最新初中教案-专题五空气、氧气 精品
八年级下册科学《空气与氧气》教案、教学设计
4.倡导团结协作、共同进步的精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际交往能力。
5.强调实验安全意识，使学生养成良好的实验习惯，遵循实验规则，关爱生命，珍惜健康。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的科学知识基础，对空气与氧气的概念有初步的了解，但对其深入的组成、性质和应用等方面的知识可能仍较模糊。在此基础上，学情分析如下：
2.提出问题：为什么燃烧的蜡烛需要氧气？我们呼吸的空气中有多少氧气？氧气在空气中有什么作用？
3.学生分享：鼓励学生分享自己对空气和氧气的认识，以及生活中与氧气相关的现象。
4.导入新课：通过讨论，引出本节课的主题——《空气与氧气》，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.空气与氧气的概念：介绍空气的组成，重点讲解氧气在空气中的含量、性质和作用。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内完成练习，检验他们对知识的掌握程度。
3.互评与讲解：学生相互评价练习结果，教师针对共性问题进行讲解，确保学生掌握相关知识点。
，总结空气与氧气的性质、制取方法、应用等方面知识。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意相关知识在生活中的实际应用。
3.组织学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.利用问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然、追求真理的精神。
2.通过学习空气与氧气相关知识，使学生认识到空气资源的重要性，增强环保意识，培养学生的社会责任感。
初中化学空气氧气教案
初中化学空气氧气教案
主题：空气中的氧气
目标：学生能够理解空气中氧气的重要性，知道氧气在生命中的作用，学会用简单的实验
验证氧气的存在。
教学内容：
1. 空气的组成及重要性；
2. 氧气的性质及作用；
3. 用实验验证氧气的存在。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生思考，空气对我们生活的重要性，引出本节课将要
学习的内容。
2. 学习（15分钟）：讲解空气的组成及重要性，氧气的性质及作用，通过图片、视频等
多媒体展示方式让学生更加直观地理解。
3. 实验（20分钟）：进行实验验证氧气的存在，具体步骤如下：
a. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
b. 实验过程：将一支蜡烛放在烧杯内并点燃，然后将另一只空瓶子倒立放在蜡烛上，观
察蜡烛熄灭后玻璃瓶内部的状况。
4. 总结（10分钟）：让学生总结本节课的重点内容，并回答提出的问题。
5. 拓展（5分钟）：布置相关的作业或实践任务，让学生进一步了解氧气的作用及重要性。
教学反馈：
通过学生对实验结果的观察和分析，检验学生对氧气的理解程度。
教学资源：
1. PowerPoint课件
2. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
3. 相关视频和图片资料
教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生实验结果及分析能力
教学时长：50分钟
备注：根据实际情况，教师可对教案内容进行调整和适当修改。
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。
教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。
四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
初中化学空气与氧优秀教案
初中化学空气与氧优秀教案
主题：空气与氧
年级：初中
时间：1课时
目标：学生能够了解空气的成分及重要性，理解氧在生活中的重要作用。
教学内容：
1. 空气的组成
2. 氧气的性质和用途
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一张地球大气结构图，引导学生讨论地球大气中的主要成分是什么，以及空气对人类和其他生物有什么作用。
