土木工程基础力学考核评价方式改革研究
土木工程力学教课革新的实践和思考
组织学生进行课程设计或实践活动，展示他 们的技能和解决问题的能力。
反馈调查
定期向学生发放调查问卷，了解他们对教学 方法、内容和评价方跟踪调查，了解他们在工作中 对土木工程力学知识的应用和评价。
05
教师队伍建设与培训机制完善
教师队伍现状分析
学历结构
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目前土木工程力学领域的教师学历普遍较高，硕士、博士占比
引入新技术
关注土木工程领域的新技术、新方法，将相关内容融入课堂教学， 使学生了解学科前沿动态。
加强与其他课程的联系
将力学与其他相关课程如结构、材料等联系起来，形成完整的知识 体系。
教学方法创新
01
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互动式教学
采用问题导向、案例分析 等互动式教学方法，鼓励 学生积极参与课堂讨论， 提高教学效果。
仿真模拟软件
利用仿真模拟软件，如ANSYS、 ABAQUS等，对复杂的力学问题 进行模拟和分析，帮助学生更好 地理解和掌握相关知识和技能。
线上线下教学相结合模式探讨
线上预习与线下教学
学生通过线上预习，了解课程内容和相关背景知识，为线下教学做好准备。线下教学则注 重学生的实践能力和创新思维的培养，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的参与 度和学习效果。
信息技术对教学效果的影响
提高教学效果
促进教育公平
信息技术在力学教学中的应用，可以 激发学生的学习兴趣和主动性，提高 教学效果。同时，线上线下教学相结 合的模式可以更好地满足学生的学习 需求，提高学生的学习效果和满意度 。
信息技术可以实现教学资源的共享， 使得不同地区、不同层次的学生都能 够获得优质的教育资源，促进教育公 平。
培养创新思维和实践 能力
信息技术在力学教学中的应用，可以 培养学生的创新思维和实践能力。通 过仿真模拟软件的应用，学生可以对 复杂的力学问题进行模拟和分析，提 高解决实际问题的能力。同时，线上 线下教学相结合的模式可以更好地培 养学生的实践能力和创新思维，提高 其综合素质和竞争力。
土木工程专业基础工程课程设计的实践与改革探索
最后 ， 进行手算结果与电算结果的对比分析 ， 加 深学生对基础设计的地基、 基础、 上部结构相互作用 的认识 ， 并对计算机程序的分析方法有一定 了解和
掌握。
（ ） 程设 计 的组 织 三 课
的， 这就要求学生根据设计任务选择参考书籍、 查阅 文献资料、 手册、 图表等。现代社会知识更新速度加
维普资讯
２０ ０６年 ９月
高等建筑教 育
Ｊｕｎｌｏ ｒｈｔｃｍ－ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｎｉ ｔ ｎ ｆ ｇ ｅ ｅ ｍｉｇ ｏ ｒａ ｆＡ ｃ ｉ ｔ ａ Ｅ ｕ ａｉ ｎＩｓ ｕｉ ｓｏ ｈ ｒＬ ａ ｎ ｅ ｌ ｏ ｔ ｏ Ｈｉ
Ｓ ｐ ．２ ０ ｅ ｔ ，０ ６ Ｖｏ ． ５ Ｎ ３ １ １ ｏ．
（ ） 程设 计 的 内容及要 求 二 课
课程设计 是学生学完某 一 门专业 重点课 程之
后 ， 中安排 的 实 践 性 教 学 环 节 。在课 程设 计 过 程 集
中， 学生运用所学 的知 识， 自己动手， 结合某一专题
独 立地 展开设 计 与实 验 。 对 培养 学 生 理 论 与 实 ＿这 ３
而非授之以鱼”更多时候去引导学生思考、 ， 分析 ， 找 寻解决问题的方法。 （ 培养学生综合运 用所学理论知识的能力 三）
手工计算要求采用简化方法 ， 要求查阅相关计
算手册和规范进行计算 。 计算机设计计算则是学生在教师的指导下 ， 学
课程设计使学生在实践中去学 ， 在实践中去练 ， 自己克服困难去完成设计任务 。在这个过程中学生
［ 基金项 目］ 南京航空航 天大学 ２０ 年本科重 点教育教学改革项 目—— 土木工程本科专业 的工程素质 训练与２ １）
［ 作者简 介］ 程
土木工程专业材料力学教学改革的思考
土 木 工 程 专 业 材 料 力 学 教 学 改 革 的 思 考★
