主备人
课主备人发言稿
课主备人发言稿大家上午好！我是今天课程的主备人，很荣幸能够担任这个重要的职务。
首先，我需要向大家介绍一下今天的课程安排和内容。
今天的课程主题是“创新与创业”。
我们都知道，科技的飞速发展和社会的不断进步需要有一批创新人才去引领和推动。
而创新与创业正是培养这些人才的重要环节。
通过今天的课程，我们希望能够激发每一个同学的创新思维，提升他们的创业能力，培养他们的创新精神。
首先，我想请大家回顾一下什么是创新。
创新是指对传统思维、观念和方法的突破和革新，是为了解决问题、提高效率和创造新价值而进行的实践。
创新可以发生在各个领域，不仅仅局限于科学技术领域，也可以在艺术、商业等领域中产生。
一个创新的人通常有敏锐的观察力、广阔的知识面和勇于冒险的精神。
因此，我们要提醒每一个同学，要有开放的思维，要不断学习新的知识，要敢于冒险和尝试，才能成为一个优秀的创新者。
接下来，我们将学习一些创新的方法和技巧。
创新不是凭空产生的，它需要有一定的方法和技巧来引导。
其中一个重要的方法就是思维导图。
思维导图是一种直观的、结构化的思考工具，通过将问题与解决方法有机地连接在一起，帮助人们快速理清思路和展示思维脉络。
在进行创新和解决问题时，思维导图可以帮助我们更好地分析和整合各种信息，激发创新思维，找到创新的方向。
此外，我们还会介绍一些创新的案例和成功的企业。
通过学习这些案例，我们可以了解到创新是如何在不同领域中发挥作用的，可以从中学习到很多宝贵的经验和教训。
同时，我们也会邀请一些成功创业的嘉宾来分享他们的创业经验和心得，希望能够给同学们带来一些启发和鼓励。
最后，我们还会组织一些创新实践活动。
通过这些活动，同学们可以更好地理解创新的过程，学会如何从问题中寻找机会，如何发现和利用资源，如何与团队合作等等。
我相信，通过这些实践活动的参与，每一个同学都能够获得一些实践经验，提升自己的创新能力。
在今天的课程中，我希望每一个同学都能够积极参与、踊跃发言，勇于表达自己的观点和想法。
守株待兔主备人发言稿
守株待兔主备人发言稿
各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家发表一下我的观点和看法。
首先，我想谈一下我们日常工作中需要避免的一种行为，那就是“守株待兔”。
在这个快节奏的社会中，我们必须时刻保持敏锐的观察力和高效的工作状态，而不能抱着等待奇迹出现的心态。
只有积极主动地思考、努力创新，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
守株待兔意味着我们只做惯常的事情，不主动寻求新的机遇和挑战。
这种心态将严重阻碍我们个人和团队的成长。
我们不能仅停留在过去的成功里，而要时刻关注市场的变化和行业的发展趋势。
与此同时，备人岗位是我们团队中非常重要的一环。
备人的责任是为团队提供必要的帮助和支持，以保持工作的连续性和高效性。
我们不能只关注自己的职责范围，而应该广泛了解团队中其他成员的工作内容，以便在紧急情况下能够顶替或协助他人。
作为备人，我们需要具备全面的工作技能，不断学习和提升自己的能力。
只有把备人岗位当作与主岗位同等重要的角色，我们才能在工作中更好地协作，提高工作效率，更好地为公司服务。
最后，我希望大家能够关注自己的工作方式，摒弃“守株待兔”的心态，以高度主动的姿态去迎接挑战和机遇。
同时，备人岗位的重要性也不容忽视，我们要时刻准备好为团队提供支持，以确保工作的顺利进行。
谢谢大家！。
集体备课主备人发言稿
集体备课主备人发言稿
各位老师们，大家好！
我很荣幸能够站在这里，作为集体备课的主备人，向大家汇报我们团队的备课工作情况。
在过去的时间里，我们团队全体成员通力合作，积极备课，为了提升课堂教学的质量和效果，我们做了大量的研究和准备工作。
首先，我们针对本学期的教学内容进行了详细的分析和研究。
我们认真研读了教材，结合学科特点和学生的实际情况，制定了本学期的教学目标和教学计划。
我们特别注重培养学生的批判性思维和创新精神，通过精心设计的教学活动和案例分析，提升学生的综合素质。
其次，我们注重课堂教学的活跃性和互动性。
我们结合学生的认知规律和学习方式，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
我们提倡学生参与课堂讨论和小组活动，鼓励他们自主学习和合作学习。
我们也积极利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
此外，我们注重课堂评价的全面性和客观性。
我们不仅通过作业和考试来评价学生的学习情况，还特别注重课堂表现和学习态度的评价。
我们建立了学生档案，记录了每个学生的学习情况和成长变化，定期与学生和家长进行沟通，帮助他们更好地了解学生的学习情况。
最后，我们还积极参加学科培训和教学研讨活动，不断提升自
身的教学水平和专业素养。
我们深知教师是学生成长的引路人和榜样，我们将不断学习和进步，为学生提供更好的教育服务。
以上是我们团队的备课情况，希望大家能够对我们的工作做出评价和提出宝贵的意见和建议。
我们将不断努力，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
谢谢大家！。
英语集备主备人发言稿