2. 学习空气的组成（15分钟）：
a. 教师介绍空气主要的成分是氮气、氧气和少量的其他气体。
b. 学生观察实验，将一份橡皮膏与一份氢气一同放入试管中，然后用火刺破橡皮膏，观察试管内氢气燃烧的情况，引导学生得出结论：氧气是支持燃烧的气体。
3. 学习氧气的性质和用途（20分钟）：
a. 教师介绍氧气的性质：氧气无色、无味、无臭，在空气中占比最多，具有促进燃烧的性质。
b. 学生观察实验，将一根点燃的火柴放入一个密闭容器中，然后加入一些氯气，观察火焰变化，引导学生了解氧气对燃烧的影响。
c. 教师讲解氧气在生活中的重要用途：促进燃烧、供养呼吸等。
4. 总结（10分钟）：
教师带领学生回顾本节课学习的内容，总结空气与氧的重要性。
5. 作业布置（5分钟）：
布置作业：请学生写一篇关于氧气在生活中的重要作用的短文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对空气与氧的重要性有了一定的了解，培养了他们的科学探究精神和实验技能，同时提高了他们的综合分析和归纳能力。
通过实验、讨论和总结等方式，激发了学生对化学学科的兴趣，提高了他们对化学知识的掌握程度。
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
3.设计课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高知识的巩固效果；
4.定期进行课堂评价，了解学生对空气和氧气知识的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张空气分子的图片，引导学生思考空气的组成和性质；
基于此，我制定了以下教学策略：首先，通过复习导入，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫；其次，通过讲解和示范，让学生深入理解空气和氧气的性质及用途；然后，通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的实践能力；最后，通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的复习效果。
2.通过讲
3.举例说明氧气在生产和生活中的应用，如焊接、医疗急救等；
4.引导学生思考：“氧气是如何帮助燃烧的？它与火焰的关系是什么？”培养学生的思考能力。
（三）学生小组讨论
1.提出讨论题目：“氧气在自然界中的作用是什么？它对生物有什么影响？”；
2.提问：“你们知道空气中有哪些成分吗？它们的作用是什么？”让学生回顾已学知识；
3.引导学生思考：“为什么我们需要呼吸氧气？氧气在人体中起到了什么作用？”激发学生对氧气的好奇心；
4.宣布本节课的主题：“空气氧气”，引发学生对空气和氧气知识的期待。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示氧气的制备方法，如分解过氧化氢、电解水等，并讲解实验原理；
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
一、案例背景
本次教学案例围绕“人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》”展开。在经过了一段时间的学习后，学生们对于空气和氧气的概念已经有了初步的认识，但对于如何运用这些知识解决实际问题，仍存在一定的困难。因此，本节课的主要目标是帮助学生巩固对空气和氧气的理解，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
初中化学教案空气与氧气的性质
初中化学教案空气与氧气的性质初中化学教案：空气与氧气的性质一、引言在化学学科中，了解空气及其组成成为学生理解化学原理的基础。
本教案将重点讲解空气的组成及主要成分氧气的性质，以及相关实验操作和案例分析，帮助学生深入理解和掌握这些知识。
二、空气的组成1. 空气的定义：空气是地球大气层中包含各种气体、水蒸气和悬浮微粒的混合物。
2. 空气的主要成分：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他稀有气体组成。
- 氮气占空气的体积约78%，是空气中的主要成分。
- 氧气占空气的体积约21%，是生物体进行呼吸作用的必需气体。
- 水蒸气含量因地区和季节不同而变化。
三、氧气的性质1. 物理性质：- 氧气是无色、无味、无臭的气体。
- 氧气不易溶于水，但能与其他气体混合。
- 液态氧气的密度比空气大。