梁 旭黎 司京欣
（ ． 家庄 经 济 学 院 勘 查 技 术 与 工程 学院 ， 北 石 家庄 １石 河 ００ ３ ； ２ 中国 人 民解 放 军 ９ ４４部 队 ， 京 ５０ １ ． ３８ 北 １０ ０ ０ ０６）
摘
要： 结合 自身工作经验 ， 对土木工程专业材料 力学教学改革进行 了探 讨 ， 出了从教学 内容、 学方 法、 学手段和 实验 教学 提 教 教
土木工程专业具有实践性强 的特点 ， 为专 业基础课 的材 料 作
虽然教师 可以节 省在黑板上 的书写 时 力学应 当在教学过 程 中体 现理 论知识 能为 实际 问题 的解 决提供 件进行公式推导效果较差 ， 间， 幻灯 片上打出的公式也 比较整洁美 观 ， 与学 生沟通 后发现 ， 但 指导 的作 用 ， 这样 才能吸 引学生 听讲 ， 发挥 其 主观能动 性 。在 教 整 页打 出来 的公式 对 于大部 分人 来说 ， 管在 老师 的讲 解带 领 尽 学中， 如果不能有效 的使教 学 内容与实践 联 系， 学生 学起 来就 会 下， 也不如板书逐一推导 出来 的理解效 果好 ， 因此总结 出来 ， 根据 很 迷茫 ， 不能 明确学 习 的 目的， 从而产 生思想 懈怠 甚至厌 学 的情 材料力学 的课程 特点 ， 材料 力学课 程 内容 中公 式众 多 ， 而且 每一 绪， 不利于课程 的进行 ， 因此必须加 强课 程 与实践 问题 的联系 ， 通 个公式都有 它的推导 条件 ， 在公式应用 时这些推导 条件就变 成 了 过初 步引入后续 专业 课程 里所 涉及 到 的材料 力学 内容 ， 引导 学生 公式 的应用 条件 ， 同时 ， 材料力 学课程 上也 更需要 将某 些抽象 的 试 着解决工程实际 问题 ， 而使 他们 对学 习越来越 有兴趣 ， 从 自觉 力学模 型形象地展示 出来 ， 因此 ， 教学 中， 在 必须将 板书与 多媒体 自愿地 参与到材料力 学 的学习 中， 于思考 并与教 师 良好互 动。 勤 这 两种 教学 手段 相结 合 ， 以板书 为主 ， 要 多媒 体为辅 ， 当进行 公式 例如 ， 土木工程专业 课程水 力学 中， 求解 闸 门上所受 到静 止流 在 的导 出时 ， 尽量 以板 书形式 进行 推导 ， 当演示 力学 模型 及受 力变 体总压力的大小时要用到截面的惯性矩 ， 材料力学 在介绍惯 性矩 形 特点 时 ， 要借助多媒体 的教学手段 ， 从而达 到突 出教 学重点 ， 节 的概念时 ， 给出了不 同形状 截 面的惯性 矩 的计算式 ， 据笔 者 的 根 省 时 间 的 目的 。 经验 ， 从惯性矩 概念 的引出到惯性矩 的计算式 的给出往往要 用一
应用型本科高校土木工程专业理论力学教学改革研究
142第27卷 第8期 牡丹江大学学报 Vol.27 No.82018年8月 Journal of Mudanjiang University Aug. 2018文章编号：1008-8717（2018）08-0142-03应用型本科高校土木工程专业理论力学教学改革研究陈 静 黎春林 胡嫣然(铜陵学院，安徽 铜陵 244000)摘 要：应用型高校是以培养高素质的应用型人才作为目标的，理论力学作为土木工程专业一门重要的专业基础课，也必须围绕这一培养目标进行改革。
基于此，对理论力学的教学内容、教学方式、教学考核三方面的改革进行了研究，以期更好适应土木工程专业人才培养模式的改变，为培养高素质的应用型人才提供可靠参考和借鉴。
关键词：应用型本科；土木工程；理论力学；教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：AStudy on Teaching Reform about TheoreticalMechanics in Civil Engineering of Applied UndergraduateInstituteCHEN Jing, LI Chun-lin, HU Yan-ran (Tongling University, Tongling, Anhui 244000)Abstract: Cultivate high quality applied talents is the goal