英语集备主备人发言稿Ladies and gentlemen,Distinguished guests,Honorable judges,Fellow participants,Good morning/afternoon/evening! It is my great pleasure and honor to stand before you all today as the main organizer of this event. On behalf of the organizing committee, I would like to extend a warm welcome to each and every one of you.Firstly, I would like to express my sincere gratitude to our special guests who have taken time out of their busy schedules to be with us. Your presence here today is a testament to your commitment and support for our collective effort in making this event a success. We truly appreciate your presence and valuable insights.I also want to acknowledge the efforts and hard work put in by our organizing committee members. Without their dedication, passion, and perseverance, this event would not have been possible. Day and night, they have worked tirelessly, brainstorming ideas, coordinating logistics, and ensuring that every detail is taken care of. Their commitment and professionalism have been truly inspiring.Today, we have gathered here to celebrate not only the achievements of our participants, but also the power of teamwork,collaboration, and resilience. This event serves as a platform for individuals with diverse backgrounds, experiences, and perspectives to come together and exchange ideas, learn from one another, and grow together. It is through such collective learning experiences that we are able to foster innovation, creativity, and social progress.As the main organizer, we have carefully curated a series of activities, workshops, and competitions that will challenge and engage our participants. We have invited esteemed guest speakers who will share their insights and experiences in their respective fields. We have also arranged networking sessions and panel discussions, providing opportunities for participants to connect with industry leaders, experts, and mentors.Throughout this event, we encourage everyone to actively participate, ask questions, share their ideas, and engage in meaningful discussions. Remember, learning is not a passive process, but an active one. It requires curiosity, an open mind, and a willingness to explore new possibilities. So, let us seize this opportunity to broaden our horizons, challenge our assumptions, and discover new knowledge and perspectives.Furthermore, I want to emphasize the importance of collaboration and teamwork. As we embark on our respective journeys, let us not forget that greatness can only be achieved through the collective efforts of individuals who are willing to support and empower one another. Together, we are stronger, more innovative, and capable of making a greater impact on the world.Lastly, I would like to congratulate all the participants who have