2. 化学性质：- 氧气是一种一氧化物，将与大多数非金属元素反应。
- 氧气能与金属直接化合，形成氧化物。
四、实验操作1. 氧气的制取实验：- 材料：氧气发生器、水、酒精灯、草木灰。
- 操作步骤：a. 在氧气发生器中加入适量的水。
b. 使用酒精灯燃烧草木灰，产生二氧化碳。
c. 将产生的二氧化碳通入氧气发生器。
d. 收集发生器中的气体，室温下观察其性质。
2. 氧气与酒精的反应实验：- 材料：试管、酒精灯、染色剂。
- 操作步骤：a. 取一支试管，装入少量酒精。
b. 使用酒精灯点燃试管中的酒精。
c. 快速加入少量染色剂并迅速盖上试管口。
d. 观察试管内发生的变化，记录实验结果。
五、案例分析1. 成火的条件：- 火焰需要氧气作为燃烧的必需物质。
- 火焰的形成需要燃烧物质和点火源。
2. 灭火的方法：- 切断氧气供应：使用灭火器、灭火器具等设备切断氧气供应，以阻止燃烧反应继续进行。
- 降低温度：使用水、灭火器等冷却燃烧物质，使其温度降低到燃烧反应无法维持的程度。
六、结语通过本教案，我们对空气及其主要成分氧气的性质有了更深入的了解。
掌握这些知识有助于我们理解燃烧反应、呼吸作用等生活中常见的化学现象。
初中化学氧气空气教案设计
初中化学氧气空气教案设计
一、教学目标：
1. 了解氧气和空气的组成及特性；
2. 掌握氧气和空气的制取方法；
3. 了解氧气在生活和工业中的应用；
4. 营造积极的学习氛围，培养学生的实验能力和创新思维。
二、教学重点：
1. 氧气和空气的组成及特性；
2. 氧气和空气的制取方法。
三、教学难点：
1. 氧气和空气的制取方法。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生思考：我们生活在一个什么样的环境中？空气中究竟有哪些气体？
2. 讲解（15分钟）
a. 氧气和空气的组成及特性；
b. 氧气和空气的制取方法；
c. 氧气在生活和工业中的应用。
3. 实验演示（20分钟）
进行氧气的制取实验，并观察实验现象；
4. 分组讨论（15分钟）
讨论氧气的应用场景及其重要性；
5. 练习与测试（10分钟）
完成相应练习题，检验学生对氧气空气的掌握程度；
6. 总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强化重点和难点。
五、教学手段：
1. 多媒体课件；
2. 实验器材；
3. 课堂练习题；
4. 分组讨论。
六、巩固与拓展：
1. 鼓励学生在日常生活中寻找氧气的应用场景；
2. 培养学生对氧气和空气的兴趣，引导他们进一步深入学习化学知识。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气和空气有了更深入的了解，同时也培养了他们的实验能力
和动手能力。
在未来的教学中，应更加注重学生的实践操作，激发他们对化学学习的热情。
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专题五空气、氧气一、空气的成分，污染和防治1．成分:按体积计算:N2占78%,02占21%，稀有气体点0.94%，C02%，其他气体和杂质占0.03%。
2．发现：(1)瑞典化学家舍勒，英国化学家普利斯特里发现了氧气。
(2)法国化学家拉瓦锡通过实验得出空气是山氮气和氧气组成的结论。
(3)通过燃烧白磷来测定空气中02的体积分数：(a)原理：利用大气压。
(b)误差分析。
3．污染及其防治：(1)污染源：主要有煤的燃烧，化工厂排放的有毒气体等(如SO2、NO2、N0、C0等)(2)危害：损害人体健康，影响作物生长，加速对自然环境及建筑物的破坏。
(3)防治：提高环保意识，减少或消除污染源。
(4)环境污染还包括：水污染、噪音污染、光污染等，且不仅仅指大气污染。
例1：现代人正进入以“室内污染”为标志的第三个污染时期。
以下不属于室内空气污染物的是（）A．烹饪时产生的油烟B．水果散发出的香味C．石材释放㈩的有害放射性气体氡D．劣质粘合剂释放出的甲醛等有毒物质审题与思路：通读题目及选择项，再根据日常生活经验，显然水果散发出的香味不属于室内空气污染物。
解答：选B总结：该题属信息型选择题，这种题型表面复杂，夹杂一些深奥的专业术语，但在理解题意后发现，这种题其实简单易做！反三新活题训练A1、在中央电视台发布的重点城市质量日报如可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。