for applied colleges, theoretical mechanics as an important professional basic course of civil engineering must also be focus on the goal, basic on this, studying about the teaching contents, teaching methods and teaching evaluation would be carried out to better meet civil engineering professional personnel training mode, which provide reliable reference to training applied talents.Key words: applied undergraduate institute; civil engineering; theoretical mechanics; teaching reform 收稿日期：基金项目:作者简介：2018 - 03 - 10铜陵学院人才科研启动基金（2013tlxyrc06）；2016省级质量工程教研项目（2016jyxm1053）；安徽省质量工程项目（2015zy062）陈 静(1984- )，女，安徽宁国人，铜陵学院建筑工程学院讲师，博士，研究方向:岩土工程。
土木工程专业力学课程的教学现状与改革对策——以东莞理工学院土木工程专业为例
《 结 ２ ０ ５ ２ ０４ ０ ８ 构力 ０ ２ ．Ｏ ２ ．０ １ ．Ｏ ｌ ．Ｏ ９ ２ ６ ．４ ０ ０ ０ ８ ０ ４０ ＯＯ ３ ５ ８４ 学》 上课 出勤状 况 差 一般 较好 好 好 作业完成状 况 差 差 一 般 较好 好
来虽然有些改变，但 基本格局如课 程设置、课程 内容 与课 程体 系变化不大。
《 材 ２ ０ ０３ ３ ７ ０ 表 １三年来教学状况比较表 源自年级 人数 ＜ ６ ０ ０６
～
９ 最高 ０～ 最低 ６ ０～７ ０～８ ｌｏ ９７ ９８ ９ ０ 分 分 平均
男，山西太原人 ，东莞理工学院建筑工程系，副教授，主要研究方向 ：结构工程教 学与研 究。（ 广东 东莞 ５３ ０） ２８ ８
基金 项 目 ：本 文 系东莞理 工 学院教 育教 学改革 与研 究资助 项 目 （ 编号 ： １２ １８ ０ １６ 的研 究成 果 。 Ｅ １７０－ ７１）
力 学 是 土 木 工 程 各 专 业 的 技 术 基 础 课 ，若 缺 乏 对 几 大 力
课程 体系安排不合理 ： 材料力学》的教学进程 大多 以 “ 拉
学 课程 的基 本概 念 、物理 意义和 求解方 法 的深入 理解 ，想真 伸一剪切一扭转一弯曲”为主线，且每种基本变形都按 “ 内力一
正掌握 好相关专业课 程 ，做好有关工程设 计、施 工、监理乃 至 应力一变形 … 一 ”的次 序进行 讲解 ，对每 种基 本变 形问题 ，又 进 一 步的科 研 工作 ，是不 可想 象 的。力 学是研 究 各 类工程 结 都采用 “ 平面截 面假设 一变形几何关系一物理 关系一静力平衡条
土木工程专业结构力学教学改革的探讨
力学 ， 必须 对其课程 的教学 内容 、 教学 方法 、 教学手 段 、 教学条件 ３． １ 采用启发互动式教学 ， ２． 提高学生学习动力 等方 面进行改革 Ｌ 。 １ Ｊ 启发互动式教学 是培养 学生创 造性 的好方 法。它 的特点是
土 木 工程 专 业 结 构 力学 教 学 改革 的探 讨
巩伟 平
摘
耿 梦琴 索丰平
要： 对土木工程专业进行 了简单介绍 ， 针对土木工程专业结构力学课程 的教学改革进 行 了探讨 ， 从建材 改革 、 学 内 教
容 改革、 教学方法和教 学手段改革及考核方 式改革 等方 面， 总结 了结构力学教学改革 的建 议 ， 以提高课程 的教学质量。
