国球:情绪管理和心理健康各位领导,各位朋友,下午好。
我来自解放军总医院304医院,今天和大家一起沟通交流一个话题,就是情绪管理和心理健康,做一个快乐的自己。
大家都非常忙碌,我们在忙什么?我们在追求什么?我们在努力工作。
作为一个人来讲,人生一世,可以说历史的长河,岁月悠悠。
人生一世,我们每一个人都在追求。
我们在追求一些什么东西呢?对于您自己来说,您觉得最想要的是什么?前面罗列的事业、友谊、自由、能力、快乐、金钱、爱情、亲情、权力、成功,都是我们从小就梦寐以求的。
我们在座的很多同志已经获得很多很多,甚至是全部都获得了,可以说事业、爱情双丰收。
那我们很关注的还是什么?健康。
说健康是1,其他是0,没有1,0再多也没用,这是很熟悉的。
我五年前在北京的讲座,就提这句话。
健康,说到健康也好,快乐也好,成功也好,其实归结到一点是人生的幸福。
幸福从哪里来?幸福靠自己创造,靠我们每个人去追求。
要健康、要幸福,什么是健康?我想每个人都有自己的理解,也有一些专家、学者的答案。
什么是健康?健康三个部分。
第一是躯体的健康。
第二是心理的健康。
第三是良好的社会适应和道德健康三个部分。
健康是什么呢?健康是一个人躯体、精神和社会和谐相处得一种完美状态,而不仅仅是没有疾病或肆虐。
躯体健康、精神健康,道德健康。
这句话大家一定很熟悉了。
健康是每个人每一天的生活资源,它就像空气、阳光、水一样,每个人、每一天都离不开它,都少不了它。
如果缺少了它,我们生活就是不完美的,甚至是痛苦的。
所以健康是每天生活的资源,健康不仅仅是我们生活的目标,是我们的目的,它是一种资源。
这种资源就像我们的财产、我们的金钱、我们的知识结构一样,是我们每一个人的一种生活资源。
我想提供给大家这样一个建议。
我们看一看,人的健康哪些方面对我们的影响最大?科学家归纳出来说生物的因素占15%,环境的因素占17%,其中社会环境10%,自然环境7%,医疗卫生服务占8%,行为生活方式占到了60%。
所以健康的主要贡献部分在于个人的生活行为方式。
在生活行为方式里面,13%是我们的膳食结构,30%是心理,剩下的是17%,最大头的是什么?是心理。
心理占到了30%这样的一个份额。
健康是生活的资源,健康是我们人生幸福的基础。
身体是事业的本钱,健康是幸福的基础,好的心情就是人生的幸福。
我们人生,一生一世,假如天天都有好的心情,我们能说他不快乐不幸福吗?所以人从小到大有不同的时期,在每一个时期人生的目标、任务可能不完全一样,但是有一点是相同的,就是无论是婴儿、少儿、青年、成人还是老人,我们都追求的是快乐的心情。
情绪伴随我们人的每一天,我们每天都生活在无穷的情绪状态之中。
我们自己非常关注我们周围的环境卫生、家庭的布置,但是我们是否每天都关注自己的情绪,大家会关注吗?如果我们周围的环境乱了差了脏了,我们会去清扫,我们会有很多的制度,比如说每天一小扫、每周一真扫、每个月来个大扫除,单位是这样,很多家庭也是这样的。
但是我们情绪上产生的垃圾,产生一些我们不需要的东西,我们是否及时地把它清除掉了呢?什么是情绪?我们怎么去理解?情绪从教科书上讲就是人对他人和客观事物的一种心理的体验。
这种体验是个人对外界事物和他人言语行为的一种体验,就构成了我们自己的情绪。
所以每个人的情绪可以有多种多样,人与人之间的情绪也可以千差万别,生活中的喜怒哀乐、惊恐爱恶,都是我们具体情绪的表现。
每个人、每一天一定是生活在一种情绪状态之中,情绪对我们生活影响很大,就像空气对我们人的影响一样,我们走到哪里很快能感觉到我们的空气好不好,有没有空气的污染,我们的情绪自己似乎感觉到了。