下列对其形成主要原因的分析不合理的是（）A．环境绿化不好，粉尘随风飘扬B．生产和生活中燃烧煤炭C．工业生产排放入废水D．机动车排放尾气2、空气的成分：①氧气②氮气③二氧化碳④稀有气体，按体积分数由小到大的顺序排列正确的是（）A．①②③④B．②①③④C．③④①②D．②①④③3、可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）A．分别加入适量的石灰水B．用带火星木条分别伸入瓶中C．用燃着木条分别伸入瓶中D．分别加入蒸馏水二、氧气的性质1．物理性质：无色无味气体，不易溶于水，低温下可变成淡蓝色液体或固体。
密度略大于空气。
2．化学性质：比较活泼，可与许多物质反应同时放热，具有氧化性，是一种常用氧化剂。
（1）与金属反应①2Mg+O2点燃 2MgO（实验现象）②3Fe+2O点燃Fe3O4（反应条件和现象，还记得吗？）（2）与非金属的反应：①C+O点燃CO2②S+O点燃SO2③4P+5O点燃2P2O5④2H2+O点燃2H2O（前三个反应各自的现象及与C、S、P在空气里燃烧现象之比较，你是否记得？）（3）与化合物的反应：①2CO+O2点燃 2CO2②CH4+2O2点燃 CO2+2H2O③④(H2、CO、CH4，燃烧时必须先进行验纯，你知道其操作步骤吗?)例2：用下图装置可粗略测定空气中氧气和氮气(的体积比。
分析下列各步操作所产生的现象。
先关闭活塞,把螺旋状、铜丝(为了增大受热面积把铜丝弯成螺旋状)在酒精灯上烧热后，迅速插入大试管接触试管底部的一小块白磷，同时塞紧单孔塞。
(1)观察现象：。
等试管冷却后，打开活塞。
(2)观察现象与分析：。
证实空气中氧气和氮气的体积比约为。
(3)若单孔塞不严密；按上述实验步骤操作，打开活塞。
观察现象并分析：。
审题与思路：此题要求对测定空气中氧气的体积分数的原理有较深刻理解，并依据具体情景，对实验现象作出解答和分析。
解答：(1)白磷剧烈燃烧，冒出大量白烟、放热。
(2)烧杯中水进入试管，水进入试管，体积约占试管的1/5，水的体积即为原空气。
中氧气的体积。
证实空气中氧气和氮气的体积比约为1：4。
(3)当试管冷却时，试管内气体压强减小，若单孔塞不严密，空气通过单孔塞与试管口之间的空隙进入试管内，使试管内外压强相等。
再打开活塞，水不进入试管，导致实验失败。
总结：关于测定空气氧气的体积分数实验类型题，其原理是利用可燃物燃烧消耗氧气，生成固体物质(不能生成气体)，导致密封试管或烧瓶内气压降低，外界大气压是水进入密封试管或烧瓶中，并利用所进入的水的体积来推知氧气的体积。
这类题型要求我们熟知原理，并能在具体题设中灵活处理。
反三新活题训练B1、下列性质，属于氧气化学性质的是( )A．氧气具有氧化性B．氧气通常为无色无味的气体C．氧气不易溶于水D．氧气密度比空气大2．实验室制取氧气的主要步骤有：①装药品，②检查气密性，③固定装置，④加热，⑤收集气体，⑥将导管拿出水面，⑦熄灭酒精灯。
其正确的操作顺序是( )A．①②③④⑤⑥⑦B．③①②④⑤⑥⑦C．②①③④⑤⑥⑦D．①②③④⑤⑦⑥3．某同学加热氯酸钾制氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，其结果与只加热氯酸钾相比，正确的足( ) A．反应速率不变B．生成氧气质量不变C．反应速率加快，生成氧气质量不变D．反应速率加快，生成氧气质量增加三、氧气的制法1．实验室制法：药品、仪器、原理、收集、注意事项、检验方法。
药品：KCl03，Mn02或KMn04仪器：试管，酒精灯，铁架台，水槽，导管原理：①2KClO3 MNO2 2KCl+3O2↑②2KMnO4△ K2MnO4+MnO2+O2↑收集：①向上排空气法②排水集气法注意事项：(很简单的几个字即可)三：试管夹夹在距管口1/3处外：酒精灯由外焰加热下:试管口略向下倾斜水：最好用排水集气法收集氧气2．工业制法：分离液态空气法例3:在用二氧化锰作催化剂，加热氯酸钾制取氧气的实验中，怎样证明氧气是由氯酸钾而不是由二氧化锰分解它生成的?思路与审题：同学们解答本题要么是叙述不清，要么答案错误。
本题有多种方法证明，关键是透彻理解催化剂的概念。
催化剂能改变其他物质的反应速度，而不能使原来不会反应的物质发生反应。
还可以根据催化剂在反应前后质量不变，用称量法证明催化剂没有分解。
解答：方法一：用酒精灯分别加热氯酸钾和二氧化锰，用带火星的木条试验，前者使带火星的木条复燃说明生成氧气，后者不能使木条复燃，说明无氧气生成。
方法二：因为二氧化锰不溶于水，而氯酸钾、氯化钾等溶于水。
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物后，可用溶解、过滤的方法分离出二氧化锰，称量出二氧化锰的质量在反应前后相等，从而证明二氧化锰并未分解。
