求一个数是另一个数的几倍
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿四篇
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿2012-03-15 22:31:50| 分类：教学设计|举报|字号订阅《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材学情《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第四册P54的例2，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的2倍”的意义，通过让学生说“2的2倍就是2个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
因此教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法学法1、实践操作法。
通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、拍一拍等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
苏教版三年级上册《求一个数是另一数的几倍》数学教案
苏教版三年级上册《求一个数是另一数的几倍》数学教案一、教学目标：1.能够通过实际生活中的情境，熟练掌握一个数是另一数的几倍的概念。
2.能够利用所学知识解决与求一个数是另一数的几倍有关的问题。
3.能够对所掌握的知识进行巩固和加深理解。
二、教学重点：1.了解一个数是另一数的几倍的具体含义。
2.能够通过自己的思考，灵活运用所学知识解决具体问题。
3.在实际生活中，将所学知识运用到实际中。
三、教学难点：如何将所学知识与实际情境相结合，帮助学生理解和掌握一个数是另一数的几倍的概念。
四、教学过程：1. 导入与热身通过多媒体教学软件或口头让学生回忆上一节数学课学习内容，引导学生渐进式地认识一个数是另一个数的概念，提高学生的学习兴趣。
2. 学习新知1.给学生阅读相关数学知识，并引导学生理解一个数是另一个数的几倍的含义。
2.提供与具体情境相关的例子，并指导学生理解所给例子，帮助学生巩固所学知识。
例如：爸爸的身高是你的2倍，那么你的身高是爸爸的几倍？由此引出除法的运算方式。
3.通过白板、幻灯片或黑板进行板书，帮助学生进一步掌握所学知识。
3. 练习与拓展1.提供一些练习题，帮助学生巩固所学知识，例如：爷爷的年龄是我年龄的6倍，我多大年龄，爷爷多大年龄？2.提供一些拓展题，帮助学生将所学知识运用到实际情境中，例如：市场上销售的苹果一斤6元，买3斤苹果需要多少元？4. 总结反思在教学过程中，提醒学生要注意分类思维，通过掌握一些基本的小技巧提高解题效率；同时，帮助学生巩固所学知识，提高对数学知识整体的理解。
五、教学评价：1.学生是否能够独立、准确地解决与求一个数是另一数的几倍有关的问题。
2.学生是否能够理解和掌握一个数是另一个数的含义，同时能够将所学知识运用到实际情境中。
3.教学过程中，学生的积极性和参与度如何，是否对教学提出合理意见，反馈改进建议。
求一个数是另一个数的几倍 教案
老师：同学们在学知识的时候更要懂得心疼父母，在家的时候帮爸爸妈妈做一些力所能及的事
老师：下面我们把书打到51页，阅读例题2
板书：求一个数是另一个数的几倍
二、探究新知
老师：出示课件，显示图片
老师：大家从图中读出哪些信息，谁来说说
同学：图片上的同学在大扫除，有的同学在擦黑板，有的在扫地，有的在擦桌椅……老师：你们知道擦桌椅的人数是扫地的几倍吗?
老师：把同学进行分组，并进行讨论.
同学：进行讨论
老师：下来巡视，有不会的老师可以做出解答。
老师：等同学们讨论的差不多了，老师可以叫一个学生起来回答问题，并说说做题的思路。
同学：回答问题
老师：最后做出思路的整理，并带着学生一块进行分析。
老师：第一步题目的问题是什么？
同学：擦桌椅的人数是扫地的几倍？
老师：很好，那么要想知道擦桌椅的人数是扫地的几倍，是不是得分别知道擦桌椅和扫地的各多少人啊？
同学：是。
求一个数是另一个数的几倍教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，协助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；（三）情感态度和价值观进一步增强学生与他人交流的意识与水平，体验使用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
二、教学问题诊断分析在本课中利用“包含除法”的迁移是本课的关键，即是将“一个数是另一个数的几倍”转化成“一个数里有几个另一个数”。
学生能初步感知用除法计算，但是仅仅停留会列除法算式计算的层面上，也就是知其不过不知其所以然。
可能学生会这样想：我会列算式计算，为什么还要画一画、圈一圈来表示两个量的关系。
对于学生的表现，我们要思考：数量关系的理解及表述要通过多种表征的转化，使学生感悟问题的深层结构，协助学生建立用除法计算的模型思想。
