现代纺织技术专业培养体系的构建
08级现代纺织技术专业培养计划 1
08级《现代纺织技术》专业培养计划（纺织品设计方向，专业代码：610201）一、招生对象与修业年限招生对象：普高毕业生修业年限：全日制三年二、培养目标及专业的具体培养目标培养拥护党的基本路线，适应生产、管理第一线需要的，具有专业基本知识和专业技能，毕业后能独立从事各类纺织品图案、组织结构、技术规格设计和新产品开发，也能从事一般的纺织品经营与管理，具有良好的职业素质和创新精神的德、智、体、美等全面发展的高素质技能型应用人才。
就业范围：主要面向各纺织企业，从事各类纺织品的纹织图案设计、织物组织结构设计、产品工艺设计与管理、新产品开发和纺织品检测、纺织品经营与贸易等工作。
工作岗位：从事各类面料的花型设计、组织设计、工艺设计与生产技术管理，也可从事纺织品检测、服装企业的面料采购、纺织品贸易公司的跟单和外贸业务等工作。
三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构（一）人才培养规格要求1、德育要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，具有良好的社会责任感和法律意识，遵纪守法。
2、智育要求（1）知识结构1）掌握本专业所必需的基础文化知识和专业理论知识；2）掌握纺织材料的性能与检测的基础知识；3）掌握一门外语和计算机应用的基础知识；4）掌握一定的美术基础知识；5）掌握纺织机电的基础知识；6）掌握织物组织与纹织、织物技术规格等纺织品设计的基础理论；7）掌握纺织品设计的基本技能和技巧，包括计算机辅助设计原理和方法；8）熟悉纺织原料和面料的性能、结构、特点及用途；9）熟悉纺织品生产的加工工艺，掌握机织工艺参数的设计方法、了解主要设备的工作原理；10)掌握纺织品贸易与营销的基本知识；11）了解国内外纺织面料的流行趋势和发展动态。
（2）能力结构1）具有纺织品图案、色彩的应用与设计能力；2）具有纺织品的来样仿制与创新设计能力；3）具有机织工艺的设计与管理能力；4）具有纺织品性能的检测能力；5）具有生产管理与市场推广等工作能力；6）具有熟练应用办公自动化系统，借助计算机辅助完成专业设计工作的能力；7）具有纺织品贸易与营销的基本工作能力。
现代纺织技术专业课程体系研究
现代纺织技术专业课程体系研究作者：全琼瑛来源：《职业·中旬》2012年第02期高等职业教育不同于普通本科教育，它以服务为宗旨、就业为导向，以能力为本位，培养高素质的技能人才，为地方经济发展和产业升级服务。
为了使高等职业教育更好地服务地方经济，高职人才培养目标要符合地方经济发展要求，特别是专业课程设置要切合培养行业岗位能力的需要。
一、绍兴纺织行业现状分析浙江绍兴市是纺织大市，绍兴纺织工业以产业链最完整，生产规模最大，市场营销最大和设备最先进著称，现已形成由化纤、织造、印染、服装等行业组成的产业链。
明显的地方产业特点，庞大的生产规模，需要大量的纺织工艺及质量控制、原料及成品检验、设备维护与管理、现场生产管理等方面的应用性、技能型人才。
纺织业庞大的生产规模和人才需求，促进了浙江工业职业技术学院现代纺织技术专业教育的发展。
二、课程体系构建原则浙江工业职业技术学院现代纺织技术专业的建设，立足绍兴纺织行业，为绍兴纺织业的发展和转型升级服务，课程体系构建遵循以下原则：1.以就业为导向设置专业方向绍兴产业集群明显，如绍兴市区和绍兴县的纺纱产业、嵊州的领带产业、诸暨的袜业、新昌的兔羊毛衫业。
这些产业的发展都需要现代纺织技术专业各方向的技能人才。
但是，工作地域的选择是学生就业的首要考虑因素。
除了生源地学生外，毕业生一般不会选择去诸暨、嵊州、新昌就业。
所以，专业方向主要考虑绍兴市区及绍兴县对现代纺织技术专业技能人才的需求状况。
2.专业能力的培养紧扣岗位能力根据岗位能力要求确定专业能力培养方向，如纺纱工艺设计能力、织造工艺设计能力、纺织原料及成品质量检验能力、纺织设备保全保养能力、纺织品贸易能力等。