made it to this event. You have shown dedication, perseverance, and determination. Remember, this event is not the end goal, but a stepping stone towards greater achievements. Cherish this moment, learn from your experiences, and let it ignite a fire within you to continuously strive for excellence.In conclusion, I would like to once again thank all the participants, guests, and organizing committee members for their contributions and support. Let us make the most of this event, embrace the challenges and opportunities it presents, and forge lifelong connections and memories.Thank you, and I wish you all a successful and fulfilling experience here today.。
主备人集中研讨发言稿(五年级语文第四单元)
主备人集中研讨发言稿（五年级语文）单元名称：家国情怀教材页码：51—68页主备人：钱丽梅日期：2020年5月1日一、说教材：本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”的伟大人格。
二、说学情：五年级学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。
学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。
但是对于边塞诗学生读得较少，再加上学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。
三、说教学目标：1、引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
2、在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
3、引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
四、说教学重难点：教学重点：阅读本组课文，让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
教学难点：在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
五、说教法与说学法：（1）说教法：①小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
②朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
③教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。
集体备课主备人发言稿
集体备课主备人发言稿大家好！我很荣幸能够担任本次集体备课的主备人，今天我将向大家介绍我们的备课计划和目标，并希望大家能够积极参与和提出宝贵的意见和建议。
首先，我想分享一下我们备课的背景和目的。
作为教育工作者，我们一直致力于提高教学质量，培养优秀的学生。
而集体备课是提高教学质量的重要途径之一，它可以促进教师之间的交流和合作，共同研究问题，分享经验和教学资源。
通过集体备课，我们可以学习借鉴他人的优点，发现和解决自己的不足之处，不断提高自己的教学水平。
本次备课的主题是“提高学生的阅读理解能力”。
阅读是学生学习的重要手段和基础技能，在当今信息爆炸的时代，培养学生的阅读理解能力显得尤为重要。
然而，我们也都面临着一些共同的困扰，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、理解能力有限等。
因此，本次备课旨在通过大家的共同努力，找到有效的教学方法和策略，提高学生的阅读理解能力。
接下来，我将介绍我们的备课计划。
第一步，我们将共同制定备课目标。
在这个阶段，我希望大家能够提出自己的期望和目标，我们将综合大家的意见和建议，制定出明确的备课目标。
备课目标应该具有可操作性和可衡量性，以便我们在备课过程中能够实现和评估。
第二步，我们将共同研究教材和教学资源。
在备课过程中，我们需要深入研究学生的教材和相关教学资源，包括教科书、参考书、课件、习题等。
我们可以通过阅读和讨论，了解教材的特点和难点，找到有效的教学资源，为备课提供支持和参考。
第三步，我们将共同分析学生的学情和需求。
在备课过程中，了解学生的学情和需求是非常重要的。
我们可以通过调研、测试、作业等方式来了解学生的水平和问题，并将其纳入备课的考虑范围。
我们可以根据学生的实际情况，调整教学目标和教学方法，以提高教学效果。
第四步，我们将共同探讨教学方法和策略。
在备课中，我们需要共同研究和探讨有效的教学方法和策略。
通过分享自己的经验和观点，借鉴他人的经验和观点，我们可以找到适合自己和学生的教学方法和策略。
主备人中心发言稿范文
大家好！我是本次会议的主备人，很荣幸能在这里发表我的发言。
在此，我要感谢各位领导、同事们在百忙之中抽出时间参加本次会议，共同探讨我们单位的发展大计。
首先，我想简要回顾一下过去一段时间的工作。