其实情绪影响我们,就像空气影响人的健康一样的,只是我们人对自身的情绪感觉、感受没有像我们对空气感觉、感受那么敏感、那么快捷。
或者我们意识到了,但是我们没有反映出来。
所以情绪的保健是维护人的心理健康方面非常非常重要的作用。
我们看看这是一些不同的表情,我们在迎奥运讲的一句话叫微笑的北京,我们寻找对微笑的北京面孔。
这些就是人的表情,各种各样的表情。
因为人的情绪千差万别,也因为人的情绪难以琢磨,所以最高级的计算机可以模拟人脑的思维逻辑、判断,可以和人下象棋,甚至还胜过人类的智力,但是没有一种计算机能模拟人的情绪表情出来。
每一个机器人都做到像赵本山那样去演小品,像宋丹丹那样去把各种各样肢体语言的动作表现出来。
情绪分为两大类,一类是正向的情绪,或者叫积极的情绪;一类是负向的情绪,或者消极的情绪。
正向的情绪比如说快乐、喜悦、惊喜、爱这些。
负向的愤怒、悲伤、恐惧、怨恨、羞耻等等。
这些情绪大体分为两大类。
我们经常会问好,一般写信什么前面某某某,后面就您好,一定是给一个问候语,打电话也是喂您好,为什么?就是我们人对情绪的这种感知还是非常灵敏的,我们也非常在意别人对我们的这种情绪的表达。
我们细细分,人的情绪一方面是心情,第二方面是心境,第三方面是心态,第四方面是激情。
北京奥运火炬的传递有一个主题歌叫什么?传递梦想,点燃激情。
这些情绪、情感、感情,我们细细品位一下,多多少少有些差别的。
我们说最多的是一个人的心态,一个人的心境,这个是相对比较长一段时间的一种情况状态,它比较稳定、相对固定的,不太容易受外界的一些细小事物的影响。
但是心情就不一样了,受一个很小的事情就可能会影响我们的这种情绪状态。
我们在这里说情绪、情感、感谢,细细来说有些差别。
我们点几个说,比如说期待,一定是我们没有满足的东西,我们才期待。
我们非常希望发生的那些我们才期待。
我们说2008年8月8号,我们最期待的是什么?是阳光灿烂的日子,我们期望有一个好的天气,这样开幕式才会更加圆满,这是大家企盼的。
比如说信赖,国际奥委会把2008年29届奥林匹克运动员放在北京来举办,能让所有的奥委会官员、让国际奥林匹克大家庭的成员都非常地放心,那是什么?那是对中国政府、对北京市的一种信赖。
一定是可以放心的事情才称之为信赖。
快乐呢?快乐一定是我们感官上获得了一定满足,我们就叫快乐。
我们去郊区踏青,看到青山、绿水非常美丽的景色,我们眼睛所看到的,我们视野所到的一种满足感,我们就会觉得非常地快乐。
如果我们看到的不是这样的青山、绿水,而是非常糟糕的一种环境,我们能快乐吗?是垃圾满天飞,是黄沙飘,我们就快乐不起来。
每一种情绪相对应的就是一种情境。
这里说快乐再理解一下,期待,而且发生了,我们非常快乐、非常满足。
期待但没有发生,我们就非常地难过,我们希望交通顺畅一点,希望路途顺畅一点,结果到处堵车,就会有点不舒服不高兴,就是这个意思。
人的情绪有四种基本的情绪。
所谓基本情绪就是人生下来就具备的情绪,换句话说一个新生儿生下来几天以后,到一个月左右他就具备这四种情绪,快乐、愤怒、恐惧和悲伤。
人类有四种基本情绪,那么后天学习取得的一些情绪,就是由这四种基本情绪交织在一起。
按照不同的比例交织在一起,这样就形成一种复杂的复合情绪。
复合情况又非常非常地多,但是我们要认识了解人的基本情况。
快乐,这个当过母亲一定非常清楚,或者一定会记忆犹新,当你的小宝贝刚刚生下来几天以后,见到你的面孔的时候,他就会露出微笑,见到他的父亲的饲料,他就会露出微笑,他吃饱了喝足了睡香了的时候他就会有这种快乐表现出来。