点， 有侧重点地 向学生传 授理论 知识。而现在 的土木工程专业 因 图片 和工程实 例 ， 象 、 动 、 形 生 有效地 帮助学生 理解和记 忆 ， 图文 覆盖面广 ， 要求学 生应掌握 的知识增 多。如 ： 在讲述计算 简 图的 并茂 、 动画生动 ， 大大增加 了课堂教学 的信 息量 ， 是结构力 学教学 选择 这一部分 内容时 ， 应给 学生介 绍一些 建筑 工程 （ 工业 厂房 ） 方法和教学手段的一 次革命 ， 正实 现无粉笔 式现 代化 教学 ， 、 真 既 桥梁 工程 （ 多跨桥 ） 及交通水利（ 大坝 、 闸门） 工程 中常见结构形 式 精简 了学时 ， 又提 高了教学质量 。 的计算简 图选取方法。 ３ ２． 指 引学生 自发性学 习 ． ３
．． 重在提高教学质量 有必要对结构力学 教材进 行重新 编写 ， 删减 陈 旧内容 ， 适量 引入 ３ ２ ２ 采用现代化教学手段 ， 传统 的 口 、 述 板书的授课方法 ， 堂传递信 息量小 ， 学时 课 需要 联系工程实际的例题 、 解题技巧和简化计算 的方 法。
“双证通融的卓越工程师培养模式下基础力学课程教学改革探讨
“双证通融的卓越工程师培养模式下基础力学课程教学改革探讨针对湖北文理学院“双证通融”的卓越工程师培养计划，本文结合自身教学实践讨论了土木工程专业基础力学课程在教学内容、课程体系、教学方法、课程考核与评价方式几方面的改革措施，旨在培养“双证通融”的土木工程高级应用型人才。
我国从1992年起在建筑工程行业实施执业资格制度。
教育部于2022年启动一项高等教育重大改革计划“卓越工程师教育培养计划”。
两者在高校的人才培养方面都是为了提升学生的工程实践能力、创新能力，培养应用型人才。
从这个意义上讲，两者可以通融，湖北文理学院建筑工程学院创新性地提出“双证通融”的卓越工程师培养计划，此计划是以国家注册工程师制度为导向，改革现有的土木工程人才培养方案，将注册工程师考试所必备的知识体系、分析与解决工程实际问题的的能力等，有机地融入到理论与实践教学全过程，使学生在完成规定的学业取得学历学位证的同时，得到获取执业资格证所需能力的培养，为尽早具备执业资格打下良好的基础，成为“双证通融”的土木工程高级应用型人才。
作为一名力学课程教师，在新的人才培养模式精神指导下，如何推进基础力学课程教学改革以适应新的人才培养方案，笔者在教学内容，课程体系，教学方法，考核与评价方式几方面做了一些思考。
优化、整合教学内容，更新课程体系“双证通融”的卓越工程师培养模式下，提高学生的学习兴趣及解决工程实际问题的能力是教学的重点。
结合自身的教学经验，土木工程专业理论力学、材料力学、结构力学课程中有些内容是有重复的，作为任课教师，备课时有必要理顺三大力学之间的衔接关系，优化整合教学内容，对前面已经讲过的内容，可适当采取少讲或不讲的方式。
在教学内容的取舍上多结合实际，突出重点，与执业资格制度接轨，使所教内容能够理论与实践紧密结合。
同时教师应及时吸收本学科领域的最新科技成果、先进的教学经验和教改成果，体现教学内容的先进性与科学性，进一步构建我院“双证通融”的卓越工程师人才培养模式新理念。
土木工程专业结构力学教学改革的研究
要， 形成基础教育与专业实践的有机结合。在该课程教学 中， 条件允许 的情况下可开展产学研合作模 式 ， 安排学生 到相关企业参观或实践 ， 将专业基础知识和企业工程实际
优 化 问题 相 结 合 ， 不 能现 场 解 决 的 问题 可 带 回学 校 ， 在 教 师的指导下 ， 深入分析并解决这些难题 ， 再回到实践 中检
容、 方式、 手段 都 做 了相应 地 改 革 ， 取 得 了明 显的 效 果 。 关键 词： 结构力学； 土木工程专业； 教 学改革 中图 分类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ １ — ０ ０ ５ ３ — ０ ２
结构力学 与混凝土 结构原 理一起 被誉为 该专业 的 “ 基本功” 、 “ 看家本领 ” ， 所以， 结构力学课程的教学质量对 于培养基础扎实 、 高 素质 、 实践能力强的土木工程师起着 举足轻重 的作用 。 虽然在结构力学的课程建设和教学上投 入了很多精力 ， 但近年来教学效果一直不够理想 ， 学 生考 试不及格率居高不下 ， 对后续课程及毕业设计等环节产生 了严重影响。针对这样的现状 ， 非常有必要进行该课程的 改革和建设 ， 使学生真正掌握结构力学的内容。
、
课 程教 学 改革 的 方法