在这里画示意图、圈一圈等方法是由直观操作的形象思维过渡到抽象思维，学生的思维水平是有差异的，如：一局部学生要借助画好的示意图，看出擦桌椅12人是扫地4人的3倍；另一局部学生则在直观的基础上，将求12人是4人的几倍的实际问题转化为求12里面有几个4的数学问题，并能根据除法的含义确定算法，得出12÷4﹦3的算式。
要通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，让学生用所学除法的含义来分析数量关系，理解用转化的思想方法来解决实际问题。
三、教学重难点教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
四、教学准备课件、练习卡五、教学过程（一）围绕“倍”的不同表征，把握教学起点1．复习旧知，感悟标准量与比较量的关系。
求一个数是另一个数的几倍说课稿
教研组长展示课资料
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
一、说教材
（一）教材分析。
《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第五册51页的例2。
本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
（二）学情分析。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，我创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的4倍”的意义，通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
（三）说设计理念。
求一个数是另一个数的几倍
多倍数÷一倍数=倍数 6 ÷ 3 = 2
3朵
多倍数
6朵
8
÷ 2=4
小结：求一个数 是另一个数的几 倍，就是求这个 数里面有几个另 一个数。用除法 计算！
多倍数÷一倍数=倍数
2、
（ （
9 ）厘米
3）厘米
）里。
（1）量出两条线段各长几厘米，填在（ （2）第一条线段的长度是第二条的几倍？
÷ 3= 3 9
30÷5＝6（本）
(3)二年一班有作文书6本，科技书的本数是作文书 的5倍,科技书有多少本？
6 × 5＝30（本）
2、(1)参加跑步比赛的选手有24人，参加游泳比赛的 选手8人，参加跑步的人数是参加游泳的的几倍？
24÷8＝3
(2)参加跑步比赛的选手有24人，是参加游泳比赛 的选手人数的3倍，参加游泳的选手有几人？
24÷3＝8（人）
(3)参加游泳比赛的选手有8人，参加跑步比赛的人 数是参加游泳比赛的3倍，参加跑步的选手有几人？
8 × 3＝24（人）
6元 我做大厨师！
7元 24元
3元
54元
9元
14元
全课总结
1、求一个数是另一个数的几倍，就是求这个 数里面有几个另一个数。用除法计算！ 2、关于“倍数”问题的辨析： 多倍数 ÷ 一倍数 = 倍数 多倍数 ÷ 倍数 = 一倍数 一倍数 × 倍数 = 多倍数 3、复杂情境中，通过关键句与关键字判断 “多倍数”与“一倍数”。
3、
54是9的（ 6 ）倍。
21是3的（ 7 ）倍。
36是6的（6 ）倍，是4的（ 9 ）倍。
56是（ 8 ）的7倍。
24是（ ）的（ ）倍。
“求唱歌的是跳舞的几倍” 就是求“35里面有几个7”
数学倍数问题解题技巧公式
数学倍数问题解题技巧公式数学中的倍数问题是指一个数是另一个数的几倍。
在解决倍数问题时，我们需要掌握一些技巧和公式，这可以帮助我们更快速地解决问题。
1. 倍数公式如果一个数a是另一个数b的倍数，那么我们可以用下面的公式来表示：a = nb其中，n是任意整数。
举个例子，如果6是3的倍数，我们可以用公式6 = 3 × 2来表示，其中n = 2。
2. 判断一个数是否是另一个数的倍数要判断一个数是否是另一个数的倍数，我们可以用下面的方法：如果一个数能够被另一个数整除，那么它就是这个数的倍数。
例如，如果12能被3整除，那么12就是3的倍数。
3. 判断一个数的倍数要判断一个数的倍数，我们可以用下面的方法：将这个数不断加上它自己，直到获得我们需要的倍数。
例如，要找到9的第四个倍数，我们可以用下面的方法：9 + 9 = 1818 + 9 = 2727 + 9 = 36所以，9的第四个倍数是36。
4. 最小公倍数最小公倍数是指多个数共有的最小倍数。
要找到两个数的最小公倍数，我们可以用下面的方法：首先，将两个数分解质因数。
然后，将它们的质因数分别相乘，并将公共质因数只记录一次。
最后，将得到的结果相乘即可。
例如，要找到12和18的最小公倍数，我们可以用下面的方法：12 = 2 × 2 × 318 = 2 × 3 × 3公共质因数为2和3，只记录一次，所以最小公倍数为2 × 2 × 3 ×3 = 36。
以上是解决倍数问题的一些技巧和公式，希望能对你的数学学习有所帮助。
《求一个数是另一个数几倍》教学反思15篇
《求一个数是另一个数几倍》教学反思15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《求一个数是另一个数几倍》教学反思15篇下面是本店铺分享的《求一个数是另一个数几倍》教学反思15篇，供大家参阅。