总结：关于氧气的实验定制法，为历届中考专长考内容，以此为基础衍生的内容较多，氏族们在理解原理的基础上，可以以不变应万变。
反三新活题训练C1、将氯酸钾和二氧化锰混合物加热片刻后，固体混合物中二氧化锰的质量分数和原来相比（），二氧化锰的质量和原来相比（） A．减少了 B．增加了C．不变 D．无法判断2、一种新型绿色电池——燃料电池，是把H2，CO，CH4等燃料和空气不断输入，直接氧化，使化学能转变为电能，被称为21世纪的“绿色”发电站。
这三种气体可以作为燃料的原因是（）A．都是无毒、无害气体 B．都可燃烧并放出大量的热C．燃烧产物均为二氧化碳和水 D．均在自然界中大量存在３、臭氧主要分布在距离地面10～50km的高空，形成臭氧层。
臭氧层吸收了太阳光中大部分光线，使地球上的生物免受紫外线伤害。
臭氧的化学式为O3，它属于（）A．非金属单质 B．金属单质 C．化合物 D．混合物化学新课标活题测试卷五测试时间60分钟班级姓名得分一、三思而选(每小题3分，共30分)1、某同学要证明急救病人时氧气瓶内盛放的氧气的含氧量是否达标，以免出现意外，你认为最简单的方法应该是( )A、测量密度，密度大干1.293g/L,则说明含氧量达标B、该气体能使灼热的细铁丝燃烧，则说明含氧量达标C、能使硫燃烧，发出蓝紫色火焰，则说明含氧量达标D、能使带火星的木条复燃，则说明含氧量达标2、课本中有幅彩图，其内容是—只美丽的金丝雀和水中的金鱼和谐的“生活在一起”，你认为制作这个鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质是( )A、绝热绝缘B、透气、隔水C、导电、导热D、隔水、不透气3、炒菜时锅里正在加热的油起火燃烧起来，这时你认为采用的最好方法是( )A、马上向燃着的油泼水B、赶快把燃着的油锅端离火源C、立刻向锅内洒砂子D、迅速盖上锅盖，熄灭火源或将锅端离火源4、2003年12月23日。
重庆市开县高桥镇发生特大井喷事故，造成243人死亡，下列关于这次井喷的有关说法中不正确的是( )A、气矿井口喷山的气体大部分是H2S、CO等可燃性气体，该气体有剧毒，能使人畜中毒死亡B．如遇这种事件，应趴在地上不动，并屏住呼吸，等人前来救助C．如遇这种事件，用湿毛巾(或纸巾)捂住鼻子，并尽最大努力逃离现场D．如遇这种事件，立即报警，并设法通知附近居民，尽快逃离现场5、今年我市中考体育测试，50m短跑的运动场上发令枪打响时，产生的白烟主要是()A．S02B．P205C．H20(气) D．C026、NO对大气有污染，可它在生物学方而所起的独特功能，引起生物学界和医学界的极大关注，曾被誉为“明星分子”。
NO属于( )A．氧化物B．酸C．碱D．盐7、将空气依次通过足量的烧碱溶液、浓硫酸、灼热的铜网，最后得到的气体是( )A．氮气B．氧气C．二氧化碳和水蒸气D．氮气和稀有气体8、近年来，地球环境不断恶化，科学家发现，南极上空存在巨大的臭氧空洞，臭氧主要分布在距地面10-50km的高空，形成臭氧层，臭氧层吸了太阳光中大部分光线，使地球。
上的生物免受紫外线伤害，臭氧的化学式为O3它属于( ) A．非金属单质B．非金属元素C．化合物D．混合物9、下列物质中，含有氧分子的是( )A．空气B．二氧化锰C．氯酸钾D．水10、如图1—1所示装置，有洗气，储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水，以下说法不正确的是( ) A．B导管连接供给氧气的钢瓶B．B导管连接病人吸氧气的塑胶管C．该装置可用来观察是否已有氧气输山D．该装置可用来观察输出氧气的速度二、有空来坐坐(每空2分，共30分)1、木炭粉与二氧化锰都是黑色的，如果错将木炭粉当成二氧化锰与氯酸钾共热来制氧气将会发生，后果不堪设想，为防止意外，实验室需对二氧化锰进行除炭处理，简述述方法，。
2、成年人海分钟大约吸入8升氧气，大致需要空气升，标准状况时8升氧气的质量是克(P O2=1.43g/L)3、在汽车尾气中含有CO和NO等有毒气体，具净化过程如下：(1)在催化剂作用下CO将NO还原成N2(2)再通入过量空气，使剩余CO完全氧化试写出有关的化学方程式：(1)(2)4、实验室通常用氯酸钾和二氧化锰混合加热来制备、收集氧气，请你回答下列问题：(1)给试管中的固体物质加热时试管口要倾斜；(2)加热固体试剂后刚排水法收集O2的适宜时机是；(3)集满氧气后，应先，然后再；(4)从制取氧气店的残渣中分离Mn02和KCl，其主要的操作步骤有：①、②、③蒸发。
选取用的主要仪器有、滤纸、烧杯、玻璃棒、酒精灯、铁架台(带铁圈)等。
第⑧步操作时玻璃棒的作用是。