3.核心课程设置为培养专业能力服务培养专业能力所需要的知识点和能力点，应科学合理地设置核心课程。
例如，织造工艺设计能力的培养，需要设置纺织材料、织物结构与CAD、织物工艺设计等专业理论课程及小样试织实训课程。
4.专业能力培养与非专业能力培养相结合要成为现代纺织技能人才，不仅需要具有纺纱工艺设计能力、织造工艺设计能力、纺织原料及成品质量检验能力等专业能力，还需要具有合作能力、吃苦耐劳、表达能力、工作责任心、社会责任感等非专业能力。
纺织技术专业现代学徒制课程体系构建
纺织报告| T extile Reports103投稿日期：2020-05-19基金项目：新疆应用职业学院现代纺织技术专业2018年被确立为教育部第三批现代学徒制试点项目作者简介：康玉萍（1988— ），女，硕士；研究方向：纺织新技术、新材料。
“学徒制”是以师傅的言传身教为主的职业技能传授方式。
现代学徒制是一种将学校教育元素融入传统学徒制的职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新形式[1]。
随着产业结构的优化升级和现代职业教育发展需求的提升，现代学徒制已经成为职业教育研究和关注的热点[2]。
继2014年5月教育部发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》之后，2015年8月，教育部公布了首批现代学徒制试点专业，正式开启了现代学徒制教育试点工作[3]。
新疆应用职业技术学院与新疆天虹基业纺织有限公司在订单培养等良好合作的基础上，共同探究现代学徒制人才培养模式，开发现代纺织技术专业教学标准，构建符合企业需求的纺织技术专业现代学徒制课程体系。
现代学徒制的纺织技术专业课程体系是现代学徒制课程体系的重点内容，要对专业知识和技能进行塑造与重构。
1 课程体系设计思想学徒制课程体系的开发不同于以往普通课程体系的开发，现代学徒制课程必须深入企业调研[4]。
自2018年被确立为第三批现代学徒制试点单位以来，新疆职业学院现代纺织技术专业积极与新疆天虹基业纺织有限公司合作，深入企业开展调研，并在专业教学标准的基础上创新构建以“双元育人、双重身份、工学交替、岗位培养、在岗成才”为内涵的现代学徒制人才培养模式。
围绕企业用人标准和行业职业资格标准，根据专业人才培养规律、按照企业岗位成长规律，校企双方构建了“双线四阶三段交互”的人才培养模式。
学生（学徒）通过“校企交互培养、3+2互训、校企在岗培养”三段工学交互的教学组织安排，在校企双场景、校企双导师的培养下，经过多模块、多任务、多项目等课程及实训项目的学习，实现基础知识、职业素质和职业技能的递进式提升，实现“学生—学徒—准员工—员工”四阶晋升，最后成为企业正式员工。
“现代织造技术”精品课程的建设
关键 词 ：现代 织造技 术 ； 品课程 建设 ； 学改 革 精 教
服从于市 场 ， 课程 服 务于 专业 ” 的原 则 ， 以课 程 体系 和 内容改 革 为重点 和 突 破 口， 重组 课程 内
一
、
现代 织造技 术课程定 位
“ 现代织 造 技 术 ” 程 是 现 代 纺 织技 术 专 课 业 的一 门主干专业技术 课程 。我院 的现 代纺织 技术 专业 是 国家 级高 职高 专 教改试 点 专业 、 国
２０ ０ ９年 １ ２月
纺 织 教育
Ｔｅｘｉｅ Ｅｄ ａｉｎ ｔｌ ｕｃ ｔｏ
Ｄｅ ．． ０ ｃ ２ ０９
ＶＯ ． ４ １ ２ ＮＯ． ６
第 ２ 第 ６期 ４卷
‘ 代 织 造 技 术 ” 品 课 程 的 建 设 ‘ 现 精
蔡 永 东
（ 南通 纺织 职业 技术 学院 教务处 ， 江苏 南 通 ２ ６ ０ ） ２ ０ ７
摘
要 ：“ 现代 织造技 术 ” 是现 代 纺 织技 术 专业 的 一 门主 干专 业技 术课 程 。根 据 纺