１ ． 教 学 内容 调 整 与更新 。 根 据全 国教 学 指导 委 员会 对
结构力学课程 的教学 内容设置 ， 制定了适合我校 的该课程 教学大纲 ，从２ ０ ０ ９ 级本科生开始分成３ 个模块教学 ， １ 、 ２ 模
块为专业必修模块 ， 第３ 模块为专业选修模块。（ １ ） 依据大
优 化 教学 方 法 ，以学 生 的动 手 能力 和创 新 能力 培养 为 主 ， 不断提升教学水平 ， 以期真正实现卓越计划的培养 目标。
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土木工程基础力学考核评价方式改革研究
张青霞5高凌霞
大连民族大学土木工程学院!辽宁大连!##''(%
摘5要课程的考核评价方式是激励和督促学生有效学习的一个重要方式和途径" 针对土木工程专业的基础力学课程- 理论 力学.和-材料力学.!本文进行了考核评价方式的改革研究" 设置考核评价元素多元化!改变了一张考卷定乾坤的定式!加强学生 学习的过程化" 尤其是在程教学中增加阶段性测验!督促学生保持一贯的学习态度!使学生及时复习与掌握所学过的内容!有利 于学生后续内容的理解和掌握!从而提高学生的学习兴趣" 这些教学改革措施在教学中进行了实践并已取得了良好的成效"
周的 时 间 里 突 击 学 习" 应 付 考 试" 不 利 于 学 习 成 果 的 有 效 巩 固()) "本文研究在课程教学中增加阶段性测验"督促学生保持 一贯的学习态度$
阶段性测验根据课程内容分模块分阶段设置"其成绩作为 总考核成绩的一部分$ 比如.理论力学/分静力学#运动学和动 力学三个篇章"学完每个篇章后对该部分内容进行测验$ 对于 . 材料力学/ "根据现有的教学内容安排 (() "把各基本变形构件 的内力计算和应力状态分析的内容作为一次测验"变形杆件的 应力和变形计算作为第二次测验$ 学完全部课程后通过期末 考试测试所有讲授பைடு நூலகம்的内容$ 这样使学生基本上每个月进行 一次测验"促使大家及时复习与掌握所学过的内容"有利于他 们后续内容的理解和掌握"提高学生的学习兴趣$
针对这些问题"本文对. 理论力学/ 和. 材料力学/ 这两门 课程的考核评价方式改革进行了一定的研究"并为其他类似课 程的考核评价提供了一定参考$
一考核评价元素多元化 多样的考试考核方法"能够改变一张考卷定乾坤的定式" 改变学生被动应考的局面"对培养学生的创新能力和综合素质 有不可替代的作用($) $ 本文研究中把学生最终考核成绩分为 平时成绩和期末考试成绩"二者按照一定的比例累加$ 平时成绩包括阶段性测验#平时作业#课堂参与#实验与出 勤情况等$ 阶段测验具有与期末考试一样的考试环境"以保证 考核评价的客观公正$ 对平时作业"通过让学生在讲台上讲解 等形式抽查其作业完成质量"抽查结果作为平时作业成绩的权 重$ 课堂参与情况包括随机抽查提问和讨论"在保证每个学生 每学期都有相等的提问机会前提下"视具体情况进行有限幅值 内的加分或减分"该分值当场告知学生$ 这些措施能够有效督 促并鼓励学生主动做好预习与复习#有效听课"加强学习的过 程化"提升学生的课堂存在感$ 对于有实验的课程"通过学生 的实验设计#操作#试验数据整理与分析等情况"检查学生的实 验掌握情况"能有效提高学生的动手实践能力与创新能力$ 二考核时间的分段化与连续性 对于只有期末考试的课程"学生往往在期末考试的一至两
关键词考核评价方式%改革%理论力学%材料力学 中图分类号B?3(2355文献标识码W
55.理论力学/和.材料力学/ 是土木工程专业的基础力学课 程$ 这两门课程的基础概念抽象#理论性强#知识点之间的逻 辑性和系统性强"学生在学习中普遍感到困难$ 目前课程是以 理论教学为主"考核通过期末闭卷考试进行"主要考查学生对 基本概念和计算理论的掌握$ 这种情况下"学生平时受到的学 习监督与约束较少"课下不能及时练习和复习"难以巩固与消 化已学过的知识$ 随着课程内容的推进"由于学生对前期讲授 过的理论和概念没有理解"便出现课堂听不懂#不爱听课等现 象"继而影响后期的继续学习"学习效果越来越差$ 在考试来 临之前"学生临时抱佛脚"靠死记硬背突击备考"对知识的理解 和应用能力比较差"不利于其动手实践能力与创新意识的培 养"不利于素质教育的推行$
JI