在过去的一年里，我们单位在党的领导下，紧紧围绕国家发展战略，紧密围绕单位中心工作，全体员工团结一心，开拓创新，取得了显著的成绩。
这些成绩的取得，离不开领导的正确决策，离不开同事们的辛勤付出。
一、回顾过去，总结经验1.坚定信念，强化“四个意识”。
我们始终把党的政治建设摆在首位，牢固树立“四个意识”，坚决维护党中央权威和集中统一领导，确保单位各项工作始终沿着正确的方向前进。
2.创新发展，推动单位转型升级。
我们以创新为引领，积极适应新形势、新任务，推动单位转型升级，努力实现高质量发展。
3.严明纪律，加强党风廉政建设。
我们深入推进党风廉政建设，严肃查处违纪违法行为，营造风清气正的政治生态。
4.关爱员工，提高员工幸福指数。
我们始终把员工放在心中最高位置，关心员工生活，提高员工福利待遇，努力为员工创造一个良好的工作环境。
二、展望未来，明确目标1.紧紧围绕国家发展战略，立足单位实际，制定科学合理的发展规划，确保单位各项工作有序推进。
2.强化科技创新，提升核心竞争力。
加大研发投入，推动科技成果转化，提高单位在行业内的地位和影响力。
3.深化内部改革，激发员工活力。
进一步完善内部管理制度，激发员工积极性、主动性、创造性，为单位发展注入强大动力。
4.加强人才队伍建设，培养高素质人才。
加大人才培养力度，提高员工综合素质，为单位的可持续发展提供人才保障。
三、强化责任，狠抓落实1.加强组织领导，明确责任分工。
各级领导要切实履行职责，加强对各项工作的组织领导，确保各项工作落到实处。
2.强化监督检查，严格考核问责。
建立健全监督检查机制，对各项工作进行全程跟踪，确保各项任务按时完成。
3.加强沟通协调，形成工作合力。
各部门要加强沟通协调，形成工作合力，共同推动单位事业发展。
集体备课主备人谈教学设计
集体备课主备人谈教学设计摘要：教学设计是教育教学工作中的重要环节之一，对于提高教学质量和学生学习效果起着至关重要的作用。
作为集体备课的主备人，承担着设计科学合理的教学设计的责任和任务。
本文从集体备课主备人的角度出发，探讨了教学设计的定义、重要性以及一些实用的教学设计方法和技巧。
一、教学设计的定义教学设计是指教师根据教学目标和教材内容，通过设计教学活动和学生学习任务，制定教学计划和教学过程的过程。
它涉及到教学目标的制定、教学内容的选择与组织、教学方法的设计、学生学习任务的安排等方面。
教学设计旨在引导教师按照科学、合理的方式进行教学，促进学生的全面发展和学习效果的提高。
二、教学设计的重要性教学设计对于教学工作和学生学习效果具有重要的影响和作用。
首先，教学设计有助于教师科学有序地进行教学，提高教学效率。
通过提前制定教学计划和安排好教学过程，教师可以更好地掌握教学主动权，使教学更加有条不紊，不仅能够保证所授知识的完整性和连贯性，还能够提前预知可能遇到的问题并做出相应的调整。
其次，教学设计有助于提高教学的针对性和灵活性。
通过认真分析教学目标和教学内容，教师可以抓住学生的特点和需求，选择合适的教学方法和手段，以满足学生的学习需要。
同时，教学设计也能够为教师提供灵活的教学操作指导，使教师能够根据教学的实际情况和学生的反馈进行必要的调整和变化。
最后，教学设计有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。
教学设计可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和学习动力。
通过设置合理的学习任务和活动，使学生能够主动参与课堂教学，积极思考和探究，从而提高学习的主动性和创造性，促进学生的全面发展。
三、实用的教学设计方法和技巧1.结合教学目标进行设计教学目标是教学设计的出发点和依据，教师在设计教学过程时应以达到教学目标为中心，根据学生的认知水平和学科要求，确定合适的教学内容和教学方法，并合理安排学生的学习任务。
2.注重课堂互动课堂互动是教学过程中非常重要的环节，可以增加学生的参与度和学习效果。
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电能表转得快慢和用电 器的多少及用电器的种 类有关系. 让同学们认识到不同电 器消耗电能的快慢不一 样 ，为引入《电功率》
学生回答
作好铺垫。
师生讨论
［演示］不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况. （考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联 源上） （1）先将 15 W 的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况. （2）将 15 W 的灯泡取下，换上 100 W 的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两 动快慢情况. ［生］电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮. （3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮.再观察电能表的转动情况， 前两次做比较. ［生］第三次电能表转动得比第二次还快. ［师］ （断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？. ［生］两只灯泡不一样，一只上标着"220 V，15 W"，另一只灯泡上标着"220 V， W". ［师］通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确.（我们大家一起来祝贺 ）希望同学们以后不仅要认真观察，还要勤于思考. 我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用？接入电路 的是什么吗？ ［生］电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的. ［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ ［生］铝盘转动得越快，说明用电器消耗电能的越快，反之则越慢。 教师在此加以肯定和鼓励。 二、进行新课 1.什么是电功率 ］同学们分析得非常有理.原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能 慢不同. 那么，如何定量地描述用电器消耗电能的快慢呢？ 请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢. ［生］物理学中用"电功率"表示消耗电能的快慢，符号是"P",单位是"瓦特"，简称" ，单位符号是"W". ［生］ 还有一个更大的单位是千瓦（kW）. 1 kW=103 W 板书：物理学中用"电功率"表示消耗电能的快慢，符号是"P",单位是"瓦特"，简称" ，单位符号是"W". 单位：千瓦（kW） 。 3 W=10 W 让同学们默看 42 页的小资料，了解一些常用电器的电功率。 设问：一般来说，不同用电器的电功率一般不同，它们的大小怎样计算？
„„
功率与额定功率关系的推导：
U 额 I 额 有：I 额 =P 额/U 额 =（U 额）2/ P 额 额/I 额 ： （U 实）2/P 实 相等，即： 2 2 实） /P 实=（U 额） / P 额 ： (U 实/ U 额)2 P 额
学生发言
学生思考 学生回答 通过比较，让同学们两 个公式的含义
学生认真听 讲
黄克江
辅备人 第八章：电功率
沿河四中物理组
课时
2
知识目标：
解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢. 2.知道电功率的单位是 W 或 kW. 3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率. 4.会应用功率的定义公式 P=及公式 P=IU 进行简单的计算.
过程方法：
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.
发挥学生的主体作用
以例题形式提高学生对 公式 P=W/t 的应用能力
发挥学生的主体作用
发挥学生的主体作用
［师］同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在 课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测， 该如 呢？ ［生］是不是有"功率表"，可以用功率表来测. ［师］想法不错.可是我家什么表都没有，只有钟表和电路中连着的电能表，要让同 帮助我测我家电视的电功率，行吗？
与教师活动
学生活动
设计理由
引入新课 ［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表. 是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ 学生回答 ［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢. ［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢. ［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快. ［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系. ［师］现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准.
，记住工作了多长时间，将单位统一，利用
W P t
做计算就可以了. 学生思考并 回答
［师］电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？ ［生］ （学生讨论，然后回答）测量时，其他电器必须关掉，只能让电视机工作，测 的才是电视机消耗的电能，这样才行. ［师］这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对 量是否准确. 【师】 ：理论的分析证明，电功率 P 和电流 I、电压 U 之间的关系是： 发挥学生的主体作用 板书：P=UI 符号的意义及单位： I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） P——电功率——瓦特（W） 现在我们学习另一种测量电功率的办法.同学们看书 P45"怎样测量电功率". ［问］这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？ ［生］测量原理就是公式 P=IU.根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用 学生认真听 讲 表测出流过用电器的电流，就能算出电功率. 提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用 、伏特和瓦特.两个公式 P=W/t、P=IU，都可以计算电功率.但 P=UI 只适用"电"功率， =W/t 是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的. ［师］哪位同学还记得额定电压和额定功率？ ［生］用电器能正常工作时需要的电压叫做额定电压.用电器在额定电压下工作时的 叫额定功率. ［师］从公式 P=IU 看，如果用电器两端的电压改变了，它的功率会变吗？ （同学们讨论） ［师］下节课我们将要讨论这样的问题，请同学们预习. 例 6：某家庭节能灯的额定功率为 11 W，使用时通过的电流是多少毫安？ 解：家庭电路电压 U=220 V；P=11 W 由 P=IU 得 I=P/U=0.05 A=50 mA