织行 业的发展 和社会 需求 ， 学院以精 品课 程 为 目标 ， 实施 现代 织造 技 术课 程 建设 ， 实现课化 、 学方 法与手段信 息化和教 学管理 项 目化 。课 教 教
纺 织 教 育
２０ ０９矩
化” 等方 式 进 行 ， 化 学 生 的 能 力 培 养 与职 业 强 技 能训练 ， 实现 高职教 育 的职业性 、 实践 性和 开 放性 要求 。
统 的机织设 备 和机织 工艺 等课 程 内容及 其他 各
科 的基 本技 能整 合在 一起 ， 进行整 体优 化 ， 成 形
纺织工程专业体系建设方案
纺织工程专业体系建设方案一、纺织工程专业培养目标纺织工程专业是一门复合型专业，其培养目标应该是培养适应纺织产业现代化需求的技术人才。
具体包括以下几个方面：（一）培养具备扎实的数理基础和纺织工程领域的专业知识，具备较强的创新能力和工程实践能力的优秀工程技术人才。
（二）培养掌握现代纺织生产技术和设备，具有较强的纺织工艺和纺织技术应用能力的高级技术技能人才。
（三）培养适应纺织企业生产和管理需要，具有较强的纺织经济与管理基础和纺织企业经营管理能力的应用型专门人才。
（四）培养适应国家和地方需求，具有纺织材料、环保与能源等领域的科技研究能力，具有科研设计和管理能力的科学研究和管理人才。
二、纺织工程专业体系建设（一）课程建设1.基础课程包括数学、物理、计算机基础、材料科学与工程等基础课程，建立坚实的数理基础。
2.专业核心课程包括纺织材料、纺织机械、纺织工艺、纺织化学、纺织物测试、纺织品设计等核心课程，使学生掌握纺织工程领域的专业知识。
3.实践课程包括实验课、实习、设计、毕业设计等实践环节，培养学生的实际操作能力和综合应用能力。
4.选修课程包括企业管理、市场营销、环境保护、能源管理等相关选修课程，为学生提供丰富的知识与技能。
（二）师资队伍建设要完善纺织工程专业的师资队伍建设，提高师资力量的整体素质和学术水平。
应该通过以下几个方面进行建设：1.引进高水平师资引进高水平的国内外专家学者，促进学科交流合作，提高教学与科研水平。
2.培养本土师资加大对青年教师的培养力度，通过科研课题、论文发表等方式提高师资队伍整体水平。
3.提高教师科研能力学校应该加强对教师科研工作的支持，提供良好的科研条件，鼓励教师参与学术研究。
（三）实验室建设纺织工程专业需要良好的实验室设施支持，建设一批符合科学研究和教学实验需要的实验室。
包括纺织材料实验室、纺织工艺实验室、纺织机械实验室、纺织化学实验室等。
实验室设施包括常规实验仪器、先进化工实验仪器、数字化、智能化实验设备等。
高职“现代纺织技术”专业建设与改革实践
“ 基于德 国 Ｐ Ｐ 目的校企合作职教模式 的研 Ｐ项
究 与实 践 ” 得 中 国纺 织工 业 协 会教 学 成 果 二 获
等 奖 ， 业 实训 基 地 成为 广 东 省高 等 职业 教 育 专
实 训基 地 ， 得 了显著 成绩 。 取
一
、
以就 业 为导 向 ， 高职“ 现代纺 织技 术” 专业建设与改革实践
３９ ５
纺 织机 械生 产 加 工 及 纺织 品设 计 、 开发 、 产 、 生 销 售等 领域 。 “ ２＋０ ５＋０ ５ 模 式 生 产 与 教 学 紧 密 结 ． ．”
型和对 应 职 业 岗位 所 需 的知 识 、 力 、 质 要 能 素 求 ， 点突 出培养 实践 能力 、 重 就业 能力 和创新 能 力 ， 面 提 高 学生 适应 职业 生 涯发 展 需要 的综 全 合 职业 素质 。构建 “ 就业 核 心 竞 争力 与 岗位 融 适应 能力 为 一体 ” 的课 程 体 系 。课程 体 系 开 发 过程 如 下 ： 岗位群 分 析 一 工作 任 务 分析 一 行 动 领域 归纳 一学 习领 域转换 一 学 习情 境设计 一 专 业教 学标 准 、 程标 准制 订 。 课
摘要 ：高职专业应 紧紧围绕社会需求 ， 明确专业人才培养 目 ， 标 按照高职教 育特色进 行专业建设与改革。文章从工学结合人才培 养模式、 课程体 系、 实践条件、 师资队伍建设