如果他没有吃饱,或者说襁褓湿了脏了,他就会表现出来的一种悲伤、恐惧或者不愉快的情绪。
因为情绪是人类最复杂的一种感情表达,所以在世界上所有的语言里面,表达情绪的形容词是最多最多的。
我们这里看到的是,比如说每一类把它逐级区分,可以罗列很多很多出来。
因为说到情绪,我们就讲一讲情商。
情商这个词在上个世纪80年代引入到国内,在新世纪以后,非常强调我们说中小学生要加强素质教育,提高综合素质。
综合素质是什么?说到底综合素质就是除了智力以外的情绪素质。
情商,就是情绪商数。
那么情商它包括的是五个方面。
第一方面是认识自己的情绪。
第二方面是认识他人的情绪。
第三方面是调节自己的情绪。
第四个方面就是影响他人的情绪。
第五个方面是自我激励、自我成长。
这就是情商的五大要素,这五大要素说起来很容易,做起来其实很难的。
比如说认识自己的情绪,有时候自己的情绪在一种什么状况下,我们清楚吗?有时候是不太清楚的,不知道什么原因,莫名其妙就不高兴了就发火了,就在处理一些问题的时候感情用事了,那要提高情商,要加强情绪的管理。
情绪管理的基础是什么?第一是了解情绪。
第二是识别情绪。
第三是要表达情况。
所谓了解自己、了解你周围的人是一种什么样情绪状态,识别这种情绪,同时你有什么情绪合理地表达出来,要做到这些,就要学习表达情绪,学习情绪调节的方法,还有通情达理的训练。
前面说的情绪会影响一个人,很重要的,有时候人生的幸福就是因为短时的一种情绪状态所左右了。
有两个案例,2003年在北京百盛购物中心有个卖体育奖券的点,一天一个法律博士生去买奖券,前面排的有十来个人,跟他同时到达的还有另外一个人,就为了谁先谁后两个人就争执起来了,后来就打起来了,这个律师把那一个人给打死了。
去年判了刑。
还有去年一件事,在丰台区那边,有一个人到一家小店去买一包烟,就是为了买那一包烟,不知是因为价格的问题,还是烟的质量问题,顾客和这个店主就吵起来了,打起来了,最后顾客就把这个店主给杀了。
这是去年6月份的事。
是什么?就是短时间的一种激情一种情绪。
我们说激情犯罪,有些事谁也没有想到。
他去买奖券他去买这包烟,他没有会想到出现这么一种意外的情况,那么在一种激情状况下,他就完全失去了控制,或者完全失去了理智。
第一个人是学法律的,他是个博士,30多岁了,你说他没有知识吗?你说他没有文化吗?你说他不懂法律吗?不是的。
而是他不能很好地控制自己的情绪,在一种特殊环境下做出了一种让他悔恨终生的事情。
所以我们说合理了解、识别、表达都很重要。
我们说识别仅仅是识别自己的情绪,要识别别人的情绪,当你和别人出现矛盾、冲突的时候,如果你发现别人已经失去了理智,你要做的是什么?你要很清醒地告诉自己,他现在已经是种非理性状况,你跟他说任何事情,再僵持下去没有任何好处。
因为他已经失去了理智,可能就是个疯子了,那有什么用?出了任何结果,都只能说是对双方毫无好处,事物只会朝着坏着方向发展。
心理学家上个世纪研究一个结果,说人的成功20%是靠人的智商,80%靠人的情商,靠人的这种情绪商数。
换句话讲,我们在生活中也看到很多人的智力因素可能不是很高,情商可能很高的情况下,在社会上往往干什么事情都屡屡失败。
还有一些人智商很高,学习能力很强,接受能力很快,处理一些问题应该说很有能力,但是他的情商不是很高,跟领导、同事上下左右关系都搞得不是很好,大家对他都不太感冒,这种人有点怀才不遇的感觉,自己觉得很了不起、自以为是,可是周围人对他都不太待见。
还有一些人就是智商可能是一般,但是他情商很好,群众关系很好,上下级关系很好,人缘很好,干什么事都像有神仙伴着一样的,干什么事都能成功。