创设情境，引发学生思 考
（引导同学们从电功率的定义
W P t
考虑）
学生认真听 讲并发言
［生］能测量.因为
W P t
发挥学生的主体作用
，只要能测出电视机消耗的电功率. ［师］具体怎么操作呢？ ［生］先记下电能表的示数，然后让电视机工作.工作一段时间后，再记录电能表的 学生默看并 思考，然后 发言
W P t
--消耗的电能-----焦耳（J）
--所用的时间-----秒（S）
--用电器的功率---瓦特（W）
“千瓦时”的来历
电功率
电压
电流
功率
功率的测量
I
页第 1,2,3,4 题。
用比较法是学生理解两 个"W"的不同含义， 可加 深印象。
结合 W=Pt 进行讨论， 消 耗电能的多少不仅与电 功率有关，还与通电时 间有关。
额定功率 同学们观察 P42"小数据".你能告诉大家一些什么信息呢？ ［生］这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行. 学生思考并 ［生］空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时 回答 表转得快. ... ［师］老师还要补充一点，从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的， 电路的电压大家一定记得（学生答：220 V） 。 额定电压概念进而引入额定电流和额定功率的概念： 器正常工作时的电压叫做额定电压。 额） （U 器正常工作时通过它的电流叫做额定电流。 额 ） （I 器在额定电压下的功率叫做额定功率。 额） （P 就是说这些家电的额定电压是 220 V，列出的这些数据是家电在额定电压下工作时 功率，叫做额定功率.不论是在家用电器还是工农业生产上的用电器，说明书或铭牌 会标注用电器的电压值和电功率的值，那些就是用电器的额定电压和额定功率值. 同学们再来观察我们刚才实验用的两只灯泡的铭牌，说说你的理解. ［生］"220 V，15 W"指的是电灯的额定工作电压是 220 V，额定功率是 15 W. 学生思考 ［生］"220 V，100 W"说明这只灯泡额定电压是 220 V，额定功率是 100 W. 师：上面谈到的是额定电压、认定功率，而用电器在实际工作中，电压往往不等 学生思考 定电压: 实际电压：用电器实际工作时的电压。 实） （U 实际电流：用电器实际工作时的电流。 实） （I 实际电功率：用电器在实际电压下的功率。 实） （P U 实=U 额时，P 实=P 额 U 实<U 额时，P 实<P 额 U 实>U 额时，P 实>P 额 学生看书 功率的测量
情感目标：
通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度. 2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.
电功率和用电器的额定功率. 学习难点
正确理解电功率和电功的区别与联系.
演示法、观察法、讨论法。
.电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用） 、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数 大的）等. 因为要用 220 V 电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板.
W P t
学生回 答 结合生活实际
符号的意义及单位： W-----消耗的电能-----焦耳（J） t-------所用的时间-----秒（s） P-----用电器的功率----瓦特（W） 记得上节课"电功"中，功是用什么表示的？ ［生］ 功通常用字母"W"表示. ［师］ 两个"W"意思一样吗？ ［生］ 两个"W"不一样.表示功的 W 是"Work"，是功这个物理量的符号，而刚 W 指的是"Watt"，是电功率的单位. 电功率的物理意义：如果用电器在 1 秒内消耗的电能是 1 焦，那么它的电功率就 瓦。空调的电功率是 1000W，表示它一秒钟消耗的电能为 1000J。 结合小资料多提问。 能不能说电功率越大，消耗的电能越多？结合 W=Pt 进行讨论。 ：电流通过电扇工作 1 min，消耗的电能是 2400 J；电流通过洗衣机工作 1 min 时消 电能是 6000 J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功 为什么？ 师生讨论 略) 千瓦时”的来历 】 ：通过学习，同学们知道了电能的单位经常用“千瓦时” ，你们知道它是怎么来的 请同学们看 43 页相关内容。教师加以补充： P=W/t 变形为 W=Pt，如果 P 和 t 的单位分别用千瓦、小时，那么他们相乘后就得到 的另一个单位——千瓦时（度） 。 ：1 kW·h 就是功率为 1 kW 的用电器使用 1 h 所消耗的电能. ：某电视机的电功率是 250 W，每天使用 3 h.一个月用电多少 kW·h？（按 30 天计 如果时间单位用秒，1 个月电能消耗多少焦耳？ （鼓励同学们灵活应用不同的方法板演） 解:P=250 W=0.25 kW t=3 h×30=90 h=3.24×105 s 由 P=得 W=Pt 所以一个月内消耗电能是 W=Pt=0.25 kW×90 h=22.5 kW·h=8.1×107 J 或 W=Pt=250 W×3.24×105 s=8.1×107 J=22.5 kW·h ［强调］ kW 和 kW·h 是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分. 生默看 43 页例题。