等方 面 ， 高职 “ 代 纺织技 术 ”省 示 范性 专业 的建设 与 改革进行 全 面总 结。 对 现 关 键词 ：现 代 纺织技 术 ； 专业建设 ； 学 改革 教
“ ０ ５＋ ． ” 式 改 革 以来 ， ２＋ ． ０ ５ 模 经过 多 年 实 践 ，
过验 收 ， 成为 广东省 示 范性专业 。建 设期 间 ， 专 业 团 队认 真 制订 本 专 业教 学 改 革方 案 ， 于探 勇 索， 大胆 实践 ， 扎实 开展 一系列 专业 建设 和教 学 改革 ， 成 ３门省 级 精 品课 程 ， 学 改 革 项 目 建 教
现代纺织技术专业人才培养实施方案
巴音郭楞职业技术学院高职人才培养方案院（系）：巴音郭楞职业技术学院专业：现代纺织技术年级：2013级合作单位：库尔勒雅隆纺织有限公司等二O 一三年二月现代纺织技术专业人才培养方案一、市场调研基本信息数据1.调研范围为了进一步了解巴州及南疆地区纺织行业的发展现状，了解纺织服装企业对高职毕业生的需求标准，准确定位我系现代纺织技术专业专业的人才培养目标和规格，制定出符合行业企业人才需求要求的人才培养方案，更好地坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研结合发展的道路”的高职教育办学方针，培养出具有纺织企业工艺设计及其岗位群所需职业能力的高端技能型专门人才。
我系专门成立调研组进行调研：2013年12月10日至1月10日利用寒假教师下企业调研，主要对巴州及周边纺织企业进行调研。
在调研的过程中，以企业领导、工程师、技术人员、能工巧匠等实践专家从企业生产过程、岗位设置、岗位职能、人才需求、专业课程设置等各方面进行了深入交流。
2.调研组织本次调研的企业主要为巴州及其周边纺织企业。
对企业的生产过程、岗位设置、岗位能力要求、人才需求、专业课程设置等做了详细的了解。
此外，调研组还针对校企联合办学、企业员工培训、顶岗实习模式及管理、教师企业实践、校本教材开发、专兼职教师的培养等议题进行了深入探讨。
调研企业名称及调研项目见表1-1。
表1-1 调研企业名称及项目3.调研信息数据通过企业调研，初步掌握了巴州及周边地区的纺织行业发展形势及人才需求信息数据。
截止2012年底，巴州规模以上纺织企业完成纺纱3.02万吨。
规模以上纺织企业10余家。
调研结果显示，现代纺织技术专业人员用工缺口较大，且需求持续力较强。
纺织技术人员需求表见表1-2。
表1-2 巴州地区调研企业及人才需求表二、学制及招生对象(一)学制：三年。
(二)招生对象：参加全国统一普通高考，达到高职录取分数线的高中和三校生”三、专业设置分析(一)行业与区域背景分析1.巴州资源优势与纺织行业发展前景巴州是新疆第三大产棉区，且是《新疆纺织工业振兴规划方案》中“两城七园一中心”中的重要一园，纺织工业发展势头强劲。
基于现代学徒制的现代纺织技术专业人才培养方案制定
"0"0年8月第'5卷第！期纺织服装教育Textile and Apparel EducationAug.,2020Vol.35No.!基于现代学徒制的现代纺织技术专业人才培养方案制定王莉—朱玉新—李国锋.祝永志2,努尔顿•吐尔逊1.（1.阿克苏职业技术学院a.教务处！.纺织工程系，新疆阿克苏843000；2.浙江纺织服装职业技术学院纺织学院，浙江宁波315000）摘要：推进现代学徒制工作是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。
根据现代学徒制合作企业的岗位需要，制定现代纺织技术专业现代学徒制一体化人才培养方案，确定“双全管理、平台共享、四五分段、校企交替”的四段培养模式，并以此开发课程体系，为纺织类专业开展现代学徒制试点提供理论指导和参考$关键词：现代学徒制；现代纺织技术专业;人才培养模式；培养方案中图分类号：G712文献标志码：A《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》指出，要坚持校企双主体联合育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份,瞄准学生的综合素质和人才培养的定位，同时缓解合作企业招工难题1$《国家职业教育改革实施方案》提出，要深化职业教育产教融合、校企合作。
《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》明确了全面推广现代学徒制的目标任务。
随着新型纺纱技术、新装备、新原料、新工艺的不断涌现和纺织企业生产方式、组织方式、流通方式的日益变革，纺织行业得到了快速发展,但传统的职业院校人才培养体系无法适应产业的发展。
纺织技术需要经验积累，纺织机械设备更新快，从应届毕业生到岗位骨干力量，企业培养的难度大。
在此背景下，阿克苏纺织工业城园区（以下简称园区）纺织企业与阿克苏职业技术学院签订了校企合作协议，应文章编号：2095-3860（2020）04-0370-04届高中毕业生入学后，学生（家长）、企业、学校三方签订协议，共同实施现代学徒制的人才培养模式2$一、校企共同制定和实施联合招生招工方案成立由园区、学校、企业共同组成的领导小组，探索政企校合作办学体制，实现双主体联合育人模式，切实符合企业对人才培养的需求，学校系部领导、专业带头人、骨干教师以及企业校企合作负责人、岗位技术骨干和管理人员组成现代纺织技术专业现代学徒制领导小组，做到分工具体，责彳明确。
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我 校 现 代 纺 织 技 术 专 业 的前 身 为 纺织 工 程 专 较高 的专业 技能 ， 手能力 强 ； 动 具有 相 关 领域 内的理
业， ９ １ ７年 ｌ ９ ２月 ， 根据 当时国家教 委《 关于做好高 论知识 、 较强的计算机应用能力及一定 的公关协作 等工程专科教育第 四批教学改革试点工作 的意见》 能力 ； 有综 合运 用各 学科 知识 设 计新 型纺 织厂 、 具 改
作者简介 ： 玉恒 （９ ｌ ） 男 ， 苏 １ｒ 一 ， 河南巩义人 ， ７ 河南纺织高等专 科学校纺织工程系副主任 、 讲师 。
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第 ３期
苏玉恒 ， 丁艳瑞 ： 现代纺 织技 术专业培 养体 系的构建
１ ９
“ 际、 实 实用 、 践 ” 实 的原则 ， 教 学 改 革 方 案不 断进 产学 合作 教学 指 导 委员 会 ， 纺 织 企 业 人 才 需 要 进 对 对
教 育之路 。首 先 成 立 了 由纺 织 企 业 的总 经 理 、 抓 （ 表 １ 。职 责／ 见 ） 任务 表 反 映 了毕 业 生 在 企 业 将 要 生 产 的厂长 、 工或 人 力 资 源 管 理 的 负 责人 组 成 的 从 事 的 岗位 和 相应 岗位上 应 完 成 的工 作 任 务 。 总
试 点专 业 教 学 改 革 方 案 的 制 定 借 鉴 了 Ｃ Ｅ 计 、 Ｂ／ 纺织原 料 及产 品检 验 、 量 分 析 与控 制 ； 纺 织 质 会
Ｄ Ｃ Ｍ（ ｏ ｐ ｔ ｃ ａｅ ｄ ｃｔ ｎ Ｄ ｖｌｐｎ Ａ Ｕ Ｃ ｍ ｅｅ ｙ Ｂ ｓｄ Ｅ ｕａｉ ／ ｅｅ ｉｇ Ａ ｎ ｏ ｏ
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河 南职业技术师 范学院学报 （ 职业教育版 ）
２０ ０ ６年 第 ３期 现 代 纺 织 技 术 专 业 培 养 体 系 的 构 建
苏 玉 恒 ， 艳 瑞 丁
（ 南纺织 高等 专科 学校 ， 南 郑 州 ４ ００ ） 河 河 ５０７
生产 基本 操作 、 器 设 备 维 护保 养 和 新 产 品 开发 设 仪
Ｃ ｒ ｃ ｌｍ） ｕｒ ｕｕ 思想 和模 式 ｌ ， 面改 革 了 原有 的理 论 计 ； 生产 管 理与经 营 。 ｉ １全 ］ 懂
和 实践 教学体 系 ， 重新 构建 了新 的专业 培养 体系 。
一
根据 纺织 企业 对人 才专 业工 作 能力 和发 展 潜力 的要 求 ， 应众 多企 业 对 毕业 生 知 识 能 力结 构 相 对 适 全 面 的需 要 ， 原 来 的棉 纺 、 织 、 材 三 个 专业 整 将 机 纺
摘 要 ： 了培养适 合企业发展需要的纺织专业人才 ， 为 现代 纺织技 术专 业改革必 须结合 纺织工 业技术 发展 实
际， 运用 Ｃ Ｅ Ｄ Ｃ Ｍ 思想和 方法， Ｂ／ Ａ Ｕ 构建新的培养体系。首先要确定培养 目标 ， 然后根据企业 生产实际编制 岗位职
责／ 任务表 ， 而构建理论教 学体 系和 实践教 学体 系， 进 明确培养计划。 关键词 ： 现代纺织技 术专业； Ｂ ／ Ａ Ｕ 培养 目标 ； Ｃ Ｅ Ｄ Ｃ Ｍ； 理论 教学体系 ； 实践教 学体 系 中图分类号 ： ７Ｏ Ｇ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ０ —５ ６ ２０ ） ３ ０ １ — ４ １ ８ ７ １ （ ０ ６ ０ —０８ ０ ０
二 、 制 岗位职 责／ 编 任务 表
在新 的 培养体 系构 建过 程 中 ， 我们 以“ 强化 能 力
提 为 根 职业 道德 ， 备 较扎 实 的纺 织 专 业 基本 理论 知识 与 培 养 ， 高 综 合 素 质 ” 指 导 思 想 ， 据 人 才 培 养、 具
收 稿 日期 ：０６ ０ —７ ２０ — ２ ２
、
确定 培养 目标
我 国人世 以后 ， 纺 织 人 才 的 素质 及 能力 提 出 对
了更 高 的要求 。我 校现 代纺织 技 术 专业 的毕 业 生 主 合成 一个 专业 ， 在大 专 业 下 弹性 设 置 专 业 方 向。采
第 要从 事 纺织生 产 第 一 线 工 艺设 计 、 量 分 析 与控 制 取 两年专 业 基 础 教 育 ， 三 年 分 方 向学 习 的 模 式 。 质
方 面 的技 术工 作及 机械 设备 改造 、 新 与维 护保 养 、 几年 的实 践证 明 ， 生毕 业后 适应 市 场 需要 ， 用性 更 学 实 运转 管 理等方 面 的工作 。就业 岗位 主要 是 企业 的生 较 强 。 产、 技术 、 管理 部 门。 根据 调查 与分 析 ， 人单 位 对 用 毕业 生 的要求 是 ： 较 强 的事业 心 、 有 责任 感 和 良好 的
精神 ， 纺织 工 程专 业 申报 为 国 家 教委 教 学 改 革 试 点 造老 厂和 开发 研 制新 产 品 的创 新 能 力 ； 有 一 定 的 具 专业 。１９ ９８年 ｌ ２月获 得批 准 ， 同年 开始实 施新 的人 生产组 织 管理 和 经 营 能力 ， 能在 所 从 事 的 职业 岗位 才 培养 方 案 。２０ ０ ３年 底 通 过 了教 育 部 专 家 组 的评 上发 挥骨 干作 用 。 由此 ， 我们 确定 现 代 纺织 技 术 专 估， 被教 育部命 名 为“ 国高 职高专 教学 改革 示 范专 业 的培养 目标 为 ： 养适 应纺 织 工业 发 展需 要 、 全 培 德智 业 ” ０５年根据 新 的高 职高 专 专 业 目录更 名 为现 体美 全面 发展 、 。２０ 主要 从 事 纺 织 企业 生 产 第一 线 的应 代 纺织技 术专 业 。 用 型专 业 技 术 人 才 。要 求 毕 业 生 精 通 纺织 工 艺 设
行分析 、 总结与完善。在培养方案的制定 中借鉴 了 行 详 细分 析 、 究 和讨 论 ， 研 然后 按 照 企业 实 际 情况 ，
Ｃ Ｅ Ｄ Ｃ Ｍ 模式 ， 学校 引 向社会 ， 产 学 合作 的 确 定具 体 工 作 岗位 ， 制 详 细 的 岗 位 职 责／ 务 表 Ｂ／Ａ Ｕ 将 走 编 任